四年级下册语文【教材梳理】专项部分-句子-教科版【小学学科网解读

部编版(新教材)四年级下册小学语文全册单元知识点小结(考点梳理)部编人教版四年级下册小学语文全册（单元考点分析、基础知识梳理（共8个单元））第一单元考点梳理考点一：字音1.易混的多音字hé（温和）hè（应和）ｂｏ（萝卜）和huò（和药）huó（和面）卜ｂǔ(占卜)2.易读错的字朴素（ｐǔ）蹲下（ｄūｎ）和谐（ｘｉé）翁媪（ǎｏ）倘若（ｔǎｎｇ）绮丽（ｑǐ）捣衣（ｄǎｏ）慰藉（ｊｉè）纤细（ｘｉāｎ）剥莲蓬（ｂō）鸡冠花（guāｎ）考点二：词语听写复杂篱笆蜻蜓住宿徐缓稀疏茅檐富翁耍赖踏步构成装饰锐利顺序照例率领耸肩倘若绘成慰藉沙滩帐篷闪烁蝙蝠霸气老鹰觅食催眠蝴蝶和谐寄住卜落锐利蹲下凤仙花剥莲蓬考点三：词语积累1.四字词语天高地阔月明人静甜甜蜜蜜闪闪灼烁如雾如烟高楼林立车水马龙灯火辉煌炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻2.近义词朴素——朴实照例——照样率领——带领慰藉——安慰猛厉——猛烈锐利——锋利3.反义词朴素——华丽独特——普通猛厉——温和锐利——迟钝复杂——简单考点四：句子赏析1.乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、诱人的风景。

赏析：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。

2.小小的天窗是你唯一的慰藉。

赏析：小小的天窗，寄托着孩子们的梦想，让孩子们枯燥闭塞的生活变得丰富多彩，给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满了无尽的想象。

考点五：课文理解1.《四时田园杂兴》（其二十五）的作者是（宋代的范成大），这首诗应用（以动衬静）的方法，描写了（江南初夏的天然景色），有花有果，有色有形，表达了作者（喜爱夏季田园景物及嘉赞劳动人民）的情感。

《宿新市徐公店》的作者是（宋代的杨万里），这首诗运用白描手法，描绘了一幅（暮春的田园风光）和（儿童捕蝶）图，自然真切，别有风趣。

专项部分句子《大地的话》啊,大地是我,我是大地。

一切有生命的精灵,都是我的宝贝;一切宝藏,都在我的体内……从“一切”和后面的省略号,可以体会大地的博大。

从“宝贝”“体内”感受大地的慈爱和无私奉献的精神。

《语言的魅力》1.春天到了,可是……这句话非常含蓄,能唤起人们的同情。

因为春天到了,普通的一个人,能看到它的美丽;能感受春天的活力;能在这大好的春光中快乐地度过每一天。

而“……”抹掉了这一切,让人们想象老人眼中的春天,那里什么都没有,只有一片漆黑。

“可是”一词,沟通了幸福的人们与苦难的老人的心,引起人们对老人的关注、关心、关怀。

2.让•彼浩勒听了,沉吟....上“春天到了,可是……”...,拿起笔写..了一下,把木牌悄悄翻过来几个字,就匆匆地离去..了。

加点的词语写出了诗人一连串的动作,表现了他对老人的关怀。

《春潮》1.被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,怒吼着,撞击着。

句中用奔腾、汹涌、推开、怒吼、撞击一系列动词和排比句表现了春潮“不可抗拒的力量”。

2.风从窗缝里挤.了进来,激动..着:快去看啊,大江复活了!它扯.着我的衣襟向..地向我耳语江岸奔去。

加点的词语把风描写成了人,反映了作者激动的心情。

《古诗二首》1.留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

留连在花丛中的蝴蝶不时地翩翩起舞,自由自在的黄莺歌喉宛转正在啼鸣。

2.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

然而满园的春色柴门是关不住的,一枝粉红色的杏花已从墙头探伸出来。

“春色”和“红杏”都被拟人化,不仅景中含情,而且景中寓理,能引起读者许多联想,受到哲理的启示:“春色”是锁不住的,“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。

同样,一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的,它必能冲破任何束缚,蓬勃发展。

《种一片太阳花》1.大朵、小朵,单瓣、复瓣,红、黄、蓝、白、粉,一齐开放。

一块绿色的法兰绒,转眼间,变成缤纷五彩的锦缎。

这段话用“法兰绒”形容嫩嫩的叶叶秆秆密密麻麻连成一片,又用“缤纷五彩的锦缎”形容一片太阳花的形象,突出了太阳花颜色艳丽明亮的特点。

四年级下册语文【教材梳理】专项部分-句子_冀教版今天读到“茅檐低小”“白发”“翁媪”时，我们眼前出现的画面也许有些凄凉、衰败，但和“溪上青青草”“醉里吴音相媚好”，以及三个儿子的活动联系起来，传达给我们的则是一幅温馨、充实、和谐的画面。

辛弃疾用极其简练的文字，勾画了一幅古时南方农人依山水而居，勤于农事，满足、悠闲的生活画面。

《天窗》1、“乡下的房子，只有前边一排木板窗。

”“只有”、“一排”预设了乡下房子在木板窗关闭后会很黑暗。

这种木板窗给人们带来许多不便。

2、“碰到大风大雨或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的。

”这句话写了窗子关起来时的情形，为下文提到的“天窗”作了铺垫。

3、“到屋里来呀！”随着大人的呼唤，孩子们跟着木板窗的关闭，被关在了地洞似的屋里。

从“到屋里来呀！”一句中体会到大人的命令不可违抗。

从“被关在了地洞似的屋里。

”体会孩子当时的无奈。

4、从那小小的玻璃上面，你会看见雨脚在那里卜落卜落地跳，你会看见带子似的闪电刷地一瞥……你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界。

天窗对于孩子作用很大，能让孩子对从小小的天窗所看到的事物展开丰富的想象，这也是孩子们喜欢天窗的原因吧。

5、晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地、河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。

“月光下的草地、河滩”，“偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸”，说明天窗给躺在床上的孩子们带来了慰藉，让自己在想象的空间驰骋。

6、“这小小的一方空白，是神奇的，它让你看到的很少，却让你想到很多很多。

”天窗很小，只是屋顶上的一个小方洞，通过它孩子们只能看到很少的景物，而它却给孩子们带来了那么多的想象，那么多的慰藉。

小小的天窗不仅给乡下的房子带来光明，还放飞了乡下孩子的心灵，使我们体会到作者对童真的赞美，对那给了孩子们快乐、想象的天窗的赞美。

《芦叶船》1、那里，河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。

专项部分句子《大地的话》啊，大地是我，我是大地。

一切有生命的精灵，都是我的宝贝；一切宝藏，都在我的体内……从“一切”和后面的省略号，可以体会大地的博大。

从“宝贝”“体内”感受大地的慈爱和无私奉献的精神。

《语言的魅力》1.春天到了，可是……这句话非常含蓄，能唤起人们的同情。

因为春天到了，普通的一个人，能看到它的美丽；能感受春天的活力；能在这大好的春光中快乐地度过每一天。

而“……”抹掉了这一切，让人们想象老人眼中的春天，那里什么都没有，只有一片漆黑。

“可是”一词，沟通了幸福的人们与苦难的老人的心，引起人们对老人的关注、关心、关怀。

2.让•彼浩勒听了，沉吟．．．．上“春天到了，可是……”．．了一下，把木牌悄悄翻过来．．．，拿起笔写几个字，就匆匆地离去．．了。

加点的词语写出了诗人一连串的动作，表现了他对老人的关怀。

《春潮》1．被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，怒吼着，撞击着。

句中用奔腾、汹涌、推开、怒吼、撞击一系列动词和排比句表现了春潮“不可抗拒的力量”。

2．风从窗缝里挤．了进来，激动．．着：快去看啊，大江复活了！它扯．着我的衣襟向．．地向我耳语江岸奔去。

加点的词语把风描写成了人，反映了作者激动的心情。

《古诗二首》1．留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

留连在花丛中的蝴蝶不时地翩翩起舞，自由自在的黄莺歌喉宛转正在啼鸣。

2．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

然而满园的春色柴门是关不住的，一枝粉红色的杏花已从墙头探伸出来。

“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。

同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。

《种一片太阳花》1．大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、白、粉，一齐开放。

一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。

这段话用“法兰绒”形容嫩嫩的叶叶秆秆密密麻麻连成一片，又用“缤纷五彩的锦缎”形容一片太阳花的形象，突出了太阳花颜色艳丽明亮的特点。

专项部分句子《你好！新年》三百六十五片叶子, 叶叶青翠,请你把第一片珍贵的叶子捧在手上。

“叶子”实际指的是日子, 这句话把日子比作了珍贵的叶子, 告诉我们要珍惜时间, 每一天都要过得充实而有价值。

《爱因斯坦和小女孩》1.“噢, 他只讲对了一半, 我是爱因斯坦, 但并不伟大。

”从爱因斯坦的话语中可以看出他的谦虚。

2.听了这话, 爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光, 他低头看了看自己的装束, 两手一摊, 肩膀一耸, 冲小姑娘做了个鬼脸: “你说得对, 我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿的, 但愿你肯教我。

”爱因斯坦对小女孩的回答很满意, 很愿意接受别人的意见。

《我家的园子》太阳的光芒四射, 亮得使人睁不开眼睛, 亮得蚯蚓不敢钻出地面来, 亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

凡是在太阳下的, 都是健康的, 漂亮的, 拍一拍连大树都会发响的, 叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。

前一句是排比句, 后一句赋予大树、土墙以生命, 表达了作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。

《校园交响曲》一年一度教师节, 老师的办公桌上, 飞来彩色的花瓣。

你看, 那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封, 寄来了一颗颗赤诚的心。

“花瓣”指的是一封封信, 这些话语里洋溢着浓浓的学子心, 恩师情。

《迷人的九寨沟》水晶晶亮亮, 乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。

通过一串描写颜色词语的排列, 让我们感受到了九寨沟水的神奇、色彩多样。

《五月的青岛》1.本地的学生忙, 别处的学生也来参观, 几个, 几十, 几百, 打着旗子来了, 又成着队走开, 男的, 女的, 老师, 学生, 都累得满头是汗, 而仍不住地向那大海丢眼。

“丢眼”指把目光投向大海, “不住地向那大海丢眼”可见大海对大家有吸引力, 突出了大海的美。

2．绿, 鲜绿, 浅绿, 深绿, 黄绿, 灰绿, 各种的绿色, 连接着, 交错着, 变化着, 波动着, 一直绿到天边, 绿到山脚, 绿到渔帆的外边去。

专项部分阅读《大地的话》主要内容《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。

《语言的魅力》主要内容讲的是在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道：“我什么也看不见！”但是过往的行人无动于衷，盲老人什么也没有得到。

法国著名诗人让·彼浩勒在牌子上写了“春天到了，可是……”几个字，结果，盲老人得到的钱多极了。

体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

分段及段意第一段（1）：乞丐立牌“我什么也看不见！”来乞讨。

第二段（2—5）：叙述诗人帮老人在木牌上写字的事情。

第三段（6）：议论分析了让•彼浩勒写下的富有诗意的语言为什么能产生这么大的作用。

《春潮》主要内容课文描写了北方春天来到，春水涌动，春潮激荡的情景。

分段及段意第一段（1—2）：写的是春潮的序曲，这是春潮正在孕育、蓄势待发。

第二段（3—4）：写春潮由弱到强，直至“不可抗拒”的宏大气势。

写作特点1.叙述方式独具匠心。

2.想象丰富、新奇。

《三月桃花水》主要内容这是一篇优美的抒情散文，阳春三月，燕子飞来了，桃花盛开了，冰雪融化了，河流苏醒了！《三月桃花水》用诗一般优美动人的语言，描绘了春汛到来时的胜景，抒发了对大自然的热爱。

作者把河水比作竖琴，把波纹比作琴弦，把浪花比作鼓点，三月桃花水的流水声与田野上拖拉机的轰鸣，大路上马车驶过的铃铛声汇聚成一首和谐的“春忙”交响曲。

又把清澈的河水比作明镜，映照出春天山乡的美景。

最后对三月桃花水的美发出了内心的赞叹。

第一段（1-2）用设问开头，总写桃花水到来时的声音、颜色和流动的形态。

第二段（3-4）三月桃花水是竖琴，声音很美。

第三段（5-6）三月桃花水是明镜，颜色很美。

第四段（7-9）总结全文，赞美三月桃花水让人沉醉。

写作特点1．文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法。

2．文字优美、意境清新。

《游园不值》这首诗是描写春天景色，作者是南宋诗人叶绍翁。

专项部分句子《古诗词二首》《宿新市徐公店》1、“篱落疏疏一径深。

”篱落，篱笆。

疏疏，稀疏。

径，小路。

深，幽深。

这句的意思是：稀疏的篱笆下，一条小路伸向远方。

2、“树头花落未成阴”。

未，没有。

阴，树阴。

这一句的意思是：树上的花落了，但是叶子还没有长茂密。

3、“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

”急走，奔跑。

这两句的意思是：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入黄色的菜花之中，再也找不到了。

《清平乐》1、“茅檐低小，溪上青青草。

”茅，茅屋。

溪，小溪。

这两句的意思是：茅屋又小又低，小溪岸上长着绿油油的草。

2、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”醉，酒醉。

吴音，具有南方口音的话语。

媚，柔媚。

好，问好，闲谈。

翁，老翁。

媪，老婆婆。

这两句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。

这是谁家的老翁、老婆婆呢？3、“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

”这两句的意思是：大儿子在小溪的东边锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。

4、“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

”无赖，顽皮。

这句的意思是：最可喜的是小儿子不懂世事，只是一味地调皮玩耍，趴在小溪岸边剥莲蓬吃。

今天读到“茅檐低小”“白发”“翁媪”时，我们眼前出现的画面也许有些凄凉、衰败，但和“溪上青青草”“醉里吴音相媚好”，以及三个儿子的活动联系起来，传达给我们的则是一幅温馨、充实、和谐的画面。

辛弃疾用极其简练的文字，勾画了一幅古时南方农人依山水而居，勤于农事，满足、悠闲的生活画面。

《天窗》1、“乡下的房子，只有前边一排木板窗。

”“只有”、“一排”预设了乡下房子在木板窗关闭后会很黑暗。

这种木板窗给人们带来许多不便。

2、“碰到大风大雨或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的。

”这句话写了窗子关起来时的情形，为下文提到的“天窗”作了铺垫。

3、“到屋里来呀！”随着大人的呼唤，孩子们跟着木板窗的关闭，被关在了地洞似的屋里。

从“到屋里来呀！”一句中体会到大人的命令不可违抗。

专项部分阅读一、《种子》主要内容：本课主要讲的是在交采集的树种时，有个小女孩交的树种虽然不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的，表现了小女孩做事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对小女孩的赞美和喜爱之情。

分段及段意：全文共九个自然段，可以分为三大部分。

第一部分（第1自然段），写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。

第二部分（第2—8自然段），写班上一个小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

第三部分（第9自然段），写我和全班同学深受感动。

写作特点：1．人物的外貌、动作、语言、神态等描写非常细致，生动形象地表现了人物的性格特点及精神品质。

2．联想合理，富有感情。

二、《只拣儿童多处行》主要内容：课文主要讲作者在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

分段及段意：根据作者的行踪，可以把文章分为4个部分。

第1部分（第1、2自然段），写“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第2部分（第3、4自然段），写游览时“我们”处处遇上儿童。

第3部分（第5—8自然段），写“我们”在玉澜堂的院落里，与儿童共赏开得正旺的海棠花。

第4部分（第9自然段），写“我”的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

写作特点：1．首尾呼应，点明文章主题。

2．动静合一，情景交融。

3．抓住儿童的言、行、神进行描写，表现儿童的可爱，表达对儿童的喜爱与赞美之情。

4．托物言情。

写花是为了写儿童,所以文中写花的笔墨比写儿童的还多一些,对花的赞美就是对儿童的赞美,这是"言在此而意在彼"的笔法.三、《钓鱼》主要内容：课文主要讲作者回忆34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鱼，“父亲”却让我把鲈鱼放回湖里，使“我”获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。

专项部分口语交际一、教学目标《语文课程标准(实验稿)》中年级段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

”阶段目标对(3—4年级)口语交际教学提出了4条目标要求：1．能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要复述。

3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4．能具体生动地讲述故事，努力用话语打动他人。

上述各项目标，大致可以归纳为两个方面：口语交际的基本能力——倾听能力：把握主要内容(包括材料和观点)，体会情感态度及交际意图。

表达能力：讲述见闻，讲述故事，说出感受和想法，并能打动他人。

应对能力：积极反馈，作出反应，能复述、转述，向人请教，与人商讨。

口语交际的基本素养——注意文明态度，提高语言修养。

二、指导第一单元：说说寒假生活1、教学目标组织学生结合寒假生活谈自己的经历，可选择一件事或一个方面的内容，也可以谈几个方面内容，激发学生兴趣，积累习作素材，培养学生注意观察生活，注意生活积累。

2、、教学重点和难点引导学生把丰富多彩、充满情趣而富有个性的寒假生活表达出来。

如何具有个性化，表现自己寒假生活的丰富和情趣。

教学步骤：一、导入、明确目标1．在寒假中我们的身边发生了许多有趣的事情吧!下面就让我们一起分享一下吧。

教师板书课题：说说寒假生活2．由春节、寒假之乐趣过渡。

二、指名交流，评价1．指两名学生（一名是一个方面，另一名是多方面）谈自己的寒假生活并评价，注意：（1）有没有说自己的真实经历与感受；（2）语言措辞是否准确。

2．小结，过渡。

三、小组内交流，选择代表分小组交流自己的寒假生活，可以学习刚才发言同学的优点。

要求：每个人都要谈，在别人发言的时候认真倾听，如有补充或问题可在发言结束后礼貌提出。

小组交流结束后，选出一名小组代表，准备全班交流。

专项部分句子《多梦的季节》1.第1小节：从校园到小小的家，从家到也不很大的校园。

走着一条很熟很熟的路，哼着一天天长大的童年……作者用朴实的话语概述了童年生活范围的狭窄。

从诗句：“从校园到小小的家，从家到也不很大的校园。

”可以感悟到：“我们”的童年是在校园和家庭生活中度过的，正因为如此，“我们”才盼望快快长大，才使童年成了多梦的季节。

2、第2小节：眼看着小树，伸展着繁茂的树叶；眼看着雏鹰，独自去遨游蓝天。

我们可还是昨天的那个孩子，可还是昨天的那张娃娃脸？作者巧借小树的成长、雏鹰的独自遨游蓝天，用疑问的话语“我们可还是昨天的那个孩子，可还是昨天的那张娃娃脸”来表示“我们”盼望长大、渴望独立的急切心情，暗示着“我们”已经在不知不觉中长大。

3.第3小节：长大意味着什么？我们曾站在岸上问水，河水哗哗地赶路，留下旋涡串串。

我们曾躺在山上问云，云朵无声地飘来，又谜一样地飘远。

这节以一个问句“长大意味着什么？”开头，引出“我们”对长大的思考，描绘出我们对未来的无限憧憬却又思而不得的惆怅心情，表达了童年生活的无知和无奈，也因此有了美丽的梦。

后面几句看似回答却没有回答，引导读者感受诗歌表达的茫然心情。

4.第4小节：只是太阳惊奇，我们有了沉默的白天。

只是月亮发现，我们有了多梦的夜晚。

诗歌巧妙地借用了太阳和月亮来表示时间的流逝，童年生活因为有了思考和幻想而变得五彩缤纷。

“沉默的白天”表明“我们”的童年因为成长而变得沉静，因为思考而多了一份“沉默”；“多梦的夜晚”更写出了童年生活因为幻想、思考而使之如同梦境斑斓。

5.第5小节：从校园到小小的家，从家到也不很大的校园。

走着一条很熟很熟的路，哼着一天天长大的童年……第5小节与第1小节完全相同。

重复使这两节相互呼应。

这样的表达方式不但使诗歌结构完整，富有形式旋律上的美感，而且使读者在又一次的吟咏中，感受到童年的岁月在流逝，在成长。

预示着“我们”在校园生活环境中悄然成长，在无限憧憬中开始斑斓的梦想……《琴声叮咚》1.清晨、傍晚，我家斜对面高楼的窗口，常常传出阵阵动听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……本段交代了琴声的优美。

专项部分阅读你好！新年主要内容：大自然带来了春的气息，也带来了新的容颜。

我们手上一切都是新的。

在一个新的起点上计划自己的未来，珍惜这美好的日子，踏踏实实地迈出每一步。

分段及段意：全文共有5节，分两大部分。

第一部分（1—3节）写了新年的新气象。

第二部分（4—5节）用激励性、鼓励性的语言给我们描绘了新年里的打算、新的起步。

写作的特点：1、这首诗歌多处运用比喻、拟人的手法写出了新年的新气息。

2、这首诗语句朴实、流畅，极富韵律感，充分展示了新年那旺盛的生命力。

激发了人们对生活的热爱和珍惜之情。

爱因斯坦和小女孩主要内容：课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。

分段及段意本课按时间顺序可分为四部分。

第一部分（第1——3自然段）：写小姑娘碰到了一位穿着随便的老人，父亲告诉她，那位老人是爱因斯坦。

第二部分（第4——5自然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习穿戴。

第三部分（第6——7自然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室。

第四部分（第8自然段）：写小姑娘的母亲问爱因斯坦，他和小姑娘在一起时都谈些啥。

写作的特点：课文按时间顺序来叙述，条理清楚，层次分明。

借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。

校园交响乐主要内容：本课是一篇略读课文。

作者用新的视角，以3个有象征意义的事物——蜂巢、鸟岛、花瓣讴歌了校园生活，抒发了对学校生活的热爱和感激之情，让人不禁拍案叫绝。

分段及段意全诗共分3部分。

第一部分：把教室比作甜蜜的蜂巢。

第二部分：围绕“生机勃勃的鸟岛”自读自悟。

第三部分：“花瓣”指的是什么？是什么样儿？激发学习诗歌的兴趣。

华山的险主要内容：这篇略读课文，从多方面生动具体地描写了张家界迷人的自然风光，歌颂了祖国的壮丽山河，点明了张家界举世无双的美学价值和科学价值。

分段及段意第一段：点出“险”是华山吸引游人的地方。

第二段：小声自由地读这段，我们能了解本段作者给我们介绍的内容，在交流中培养学生初步的概括能力。

专项部分句子《海上日出》1. “太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。

”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。

（“负着重担”“慢慢地”“一纵一纵”“使劲儿”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。

）2.一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。

它旁边的云片也突然有了光彩。

这句话写太阳升起来了，同时也表达了作者的欣喜之情。

《火烧云》1.这地方的火烧云变化极多．．．半紫半黄，．．．金灿灿的，一会儿．．，一会儿．．．红彤彤的，一会儿一会儿．．．半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

从加点词“极多”和四个“一会儿”体会到火烧云颜色多、变化快。

2.一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。

过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条吗尾巴却不见了。

看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。

从“一会儿”、“站起来”、“大起来”、“伸开了”等词语可以体会到火烧云的形状多、变化快。

《狼牙山五壮士》1.班长马宝玉沉着地指挥战斗，等敌人走近了，才下命令狠狠地打。

副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。

胡德林和胡福这两个小战士才把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

从五壮士的动作中可以感受到五壮士对敌人的无比痛恨之情。

“全神贯注”，贯注，精神、精力集中。

全部精力集中在一点，形容注意力高度集中；“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。

“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌的全力以赴。

2.为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

这两句话表现了五壮士为保护人民群众和连队主力坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。

专项部分句子《桂林山水》1.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

这句话中“无暇的翡翠”是说十分纯洁，没有任何半点的绿色宝石，作者把漓江的水比作一块“无瑕的翡翠”，既说明漓江水的“绿”的特点，又表达了作者对漓江水的赞美和珍爱之情。

2.这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是"舟行碧波上，人在画中游"。

这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。

山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。

多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。

《记金华的双龙洞》１.一路迎着溪流。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

“一路迎着溪流”，这既说明了溪流与洞有直接关系，也通过一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向刚好相反。

溪声时时变换调子，写的是溪流，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有身临其境之感。

２.这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

这句话是作者观看内洞以后，对内洞的石钟乳和石笋的总体概括：形状变化多端，颜色各异。

“端”，项目。

“变化多端”，就是变化多种多样。

“异”，不同。

“颜色各异”，就是颜色各不相同。

“即使”，就算是，表示一种假设，说明了内洞的石钟乳和石笋本身就绚丽多姿，奇特好看，如果想象成各种神仙、动物、宫室、器皿后，就更加趣味无穷了。

《中彩那天》1.母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”经济上的拮据算不得什么，只要精神上有了一定依托，对人诚实、有信用，就相当于有了一大笔财富。

２.母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。

统编版语文四年级下册语基要素梳理——句子重点句品析。

第一单元1.乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

(这是文章的中心句，总结了全文，概括了乡下人家风景独特、迷人的特点，表达了对朴实、自然、和谐的乡村生活的赞美。

)2.你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

(“扫荡”让人感觉到风雨雷电正在无情地摧残这个世界。

因为通过天窗感受到的风雨雷电，可以通过想象被无限夸大，所以通过天窗感受到的威力，也比在露天真实感到的要大十倍百倍。

这也说明孩子们的想象力非常丰富。

)第二单元纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。

(这句话运用列数字和举例子的说明方法，让我们准确、真实地感知纳米的小。

)第三单元1.母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

(作者运用比喻的修辞手法，把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。

“天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气，“心中的风雨”则是指现实生活中遇到的挫折与苦难。

)2.刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。

(这里运用了排比的修辞手法，写出了绿的广泛与丰富，描绘了充满生机的绿色世界。

)3.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

(这里运用了“银霜”“雪花”写白色，既避免了用词重复，又向我们展现了白色们看到了落日、像红绸子的晚霞、映着晚霞的河水、飘飞的芦花……画面悲壮感人！此处的环境描写渲染了悲壮的气氛，烘托了雨来的英雄形象，表达了人们对雨来的惋惜和不舍。

)第七单元1.黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”(通过对黄继光神态、动作、语言的描写，表现了黄继光视死如归的崇高品质。

)2.哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。

专项部分句子一、按要求写句子缩句：句子是由词或词组构成的，而这些词或词组在句子里所起的作用是不一样的。

有的是主要成分，有的是次要成分，去掉次要成分，保留主要成分，仍能构成一个完整的句子，这就是缩句。

缩句的目的：阅读时，遇到长句子能理解清楚，平时能够说完整的话，作文时能写完整句。

怎样缩句：用一句话概括就是：去掉全部或一部分附加成分，只留下主要成分，而句子意思不变。

首先，要把句子分成两大部分，即主语部分和谓语部分，再在主语部分找出中心词，即主语。

然后，用同样的方法，在谓语部分里找出主要词，即谓语。

请看下面的句子：例1 原句：气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息。

缩句：气象台发布了消息。

例2 原句：翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。

缩句：树枝上点着蜡烛。

例3 原句：灯光下，建华正在聚精会神地做作业。

缩句：建华做作业。

这里，例1主语是“气象台”，谓语是“发布”；例2主语是“树枝上”，谓语是“点着”；例3 主语是“建华”，谓语是“做”。

这三个句子，虽然都找出了各自的主语和谓语，把主、谓语连起来，但句子都不完整，还得往下做。

第三，把“发布”什么，“点着”什么，“做”什么的词语找出来。

那么例1就是“消息”，例2是“蜡烛”，例3是“作业”。

最后把找出来的这些词或词组，一般是按顺序连在一起，便是长句缩成的短句。

注意事项：缩句时，一要注意不能改变句子的主要意思。

二要注意凡是去掉补充成分后不影响句子的主要意思。

比如：“秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。

”可以缩成“秋光闪耀。

”但是，如果去掉补充成分后，影响句子的主要意思，那么这些补充成分就不能去掉。

比如：“今天的文艺晚会开得非常成功。

”如果缩成“晚会开”就改变句子的原来意思了。

因此，这个句子只能缩成“晚会开得成功。

”二、句式变换1、“把”字句、“被”字句及互换“把”字句：用“把”字将动作发生者和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

如：我把地扫干净了。