四年级上册语文教案长城人教新课标

人教版四年级上册语文《长城》教案

一、教学目标

1. 知识目标：了解长城的历史背景、长城的形成和长城的地位，掌握一定的语文知识。

2. 能力目标：培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力，培养学生对红色文化的认知和理解。

3. 情感目标：激发学生的爱国情感，弘扬中华文化。

二、教学重难点

1. 教学重点：《长城》一课的文化内涵和语文知识的掌握。

2. 教学难点：培养学生的阅读能力和分析能力。

三、教学过程

1. 导入环节

1. 展示长城的图片或模型，让学生对长城有所了解并激发学生的好奇心。

2. 通过谈论长城的来历、作用等内容，引导学生对长城产生浓厚的爱国情感。

3. 阅读《长城》的课文，让学生初步了解长城的相关内容。

2. 阅读课文

1. 听读教师的示范，学生跟读。

2. 理解课文，运用划线法标注课文中的重点词汇和难点句子。

3. 学生自行阅读课文，在理解的基础上，回答教师提出的问题。

3. 分组讨论

1. 将学生分成小组，便于互相讨论。每组讨论一个问题，最终向全班汇报。

2. 分组讨论的问题：

1. 长城的形成和历史背景。 2. 长城在中国历史上的地位和作用。

3. 学习《长城》这篇文章，你有什么感受？

4. 情感教育

1. 通过展示影片或图片等材料，让学生感受长城的历史价值和文化遗产。

2. 引导学生思考，如果长城不遭破坏，它会成为什么样的文化遗产？

5. 课堂总结

1. 教师总结课堂内容，回顾学生的学习过程。

2. 强调学生对文化遗产的认知，要求学生要爱护和保护文化遗产。

3. 布置作业：让学生用自己的语言写一篇《长城》的读后感，并在下节课上进行分享。

四、教学反思

本节课程的教学目标是帮助学生了解长城的历史背景、长城的形成和长城的地位，并掌握一定的语文知识，培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力，培养学生对红色文化的认知和理解。教师通过导入环节和阅读课文，让学生了解长城的相关知识，接着通过分组讨论问题的方式促进学生的思考和表达。最后，通过情感教育让学生感受长城的历史价值和文化遗产，并引导学生认真保护文化遗产。

小学语文四年级上册第18课《长城》教案优秀5篇

小学语文四年级上册第18课《长城》教案 1

教学目标 ：

阅读“文章选读(一)、(二)”，了解长城的价值和长城文化的内 涵；对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。

教学重点 ：

了解长城的价值和文化内涵。

教学难点 ：

比较作者观点的异同。

教学准备 ：

搜集有关长城的图片、自读选文。

教学设想 ：

图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。

教学过程 ：

一、引入专题学习，揭示课时学习目标。

1、交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，激发学习兴趣。

2、揭示学习目标

二、研读选文一、二，讨论，探究问题。

(一)、默读选文。

(二)、分发练习设计，完成学习。

1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。

(1)、万里长城的构造。

(2)、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……

(3)、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。

2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。

(1)、城墙墙身；

(2)、城墙顶部；

(3)、墙台和敌楼；

(4)、烽火台；

3、请举例说明长城的军事功能。

4、选文(二)作者认为：

(1)、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？

�

”这句反映 了作者怎样的观点？从哪里可以看出？

苏教版第八册《长城》教学设计（黄千山）

一、教材内容及重点难点分析

《长城》专题的教材内容是这样的：

本专题包括文章《万里长城的构造》、《万里长城的断想》、《长城万里行》以及参考资料《我还没有见过长城》、《长城与都江堰》，内容涉及长城的构造、长城的艺术价值、使用价值、影响等。学习这个专题，要引起学生对长城这一文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣。在阅读中，培养思维的深刻性，对文章能有深层次的理解；提高比较思维能力，会比较作者观点的异同点。在讨论研究中，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养，在此基础上形成自己的看法。这对学生的学习提出了难题，因为书本教材相对来说，具有滞后性、信息量少，而网络资源则更新快、密度高，有关长城的各种信息更是庞大而纷繁的，利用这个特点来训练学生处理信息的能力并引导学生阐发自己的观点。

处理信息是本课的重点而信息量大是本课的难点。让学生分散地、自主自由地学习是提高学习效率的一个方法，用网络拓展视野，代替教师的部分教学行为教学效率是解决难点的一个方法，用论坛来打破以往教学一对一交流提高学生效率是另一个办法，

为了持续学习的效果，培养学生对长城的持久兴趣、上网学习的热情也是本课的重点。所以在bbs论坛中，引入竞争机制，“比一比，论坛上谁的研究成果多，谁的研究深入。”让学生的学习行为持续到课后。

二、 学对象分析

学生特点：初二的学生，脑海中已经有了对长城的大体的印象，也积累了一定的素材。但肯定不够深入，尤其对“长城文化”还不够怎么理解。在电脑运用方面，我们的学生还不能够熟练上网熟练查找资料，不会运用bbs论坛，打字还不够熟练，还跟不上学习和交流的要求。在能力上，逻辑判断力还有待加强，分析和综合资料时，容易以偏盖全。相应的对策是，用研究性学习主导学生自由学习的方向。能力方面，利用学习伙伴合作的方式，让大家参与讨论，在群体讨论中增长个体的判断、分析和综合能力。

人教版四年级上册语文《长城》教案范文三篇

导读：本文 人教版四年级上册语文《长城》教案范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一 ▲教学目标：

（一）知识与技能

1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；

3、知道长城，了解长城的结构。

（二）过程与方法

1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力；

2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。

（三）情感态度价值观

1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣.

2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

▲任务分析：

⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。

⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征--长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。

⒊、教学目标类型：目标１属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。

▲课前准备：

师：课件。

生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。

▲学习者特征分析：

1、一般特征：

本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。