第一单元与乐同行
第一课时希望与你同行
教学目标
1、采用适当的速度、力度、音色演唱歌曲《希望与你同行>，体会歌曲的情感。在演唱、
表演的过程中充分感受新集体的温暖，唱出真情、唱出活力、唱出对绚丽未来的憧憬。
2、在欣赏童声合唱《蕉旦多美好》这首歌曲的过程中，积极参与音乐体验了解歌曲的内容
和情感。
3、在聆听时展开想象，感受歌曲的音乐形象。使学生热爱生机勃勃的校园景象和崭新的中
学生活。在朗诵、绘画、律动等活动中感受集体的氛围，使新同学之间加强交流，加深师生
感情。
设计理念
教法：讲授法视听感受法律动表演。
学法：感受法，回忆联想，小组讨论法，朗诵律动
教学流程
一、师生相互问好，同学们做自我介绍。
（老师用亲切的话语向学生问好，同学们给予回应并纷纷向大家介绍自己的姓名、爱好、
特长。有的同学为音乐课规划了美好的蓝图，说出了心中的希望。中学的第一节课就在轻松
的氛围中开始了。）
二、教授歌曲《希望与你同行》
1、聆听歌曲，向周围同学表示亲切地问候。
2、配乐朗诵歌词
3、学唱歌曲。
(1)提问歌曲的调号、拍号的意义。
(2)歌曲演唱的顺序。
(3)歌曲的难点：
4、介绍简单的音符柏关知识点。
5、分组讨论排练，用不同形式更好的表现歌曲的内涵。
如：配合朗诵、小组表演唱、将歌曲旋律作为背景音乐配合短小的情景故事。
三、欣赏童声合唱《校园多美好》
1、童年的回忆：【情感导入】
（聆听《校园的早晨》那欢快的旋律，闭上双眼细细体会：“沿着校园熟悉的小路，清晨
来到树
下读书……”纯真的童年时光在小学校园里度过，一定有许多美好的事情，快快告诉大家。）
2、踏进中学校园【情感准备】
介绍中学和学生生活。
3、欣赏歌曲【情感体验】
教学步骤学生活动情感体验学习状态
欣赏全曲欣赏的同时选出你感觉最美好的一句话，读给大家听整体的初步印象聆听
联想
配乐朗诵根据钢琴伴奏朗诵歌词从歌词角度体验歌曲的情感声情并茂
介绍童声合唱欣赏童声合唱的图片从演唱形式中体验歌曲的情感欣赏感受
再一次欣赏全曲体态律动以律动的形式感受音乐体验创造
4、多彩的校园生活：【情感反馈】
以《校园多美好>的音乐旋律作为原形，进行改编。学生根据音乐进行想象，为音乐配
上校园生活场景。
A、聆听音乐，展开想象。
音乐特点想象要求
4/4慢速3/8稍快较为平静的活动舞蹈性，生动、活泼
B、指名学生描述想象中的校园生活场景。
5、画出你心中美好的校园。
A、分组讨论绘画（背景音乐《校园多美好》）
B、贴上同学们的作品。（个别同学介绍内容）
6、拥抱青春【情感延伸】
A、膏春寄语
B、齐唱《希望与你同行>（配合律动表演）
五、本课小结。
教后记：
第一单元与乐同行
第二课时：
教学目标：
1、能用真挚的情感、富有弹性的声音演唱歌曲《我们一起来》。
2、了解人声的分类：童声、男声、女声的声音特点，说出学过的童声歌曲。
3、欣赏童声合唱曲《十月的阳光》，感受歌曲表达的情感。
教学内容：
歌曲《我们一起来》、《十月的阳光>
教学重点：
用饱满、有弹性的声音演唱歌曲，感受童声歌曲的声音魅力。
教学难点：用真挚的情感表现歌曲
教具准备：钢琴：DVD
教学过程：
教授歌曲《我们一起来》
1、初步感受歌曲
2、跟琴学唱歌词
3、完整演唱歌曲。
4、配合简单舞蹈动作，进行律动练习。
（歌曲在我国最初是以“跳舞毯”的音乐流传开来，加上充满朝气的歌词，学生非常喜爱。引
导他们用恰当的体态动作表现内心的感受。歌名是《我们一起来》，从同学中发现较合适的
动作，我们一起来学习。这样大伙儿的积极性高涨。）
一路与文字同行作文800字 邂逅一首词，如同在春之暮野，邂逅一个人，眼波流转，微笑蔓延，黯然心动。邂逅一段文字，初见惊艳，二见淡如烟渺，三看媚骨天成。愿，人生若只如初见。 ——题记 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 我邂逅了一位孤寂的作家，她曾说：“生命是一袭华美的旗袍，上面爬满了虱子。她的文字是鸳鸯锦绘下的孤独浮生。你读她的文字觉得她已经经历过世间百态，你读她的人，才发现她天真得紧。陈旧的上海老宅院，没落的贵族家庭，孤独将年幼的她淹没在无尽的悲痛中，她是在孤独中毅然绽放的蓝鸢尾“，一个男人一生有两个女人，一朵红玫瑰，一朵白玫瑰，娶了红的，红的便是蚊帐上的一抹蚊子血，白的依然是床前的明月光。”这话应了她的半生。她成了他的蚊子血，他心里惦记的，依然是那床前的明月光。爱上她，会低到尘埃里，再从尘埃里开出花来……我沉浸在她那稠得化不开的愁情里面，她却蓦然道出：“愿现世安稳，岁月静好。”她的淡然，她那铮铮傲骨，从骨子里蔓延的孤寂，无人比拟。或许是她懂得山盟海誓也不过一瞬芳华罢了。毕竟终古闲情归落照，一春幽梦逐丝游。孤独，绽放，凋零，因为懂得，所以慈悲。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 我在这，邂逅了一首词。“谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻
常。”平淡的一句“当时只道是寻常”让我第一次体会到了文字是万能的，文字亦是无能的。读到这句话，我心中涌出了千万的念头，或许是对于往事的一种悔恨，又或许是一种看透以后的淡然，但是这种心情我竟然无法用文字对其加以描述，我觉得有一种挫败感，对于无法驾驭文字的挫败感。可也就是这些文字支持着我与文字一路同行下去，这又叫我如何放得下它们啊！流萤四散，殇歌安详，那远行的灵魂，那佛前的金莲，已不再回望…… 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 我在这里，邂逅了一段段文人的爱情。一曲《凤求凰》成就了一段旷古爱恋，可是美满的背后也隐藏着断肠。朱弦断，明镜缺，朝露稀，芳时歇。纵然我对你是百思想，千系念。到头来却也只能万般无奈把君怨！你可曾看见，那断肠的女子独自对镜梳妆，在夜阑尽处，闪烁着微弱的心火，映出她那决绝的容颜。 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着，一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘。回头，却见一个寂寥的江南诗人，撑起一把油纸伞，等待着雨中的那一抹萧条的秋怨。愿得一伞，雨中留得盖鸳鸯…… “悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”没有了她，康桥也就失了那一份温情，风景即使再美，也没有她的剪影婀娜，揉碎在浮藻间，寻寻觅觅，那回眸的一抹冷清。沉淀，一春美好的幽梦……
基本乐科考级教程 一级 第一课 教学目标： 通过教学使学生掌握音和节奏的基本性质，以及常用音符的写法；练习二分音符与四分音符和二拍子的强弱规律。 教学重点： 1.音是由物体振动产生的，音有四种性质：高低,长短,强弱,音色; 2.音与音之间的长短关系称为节奏； 3.常用的音符有：全音符，二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符，三十二分音符等；写法参照书本； 4.拍是保持在音乐进行中的均匀时值律动，又称为单位拍 5.单位拍按照一定的强弱规律排列起来形成的节拍也称拍子； 6.表示拍子的记号叫拍号，它有两个数字组成，例如2/4.其中4表示单位拍音符的名称即以四分音符为一拍；2表示每小结的拍数，读作2/4拍。 节奏练习： 1.击拍—四分音符练习：用口念da 手击拍； 2.在四分音符的基础上加入二分音符继续口念da 击拍，拍速应保持匀速； 3.用诗句击拍同时念诗词巩固并区分四分音符与二分音符的时值区别； 节拍的强弱规律： 2/4拍子强弱规律第一拍强拍第二拍弱拍；练习书中的节奏并分出强弱规律；要求口读da 双手击拍 巩固： 1.根据书中的乐曲击拍注意匀速 2.看书中的钢琴曲分出曲中的强弱规则 3.读出书中的乐曲节奏同时击拍
一级 第二课 教学目标： 通过教学让学生认识音乐中的基本音级，唱名及音名。掌握音与音之间的关系。正确认识常用谱号的书写方式以及每个音在五线谱上的位置。接触视唱，分出音的高低。 教学重点： 音乐基础知识： 1，在大小调乐式中，以：C,D,E,F,G,A,B七个字母命名的音为基本音级，也叫音名。 2，do,re,mi,fa,sol,la,xi为音乐中的唱名。 3，在键盘中给学生讲解每个音之间的半音，全音关系。和简谱中的调号标记。4，重点讲解五线谱及高音谱号。低音谱号和中音谱号要求了解。 视唱练耳：（以二度音为主） 1，单音模唱，注意音准。 2，音组模唱，比较高低。 3，唱音阶练习，注意音准。 4，三音列练习，注意音准。 5，唱视唱曲，要求击拍（练习上节课的节奏），按节奏读出唱名，最后按节奏唱准视唱。 作业：复习音乐基础知识。唱准10首视唱及选背一首。
寓教于乐，顺应孩子天性的教育 在众多的成功教育中，不断有“虎妈”的实例出现，但我们不提倡机械重复的“苦教”和学生索然无味的“苦学”，“猫爸”更顺应孩子的天性。孩子的生理特点决定了他们的学习方式：求知，求新，求美，求乐。这就要求教育活动同娱乐活动结合在一起，寓教育于快乐之中，让学生在轻松愉快中接受教育，陶冶美的情操，快乐成长。 早在2000多年前，孔子就提出“寓教于乐”的原则，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”；程颢阐释道：“学至于乐则成矣。笃信好学，未知自得之为乐。好之者，如游他人园圃。乐之者，则已物尔。”由此可见，“乐”应是学习中的最高境界，是最能实现学习目的的最佳境界。 墨西哥建了一个“儿童城市”让小朋友扮演各种大人的角色，面对将来会遇到的各种问题，从而寓教于乐。家长只需付约80多元（人民币）买一张入场券，他们的孩子便可以获300多元的支票代用券，在这个乐园中寻找自己的新生活。孩子们要自己去银行把支票代用券兑换成现金代用券，甚至开一个自动提款卡户头。如果钱花光了，就得自己找工作谋生。例如在城内的医院当护士，也可当警察，收银员或服务生。10——15分钟的工作，就有20多元收入。在6700多平方米的巨型儿童乐园中，儿童可过着类似大人的生活，孩子们在这里不知不觉中学习到怎样运用自己的时间和金钱，半小时接触到的东西，可能终生都不会忘记。 实践证明，育人的历程是艰辛的，也是快乐的，它不仅是一个师生互动的过程，也是一种实施教育和研究教育的过程，从中去观察，体验，记录和思考教育与学习的过程寻找教育与学习之间的联系。 一、呵护孩子的心灵。 孩子好像幼苗一样，需要教育者的细心呵护。在学生成长的路上，有周围的人不断的鼓励，他就会在跌倒后，勇敢地站起来，继续向前拼搏。一切成功的教育都应该建立在对学生人格的尊重上。教育家夸美纽斯曾指出："应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。"教师要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，使之从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，从心灵深处去产生积极改变的动力。人们常说：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛顿。实际上，我们身边的学生更多的是一些小草，他们将来不可能长成参天大树，注定是芸芸众生中普通的一员。他们顽强地拼搏着，奋斗着，渴望阳光与雨露。教育，就是让乔木长成更高大的乔木，让小草长成更茂盛的小草。不是吗？ 让孩子的脸永远面向阳光，让他们的脸上不再有阴影。细心呵护孩子幼小的心灵，让学生享受成功的同时，也使老师感受快乐。 二、正确引导孩子的兴趣 从孩子出生，到会笑、会爬、会开口说话……，我们总能感受到成长的神奇力量。但是，应该没有一个孩子，在会说话以后就对他们的父母说：“妈妈，长大了不要让我上学啊！我讨厌上学！”。对待成长，孩子们是非常积极和主动的。那么，孩子们既然对学习本身是充满好奇的，而良好的兴趣培育也是大家所期望的，那孩子的兴趣是如何引导呢？ (1)识别兴趣爱好。兴趣是人的认识需要在情绪上的反映，具体表现为对某种事物或某种活动的爱好与追求。这种爱好与追求最初表现在孩子的好奇，好动上。外界事物对于刚出生的孩子来说，一切都是陌生的，随着年龄的增长，他们对眼前的事物，由陌生转向好奇，即而常常会动手摸一摸，用眼看一看，用鼻嗅一嗅，用嘴尝一尝等，力求探索其中的
与诗同行 打开诗歌的大门，贴近诗人的心灵，你会发现他们的内心世界非常丰富，引人遐思，耐人追寻。我喜欢在这历史的文化长廊里漫步，与诗相约，与诗同行…… 皎皎明月 夜里，河岸，思亲。 皎洁的月光照在你的头上，浮现出一张无比思乡、思亲的面孔。桌上摆着一坛好酒和许多下酒菜。但是这些上好的东西并没唤起你的兴致，望着那皎皎的明月，“唉，明月几时有？”长长的一声叹息伴随着你即兴而赋的诗句，看着那凄凉的明月，那孤独的月影，仿佛映着你弟弟的身影。唉，远方的子由你过得可好，但愿人长久，千里共婵娟。想着念着，两行热泪夺眶而出。 忧忧国恨 春城，思乡，国恨。 望着那破败的城池，杂草丛生的花坛，你不禁吟到：“国破山河在，城春草木深。”城都沦陷了，可山河依然还在，君主逃亡，可人民还在水深火热之中。“烽火连三月，家书抵万金。”唉，战火连绵不断，这时的一封家书真是胜过万金，无比珍贵啊！也不知家中的老父母怎样，孩子怎样，家人是否都安好？唉，相见无有时，只余空悲叹。 此时，我懂你对国家的恨与愁，懂你对亲人的牵挂与思念。 茫茫苦闷 中午，酒馆，苦闷。
你十分的颓唐，你一直想要当上丞相，可那是梦。你怀才不遇，碰到了一个昏君，空有一身本领却得不到重用。“行路难！行路难！多歧路，今安在？”唉，可叹这世态炎凉啊！你闭着眼，转念一想：多少文人墨客在失败后，都能奋起直追，重新取得成功。我是谁？我这么厉害难道还比不上他们吗？我一定行！你重燃斗志，振臂高呼：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！ 翻动着一页页诗文，走进你们的世界，走近你们的灵魂，体味你们的胸襟、抱负，倾听那每一段诗词里的美丽与哀愁，与梦同醉，与诗同行。
寓教于乐有效识字 “识字是一切探求之第一步。”识字教学贯穿于整个小学语文教学中，并占据着举足轻重的地位。识字教学是小学语文教学的起点，也是阅读和写作的基础。大量识字非常重要。《小学 语文课程标准》中提出“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，同时在“教学建议”中提出：“运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，在教学过程中，采用一些富 有趣味性的方法，提高识字教学效果，培养学生的识字能力，使他们在轻松的气氛中愉快地 识字。 1．激发学生识字兴趣，有主动识字的愿望 要激发学生学习汉字的兴趣，就要让他们在轻松的气氛中愉快地识字。兴趣是最好的老师。 有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受。如何才能调动起学生学习汉字兴趣呢？ 小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。根据小学生的这一生理特点，在教学时，可利 用实物，图画、活动、幻灯、多媒体等与之相关的直观景象导入，把学生带入形象的情境中。如学习人教版小学语文第二册《夏夜多美》，上课时先播放一段录像，将学生引入“美丽的夏天”。再出示小动物，让学生说说“课文写出了哪些小动物？它们是怎么把小蚂蚁送回家的？” 接着问：“你喜欢文中的谁？为什么？用喜欢的语气读一读课文段落。”然后，指导学生分角 色朗读课文。最后，让学生讨论，你学会了课文中的哪些生字宝宝？这样，不仅集中了学生 的注意力，而且激发了他们的求知欲。 2．运用多种教学方法，提高识字效果 2．1借助拼音，自主识字。人教版小学语文课本具有“图文并茂”的特点，都是图画、拼音 和汉字相对应。教学时，引导，引导儿童将图画和身边的事物以及汉字联系起来，利用他们 已有的识字经验，激起他们想学字的愿望，然后让他们借助拼音自读生字，最后采用多种形 式的诵读，巩固识字效果。这样做既能使学生牢固掌握所识的字，又能培养学生独立识字的 能力。 2．2变换形式，“玩”中识字。儿童的有意注意比较短，无意注意占优势，根据这一特征， 要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只是以单一形式进行，这样很容易把刚 刚点燃的兴趣火花给熄灭。应不断变焕形式，满足学生的好奇心，这是促进学生学习的重要 措施。游戏是孩子最感兴趣的活动。在课堂教学，教师要找准契机开展游戏，使学生真正“动”起来，有效的将教学内容与游戏结合，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。 2．3寻找规律，快速识字。汉字的构成是有一定规律可循的。一个汉字，往往是声音、图像、意义和符号四个因素的有机结合，而这四个因素之间也存着一定的联系。在教学象形字 的时候，可以先出示实物的画面，接着出示已经抽象了的古文字，再出示楷体汉字，让学生 形象地了解汉字的演变过程，初步知道象形字的造字规律，学生借助图画，很快就能记住生字。 3．通过多种教学途径，加强识字能力 3．1利用学生身边的资源识字。如教室园地的名言警句，校园里的条幅等。我带领学生参 观校园边引导识字，边看边问学生：这写的是什么？还可以让学生之间互相考考教教。学生 很快就认识了“团结、勤奋、求是、创新”等复杂的字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、讲台、黑板、电视机、投影仪式等，我都在上面贴上字卡，让学生认字。教室的条幅“读书破万卷，下笔如有神”等，也引导学生识记。还进行分类识字比赛，比谁识的字多，如 学习用品、水果、蔬菜、植物、动物类。 3．2猜谜语帮助学生识字。猜谜语，既能提高学生识字的兴趣，又能让学生长知识，开阔 眼界，是培养学生从小养成求知欲和良好的思想品德的好渠道，它用有韵顺口的语言形式，
中国音乐学院 基本乐科第一级笔试试卷（教师卷）选择题：（请把正确的选项填入括号内，每题四分） 【练耳部分】 1.（C）请听辨出所弹奏的那个音最长（弹2遍） 教师弹奏： A．第一个音 B．第二个音 C．最后一个音 2.（A）请听辨出所弹奏的那个音最低（弹2遍） 教师弹奏： A．第一个 B．第二个 C．第三个 3.（A）请听辨出所弹奏的旋律，是上行还是下行（弹2遍） 教师弹奏： A．上行 B．下行 听辨所演奏的旋律，回答第4.5.题： 教师弹奏（弹3遍）：
4.（B）请听辨出所演奏的力度是什么 A．ff B．p C．f 5.（A）请听辨出所演奏的速度是什么 A．快速 B．慢速 6、（A）请听辨出所弹奏的旋律中，第几小节有休止 A、第二小节 B、第一小节 7.（B）请听辨出老师弹奏的旋律有几个小节（给2小节预备拍，弹3遍，注意强调重音） A．六个 B. 四个 C. 三个 8.（C）请听辨出老师弹奏的旋律是什么拍子（给拍速，弹3遍） A. 4/4 拍 B. 2/4 拍 C. 3/4 拍 9.（A）请听辨出所弹奏的是哪一个音组（给标准音，弹3遍） 教师弹奏： A.第一组 B.第二组 C.第三组 10.（A）请听辨出所弹奏的音响与哪一组一致（给预备拍，弹3遍） 教师弹奏：
A. B. C. 11.（B）请听辨出所弹奏的音程是几度（弹3遍） 教师弹奏： A．二度 B.三度 C.四度 12.（A）请听辨出三个音程中，哪一个是四度（弹3遍） 教师弹奏： A．第一个 B．第二个 C．第三个 【乐理部分】 13.（B）以下两个音，哪一个更高 A． B. 14.（C）此音的唱名是什么 A. dol B. re C. mi 15.（B）这两个音，哪一个更短 A．第一个 B．第二个
2019高考作文题目预测：与诗歌同行 2019高考作文题目预测：与诗歌同行 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一：2020年12月16日，著名诗人、翻译家屠岸在京逝世。他在生前不止一次描绘过心目中的诗和远方。屠岸认为一个民族如果没有诗歌的声音，就会缺乏精神上的丰富和优雅，就不会百花盛开、生气勃勃。 材料二：从1920年白话文取代文言文至今，一个世纪即将过去，古代典籍对于当下绝大多数的中国人来说，已然成为天书，传统诗词与新时代价值之间的文化天堑即将形成。对于这种现状，著名古典文学研究专家叶嘉莹曾深表担忧，她说：“守着一座宝山却不自知，甚至还会为了贪图享乐做出违法之事，这是现代年轻人的悲哀。” 假设你所在的学校将举行以“我心中的诗歌”或“我与诗歌同行”为主题的论坛活动，你将作为班级代表参加，请写一篇发言稿。要求：选好角度，自拟标题;恰当引用学过的诗句;不少于800字。 【文题分析】：这是一篇带有任务指令的材料作文。写作时，首先应当准确把握材料内涵。本题由两则材料构成，审题时应找到两则材料的共同点，即都是围绕诗歌具有的价值意义来说的。不同之处，第一则材料强调的是诗歌在寻找个人诗意人生、精神追求上的价值和对民族的意义。材料二由时代背景人手，表现出
了对诗词文化被现代人淡忘和边缘化的隐忧。所给材料在这里只是起到引出话题，打开考生思路的作用，具体写作时只要能围绕白己对诗歌的看法和感受，人情人理地展开即可。 参考立意：①诗歌是中华文化的瑰宝，在当下仍应熠熠牛辉; ②诗歌不仅关乎个人，还与民族、国家精神息息相关;③诗歌是蕴含人生真理的宝藏，亟待人们去开采;④我读诗、我学诗，我快乐; ⑤诗词是人们心灵的慰藉、精神的归宿;⑥我的“诗歌之旅”……(若有其他立意，只要符合材料亦可) 另外，不能忽视材料中的任务指令“发言稿”，即考生需注意发言稿的文体特征。发言稿应有听众意识， 文章写作的对象是全校同学，因此语言与内容要使他们易于接受。同时还要注意恰当引用“学过的诗句”，这一点也是不可忽视的。 来源：冠华作文网
让孩子在寓教于乐中识字 义务教育课程标准实验教科书第一册语文教材，一个重要的课程目标就是让孩子多多识字，有主动识字的愿望，提前阅读，感受阅读的乐趣。在本册教材中，要求学生认识最常用的、出现频率最高的汉字400个。据统计，这400个字的覆盖率可以达到小学生常用阅读材料的50%左右。 如何利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松，愉悦，让阅读提前实现，是每一位课改实验教师面临的新课题，也是一个具有挑战性的工作。 1 遵循大语文观，寻找规律，在识字中体验快乐 在语文识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。在教学认识同一类偏旁的生字时，如早、星、晨、春、阳、晚，鼓励学生自己去探索他们的秘密，发现它们的共同点，知道这些字都是与太阳“日”有关联的，揭示构字的规律，举一反三，在习中达到触类旁通的效果。在教学象形字时，如火、山、石、木等字，可以在教师地指导下，图与字、物与字结合，知道这种模拟事物的样子造出来的字就是象形字，让学生在学习和比较中掌握象形字的识记规律，由形到字，由字到形，形象识记，引导学生学会识字。 杜宇会意字的教学，教师可帮助学生揭示一些会意字的构字特点，编一些琅琅上口的儿歌，如“不正歪，日光晃，三口品”，从中了解会意字的构字规律，自己学会学习同类别的字。对于形近、音近的字，可组织学生进行比较，区分，辨别，抓住异同点，巧计，活计。如“日和目”，“木和禾”，“他、她、它”，在比较中达到深层认识和巩固。 在识字教学中，教师还应根据学生的年龄特点和学习规律，运用多种手段和方法进行识字教学，如摘苹果，走迷宫，找朋友，配配对等，让学生在轻松、活泼的气氛里进行有趣、有效的识字。 在教学中，教师应尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力、进行自主性的识字和创造性识字。如识“影”字，有学生自编顺口溜识记：“红日高高挂，照在北京城，投下三撇儿，那是它的影。”识“熊”字，学生自编故事帮主识记：“一只能干的小黑熊，迈着4条小短腿，向我走来与我玩。” 2 创设平台，提前阅读，在阅读中体验成功 在教学中，教师可抓住有利契机，把课本和课外读物有机地结合起来，积极有效地去诱发儿童的阅读兴趣。如学习《我多想去看看》这篇课文时，激发了学生对祖国、对首都北京的热爱，这时，教师可及时地指导学生读自读课本《小兔
中国音乐学院 基本乐科第一级笔试试卷（学生卷）1至25题为选择题，请把正确的选项填入括号内，每题4分； 【练耳部分】 ( )1、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音是sol？ A、第一个音 B、第二个音 ( )2、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音是si？ A、第一个音 B、第二个音 ( )3、请听辨出所弹奏的旋律是2/4拍还是3/4拍？ A、2/4 拍 B、3/4 拍 ( )4、请听辨出所弹奏的旋律是3/4拍还是4/4拍？ A、3/4 拍 B、4/4 拍 ( )5、请听辨出所弹奏的旋律是几个小节？ A、四个 B、八个 ( )6、请听辨出所弹奏的旋律中，第几个音最高？ A、第二个 B、第六个 ( )7、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音是一拍？ A、第一个音 B、第二个音 ( )8、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音是半拍？
A、第一个音 B、第二个音 ( )9、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音更高？ A、第一个音 B、第二个音 ( )10、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音更低？ A、第一个音 B、第二个音 ( )11、请听辨出所弹奏的节奏型是哪一个？ A、 B、 ( )12、请听辨出所弹奏的旋律片段中哪一个音的时值最长？ A、第一个音 B、最后一个音 ( )13、请听辨出所弹奏的节奏型是切分还是附点？ A、附点 B、切分 ( )14、请听辨出所弹奏的几个音，哪两个音的时值一样长？ A、第二个和第三个 B、第一个和第三个 ( )15、请听辨出所弹奏旋律的最后一个音是二分音符还是四分音符？ A、二分音符 B、四分音符 【乐理部分】 ( )16、下列谱号中哪一个是高音谱号？ A、 B、 ( )17、下列谱号中哪一个是低音谱号？
以与书同行为题的高中作文5篇 书籍是最好的朋友，当生活遇到任何困难，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。下面是橙子为大家带来的有关与书同行为题的高中作文5篇。 与书同行 在成长的道路上，不会平静无波，不会一帆风顺，不会事事如意。那么，在孤独的时候，在遇到挫折的时候，在茫然不知所措的时候，是什么，一直伴随着我，与我同行，直至战胜困难，成熟起来? ——是书，我的同行者。 小时候，因为性格有些内向，所以时常感到孤独。直到妈妈给我买回了那些注音的童话，一切才都改变了。我的同行者，第一次来到我的身旁。我爱不释手了，这是另一个世界啊，在这里，有美丽善良的白雪公主，有为爱奉献一切的美人鱼，有皇帝新装的虚荣……在童话中，我看到了人性的真善美，丑与恶。我同七个小矮人一起戏耍，因人鱼公主化身泡沫而伤心，从此，我的心不再孤独。与书同行，与爱常伴。 上小学后，遇到了很多挫折、困难，有时我也会灰心丧气，整体打不起精神。这时，我又翻开了新的一页，书名已忘却，但这一句话却记忆犹新，这是美国总统艾森豪威尔的母亲在他小时候对他说过的一句话：人生如牌一样，发牌的是上帝，我们无法选择，我们能做的，就是拿好手中的牌，去求得最好的结果。我顿时豁然开朗，是啊，天份无法选择，挫折与困难注定已摆在眼前，我要做的，就是尽我全力，
将它战胜。与书同行，我不再畏惧道路的险阻。 时间过得飞快，转眼就步入初中的“无涯苦海”了。于是我问自己，以后想做什么?到底何处才是我应走的方向?我因此而迷惘。书，又一次伴我走过。当我翻开厚厚的史书，我看到了两种人：通子和执子。通子教会了我“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的坦荡;“行到水穷处，坐看云起时”的平和。而执子们教会了我“匡复汉室”的执著与“衣带渐宽终不悔”的无悔。执子如岳飞，通子如庄子。是他们，让我终于明白，我所问的都无关紧要，只要以执子的执著与通子的平和去做事，就一定能把事做好。与书同行，使我找清了前行的方向。 与书同行，便不再会徘徊、失望，而会变得渐渐自信、成熟起来。书，是我的良师益友，我愿意继续与书同行，与书相伴，慢慢地成长起来。 与书同行 书，是寒冷冬天的一丝温暖;书，是黑暗中的一盏明灯;书，是一杯清甜的绿茶，令人回味无穷;书，是一位指引你的老师，让你拥有无尽的知识。从幼儿园起，书就悄悄地走进了我的生活，成为我生活的一部分。 小时候，我非常喜欢听故事。在幼儿园的时候，我已经认识认识很多字了。老师十分惊讶，给了我一次上台的机会，让我去参加《幼儿故事大会》比赛。我清楚记得，最后一句深深鞠躬时，掌声时那样的响亮，那样的热烈。我居然拿了第一名，这一次比赛我尝到了故事
寓教于乐，轻松学习 东关小学杜秀华 在数学教学中如何将玩和学进行和谐统一，达到寓学于玩的目的？这是我作为一名数学教师一直在思考和探索的问题。在新课程理念的指导下，我在低年级教学实践中进行了尝试，以玩的方法贯穿于学生的整个学习过程，使学生感觉枯燥的数学学习过程变得轻松快乐，学习效果还不错。 一、在玩中激发学生的兴趣。 游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。 我在教学《数字6的读写》时，授课前，我设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：6名学生围着5张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“5比6少1，6 比5多1”，既复习了上节课有关“5”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举多得。 二、在玩中激活学生的思维。 学生在玩中会发现问题，从而激活学生的思维，唤起对探索思维的热情，最终想办法解决问题 例如在学习了“元、角、分的认识”后，我安排了一道实际应用的思考题：买8元7角一个的文具盒，哪种付钱方法最简便？第一
种：8张1元、7个1角；第二种：1张5元、3个1元、1个5角、2个1角；第三种：1张5元、1张2元、1张1元、1个5角、2个1角。显然，要一年级学生选择最简便的方法，有一定的难度。为此，我设计了一个“模拟买卖”的游戏：一位同学扮演售货员，3位同学扮演顾客，学具当货币，3位同学边买文具盒边说出三种付钱方法，其他同学注意听，认真想，再让大家议论三种付钱方法，各要拿几次钱，哪种方法最简便，为什么？这种模拟买卖的游戏接近学生们的生活，趣味增强，学生们以假当真，玩得开心，既发展了思维的敏捷性，又培养了运用知识解决问题的能力。 三、在玩中激励学生创新。 人的一切行为是由动机引起的，而一定的情景能够诱发动机。培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创设新奇，充满激情的教学情景。在教学《找规律》时，为了营造一个直观，生动的学习情景，我在元旦节前把教室布置成一个联欢会的会场，让学生先观察场内的气球，彩花找规律，然后请学生按有关规律布置会场，并说明理由。学生找出规律后，再让他们用一些自己喜欢的图形设计一些新规律并摆出来，贴在黑板上展示。这样既培养了学生学习兴趣，也激励了孩子的创新意识和创新能力。 总之，将新课程理念转化为教学实践，就要努力发现新途径，创造新方法，根据教学实际创造一切有利条件，把课堂变成学习的乐园，让学生在教师的带领下在玩中学，这样才有利于发展学生的思维，为他们终身学习，生活和工作奠定良好的基础。
阅读下面的材料,根据要求写作。 材料一:在2018年央视推出的文化节目《经典咏流传》中,乡村教师梁俊和来自贵州山里的孩子们动情演绎了一首小诗《苔》“白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开。”袁枚一首孤独了300年的小诗,在今年春节火了。 材料二:“燃文化”是从腾讯视频2017年暑期提出的“好时光一起燃”这一主题衍生而来的新型文化体。它体现一种积极向上、充满阳光和热血的状态。 材料三:愿中国青年都摆脱冷气,只是向上走,不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事,能发声的发声。有一分热,发一分光。就令萤火一般,也可以在黑暗里发一点光,不必等候炬火。——鲁迅《热风?随感录四十一》 读了以上材料,你有怎样的认识与感悟？请结合任意两则材料的内容及含意，写一篇不少于800字文章。 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不得抄袭，不能套作。 【试题来源】吉林省长春市长春外国语学校2018-2019学年高二上学期期初考试语文试题 【答案解析】 “我和诗文同行”发言稿 敬爱的老师、亲爱的同学们： 大家好！ “可怜鹧鸪飞，飞向树南枝，我和古诗文同行。南枝日照暖，北枝霜露滋。”记得很小的时候，我常被逼着背唐人的名诗名句；一背不出来，父母便不客气的一拍桌子：“你心放到哪儿去了？背！”我被父母那凶神恶煞的脸给吓呆了，但泪只能往心里流——“不准哭！背！”母亲的竹板“啪”的一声摔在桌子上。可以想象，我当时是多么恨李白、杜甫，甚至还“恨”屋及乌，“为什么？焚书坑儒为什么不发生在现在？”于是，在我幼小的心灵里，本能的对古诗文表示反感——“我永远也不要再看见你们！” 上初中了，与我打交道的只有那么几个朋友——土气的语老头，洋气的英小姐，神秘的理先生。或许是由于语文功底厚的缘故吧，我的文言文阅读水平在班上，不，在全校一直都是数一数二的。这回，我可爱屋及乌了，对文言文也特别感兴趣。“有朋自远方来，不亦乐乎？……”记得这是我平生第一次带着微笑面对着使我无数次难堪的“老仇人”。不，对不起，应该是“老朋友”。有了初一，就有十五。从此，一发不可收拾，带者一泻千里的狂潮，我一股脑儿地扎进了古诗词，像书虫那样咬文嚼字。望着儿时留下的痕迹，我的心猛地一酸，眼泪如同滂沱大雨般刷刷而下。《唐诗三百首》早已成了老鼠的肚中食，《民间诗词》也被蛀虫咬得千疮百孔……面对这“惨不忍睹”的情景，我无奈地摇摇头，喃喃地自言自语：“我爱你们，真的，百分之百地爱你们……”——平生第一次，我对诗文说出了藏在心底很久的话。
“与诗同行”活动总结 上个星期，我们开展了“与诗同行”的活动。活动中，我们学会给诗歌分类，欣赏诗歌，还学写了儿童诗呢！。 活动一开始，我们先制定了活动计划。我们计划在一周的时间内，搜集关于诗的知识，学会给诗歌分类，能够正确地赏析诗歌，我们还希望能自己学写一首小诗呢！为了完成计划，我们确定了组长，并给每位同学合理地分了工。。 我是负责查资料的，上网进入了“google”页面，输入了关键词“诗歌”。哇！关于诗歌的知识可真不少呀，据google搜索统计现共有2850万个词条是关于诗歌的。我立即点开了其中几个网页，进入了诗歌知识的海洋??“《诗经》是我国第一部诗歌总集，距今已有了2000多年的历史，我国另外两部诗歌总集分别是??《楚辞》、《汉府乐》……”，“我国的元曲，是一种小令，兴盛于元代，大多由民歌而来……”，“泰戈尔是亚洲第一位获诺贝尔文学奖的诗人……”。在诗歌知识的海洋里，我流连忘返，增长了许多知识。 通过这次活动，我的收获可不小。我们小组的同学搜集了许多的古诗和现代诗，可这么多的诗，涉及面这么广，怎么整理呢？当我们学会了给诗歌分类后，这些整理的事情就变得容易得多了，真是小菜一碟。我知道了诗歌分类可以按作者分、按题材分、按形式分、按体裁分……我们按照作者给搜集来的诗歌分类，不一会儿，就把小山似的资料整理好了。 我们还学会了欣赏诗歌，知道了欣赏诗歌前，要先把诗多读几遍，
可以联系生活实际读，可以用不同诗人写的诗对比着读，还可以边读边在脑海里描绘画面，走进诗中读。学会了这些，欣赏诗时，我们就可以体会诗人创设的意境，更加了解诗歌背后的情感和含义了。比如：读韩愈的《听颖师弹琴》“昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。”短短几句，让人感到琴声初起，仿佛小儿女在耳边窃窃私语。忽然，琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵。与敌人奋力拼杀，那惊天地、泣鬼神的情节仿佛就在眼前。 最后，我们还尝试着当了一回小诗人，一首首富有童趣的小诗，就从我们的笔尖流露出来。我也写了首诗??《四季的树》。 春天的树， 秋天的树， 发了绿芽， 金黄一片， 归来的鸟儿 孩子们收到 有了新的家。 秋姑娘送来的信。 夏天的树， 冬天的树， 郁郁葱葱， 光秃秃的， 炎热的天气
中国音乐学院 基本乐科第一级笔试试卷（大纲） 选择题：（请把正确的选项填入括号内，每题四分） 【练耳部分】 、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音更高？（）、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音更低？（） （） A、2/4 拍 B、3/4 拍 5、请听辨出所弹奏的旋律一共有几个小节？ （）
A、三个小节 B、四个小节 6、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音是si？（给标准音）（） A、第一个音 B、第二个音 7、请听辨出所弹奏的旋律是2/4拍还是3/4拍？ 、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音更长？（） 、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音更短？（ 、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音是？（弹标准音， A、第一个音 B、第二个音 12、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音是？（弹标准音，） A、第一个音 B、第二个音 13、请听辨出所弹奏的旋律是几个小节？
A、四个 B、八个 14、请听辨出所弹奏的节奏型是哪一个？（） A、 B、 （ （） 18、请听辨出所弹奏的节奏型是切分还是附点？（） A、切分 B、附点 19、请听辨出所弹奏的旋律中，第几个音最高？ A、第二个 B、第七个
20、请听辨出所弹奏的几个音，哪两个音的时值等长？（） A、第二个和第三个 B、第一个和第三个 21、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音是一拍？（） A、第一个音 B、第二个音 、请听辨出所弹奏的旋律走向是上行还是下行？（）（） 、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音是半拍？（ 25、请听辨出所弹奏的两个音，哪一个音更高？（） A、第一个音 B、第二个音 【乐理部分】 26、和哪一个音更短？
寓教于乐轻松学拼音 汉语拼音教学比较枯燥乏味，容易使刚入学的小孩失去学习的兴趣。如何使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性？ 一、充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言。 语文教材在汉语拼音部分编排了帮助学生学习声母、韵母的情境图，它以生动、直观的形象吸引着学生。教学时，可充分利用这些有利因素组织教学。比如汉语拼音“g k h”这一课，有位教师这样引导：“昨天我们认识了几位拼音朋友，今天我们继续和拼音交朋友好吗？你们看，一只可爱的小鸟飞进了我们的教室，（随时出示相关卡片并贴在黑板上），看看它是谁？它给我们带来了哪位拼音朋友？”这样一说，一下子就把学生的注意力给吸引住了。学生在观察和交流中感知了“g”的发音。在引导学生记忆字形时，则这样引导：“比一比，哪位小朋友的眼睛最亮，最先发现图上的哪些部分像‘g’的样子？”让学生自主观察发现，用自己的话说出来。这样，潜移默化地培养了学生说普通话和观察的能力，同时加深了对“g”这个字形的记忆。接着这位教师这样引导：“‘g’的家在哪里？”学生说：“‘g’的家在中格和下格。”教师又顺势说：“鸽子飞累了，我们把它送回家好吗？”接着在四线三格里示范书写“g”字，学生看了都怀着喜悦的心情在自己的作业本上认认真真地书写“g”字。这样
极富儿童特点、充满爱心的语言激起了学生浓厚的兴趣，潜移默化地培养了学生的人文素养，凸显了人性的内涵。 二、突出主体，让学生成为学习拼音的小主人。 新课标中指出：学习汉语拼音应与说普通话相结合，在教学过程中，提倡自主、合作、探究的学习方式。教师应创设情境，让学生有自主、合作、探究的时间和空间。编儿歌帮助记忆汉语拼音是学生最喜欢的学习方式之一.教师可引导学生自己编儿歌。例如在复习巩固“g k h”时，有位教师这样引导：我们在前面的学习中学会了用儿歌来帮助记忆汉语拼音字母，现在，我们一起来猜谜，我说前半句你们说后半句好吗？学生大声说：“好！”（师）右下半圆（生）b b b,（师）右上半圆（生）p p p,（师）两个门洞（生）m m m,（师）一个门洞（生）n n n,（师）一根拐杖（生）f f f,一根小棍l l l。这样，通过猜谜的形式，学生的学习积极性很高， 三、创设氛围,让学生在活动中学拼音. 在拼音教学中,只要我们稍加留心,就可发现:汉语拼音教学的实践活动机会随时随地都有.如果能好好地利用这些活动机会帮助学习,教学效果就大不一样。汉语拼音中有很多字母形状相似，如b—p, m —n, t—f, d—b, q—p等，可通过看老师的口形猜字母，也可以学生互相看口形猜字母，还可以让学生动手剪一剪，摆一摆。 四、设计游戏，让学生在快乐中学拼音。
这学期,我们开展了“轻叩诗歌大门——与诗同行”的活动。在这一次综合性语文学习活动中，我们广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了知识面，而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中所蕴含的美丽与感情，了解诗歌的内涵，真是受益匪浅。 首先，我们小组的四名同学制定了活动计划，进行了明确的人员分工，各自回家搜集唐诗、宋词、元曲与现代诗，并将搜集来的资料聚集在一起，在组长的带领下，进行阅读与交流。在交流中，我们感受到了古诗与现代诗的不同之处：古诗的语言比较凝炼、内涵丰富；现代诗的写法则比较自由，更适合抒发诗人的情感；我们还了解到了诗歌的分类与诗歌的表现手法……总之，我们学到了许多以前不知道的知识。这次活动，使我们在诗歌的海洋中畅游的同时，也大开了眼界。 当然，我们也学会了许多阅读诗歌、体会诗歌的技巧。例如：我们在读诗的时候，知道了去联系生活实际读、不同的诗比较着读、边描绘画面边读等，这些都是我们通过学习自己总结出来的经验，这些经验不仅可以帮助我们更好地了解诗歌，也可以让我们走进诗的意境中去，感受诗人当时的情感。 在学习了写诗歌的方法之后，我们还试着自己写了几首童趣盎然的小诗，感受了一回当“小诗人”的感觉。我们的诗中虽然还有着欠缺的地方，但字里行间都洋溢着童趣，令我们自己赞叹不已。 虽然这次活动时间很短暂，但轻叩诗歌大门，在我们面前展出了一个美丽的诗歌的世界，从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们成长！ “与诗同行”活动总结 在我们身边,诗歌无处不在，为了提高我们的诗歌赏析能力，加深对诗歌的了解，上个星期，我们开展了“与诗同行”这一活动。 首先，我们制定了本次活动的详细计划。首先收集各种诗歌，并对它们进行分类。接着，从中选择一两首做详细的分析和理解。最后，我们打算自己尝试写一写诗，做一做“小诗人”。 我打开电脑，哇！诗歌的海洋真是太丰富了，古今中外的诗人写了许许多多美丽的诗篇，令人赞叹不已。为了方便更好地了解更多的诗歌，我们把收集来的诗歌分了类，我们还掌握了几种诗歌的分类方法呢！如，按时代分，可分为现代诗和古代诗；按内容分，可分为山水诗、田园诗、抒情诗等；按诗人分，可分为李白的诗、杜甫的诗、王维的诗等等。 接着，我们学习了赏析诗歌的方法。本次活动中，我们尝试自己赏析了元代作家白朴的《天净沙?秋》，这首散曲写的是秋天和谐的景色，该曲虽和马致远的《秋思》有相似处，但却又自有特点。诗人用青、绿、白、红、黄五色，以远及近、由高到低、多层次多侧面立体交叉式地描绘出秋日美丽的景象：夕阳的余辉，映红了天边的一片片残霞，孤零零的小村庄坐落在这残霞之下，一缕缕袅袅轻烟，一只只默默地站在枯老树枝上的乌鸦，勾画出深秋一派萧瑟的画面。可是诗人笔锋一转，“一点飞鸿影下”不仅写出了大雁掠过时的样子，还给阴冷的静态画面带来了无限的活力，再加上“青山绿水，白草红叶黄花”，好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀！整个画面充满了诗意，不失为一篇写秋的佳作。通过对诗歌的赏析，我们总结了四条欣赏诗歌的方法，它们分别是联系生活实际读、诗与诗对照着读、边描绘画面边读和边读边走进诗中。有了这四种方法，我们就会更好地欣赏诗歌。 最后，我还尝试着写了写诗。虽然没有大诗人写的那样好，但我为自己也能写出美妙的小诗而高兴。此次“与诗同行”的活动意义深刻，我们不仅掌握了诗歌分类的方法，还学会了如何欣赏诗歌，我们真是收益匪浅。
寓教于乐轻松识字 作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少，质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。识字过程可能是一件十分枯燥的工作，那怎样才能提高识字质量呢？ 赞科夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。”所以兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学中，我们要激发学生学习的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，我把生字形象地称为“娃娃”或“好朋友”，让学生有一种亲切感。识字过识也随之变成了交朋友或招呼小客人的过程。亲切、自然的称呼，吸引了学生的注意力，学习兴趣也随之调动。 一次偶然的机会，我在教学一年级下册识字时的一首谜语：“言来互相尊重，心至令人感动。日出万里无云，水到纯净透明。”出人意料的是学生一改平时无精打采的样子，表现出浓厚的兴趣，不仅猜出字谜记住了生字，还理解了意思。我恍然大悟：原来在生字的识记中引入谜语，让学生通过猜字谜来学习和记忆一些生字，会极大激起学生的求知欲。那我们何不多创设一些猜谜语游戏呢？于是我就有意识地利用简单的谜语来帮助学生记忆生字，如在学习“苦”字时，我
出了这样一个谜语：“一家十口住草房”话音刚落，孩子们纷纷举手发言。后来，我还让他们自编谜语记住生字，先在小组里交流，再到班上交流。如：同学们就给“闭”字编了谜语：“闪字人出门，才字进了门。”把猜谜引入识字课堂，学生不仅学得津津有味，还发挥了他们无穷无尽的想象力。 看来，兴趣才是学生识字的不竭动力。 二、融入生活，容易学。 汉字的创造来源于生活，识字教学也应该从生活中来，到生活中去。生活就是一本百科全书。例如：全班同学的名字也是小伙伴们愿学愿认的。有一次，我就结合教室布置，把同学的名字端端正正地写在了56颗闪烁的星星里，并把它们张贴在宣传栏里，这下子，学生一下课就蜂拥而上，仰起头大声地读着小伙伴的名字。碰到不认识的字时，同学们还会互相学习帮助、提醒。在名字魅力的吸引下，在这种互相学习的氛围中，那些原本十分枯燥的汉字就像一个个鲜活的生命，像一颗颗种子一样，深深地扎根了学生的头脑中。以后，我还让学生们不管上街、逛超市等都要留心观察店铺的名称，商品的说明书等。认出自己学过的字，加以巩固所学。对不认识的字，可以问一起去的亲人，也可以记下字形，回家问家长或老师。
阅读与我同行高一作文5篇 面对琳琅满目的科技电子阅读，我仍愿于书山题海中从容贪玩，我要选择轻翻纸上岁月。在磨墨温香香的书卷中，打开阅读的七彩大门。这里给大家分享一些以阅读为话题的高中作文，希望对大家有所帮助。 以阅读为话题的高中作文篇1 有人说我写的作文‘兔子尾巴不长’，我都会回答“那又怎样，作文要的是品质又不是长短”。 我一直认为写作的真谛就是让读者阅读起来有收获，让他们懂得珍惜阅读，懂得感悟美好。 我们都知道阅读的重要性。 阅读是一种沟通，历史的残缺与完美，现实的动荡与平静，世界的无奈与精彩，生活的苦涩与醉人，无不在阅读中相互融合与相互分离。 阅读是一种明悟，无论是家存诗书还是窖藏老酒，无论是百家经典还是大众俗语，没有阅读便没有睿智没有深邃没有长袖阔带的文气没有风流倜傥的洒脱… 文章是是阅读的条件，写作是文章的基础。其实很多人都不会真正的写作。例如那些堆砌辞藻，表面华丽内心肤浅的流水账，这种作文我们见多了，也读过很多，读完之后什么也没得到，完全是浪费时间。这种文章根本没有起到写作的作用，没有达到被阅读的条件，没有给对读者最起码的尊重，同时，这个作者也丧失了写作的资格。 写作必须要用心去写，加入自己的真情实感，就像在诉说自己的故事一样。你不要把它当作一种任务和压力，把它当做一个诉说的工具和一个倾诉的平台。
最后我奉劝大家一句“有真情实感的作文不一定是好作文，但没有真情实感的作文一定不是好作文”。 以阅读为话题的高中作文篇2 当我冲泡一壶茶并在月光下的书本上拿书时，我感到我的心脏突然变得明亮而自由，似乎我的心脏是古老而现代的，或者我是独立的. 一壶芬芳的香气，一卷诗，一本学习书，可以培养修身养性;一段时期的智慧，一丝平静，坦率，可以阅读. 看，草芽，蝉，金色的地方，银色的裙子。我一个人坐在四个季节中，看着美季节。 “像剪刀一样的二月春风”之后的春风唤醒了所有事物。窗外，空气中弥漫着芬芳的花香，使人们着迷。鸟的声音使人感到快乐。我拿起一本书，走进绿色的视野，小心翼翼地坐在绿色的地毯上。仔细看，好像这本书早已是鸟眼花一样，也不清楚它是水墨还是花卉。书中描绘的春天形象看起来真是太奇妙了美，令人着迷……一阵寒冷，被唤醒，然后我意识到像风景一样的春天实际上是书的春天，但是我没有注意到它。我仍然坐在书房里，我是一锅香。 事实证明，书中的美就像是春天的醉人…… 雨后，所有的烦恼都被冲走了。我打开了夏天的书，“风在吹，乌云在增长，雨声很高。”雨滴落在窗外的声音。上次我被太阳的热量所困扰，这节经文使我冷却。突然间，我感到精神焕发，我的心似乎沉浸在这凄凉的雨中。当然，我眼前的夏天只是书中的夏天，气势磅and，宁静。 事实证明，书中的美与夏天一样酷。 一片金色的叶子飘落在空中，留下一丝悲伤。秋风沙沙作响，一片枯叶落在