自主实验教学中学生创新能力的培养研究

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浅谈在高中化学实验教学　

中加强对学生创新能力的培养　

◆杜恒友　

（河北省武安市第十中学）　

【摘要】作为化学教学的基础，实验在化学教学中发挥着独特的认知功能，也是学生学习化学兴趣的源泉之一。从三个方面谈了如何激　

发学生在实验中的创新意识，从而培养学生在学习中自主创新的能力。希望能使化学实验教学成为打开每个学生创新能力大门的钥匙。　

【关键词】化学教学　学生创新能力　

知识创新与创新人才的培养，已成为经济发展和民族进步的重要条件　之一，也是教育工作者关注的热点。而如何改变传统的教学模式，建立以　培养学生创新能力为核心的教学机制，则是学校教学面临的迫切问题，也　是实施素质教育的核心内容。　

作为化学教学的基础，实验在化学教学中发挥着独特的认知功能，也　是学生学习化学兴趣的源泉之一。让学生积极参与实验活动，利用所学的　

化学知识自己设计实验解决实际问题，能极大地激发学生的创新意识，培　养学生的观察能力、实验能力和思维能力。因此，我们必须立足于化学实　验这个基础，培养和发展学生的创新能力。笔者结合自身的教学实践，就　

如何加强实验教学，提高学生创新能力谈一些想法。　

一、重现象。培养学生的创新观察能力　科学观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。在化学实验方法中，科　学的、全面的观察尤其具有特殊的关键作用。因此，要创新就要让学生练　

就一双“慧眼”，培养学生敏锐的观察力，养成良好的观察习惯，能对观察的　现象进行积极的分析研讨，这样才能有新发现、新突破。化学实验中的观　察一般包括对教师演示实验的观察和分组实验、边讲边实验中的观察两个　方面。对化学初学者来说，有的学生在观察实验时，往往不能抓住实验的　

本质特征来观察，实验效果不理想。为此，教师一定要给以正确的引导，教　给学生观察实验的方法。　二、重动手。培养学生的创新实践能力　要创新，就必须具有一定的专业技能，这是创造者所必备的直接动力。　

这种能力越强，其创造能力就越大，通过实验操作使学生手脑并用，学做结　合，这是培养创新人才的必由途径。杨振宁教授曾经指出：“中国的小孩在　动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲和美国的小孩。主要是没有动手的机　会”。其实，不但我国小孩如此，就连我国中学生参加国际化学奥林匹克竞　赛时，其实验成绩往往也落后于其他国家，正如杜宝石和何占航所认为的，　化学实验特别强调个人的动手能力和综合应用能力。这就要求教师勇于　

第２２卷　第３期　２００９年ｏ９月出版　大学物理实验　ＰＨ￣ＳＩＣＡＬ　ＥＸＰＦＲｌＭＥＮＴ　ＯＦ　ＣＯＬＬＥＧＥ　Ｖ『】１．２２　Ｎｌ１．３　Ｓｅｐ．２００９　

文章编号：１００７—２９３４（２００９）０３—００９ｇ一０３　

学生自主研学和创新能力的培养　

研究性课题式物理实验教学实践　

欧慧灵　孔祥翔　关健慧　

（东南大学，南京，２１ｌ１８９）　

摘　要　着重彳ｒ绍为了培养学生的自主研学和创新能力，近年来在研究性课题式物理　实验教学实践中听采取的一些有效措施　关键词　研究性课题式物理实验；自主研学；创新能力　中图分类号：Ｃ，６４２．０　文献标识码：Ｂ　

在竞争日益激烈的今天，实验教师的任务越来越艰巨，单纯的培养技能型人才已不能　

满足社会的需要，众多实验教师把培养具有自主研学能力、创新能力和灵活丰富的实验技　

巧作为人才培养的目标　，为了培养这种适应社会的人才，我校物理实验中心研究性课题　

式物理实验组的老师近年来在教学中采取了一些新措施，经过一段时间的实践，取得了良　好的效果　’　

１　实验项目和方法推陈出新　

任何创造性活动都是建立往扎实的基础知识之上的，物理实验内容和项目的设置应　

该将巩固学生所学的专业知识和培养学生的创新能力二者有机的结合起来，因此，我ｆｌ１所　

提倡的实验项目的推陈出新并不是将所有的ｆ日实验都更新换代，而是一方面有目的有选　

择的淘汰一些内容陈旧的实验，另一方面适当的增加一些近现代的内容，引入一些综合　

性、设计性实验，使学生有饥会接触现代的物理方法、技术和科学前沿　例如，多年以前我　

们就有光的偏振和旋光实验，至今这个实验没被淘汰　原因是很多学生反映理论课上所　

讲的偏振知识太抽象，甚至个别学生对光的偏振的理解是错误的，而做过该实验后学生对　

光的偏振现象有了感性认　，这样有助于学生理解该部分知识，同时纠正了少数同学的错　

误概念。在注重基础知识的同时，为了拓展学生的知识面，使学生的知识面能够跟上科学　

加强实验教学，培养学生的创新能力

摘 要： 当今世界，各国都十分重视对创新人才的培养，培养学生的创新能力是新课程教学的重点之一，受到了广大老师的重视。本文主要从激发学生的学习兴趣，建立和谐、民主的师生关系，加强实验教学等方面阐述如何在初中物理实验教学中培养学生的创新能力。

关键词： 初中物理实验教学 创新能力 培养方法

随着科技的发展，各国的竞争逐渐表现为创新科技的竞争，而创新科技的发展需要依靠创新人才，因此，各国的教育都十分重视创新人才的培养。学生的创新能力不能依靠教师的语言传授，而需在实践中培养。物理教学离不开实验，实验是研究物理问题的基本手段，它是学生最重要的实践活动，因此，在培养学生创新能力方面，物理有着明显的学科优势。那么，在初中物理实验教学中，如何培养学生的创新能力呢？

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣，就会自觉地探索问题。创新能力需要学生利用自己已有的知识与生活经验，创造性地解决问题，这就需要有很强的思维能力，有时甚至需要异想天开。如果学生没有学习的兴趣，他们就不会主动地思考问题，更不会考虑如何解决问题，因此，欲培养学生的创新能力首先要激发学生的学习兴趣。初中学生对物理实验特别感兴趣，因此，在具体的教学中，可以利用物理实验激发学生的学习兴趣。比如，在学习大气压强知识的时候，可以这样问学生：你能不用外力将饮料瓶弄瘪吗？学生左想右思，找不到方法。这时候可以演示给学生看：先将热水灌入饮料瓶里，然后将热水倒掉并立即将饮料瓶的盖子拧紧，一会儿，就会看到饮料瓶向内瘪了。学生看了以后觉得十分有趣，感觉在生活中似曾相识，他们的内心产生了强烈的探知欲望。

二、建立和谐、民主的师生关系

建立和谐的、民主的师生关系，看似与培养学生的创新能力没有瓜葛，其实，和谐的师生关系对学生的学习有很大促进作用。在传统的教学中，老师主宰课堂，学生被动接受知识，学生没有机会发挥主观能动性，他们的思维只跟着老师转，唯一能说的话就是老师讲慢点，我来不及记录。在这样的学习氛围中，他们无法放飞自己的思维，没有机会思考解决问题的方法，害怕被老师批评为不认真听讲。

第９卷第５期　２０１１年ｌＯ月　实验科学与技术　Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ＶｏＬ　９　Ｎｏ．５　Ｏｃｔ．２０１ｌ　－鼾　开设自主性实验　培养学生的创新能力　曾卫东，张才乔，米玉玲，蒋振东　（浙江大学动物科学学院，杭州３１００５８）　摘要：实验教学中引入自主性实验是提高教学效果的一种良好的措施。文中结合作者在动物生理学课程中开设自主性实验　的体会，介绍了为适应自主性实验开设而对实验教学环境所做的改革和开设自主性实验的具体实施方法。通过自主性实　验，提高了学生实验技能，促进了创新思维的形成，实现了教学相长。　关键词：动物生理学实验；自主性实验；创新　中图分类号：Ｇ６４２．４２３　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７２—４５５０（２０１１）０５一Ｏ１１４—０３　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｗｉｔｈ　Ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ　Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓ　ｔｏ　Ｐｒｏｍｏｔｅ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’Ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　Ａｂｉｌｉｔｙ　．　ＺＥＮＧ　Ｗｅｉ－ｄｏｎｇ，ＺＨＡＮＧ　Ｃａｉ－ｑｉａｏ，ＭＩ　Ｙｕ—ｌｉｎｇ，ＪＩＡＮＧ　Ｚｈｅｎ—ｄｏｎｇ　（Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ａｎｉｍａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ，Ｚｈｅｊｉａｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｎｇｚｈｏｕ　３　１００５８，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｐｒｅｓｅｎｔｓ　ａｎ　ｅｓｓｅｎｔｉａｌ　ｍｅａｎｓ　ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｅｆｆｅｃｔｓ　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｉｎｇ　ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ　ｅ】【・　ｐｅｒｉｍｅｎｔｓ．Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｏｕｒ　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｏｕｌ＇ｓｅ　ａｎｉｍａｌ　ｐｈｙｓｉｏｌｏｇｙ，ｗｅ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄ　ｄｏｍｉ－　ｎａｎｔ　ｒｅｆｏｒｍ　ｔｈａｔ　ｗａｆｔ　ｕｎｄｅｒｔａｋｅｎ　ｔｏ　ｅｓｔａｂ￣ｓｈ　ｔｈｅ　ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ　ｔｈｅ　ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ　ａｄａｐｔａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｃｏｎｃｒｅｔｅ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ｍｅｔｈｏｄｓ．Ａｆｔｅｒ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｆｏｒ　ｓｅｖｅｒａｌ　ｙｅａｒｓ．ｇｒｅａｔ　ｉｎｃｒｅａｓｅ　ｉｎ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　ｓｋｉｌｌｓ　ｗ聃ａｃｈｉｅｖｅｄ　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｉｎｄｅｐｅｎｄ—　ｅｎｔ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ．Ｉｎ　ａｄｄｉｔｉｏｎ，ｔｈｉｓ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｈａｓ　ｐｒｏｍｏｔｅｄ　ｔｈｅ　ｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｎｄ　ｒｅａｌｉｚｅｄ　ｂｅｎｅｆｉｔｓ　ｆｏｒ　ｂｏｔｈ　ｔｅａｃｈｅ￣ａｎｄ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ａｎｉｍａｌ　ｐｈｙｓｉｏｌｏｇｙ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ；ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ；ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　实验教学是创新型高等教育的重要环节，发挥　着理论教学不可替代的作用¨　。如何更好地发挥　实验教学在人才培养中的作用？浙江大学动物科学　学院在动物生理学课程实验教学中开设了自主性实　验。自主性实验是指在教师的指导下，学生自主选　择研究内容、自行组织团队并进行合理分工，在此　基础上撰写实验方案，最终实现实验方案获得实验　结果的一种实验方式　Ｊ。自主性实验教学在增加　学生学习主动性、提高学生创新能力方面具有很好　的促进作用。这种教学模式对于培养学生科学的逻　辑思维、学会运用现代生理科学基本理论和方法独　立解决实际问题的协作能力具有十分重要的作用。　１构建合适的实验教学环境　为保证自主性实验良好的教学效果，我们前期　对实验教学条件进行了必要的准备和改革。　修订日期：２０ｌ１—０１—１２　基金项目：教育部特色专业项目（ＴＳ２２３９）；浙江省精品课　程（动物生理学）建设项目；浙江大学教学改革　项ｌｆｌ（Ｅｏ９０８２）。　作者简介：曾卫东（１９７１一），男，实验师，研究方向为生　理科学实验及实验室管理。　１．１仪器条件的准备　仪器条件是学生进行实验实践的重要物质基　础。我们为动物生理学实验教学建立了一个以ｌ２　套Ｍｅｄｌａｂ生物信号采集处理系统为主要设备的教　学实验室，通过网络，使每小组的实验台成为网络　终端，在方便学生查阅资料和数据传递的同时，也　为我们开展网络教学和计算机辅助实验教学奠定了　良好的物质基础。值得一提的是，我们的动物生理　学实验室处于浙江大学本科生生物实验教学中心　内，其内部配置了齐全的生物类实验设备，经过几　年的建设，生物实验教学中心己获国家级实验教学　示范中心，中心内部形成了良好的设实验条件共享　机制。　１．２编写配套的实验教材　我们结合学校人才培养目标、拥有的仪器条件　以及我们在长期的实验教学过程中所获得的经验与　体会，编写并出版了《动物生理学实验》一书，供　实验教学之用。　１．３课程网站建设　为充分发挥计算机的辅助教学功能和满足学生　自主性学习的需要，我们自２００３年起就为课程建