选修6教案：1.1我们周围的环境

生活的色彩就是学习

K12的学习需要努力专业专心坚持 《我们周围的环境》

中国环境保护部2015年5月11日在北京公布，今年6月5日“环境日”主题确定为“践行绿色生活”，这是新环保法实施后的首个“环境日”。该主题旨在增强全民环境意识、节约意识、生态意识，选择低碳、节俭的绿色生活方式和消费模式。据此回答1～2题。

1．材料中提及的“环境”是指 ( )

A．由各种自然要素组成的自然环境

B．人类在自然环境的基础上创造的人工环境

C．以人类为中心的天然环境和人工环境

D．所有生物及其生存环境组成的生态圈

【解析】 材料中的环境是指人类赖以生存和发展的地理环境，即以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质的总和，包括天然环境和人工环境两部分。

【答案】 C

2．下列属于因不合理的人类活动而遭到破坏的环境是 ( )

A．塔克拉玛干的茫茫沙丘

B．建设的“三北”防护林

C．水土流失造成的石山劣地

D．人工建设的水库大坝

【解析】 因水土流失造成的石山劣地属于人工环境。A项表述的为天然环境，B、D项为人工环境，但并非不合理的人类活动造成的。

【答案】 C

2012年黄金周，从深圳大梅沙海滨公园到天安门广场，国内各景区垃圾遍地的景象再次令人痛心地成为话题。假日出游过程中乱扔垃圾，表明当前公民素质教育与我国大国地位并不相符。结合人类与环境的相互关系模式图，回答3～5题。

3．材料中提到的问题属于图中哪个箭头所表示的过程( )

A．① B．②

C．③ D．④

4．材料中提到的问题可能引起( )

A．水土流失 B．生物多样性减少

C．土壤污染 D．荒漠化 生活的色彩就是学习

K12的学习需要努力专业专心坚持 5．植树种草和酸雨分别可用箭头________表示( )

A．①② B．②③

C．②④ D．③④

3～5.【解析】 第3题，①表示人类从环境中获取物质和能量，②表示人类向环境中排放废弃物，③表示人类活动作用于环境，④表示环境对人类的反馈作用。材料中的垃圾属于废弃物。第4题，乱扔垃圾会造成土壤污染。第5题，植树种草属于人类作用于环境，酸雨属于环境对人类的反馈作用。

中图版高中地理选修6教案设计：1.1人类与环境的关系

1 / 5 1.1 人类与环境的关系

一、教学目标

1．通过引导学生阅读教材让学生知道人类与环境的关系所经历的三个阶段。

2．通过分析三个发展阶段人类与环境关系的表现，引导学生理解人类与环境关系的演变过程并分析原因。

3．通过案例说明人类与环境的相互关系，让学生理解环境伦理观的形成及内涵，树立正确的环境伦理观。

二、重难点

1.正确理解人类与环境的相互关系。(重点)

2.树立正确的环境伦理观。(难点)

三、教学过程设计

一、人类与环境关系的发展阶段

1.第一阶段——人类畏惧、崇拜自然

(1)原因：在采集、狩猎文明时期，由于生产力水平低下，科学技术落后，人类对自然的认识还处于蒙昧阶段，无法摆脱自然的控制和威胁，对自然具有一种畏惧和盲目崇拜的心理。

(2)人与自然：人与环境的关系是一种依赖的关系。

2．第二阶段——人类无视自然，试图主宰自然

(1)原因：随着农业的出现，人类对自然的依赖性大大减弱；工业文明提升了人在自然界中的地位。

(2)人与自然：人类在战胜自然的同时，盲目乐观，开始把自己当成世界的主宰，无视自然的存在。

(3)环境问题：人与环境之间的对抗开始出现，例如，在局部地区毁林开荒和过度放牧，引起土地荒漠化和水土流失，物种减少，生态系统变得简单和脆弱；工业排污造成了严重的环境污染等。

3．第三阶段——人类开始寻求与自然协调发展

(1)原因：人类在长期与环境的共存和斗争中逐渐认识到，只有保持同环境的平衡和协调，才能生存和发展。

(2)人与自然：人们确立尊重自然、与自然和谐相处的思想。

(3)标志：1972年第一次联合国人类环境会议通过的《联合国人类环境会议宣言》，简称《斯德哥尔摩宣言》。

二、形成正确的环境伦理观 中图版高中地理选修6教案设计：1.1人类与环境的关系

2 / 5 1.传统伦理观：人与人之间关系的规范和约束。

2．环境伦理观：人类生活在地球上，要与自然环境保持和谐与平衡关系。

个人收集整理-仅供参考

- 1 - / 4 1.1 我们周围地环境 学案

【学习目标】举例说明人类与环境地相互关系，形成正确地环境伦理观.

一、什么是环境

1．概念：环境是指相对并相关于某项中心事物地①__________________.

2．人类环境地组成

(1>生物要素：森林、②________、野生动物等.

(2>非生物要素：大气、水、③________、矿藏等.

3．环境地分类

(1>依据：人类对环境④______________.

(2>类型：分为⑤________环境和⑥________环境.

二、人类与环境

1．人类与环境地关系：是一对⑦________地两个方面，是互相影响和⑧____________地.人类活动影响环境，反过来环境也会⑨________人类，作用力越大则反作用地⑩__________越大.

2．关系发展：最初人类与环境是⑪____________地，但是随着⑫____________地发展和⑬____________地进步，人类对环境地影响越来越大，直至造成今天大规模破坏⑭__________地后果.

基础达标练

考查点1什么是环境

1．下列选项属于天然环境地是( >

①大漠盐湖②农田③工厂④极地苔原⑤岩石⑥畜群牧场

A．①②④⑤B．①④⑤

C．②③⑥D．④⑤⑥

2．下列关于环境地说法，正确地是( >

A．人文遗迹不属于环境，风景名胜属于环境

B．早在人类出现之前，人类环境早已出现

C．随着社会地发展，人工环境类型越来越少

D．公园应该属于人工环境

考查点2人类与环境

3．人类与环境地关系为( >

A．互相影响，互相制约

B．环境决定人类活动

C．人类决定环境地发展变化 个人收集整理-仅供参考

- 2 - / 4 D．人类应服从环境地自身规律

4．人与环境地对立性表现在( >

A．环境地发展不以人地意志为转移

B．环境可供给人类地物质和能量是有限地

C．环境无法容纳人类产生地日益增多地废弃物

六年级上册科学教案【苏教版】

我们周围的变化

教学目标：

1、能从蜡烛燃烧和熔化的现象中，发现物质变化的主要特征。

2、初步学会用实验的方法的收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

3、知道物质的变化有两类，一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。

4、意识到物质是在不断变化的。

教学重点、难点：

能从蜡烛燃烧和熔化的现象中，发现物质变化的主要特征。*

知道物质的变化有两类，一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。

教学准备：分组实验用的火柴、澄清的石灰水、蜡烛。

学生准备：废旧易拉罐、生鸡蛋、塑料管、蜡烛。

教学过程：

1、导入

世界是物质的，物质是在不断变化的。大自然中物质的变化是各种各样的：种子

发芽、开花、结果……你还知道哪些物质的变化？

2、研究物质的变化。

蜡烛是我们熟悉的物体，让我们来研究蜡烛的变化。

仔细观察蜡烛，尽可能多的说出蜡烛的特点。

给蜡烛加热。预测：蜡烛在加热和冷却后有什么变化？ 六年级上册科学教案【苏教版】

仔细观察燃烧蜡烛是有什么现象发生，将观察到的加热和点燃蜡烛的现象写在活动记录上。

最后，比较蜡烛熔化、凝固和蜡烛燃烧的不同，归纳出物质的变化有两大类。

异类音义是外形和状态的变化，没有生成新物质，另异类生成了新的物质，证据可以从颜色改变、产生沉淀、发光发热等现象中寻找。

3、通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一种变化。

学生探究以下物质的变化属于哪一类。

生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、火柴燃烧、水的三态、铁水变成钢锭。

讨论研究后把结论填在书上，并说出你的证据。

4、学生选择实验，在观察比较中判断她们属于哪一类的变化。

学生分小组选择实验所需的器材做实验。

通过着部分的活动，学生可以在各组观察实验和活动中交流，对物质的变化有更全面的认识。

作业布置

1、蜡块在加热时，会从（ ）变成（ ），冷却时会从（ ）变成（ ）。