语文百花园六教学设计
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2、指名介绍，并进行评价。
3、小组交流。
二
笔
下
生
辉
练习第六题——“笔下生辉”
一、想一想，自己喜欢写哪一个年龄段，重点是外貌、姿态、表情、在做什么事，把事情写清楚。如果是十年后，则主要依据想象写事，写清干什么事的过程应该是重点。
二、理清顺序
三、动笔练习
四、小组交流
板
书
设
计
教
学
反
思
（2）想一想，这些词都是有关哪方面的？记一记，背一背。
（5分钟后比谁积累的词语最多。）
学生学习
检测：
（1）指名读词语。
（2）说说词语的意思。
（3）比比谁积累的词语多。
3、第三次先学后教
出示自学指导（三）
默读短文，思考：周处除害有功，为什么乡亲们反倒希望他死呢？后来，他经过深思明白了什么？又是怎样去做的？
（4）通过阅读短文，加强默读思考、质疑问难的阅读能力训练。
二
先
学
后
教
1、第一次先学后教
出示自学指导（一）
（1）读一读，连一连。
（2）给句子加上正确的标点符号。
（3分钟后比谁连得对，加得准。）
学生学习。
检测：
指名读一读，学生互相纠错。
2、第二次先学后教
出示自学指导（二）
（1）读词，借助工具书理解词义。
2、初步学会使用冒号和引号。
3、通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。
4、通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。
5、通过指导学生说说过去、现在、将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。
教学
重难
点
通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。
（6分钟后比谁读书最认真。）
学生学习
检测：指名回答问题，其他学生进行纠错或补充、
三
当
堂
训
练
把成语抄在“采集本”里。
教学
环节
教学内容安排、教师及学生活动设计
（第二课时）
二次设计
一
能
说
会
道
一、揭示话题，明确要求
1、出示“能说会道”情景图，说说图上的小朋友在做什么？
2、请同学们看课本的具体内容，看看这次“能说会道”有什么具体要求？（①说的内容是“过去、现在、将来的我”，重点是自己的“样子”；②要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情；③想象十年后的样子要合乎情理.）
课题
语文百花园六
计划课时
2课时
教学
内容
分析
“语文百花园六”共安排了五项语文实践活动。有连词、抄词、抄句，读背词语，阅读故事，口语交际，作文练习。目的在于复习巩固本单元学习的部分词语、句子，扩大阅读实践，强化本单元的思想教育，提高口头和书面表达能力，提高语文综合素养。
教
学
目
标
1、正确搭配词语，培养准确用词的习惯。
教具
学具
准备
小黑板
教学
设计
思路
语海畅游——积少成多——阅读平台——能说会道——笔下生辉
教学
环一课时）
二次设计
一
辅
助
环
节
1、板书课题
2、出示学习目标
（1）正确搭配词语，养成准确用词的习惯。
（2）初步学会使用冒号和引号。
（3）通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，知道诚实守信是一种美好的品质。
二、观察照片，介绍交流
1、各自拿出小时候和不久前拍的照片，仔细观察，想想怎么介绍自己的样子，说话前可以把介绍的顺序和介绍时要用的词语记在卡片上。
2、分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。
3、指名介绍。
4、说后评价（抓住外貌、姿态和表情的特点；按一定的顺序说清楚。）
三、展开想象，说说“将来”
1、看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会变成什么样子，也可以想象那时你正在做什么事。
3、小组交流。
二
笔
下
生
辉
练习第六题——“笔下生辉”
一、想一想，自己喜欢写哪一个年龄段，重点是外貌、姿态、表情、在做什么事，把事情写清楚。如果是十年后，则主要依据想象写事，写清干什么事的过程应该是重点。
二、理清顺序
三、动笔练习
四、小组交流
板
书
设
计
教
学
反
思
（2）想一想，这些词都是有关哪方面的？记一记，背一背。
（5分钟后比谁积累的词语最多。）
学生学习
检测：
（1）指名读词语。
（2）说说词语的意思。
（3）比比谁积累的词语多。
3、第三次先学后教
出示自学指导（三）
默读短文，思考：周处除害有功，为什么乡亲们反倒希望他死呢？后来，他经过深思明白了什么？又是怎样去做的？
（4）通过阅读短文，加强默读思考、质疑问难的阅读能力训练。
二
先
学
后
教
1、第一次先学后教
出示自学指导（一）
（1）读一读，连一连。
（2）给句子加上正确的标点符号。
（3分钟后比谁连得对，加得准。）
学生学习。
检测：
指名读一读，学生互相纠错。
2、第二次先学后教
出示自学指导（二）
（1）读词，借助工具书理解词义。
2、初步学会使用冒号和引号。
3、通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。
4、通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。
5、通过指导学生说说过去、现在、将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。
教学
重难
点
通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。
（6分钟后比谁读书最认真。）
学生学习
检测：指名回答问题，其他学生进行纠错或补充、
三
当
堂
训
练
把成语抄在“采集本”里。
教学
环节
教学内容安排、教师及学生活动设计
（第二课时）
二次设计
一
能
说
会
道
一、揭示话题，明确要求
1、出示“能说会道”情景图，说说图上的小朋友在做什么？
2、请同学们看课本的具体内容，看看这次“能说会道”有什么具体要求？（①说的内容是“过去、现在、将来的我”，重点是自己的“样子”；②要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情；③想象十年后的样子要合乎情理.）
课题
语文百花园六
计划课时
2课时
教学
内容
分析
“语文百花园六”共安排了五项语文实践活动。有连词、抄词、抄句，读背词语，阅读故事，口语交际，作文练习。目的在于复习巩固本单元学习的部分词语、句子，扩大阅读实践，强化本单元的思想教育，提高口头和书面表达能力，提高语文综合素养。
教
学
目
标
1、正确搭配词语，培养准确用词的习惯。
教具
学具
准备
小黑板
教学
设计
思路
语海畅游——积少成多——阅读平台——能说会道——笔下生辉
教学
环一课时）
二次设计
一
辅
助
环
节
1、板书课题
2、出示学习目标
（1）正确搭配词语，养成准确用词的习惯。
（2）初步学会使用冒号和引号。
（3）通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，知道诚实守信是一种美好的品质。
二、观察照片，介绍交流
1、各自拿出小时候和不久前拍的照片，仔细观察，想想怎么介绍自己的样子，说话前可以把介绍的顺序和介绍时要用的词语记在卡片上。
2、分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。
3、指名介绍。
4、说后评价（抓住外貌、姿态和表情的特点；按一定的顺序说清楚。）
三、展开想象，说说“将来”
1、看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会变成什么样子，也可以想象那时你正在做什么事。
