美育知识教学内容提要
- 格式：doc
- 大小：37.50 KB
- 文档页数：6
美育知识教学内容提要
王国维在《论教育之宗旨》中提出“真善美三德”并将教育之事分为三部，即智育、德育、美育。
蔡元培担任北大校长期间，又响亮地提出了“以美育代宗教”的主张。因此，蔡元培成了中国现代美育的先驱。
第一节 西方美育思想史述评
雅典的“七艺”教育中包括美育。
西方美育思想（美育观）发展的基本历史线索：
1） 柏拉图（古希腊），真正明确谈到审美教育的是柏拉图。
2） 亚里士多德（古希腊），认为悲剧能有一种“净化”作用，这就是一种审美教育。
3） 贺拉斯（古罗马），提出了著名的“寓教于乐”的原则，奠定了西方美育的基础。
4） 席勒（德国古典美学），发表《审美教育书简》，第一次明确提出了“审美教育”的概念，体现了人文主义的美学思想。
《审美教育书简》是第一部系统的美育著作。席勒因此被称为“现代美育之父”。
5） 马克思，马克思从培养全面发展的人的角度确立美育的基本任务。
第二节 美育及其特点
1．美育——
1） 美育，又称审美教育或美感教育，它是通过审美方式来教育人的一种活动。
2） 当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时，生理结构和心理结构会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到提高，受到了教育，而且在人的气质，精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。
3） 审美教育就是通过审美的方式来感化我们的身心，使之净化、升华和提高。
4） 美育和德育、智育、体育等一样，都在于提高人的素质。
2．美育与德育的联系：
首先，两者往往互相渗透，互为一体，如在自然美、社会美、艺术美的欣赏中，既有美育作用，
又有德育功能。
其次，美育对德育起着积极促进作用，通过审美来发挥思想教育的功能。
再次，一个审美趣味低级的人，道德上也不会高尚。这说明美育往往是德育的前提。
3．美育与德育的区别：
在目的上，德育是善的教育。美育是一种情感教育，是美的教育。 在途径上，德育带有一定的强制性。美育强调自觉，反对强制。
在原则上，德育强调个体对社会的服从。美育则在社会普遍性的基础上着重陶冶个体特定的情感
和独创性以及个人独特的兴趣爱好。
在方式上，德育本质上是一种说理教育。美育是一种心理活动、情感活动，让人在生动活泼的
享受中，使性情获得陶冶。
4．美育与智育的联系：
首先，两者相互联系、密不可分。人的审美能力一方面内在地包含着认识能力的发展，另一方面
也为认识能力的发展提供了必需的基础和有利的条件。从某种意义上说，审美能力本身也是
一种认识能力。
其次，，实施美育可以激发人的求知欲望，提高人的学习兴趣。
再次，美育可以激发人的想象力、思辨力，拓展人的思路，扩大人的视野，这样就有利于智力的
开展。同样，丰富的文化知识、历史知识、生活知识，也有利于审美活动的展开。
5．美育与智育的区别：
从教育目的看，智育是促进认识的教育，包括知识的积累和能力的发展。美育是情感方面的教育，
旨在培养人的审美能力，促进情感的表现和升华。 从教育内容看，智育是以概念、逻辑为特征的知识体系为教育内容的。美育是以形式、情感为特征
的审美对象的美为教育内容的。
从教育途径看，智育本质上是由外而内的输入，而缺乏内在的自发性。美育则总是把知识的传播
和能力的培养与个体生命的发展内在地联系起来，满足了个体生命的发展要求。
从教育任务看，智育的任务是促进人的能力的发展，其中以促进逻辑思维能力的进步为核心。
美育则始终不脱离激发美感的感性世界，从而促进人的审美能力的提高和自我完善
的追求。
6．美育与体育的区别和联系：
美育和体育都是全面教育的组成部分，关系十分密切。
首先，目标的一致性。体育以身体锻炼为主。美育以情感教育为主，但两者都是促进人的身心的
全面发展。
其次，两者都以生命活动本身为目的，不带任何狭隘的功利性。
再次，体育是美育的一种途径。
第四，在体育运动中，运动者也会产生审美体验。
7．结合中西学者的观点说明美育的主要特点。
首先，感性。美育是一种感性活动，是通过潜移默化的方式来作用于人的。
其次，愉悦性。美育是一种愉快教育，审美是一种非常愉快的活动，在美育进行中，他们的身心是自由的，能够尽情地发挥自己的才能，充分地把自己的本质力量表现出来。
再次，不由自主性。美育是一种从内心的情感深处去打动人的活动，人的精神世界也在不由自主中得到净化和升华。
第四，独创性。人都有好奇心和创造欲，美育正是可以激发这种欲望。所谓“一千个观众有一千个哈姆雷特”，
第五，具有陶冶性情、泄导身心的作用。
第三节 美育的目的和作用
1．美育的目的： 1）美育的根本目的在于培养人的全面发展。
2）在于培养人，发展人，使人成为身心健康的完美的人。
所谓完美的人，是既有物质生活又有精神生活，既有理智又有情感，既有工作能力而又善于生活和娱乐。一句话，他应该热爱美。
2．美育的作用：
美育使人精神上获得解放与自由，把人从自然物质世界的束缚中解脱出来，上升到精神的理想境界，进入一种顺任自然，与天地同体的和谐境界。
第四节 美育转移人的心理气质和精神面貌的途径
1．美育的基本方式：审美。 2．美育的基本途径：自然的陶养，社会的熏陶。
3．从物质和生理角度来探讨美育的途径：
第一， 从生理的兴奋和快感，转移到心理的恬适和愉悦。
第二， 从个别性的感受和形象，转移到普遍性的观照和沉思。
第三， 从功利性的占有和享受，转移到超功利性的旷达和赏玩。
第五节 美育的方式：自然、社会和艺术
了解自然美对人的审美教育作用。
理解社会美对人的感化作用。
结合具体事例说明艺术美对人进行审美教育的特点。
