探究地理课外活动的开展

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科技资讯SIN&TNOLOGYINFORMTION2008NO.21SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION科技教育中共中央国务院《关于深化教学改革全面推进素质教育的决定》中强调“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,培养学生的综合素质是时代赋予教师的重任。全日制中学地理教学大纲也明确指出:为了加强地理教学的实践环节,培养学生的观察能力,分析问题和解决问题的能力,扩大学生的地理知识领域,我们应根据地理学科的特点,积极组织学生开展地理课外活动。地理课外活动是一个更生动、更广阔、更富吸引力的大课堂,给学生创设了研究性学习机会,让学生通过课外活动主动探索、发现和体验,学会对信息的收集、分析和判断,从中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。1对地理课外活动的理解中学地理课外活动是指在地理课堂教学之外,一切有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的地理知识教育的活动。活动必须是由地理老师负责组织和指导,学生自己自愿参与。它是中学地理教学活动的重要组成部分,是一种理论和实践相结合的教学形式。学生在其活动中可以获得各种信息,发展个性,培养兴趣爱好和劳动观念,训练各方面的能力,陶冶情操,锻炼意志。总之,在地理课外活动中,学生的德智体美劳各个方面都能得到发展。因此,地理课外活动是中学地理课程培养目标和贯彻党的教育方针的需要,是中学地理教学改革的需要,是学生生理和心理发展的需要,是变封闭式教育为开放式教育的需要。同时,地理课外活动是课堂教学的延伸,是学生发现问题、分析问题、解决问题的锻炼机会,对于培养学生的创新精神,提高学生的综合素质具有非常重要的意义。2中学地理课外活动的现状一是应试教育的影响,学校对组织课外活动不重视。学校重视的是升学率,升学考什么,学生就学什么。平时月考、期考,学校只按单一考卷成绩打分排队、评比。因而,老师不得不要利用所有时间让学生“掌握”要考试的“知识”,有的班级甚至是正常的体育课、读报课和活动课时间都被占用了,根本不可能利用课堂教学时间去搞课外活动。二是各种意外伤害事故频频发生,校园伤害官司令人忧心,同时学生安全事故的责任难以界定,处理非常棘手。学校和老师在组织课外活动时压力相当大。因而,就是原来很普遍的春游、秋游,为了安全都取消了。三是经费问题,加之有的学生家长不够重视,对于困难职工家庭来说,困难就更大,组织地理课外活动的确比较困难。如我校就在常德市内,距本市壶瓶山国家级自然保护区仅200km,组织一次地理考察,学生每人的开支也要近200元,因此很难组织。四是地理老师主观上也不愿意组织,因地理课外活动,对老师的要求较高,老师要充分准备,(对活动全程要做计划、出思考题、有的还得先考察确定路线等)、精心组织和指导,工作任务重,加之安全问题,心理压力太大。同时少数教师敬业精神不强,多一事不如少一事,不愿意组织课外活动等等。因此,大多数学校的地理教学,都是以教室为单一场所,以单纯传授书本知识(死记硬背)、在升学考试中获胜为唯一目标。老师独占课堂,学生被动接受,死记硬背。不重视课外活动,有的几乎没有开展过任何其他教学形式。严重影响了学生学习地理知识兴趣的激发和各种能力的培养,更谈不上创新思维的训练和综合素质的提高。3搞好地理课外活动的几点建议地理课外活动有利于激发学生学习地理的兴趣,培养学生的创新思维和各方面的能力,提高学生的综合素质。因此,学校应该积极开展地理课外活动。3.1更新教育理念,实施素质教育为了适应本世纪教育发展的需要和素质教育的基本要求,学校应改变应试教育的观念,全面实施素质教育。中学地理教师更应不断提高自身素质,更新教育理念,以适应新课程改革下的地理教学。中学地理教学不仅要传授书本知识和培养基本能力,更应培养学生的地理观点,特别是人地关系的观点和可持续发展的观点。因此要大力开展中学地理课外活动,培育学生创新精神和实践能力,提高学生的综合素质。3.2掌握地理课外活动的特点,精心设计课外活动由于地理课外活动不受统一教学大纲、教材的限制,因而形式上灵活多样,内容上丰富多彩。地理老师要根据实际情况,精心组织,认真设计。如果学生和班级较多,应组织普及性强、重视听感觉的活动,如地理知识系统讲座、竞赛、科技活动、野外考察等。如果学生和班级人数较少,则可组织相对灵活、时间相对固定的活动,如天文爱好小组、气象观测天气预报小组、地理仪器小制作小组、各类地图制作小组等各种兴趣小组。组织这类活动学生要有始有终,长期坚持,老师要加强指导,经常总结,多表扬和肯定,让学生在活动中激发学习地理知识的兴趣,加强团结协作精神,领悟成就。3.3加强组织,确保安全在课外活动中要充分挥发学生的主体作用,老师要给学生充分的指导和帮助。特别是要加强安全知识教育,确保活动安全健康进行。学校要制定制度,多与学生家长联系和沟通,争取理解和支持,积极参加保险,并制定意外伤害应急预案。万一出现意外,第一是抢救学生,并及时和学生家长联系,争取理解和支持。事后由保险公司、家长和学校平静合理地解决。另外,学校要在时间和资金上给予支持,在制度上给予保障;地理老师要多做调查研究、集体讨论,精心组织,以确保地理课外活动的正常进行。参考文献[1]刘秀华.地理教学中实施素质教育的有效途径[J].内江师范学院学报,2005(1).[2]吕鸿.地理课外活动是培养学生地理素养的有效途径[J].科学咨询,2005(9).[3]罗飞龙.地理课外活动之我见[J].零陵学院学报,2003(2).[4]刘国仲.地理课外活动的形式和应注意的问题[J].中学地理教学参考,2001(4).[5]覃佩琼,兰伟仕.地理课外活动在人才培养中的作用[J].广西教育,2001(2).积极开展地理课外活动培养学生的创新素质唐之冰(湖南省常德市第十一中学湖南常德415000)摘要:在中学地理教学中,应积极开展地理课外活动,以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。该文就对地理课外活动的理解、中学地理课外活动开展的现状、如何搞好地理课外活动等进行了阐述。关键词:地理教学课外活动创新素质中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:1672-3791(2008)07(c)-0136-01

Ｎｅｗ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ＞＞４０　ｌ问题与对策　

高巾地理课夕ｌ＼教学三舌动的　

开展王见　大及真又寸策研奔冰　

以黄石地区为例　

◇湖北师范学院城市与环境学院　吴乐知　袁修柳　

中图分类号：Ｇ６３３．５５　文献标识码：Ａ文章编号：１６７１—０５６８（２０１３）３３—００４０一Ｏ３　

为推进我国高中地理素质教育的改革，２００３年教　

育部颁布了《普通高中地理课程标准（实验）》。普通高　

巾地理课程标准依据社会需求、学科特点和学生的认知　

规律．从学生的全面发展和终身学习需要出发．从未来　

合格公民的素养出发，从地理教育需要出发，提出了新　

的高中课程基本理念。新的课程理念对高中地理课外活　

动提出了一定的要求。　“培养现代公民必备的地理素　

养”要求高中重视地理课外活动的开展，在实践活动中　

培养学生的地理技能素养。　“重视对地理问题的探究”　

强调学生“学”的作用，要求在课外活动中“开展地理　

观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究　

等实践活动”。“强调信息技术在地理学习中的应用”，　

要求高中教学利用计算机技术及网络辅助地理教学．通　

过收集地理文字与视频等资源来满足学生学习的需要，　

以开阔学生视野，提高教学质量。总之，高中新课程改　

革要求高中不仅要重视地理课外活动的开展，而且还要　

提高活动开展的水平，以辅助地理课堂教学，提高教学　

质量，培养具有综合地理素养的人才。　

“中学地理课外教学活动是地理学科的重要教学形　

式，是地理课堂教学的必然延伸和必要补充．对完成中　

学地理教学任务发挥着独特的作，｝丰Ｉ。其中，高中地理课　

外涌动对提高高中地理教育质量具有巨大促进作用。”　

虽然新课标要求开展地理课外活动，但很多学校的现状　

还是和从前差不多，没有根本性地转变。本文以黄石地　

为例，选取３所有代表性的高中，其中黄石市内２　

所．阳新县１所．根据三所高中的学生人数比例发放问　

卷，主要针埘高中地理课外活动开展的基本现状进行调　

例如在讲棱锥的时候，我提出　“已知四棱锥的四个侧面都是正三　角形，则底面是：Ａ．矩形；Ｂ．菱　形；ｃ．正方形；Ｄ．平行四边形”让　学生们思考和讨论．教室里的气氛　一下活跃了，争论的焦点集中在是　正方形还是菱形，两种意见争持不　下．这时，一个男学生用纸织了一　个模型，送到讲台上，这个模型说　明了菱形的不可能性，因为如果是　菱形，则底面不可能放在桌上，即　底面四顶点不在同一平面，坚持正　方形的学生兴奋极了．最后我充分　肯定了这位学生的创造精神并理论　上证明了这一结论，使另一部分学　生心服口服．　四、小结成果是研究性　学习的升华　在研究性学习的活动中，学生　通过自己的艰苦努力与探索，探究　出丰富多彩的结果．这些结果凝结　着学生探究的辛苦，但有些是杂乱　无章的，有错有对．这就要求教师　因势利导，对于正确的、合乎逻辑　智育广角　的结果予以充分的肯定，对于错误　的甚至是不着边际的结果要巧妙地　进行处理，注意保护这些学生探究　的积极性和主动性，决不能武断地　全面否决．要找出适当的契机给以　鼓励，消除他们的心理障碍，使他们　确信“我能行”．教师最终将规律性　的结果准确的展示给学生，使学生　们对照自己的探究过程，从中体味　成功的喜悦．　五、课外延伸是研究性学　习的迁移与拓展　课堂教学的结束并不意味着整　个探究性学习活动的结束．这一活　动在课外的延伸，对提高学生的探　究水平和综合解决问题的能力具有　极大的促进作用．探究成果向课外　拓展、延伸，让学生到更广阔的时　空去探究创造，可激励学生探究欲　望，激发学习兴趣，促进课堂学　习．　例如，学习了数列的有关知识　后，建议学生去调查银行利率、房　价，以决定用哪种方式购房划算，　从而解决购房贷款决策问题；通过　对当地或国家近年来人口增长的情　况调查，预测今后人口数量，给政　府提几点建议；学习了函数有关知　识后，通过了解温度、湿度、空气　污染指数及臭氧层之间的变化关　系，解决气象学中的数学问题；调　查当地耕地面积的变化情况，预测　今后的耕地面积；调查某种商品的　销量与它的利润的关系，并决策如　何可使其获利最大？对报亭买报情　况调查（进价、售价及卖不出去而　退回每份赔钱多少），统计一个月　的销售情况，怎样决策收益最大？　学习了立体几何知识后，解决拍照　取景角最大问题；足球运动员在何　处射门最好等．　丰富多彩的探究活动涉及学生　的主体生活、自然生活、社会生活　的方方面面，在知识的迁移过程中　检验探究结果，有助于强化搜集、　处理和提炼信息的能力，培养学生　的创造精神．　责任编辑罗峰　

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地理第二课堂活动方案（一）

如何运用地理知识解决生活中的实际困难

地理作为高中学科中的一门课程，在面对应试教育的背景下，不可避免得 会被家长、 学生认为是一门无关紧要的学科并被忽视， 而这将会造成地理教师在 课堂上的教学无助与困难。所以，为了改变学生的“地理无用论”观念，开展地 理第二课堂是很有必要的。

对于第二课堂， 即是相对于平时正常上课而言的课堂。 它是第一课堂的延续， 是 教师发挥自我地理知识与素养的场所。 教师能否在第二课堂中改变学生心目中平 时枯燥无味的地理课堂形象， 培养出学生对地理的兴趣， 使学生认识到地理在我 们身边，学习地理很重要的感悟， 这将对教师以后更进一步的地理教学起到了重 要的作用。根据上述目标， 结合高一学生的知识结构和体系， 以及初中地理知识， 我设计了以下地理第二课堂方案。

一、活动目的 ：

、培养学生合作探究的精神与分析问题、解决问题的能力。 、培养和增强学生的地理学习兴趣，关注身边的地理知识。

、懂得多渠道收集课外资料。

二、活动时间及地点 ：准备时间较长，暂定九月，汇报时间另订。

三、活动方式： 根据课室座位安排情况， 以小组为单位，每两排组成一组， 共分为四大组。以“野 外考察员的困难”为主要内容，展开几个阶段的小组间的地理知识竞赛。

四、参与人员 ：全体同学

五、活动流程 ： 活动刚开始，教师以一名“地理野外考察员”的身份登场，讲述他一天所遇到的 困难。

困难一：迷失了方向

、活动准备 在活动前的地理课，向学生提出“当你迷失野外，你该如何来辨别方向”这一问 题，让学生课后根据自己的生活经验或向有经验的长辈请教等各类方式收集有关 方法，并以作业形式上交。

、活动过程

学生以小组为单位， 全组成员上交一份解决方法， 教师当场逐一宣读， 答对个得 分，答错不得分。

、活动小结

教师讲解野外辨别方向常用的几种方法。

附：

）平时参考地图和指南针， 同时积极观察周围的地形以及身边的植物来判断正确 位置。