四年级上册语文课件 - 第29课 聂荣臻与日本小姑娘 西师大版

四年级上语文说课29聂荣臻与日本小姑娘_西师大版四年级上语文说课-29聂荣臻与日本小姑娘西师大版2019一、说教材《聂将军和日本小姑娘》是西师大版四年级语文上册第八单元第一篇课文。

这篇课文记叙了战争年代，聂荣臻将军无微不至关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地。

战后，长大成人的孤女专程前来中国看望将军，不忘将军救命之恩。

体现了将军宽仁大义的高尚品质和国际主义精神，表现了中日人民深厚的友谊。

学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。

二、说教学目标根据教材特点，从六年级学生的知识、能力现状出发，拟定以下教学目标：1、正确、流利、感情地朗读课文。

2、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”，感受他至仁至义的形象。

3、感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

三、说教学重难点：引导学生通过对描写聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态语句的品读，体会聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他的高尚的人道主义精神，感受他的正义形象。

难点是体会聂将军说的话，进而让学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

四、说教学法（“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的重要学习方式。

在这一过程中学生与学生之间进行了对话，阐述他们各自对文本的理解，使得他们的体会得到了互济，思维得到了拓展，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。

）四、展示汇报，点拨提高个小组从“解救孤女”“照料孤女”“送回孤女”“孤女感恩”四个画面中重点选择一个汇报小组学习成果，其他小组补充评价，教师相机点拨。

（课标指出：教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、引导者。

）主要抓住以下几点进行点拨：1. 抓住聂将军的动作、语言、神态描写点拨感悟，突破教学重点。

课件出示他对战士们说的话“他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。

你能想象他们见面时的情景吗？
坐在前往北京饭店的车 上，美穗子心潮澎湃……
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战后，有2808名日本孩子被遗弃在中国，成为孤儿。当 时，东北战区的日本归国人员一律要通过漫漫的东北原野 迁往辽西的葫芦岛，再从那里上船返回日本。在那些日子 里，日本宪兵限制妇女儿童登上去往辽西的火车和汽车， 往往把遣返人身上的东西一律扔下去，许多日本家庭不得 不把生病或者带不走的孩子也丢下。在长春市有许多这样 的母亲，她们在那些日子里走上街头，在壕沟里、垃圾堆 旁、水坑中，在破筐或者包袱里，抱回一个个日本孤儿， 她们把自己的奶头伸进这些小生命的嘴里，去挽救他们幼 小的生命…… • 当有人问这些大娘：“你们当时不知道他们是日本人的 后代吗？是那些曾经侵略过中国，杀过中国人，破坏过我 们幸福家园的人的孩子？”大娘们几乎无一例外地告诉他： “知道！可谁让他们是孩子呢？我们不救，他们就得死！ 我们不能见死不救，因为我们是母亲！” • 日本对中国发动了侵略战争，犯下了滔天罪行，但中国 人民以善良的胸怀收养了日本战争遗孤，中国人民给了他 们第二次生命，抚养长大后又把他们送回到日本，这是多 么伟大的胸怀！
再见！
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1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。

拉 到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
小辩论：
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃，老乡 会给奶吗？为什么？
展开想象：
你能想象警卫员会怎么向老乡解释呢？
然而，激烈的战事不知何时才能 结束，为了保证两个孩子的安全，聂将 军决定把她们送回石家庄的日本指挥部 去，让日方把孩子转送回国，交给她们 的亲友。
然而，激烈的战事不知何时才能 结束，为了保证两个孩子的安全，聂将 军决定把她们送回石家庄的日本指挥部 去，让日方把孩子转送回国，交给她们 的亲友。
拉 到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱 起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便 马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地 拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净 了，吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子
虽然敌人残忍地（ ）了我们无数的 同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也 是战争的（ ）者。我们一定要好好 地照料，决不能（ ）日本人民和他们 的后代。
读着文章展现在你眼前的是哪 几幅画面？该怎样分段？
救女图 照料图 送别图 谢恩图
读完课文，聂
将军给你留下了怎 样的印象？
感受都是来自于对于课 文句子的理解与感悟，你是 怎么体会到的呢？
这个女孩叫美穗子，她不会说中国
话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈 死了……”美穗子见聂将军和善可亲，便 接过梨慢慢地吃起来。……几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小拽手着拽着 将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲亲热 热啦！
侧面描写
活中 菩日 萨友
谊 的 使 者
1980年5月29日，《人民日报》刊登 了一位抗日老战士的文章《日本小姑娘，你在 哪里？》，将这段故事公之于众，引起了热烈 反响。日本媒体对聂将军在40年后还记挂着日 本小姐妹十分感动，很快就找到当年的姐姐美 穗子。就这样怀着激动与不安，美穗子全家在 1980年7月10日坐上了飞往中国的航班，专程 前来看望聂将军，感谢将军的救命之恩。这天 他们终于在北京饭店相聚了……

聂荣臻元帅会对美穗 子说： “——————— 。” 美穗子会对聂荣臻元 帅说：“————
谢谢
烧焦的尸首遍地皆是
日本士兵用刺刀挑起幼儿尸体
救？不救？
他想：孩子是无辜的。应 该让所有的人明白，日军虽 然残忍地杀害了我们无数的 同胞，但我们决不伤害日本 的儿童。
“聂帅的言行让美穗子一生难忘，一生感激！”
合作探究：
请小组合作学习第三自然段： 一读：用自己喜欢的符号，勾画出聂帅的行。 二读：用联系生活实际或抓关键词的方法， 小组内读出你的体会。 三读：有感情地朗读聂帅行的句子。
提示：自主学习两分钟 合作学习两分钟 感情朗读一分钟
他抱起那个婴儿，用脸轻轻 地试了试她的温度，找乳娘给她 喂奶。他又牵起那个五六岁的孩 子的小手，亲自给她削水果，还 叫炊事员专门煮了稀饭，亲自用 小勺一口一口地给她喂饭。
他抱起那个婴儿，用脸轻轻 地试了试她的温度，找乳娘给她 喂奶。他又牵起那个五六岁的孩 子的小手，亲自给她削水果，还 叫炊事员专门煮了稀饭，亲自用 小勺一口一口地给她喂饭。
小学语文西南师大版四年级上册 《29 聂荣臻与日本小姑娘》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
29 聂荣臻与日本小姑娘
百 团 大 战
“聂帅的言行让美穗子一生难忘，一生感激！”
“聂帅的言行让美穗子一生难忘，一生感激！”
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感悟聂帅的哪言、行，让美穗子一生 难忘，一生感激！
战争时期的生活不允许一个 司令员身边养着孩子，聂荣臻考 虑再三，最后决定由老乡把她们 护送到石家庄交给日方。
战争时期的生活不允许一个 司令员身边养着孩子，聂荣臻考 虑再三，最后决定由老乡把她们 护送到石家庄交给日方。