新目标上册英语上册八年级随堂练
Unit 4 How do you get to school?
第一课时Section A (1)
I. 按要求翻译下面短语。
1. 乘坐地铁 ___________________ (动词短语) ___________________ (介词短语)
2. 乘坐公汽 ___________________ (动词短语) ___________________ (介词短语)
3. 乘坐火车 ___________________ (动词短语) ___________________ (介词短语)
4. 乘坐的士 ___________________ (动词短语) ___________________ (介词短语)
5. 骑自行车 ___________________ (动词短语) ___________________ (介词短语)
6. 步行上学 ___________________ (动词短语) ___________________ (介词短语)
7. 到 校 ___________________
II. 根据括号内的要求完成下列句子。
1. He does the same thing every day. ( 改为否定句 ).
He _____________ _____________ the same thing every day.
2. He gets to school by bus. ( 就划线部分提问 )
_____________ does he _______________ to school?
3. It takes twenty minutes to get to work every day. ( 就划线部分提问 )
_____________ ______________ does it ________________ to get to work every day?
1062020年26期总第518期ENGLISH ON CAMPUS人教版新目标八年级英语(上)教材中出现的问题及解决对策文/何玉霜一、引言人教版新目标八年级(上)教材是根据八年级学生的心理特点，认知水平和兴趣爱好编写的。新教材重视培养学生的语言能力和学习能力。然而，英语教师在使用教材的过程中仍然发现了诸多问题，这些问题不利于学生的学习和发展，不利于教师顺利地开展教学，笔者对此提出了解决对策。二、教材使用中出现的问题 第一，选材不够贴近学生实际。教材过多地借用英美的语言环境，而忽视了中国孩子的成长环境和接受能力。Unit4 What’s the best movie theater?第二课时有一些广播电台的名称，学生对这些名称很生疏，学起来吃力，如果把这些材料换成中国常见的广播电台就好了。 第二，单元词汇在6个课时分布不均匀，词汇复现率达不到标准。十个单元中五个单元的阅读课中都出现了超过20个单词，与前面的课时相比，单词量陡增。Unit 10 If you go to the party,you’ll have a great time阅读课的生词有25个，学生学得困难。绝大多数学习者需要七次复现才能记住词义，而教材对于新词的复现不够，很难在下一单元找到前面出现的单词。例如，Unit4 What’s the best movie theater?里出现的单词,comfortably和beautifully在后面的单元未出现过。第三，话题材料缺乏趣味性，教材提供的素材不够鲜活。Unit7 Will people have robots?2d对话内容老旧，忽略了近五年生态建设方面的努力，还在秉持着过时的观点没有更新话题。第四，缺乏拓展活动，无法培养学生用英语做事的能力。教材Section B第一课时的编排，缺乏拓展活动，活动都停留在机械操练上，无法培养学生运用英语做事的能力，教师要花心思设计拓展活动，这加大了教师的工作量。第五，缺乏系统的语音教学，无法引起学生足够的重视。教材只是把语音知识安排在附录里，不能引起学生的足够重视，教师要在课时紧张的条件下将语音教学穿插在每节课里，这对教师提出了更高的要求。第六，教材的编排不够人性化。编排要由简到难，培养学生能力由单一到多元发展。同一个语法现象编排到连续的单元里，不跳跃。同一课时，不应涉及多个难点。Unit7 Will people have robots? 第三课时有Sb will do/be句型，There will be句型，还有more、less、fewer的使用，学生感觉句式繁杂，掌握起来很吃力。三、可行性的解决对策笔者真心希望教材研发中心的各位编委能深入了解教材的问题，并考虑修订和完善。但目前，教师在无法改变教材的情况下，只有改变观念，采取一些对策来弥补教材的不足：1.树立新的教材观，创造性地使用教材。新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序等进行调整。”教材不是教学的唯一，在了解和把握课程标准、学科特点等基础上，可以对教材的编排顺序进行适当的调整，使之更符合需要。(1)单元之间的调整。对教材单元顺序进行调整，把内容相关联的单元整合到一起。Unit2 How often do you exercise?和Unit5 Do you want to watch a game show?前者讲述课余时间的活动，比如看电视，后者讲述喜欢什么样的电视节目，两个单元又同是一般现在时态。这样衔接学生就会顺理成章地接受。(2)话题之间的调整。根据单元内部由简到难的顺序，打破原框架，进行有目的地调整。例如，Unit7 Will people have robots?这一单元里涉及三种预测，未来机器人的发展走向，环境的发展走向和程序员Joe的过去和未来，按照学生的认知水平和心理特点进行调整，先谈论人的发展，再谈论科技的发展，例如机器人的发展。(3)节次中的调整。重新调整和组合某一单元中的教学部分，形成有机的整体。Unit 6 I’m going to study computer science.语法课里3a,3b的有些素材可以提前到Section A 1a,1b 中作为语言支撑提供给学生How are you going to be a doctor/writer? I’m going to study medicine at a university. I’m going to write articles and send them to magazines and newspapers.2.利用丰富多样的教学手段，弥补教材的不足。首先，美化教材对教材进行改头换面。不能受制于教材，应设法使静态的文字变成交际活动，让学生在用中学。将教材设计成微课、表演剧等形式，激活教学内容，点燃学生的求知欲。Unit8 How do
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Unit 10 I’m going to be a basketball player.
第一课时Section A (1)
I.根据语境写出有关职业的词。
1. My uncle is a ______________. He drives the plane to send people to different places.
2. The boy wants to be a(n) _____________. So he is taking acting lessons.
3. Yao Ming is a _________________________. He is playing basketball in NBA.
4. Many young boys want to be _________________________ . They like to work in big
computer companies.
5. Mr Bai is a _______________. His students enjoy his classes.
6. My father is a ______________. He is friendly and kind to his patients.
7. His mother is a ______________. She look after the sick people.
8. Liu Huan is a famous _____________. H writes his own music and sings his own songs.
9. Mr Wu is a(n) _________________. He is building the subway in Wuhan now.
10. My friend, Ting Fang, is going to be a ____________. She likes to travel all over the
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Unit 2 What’s the matter?
第一课时Section A (1)
I. 列举10个人身体部位的英语单词。
1. _________ 2. __________ 3. ___________ 4. __________ 5. _________
6. _________ 7. ___________ 8. ___________ 9. __________ 10. _________
II. 写出五种人们日常有可能发生的病（或不健康状况），并给出相应的健康建议。
1. toothache ____________ _____________________________________________
2. ____________________ _____________________________________________
3. ____________________ _____________________________________________
4. ____________________ _____________________________________________
5. ____________________ _____________________________________________
III. 根据句意及首字母提示，填入适当的单词，补全句子。
1. – What’s the m_____________, Mike?
-- I have a stomachache.
2. Everyone has a head, two eyes and two e___________ .
