8、认识声母

8 zhchsh r教学目标1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。

能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体认读音节。

3．借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。

4．正确朗读《绕口令》。

教学重难点1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。

能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件、字母卡片、生字卡片。

教学课时3课时第1课时课时目标1．正确认读声母zh、ch、sh、r,读准音,认清形。

2．能正确书写声母zh、ch、sh、r。

教学过程板块一复习旧知,游戏巩固1．回顾旧知：小朋友们,上节课我们和拼音宝宝们在森林学校玩得非常开心,大家还记得我们都认识了哪些新朋友吗？（学生交流）2．课件出示声母z、c、s,带领学生复习平舌音。

小熊写字z zz,刺猬带刺c cc,蚕儿吐丝s ss。

3．游戏巩固——谁是抢答王：课件出示声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si以及上节课学习的两拼音节、三拼音节,请学生用抢答的方式认读,谁抢答正确的次数最多,谁就是“抢答王”。

4．谈话：看来同学们真是收获满满啊！这节课,我们继续去森林学校,这次又会认识哪些新朋友呢？你们期待吗？【设计意图】温故而知新,学过的拼音对学生来说是非常容易遗忘的,因此,通过形式多样的方式来复习巩固很有必要。

同时也为后面翘舌音的学习进行铺垫。

板块二情境学习,观形学音1．出示课本第34页的情境图,引导学生看图说话：这是什么时间？小动物们在干什么？你还看到了什么？（1）学生交流。

2021年汉语拼音８zh ch sh r教学设计汉语拼音８zhchshr教学设计1【教学目的】１、学会zh,ch,sh,r,四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

２、学会整体认读音节zhi,chi,shi,ri,能读准它们的四声。

３、读准zh,ch,sh,r,与单韵母ɑ,e,u,拼读。

【教学重点】同教学目的１。

【教学难点】同教学目的２。

【教学用具】带有字母的小红花、拼音卡片。

投影。

【教学过程】一、复习出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。

（３分钟）二、导入同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？三、新授师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。

同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h）妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？（ｚ）再观察姐姐在凳子上干什么？（织毛衣）师：我们把织毛衣的“织”发得轻些，短些就是我们今天学的第一个声母“zh”跟老师读。

齐读，分男女生读。

师：观察zh是由哪两部分组成？（与图里哪部分相似）师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼。

ɑ１、（出示zhe图）找学生拼读，当小老师带着同学们拼读。

师：zh与ɑ,e,u,相拼了，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读？师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节、注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi的音，跟老师读。

（示范）。

齐读，分组读。

师：zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhīzhízhǐzhì）一人读一个。

找一个人读。

不带声调直接读。

２、第二、三、四幅图同上：第二幅图⑴出示图与ch吃的音短些，轻些。

ɑ⑵出示che图⑶出示chi与四声（一人读）第三幅图⑴出示图与sh,“师”的音短些、轻些。

8 zh ch sh r【教学目标】1.正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母 zh、ch、sh、r。

2.正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

【教学重点】声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。

【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】第二课时【课时目标】正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体认读音节。

一、谈话激趣，导入课题z、c、s 已经是我们的好朋友了，和它们一起做游戏可真开心！它们还有几个兄弟，都是谁呢？原来，它们是“zh、ch、sh”，还有小弟“r”。

赶快来认识一下它们吧，你一定会有新的收获。

（板书：8 zh ch sh r ）【设计意图：直奔课题，儿童化的语言，激发学生学习的兴趣。

】二、拼读音节，大显身手1.教学zh与单韵母组成的音节。

（1）出示zh与ɑ、e、u相拼的两拼音节：zhā zhè zhù读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。

声母zh 和单韵母a e u组成的音节,你会读吗? 自己先试一试。

找同学指名读。

读的准确熟练的表扬。

不准确的老师再进行范读。

开火车读。

(2)学习zh的三拼音节。

出示zh的三拼音节：zhuā zhuō教师示范三拼连读 zh uāzhuā，学生跟读。

学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zhuā zhuō。

拼音学习：认识声母拼音学习对于汉语学习者来说是非常重要的一部分。

而声母是拼音系统中的一个重要组成部分。

在学习拼音时，首先要认识声母，了解每个声母的发音特点和规律。

下面，我们一起来认识汉语拼音系统中的声母。

汉语拼音系统中共有23个声母，它们分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s、y、w、r。

这些声母涵盖了汉字拼音中几乎所有的辅音音素。

首先，我们来认识一些较为简单的声母。

b、p、m、f这四个声母的发音比较接近于英语中的相应发音。

b的发音类似于英语中的/b/音，p的发音类似于英语中的/p/音，m的发音类似于英语中的/m/音，f的发音类似于英语中的/f/音。

d、t、n这三个声母与英语中的发音有些差异。

d的发音与英语中的/d/音相似，但要注意的是，汉语中的/d/发音要轻一些。

t的发音则与英语中的/t/音有所不同，汉语中的/t/发音比较轻舌尖放在牙齿后面，与英语中的/t/音更接近。

n的发音类似于英语中的/n/音。

l这个声母与英语中的/l/音发音非常相似，舌尖上翘与上齿槽接触。

g、k、h这三个声母的发音也要注意一些差异。

g的发音与英语中的/g/音相似，但要注意汉语中的/g/发音要比英语中的/g/音轻一些。

k的发音与英语中的/k/音相似，但要注意汉语中的/k/发音也要比英语中的/k/音轻一些。

h的发音类似于英语中的/h/音。

j、q、x这三个声母是汉语中特有的发音，与拼音系统中其他声母有所不同。

j的发音近似于英语中的/j/音，q的发音近似于英语中的/ch/音，x的发音近似于英语中的/sh/音。

下面我们来认识三个发音相近且容易混淆的声母。

zh、ch、sh这三个声母的发音相对来说稍微有些难度。

zh的发音近似于英语中的/j/音，但需要注意的是舌尖碰到上齿槽起到阻挡气流的作用。

ch的发音近似于英语中的/ch/音，但与英语中的/ch/音有所不同，需要舌尖轻轻捏住下齿槽，夹住气流。

一年级上册语文教学设计汉语拼音8《zh ch sh r》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能（1）学会zh、ch、sh、r四个声母，能够正确书写。

（2）能够准确拼读zh、ch、sh、r与韵母组成的音节。

（3）能够正确书写声母zh、ch、sh、r与韵母组成的音节。

2. 过程与方法（1）通过观察图片，发现字母的发音特点，培养学生的观察能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（3）通过练习，提高学生的拼音拼读和书写能力。

3. 情感态度与价值观（1）培养学生对拼音学习的兴趣。

（2）培养学生积极、主动的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点（1）zh、ch、sh、r四个声母的正确书写。

（2）zh、ch、sh、r与韵母组成的音节的准确拼读。

2. 教学难点（1）zh、ch、sh、r与韵母组成的音节的正确书写。

（2）区分形近声母，如zh与z、ch与c、sh与s、r与l。

三、教学过程1. 导入（1）引导学生回顾已学的声母，为新课的学习做好铺垫。

（2）出示图片，引导学生观察并发现字母的发音特点。

2. 新课学习（1）学习zh、ch、sh、r四个声母的正确书写。

a. 教师示范书写，学生跟随书写。

b. 学生自主练习书写，教师巡回指导。

（2）学习zh、ch、sh、r与韵母组成的音节的准确拼读。

a. 教师示范拼读，学生跟随拼读。

b. 学生自主练习拼读，教师巡回指导。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师针对学生的完成情况进行讲解。

4. 小组合作（1）学生分组，每组选择一个声母，讨论如何区分形近声母。

（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。

四、作业布置1. 抄写zh、ch、sh、r四个声母。

2. 抄写zh、ch、sh、r与韵母组成的音节。

3. 预习下一课。

五、板书设计一年级上册语文教学设计汉语拼音8《zh ch sh r》人教部编版zh ch sh rzh、ch、sh、r与韵母组成的音节六、教学反思本节课通过观察图片、小组合作等形式，激发了学生对拼音学习的兴趣。

声母表(23)b玻p坡m摸 f 佛d得t 特n 讷l 勒g 歌k 科h 喝j 基q 欺x 希zh知ch 蚩sh 诗r 日z 资s 思 c 雌y 一w 污---------------------------------------------------------------------------------------韵母表(24)a o e i u üai ei ui ao ou iu ie üe eran en in un ünang eng ing ong单韵母6个：a o e i u ü复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie er鼻韵母9个：an en in un ün(前鼻音韵母） ang eng ing ong(后鼻音韵母）特殊韵母1个：era啊 o喔 e 鹅 ai 哀 ei 欸 ao 熬 ou 欧 an 安 en 蒽ang 昂 eng （亨的韵母） ong（轰的韵母）i衣 ia呀 ie耶 iao腰 iou忧 ian烟 in因 iang央 ing 英 iong雍u乌ua蛙uo窝uai歪uei威uan弯uen温uang 汪 ueng翁ü迂üe约üan冤ün晕---------------------------------------------------------------------------------------整体认读音节就是不能拼读，只能直呼的音节，共有16个整体认读音节，它们是：zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yuanyin yun ying目前已经学了10个整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu---------------------------------------------------------------------------------------音节分两拼音节（声母和韵母）和三拼音节（声母、介母、韵母）以前我们说过在音节这个大部落中，有声母和韵母两大家族，生活在这两大家族中的声母孩子和韵母孩子非常善良友好，有些见到面就会手拉手聚在一起，而有些呢见到面呀还不认识，你看声母sh 正在散步，这时韵母O也来了，可是他们并不认识对方，这时，交际广泛的韵母U来了，他呀已经介绍了好多声母和韵母认识了，是非常出色的中介人，看看他左手拉SH，右手拉O，把它们都拉到自己的身边，又组成了新型家庭，这个小家庭和其他的家庭都不一样，你知道哪里不一样吗？有一个声母和两个韵母组成，其中的韵母U 因为他是中介人，所以我们把他叫做介音，把这种音节叫三拼音节。

声母的知识点总结一、声母的定义声母是指在一个音节的开头具有独立发音的辅音。

声母在汉语中发音时往往也伴有声调，不同声母的发音方式也不尽相同，有些声母还会经过声韵调节的影响，使得其发音在不同情况下有所变化。

声母和韵母是构成音节的基本单元，是汉语语音的重要组成部分。

二、声母的分类汉语中的声母按照其发音的特点，可以分为清音、浊音和半浊音三类。

1. 清音：清音是在发声时声带不震动，音量较小，发音舌尖与口腔其他部位的接触较弱，声音相对较轻，常用的清音有p、t、k、f、s、sh、ch等。

2. 浊音：浊音是在发声时声带震动，音量较大，发音舌尖与口腔其他部位的接触较强，声音相对较重，常用的浊音有b、d、g、v、z、zh、j等。

3. 半浊音：半浊音是介于清音和浊音之间的一类声母，发音时声带震动虽然存在，但较温和，声音居于清音和浊音之间，常用的半浊音有m、n、l、r、y、w等。

三、声母的发音规律汉语声母的发音规律主要包括声母与韵母的组合、声母的发音调节以及声母的浊化。

1. 声母与韵母的组合：声母与韵母的组合形成音节，在发音时常常要根据韵母的特点对声母进行调节，声母与韵母的组合一般有一定的规律，如不同声母搭配的韵母在发音时会有不同的变化。

2. 声母的发音调节：声母的发音还会受到韵母和声调的影响，例如在某些情况下会出现音变现象，即声母的发音在不同情况下会有所变化。

这种发音调节是汉语语音的一种特殊现象，需要学习者在掌握声母发音时加以注意。

3. 声母的浊化：声母的浊化是汉语语音中一种重要的现象，即在特定条件下，清音变为浊音的现象。

如“z”在某些情况下会发音成“d”，“s”在某些情况下会发音成“z”等。

四、声母的学习方法学习者在学习汉语声母时，可以采取以下方法：1. 听力训练：通过大量的听力训练，帮助学习者区分不同声母发音，熟悉声母在语音交际中的应用。

2. 口语练习：通过模仿和大量的口语练习，加深对声母发音的印象，提高准确发音的能力。

教学重难点：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。

能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体认读音节。

(重点)3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。

能正确书写。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

课件、字母卡片。

一创设情境，复习导入1.教师：同学们，我们已经认识了不少声母宝宝，今天，有些声母宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？(出示课件2)z c s指名让学生读，教师相机正音。

2.它们有个共同的名字——声母。

教师强调声母z、c、s是平舌音。

学生齐读，“开火车”读。

3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。

同学们，你们还认识它吗？谁来和它打声招呼？4.教师：小朋友们，你们知道吗？单韵母宝宝i可厉害了，它就像孙悟空一样会变呢！i跟在z、c、s后面，就变成了什么？(整体认读音节)5.是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。

(出示课件3)zi ci si设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，谈话导入，使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。

二引导看图，学习新知(一)学习zh、ch、sh、r的发音1.引导学生看情境图，说一说谁在什么地方干什么。

(出示课件4)(指名让学生回答，注意引导学生观察图片并能把话说完整)2.教师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。

“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。

声母基础知识
声母定义：声母指音节开头的辅音。

这也说明，还有辅音不在音节开头，而在后面，如n，ng。

声母表有21个声母，都是辅音：b\p\m\f\d\t\n\l\g\k\h\j\q\x\zh\ch\sh\r\z\c\s\。

汉语普通话中有22个辅音，以上21个均可作声母，只有ng不能作声母。

同时，普通话有22个声母，包括一个零声母。

声母的发音，一般从两个方面来分析，也即辅音声母的音值是由两方面决定的：发音部位和发音方法。

发音部位是造成发音不同的主要原因。

如d，t，n，l都是舌尖中音。

但是它们的发音仍有不同，这就是由发音方法决定的。

声母的发音方法指的是，发音时喉头，口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。

声母的发音方法，可以从阻碍的方式，气流的强弱，声带颤动与否三个方面来观察。

在普通话里，有一些音节没有辅音声母，我们习惯上叫它零声母。

这一类音节，称为零声母音节。

掌握声母的发音，首先应该明确声母的本音和名称音这两个概念。

1.本音，有的称纯粹音。

是指声母按其发音部位和发音方法发出来的纯粹音，即它的本来音值。

2.名称音，有的称呼读音。

呼读音是在其本来音值后面拼上了一个元音发出来的音。

它是在本音的前面或后面，通常是后面加上了较响亮的元音。

总之，学习声母要注意掌握本音的发音部位和发音方法，注意本音和名称音的区别，而使用名称音便于教学和称说，但拼音时宜用本音。

幼儿园拼音声母教案(精选8篇一、教学内容本教案依据幼儿园拼音教学大纲，以《幼儿拼音》教材第四章声母部分为主要教学内容。

详细内容包括声母的定义、发音要领、声母与韵母的结合，以及常见词语的拼音练习。

二、教学目标1. 让学生掌握声母的概念，了解声母在拼音中的作用。

2. 培养学生正确发音的能力，能准确区分并发出含有声母的音节。

3. 通过对声母的学习，使学生能够自主拼读简单的词语，提高阅读兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：声母的发音要领，特别是相似声母的区分。

教学重点：声母与韵母的结合，以及正确拼读音节。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、教学PPT、录音机等。

2. 学具：学生用拼音卡片、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个小故事，如小明的旅行，引入声母的概念，让学生在情景中感受声母的作用。

2. 例题讲解（10分钟）讲解声母的定义、发音要领，并结合PPT展示，让学生直观地了解声母。

3. 随堂练习（10分钟）发声母卡片，让学生分组进行发音练习，教师巡回指导。

4. 声母与韵母结合（10分钟）教师示范声母与韵母结合的发音方法，学生跟随练习。

5. 常见词语拼读（10分钟）教师选取一些含有声母的词语，让学生自主拼读，提高实际应用能力。

回顾本节课所学内容，巩固声母知识。

六、板书设计1. 声母的概念、发音要领。

2. 声母与韵母结合的例子。

3. 常见词语的拼音。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请用声母b、p、m、f拼出一个词语。

（2）请用声母d、t、n、l拼出一个词语。

2. 答案：（1）bā（巴）、péng（朋）、mā（妈）、fēi（飞）等。

（2）dā（打）、tī（踢）、nán（男）、lǐ（里）等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中含有声母的词语，提高拼音能力。

声母表23个声母顺口溜
（原创实用版）
目录
1.声母表的概述
2.23 个声母的顺口溜
3.声母表和汉语拼音的关系
正文
一、声母表的概述
声母表是汉语拼音中的一个重要组成部分，它包括了 21 个基本声母和 2 个附加声母。

这 23 个声母按照一定的顺序排列，方便我们记忆和使用。

为了更好地记住这些声母，人们创作了许多顺口溜，使得学习声母变得轻松有趣。

二、23 个声母的顺口溜
以下是一个流传较广的 23 个声母顺口溜：
bpmfdtnlɡkh
zhchshrzcs
yywxw
23 个声母，每个都代表一个发音部位，它们按照发音部位和发音方法的不同进行分类。

例如，b、p、m、f 是双唇音，d、t、n、l 是齿龈音，ɡ、kh 是舌根音等。

通过这个顺口溜，我们可以轻松地记住这 23 个声母的发音特点。

三、声母表和汉语拼音的关系
声母表是汉语拼音的基础，它在汉语学习中起着至关重要的作用。

声母和韵母的组合构成了汉语拼音的基本单元，帮助我们准确地表示汉语的
语音。

此外，声母表还有助于我们了解汉语的语音结构和发音规律，提高我们的汉语听说能力。

总之，23 个声母顺口溜作为一种有趣的记忆方式，帮助我们更好地学习和掌握汉语拼音。

语文园地八是小学语文课程中非常重要的一本教材。

在这本教材中，声母拼音是一个非常重要的知识点。

在小学一年级，我们需要教授学生声母拼音，让他们能够准确地快速辨认和书写汉字。

在这篇文章中，我将介绍如何教授小学一年级的声母拼音。

1.了解声母拼音的基础知识在教授声母拼音之前，我们需要了解声母拼音的基本知识。

声母拼音是汉字中一个非常有用的部分它可以让我们准确地读出和书写汉字。

声母拼音由21个字母组成，每个字母都有一个相应的发音，例如：b，c，d，f，g，h，j，k，l，m，n，p，q，r，s，t，w，x，y，z。

学生需要学习每个字母的发音和拼写。

2.教授声母拼音的方法在教授声母拼音时，老师需要采用适当的方法，以确保学生能够掌握知识点。

以下是几种有效的教授声母拼音的方法：（1）发音和拼写结合法在这种方法中，老师首先向学生介绍每个字母的发音，然后让学生在黑板或白板上写下这个字母的拼写。

通过不断地练习，学生可以逐渐掌握每个字母的发音和拼写。

（2）有趣的游戏法在这种方法中，老师可以设计一些有趣的游戏，例如猜字母、拼音接龙等，通过游戏的方式让学生熟悉每个字母的发音和拼写。

这种方法能够激发学生的兴趣，让学生更加主动地学习。

（3）自主学习法在这种方法中，老师可以提供一些有关声母拼音的学习材料，例如图画、口诀、歌曲等，让学生自主学习并掌握知识点。

这种方法能够培养学生的自主学习能力，让他们更好地掌握知识。

3.教学中的注意事项在教授声母拼音时，老师需要注意以下几点：（1）区分音韵相似的字母有些字母的发音非常相似，例如b和p，d和t，f和v等。

在教学中，老师需要引导学生仔细听、仔细辨听每个字母的发音，并帮助学生区分音韵相似的字母，防止学生产生混淆和错误。

（2）注意学生的学习状况学生的学习状况不同，有的学生学习能力较好，有的学生学习能力较弱。

在教学中，老师需要根据学生的不同学习状况，采取不同的教学方法和策略，确保教学效果。

（3）及时反馈在教学过程中，老师需要及时反馈学生的学习情况，让学生知道自己在哪些方面存在不足，并及时给予指导和帮助，让学生能够逐步完善自己的学习。