多媒体技术与小学语文教学整合的策略

祖国　教育信息化建设　

月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时洒满了银光。月亮　

越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨　

浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……放完音乐，我赶　

紧问学生：“这首曲子好听吗？”学生异口同声地回答：“好听！”“是谁创作的　

呢？”“贝多芬。”曲子的旋律与刚才画面上的内容有什么联系呢？作者贝多芬　

先生又是怎样把它创作出来的呢？同学们想知道吗？”这样的情景和设问引　

入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，　

并进而把注意力集中到所学的内容上来，并且学生掌握了课文的重难点，对理　

解课文有不小的帮助。　

利用多媒体技术教学，形象性强，感染力深，能激发学生的学习欲望，促使　

学生勤奋学习，进而发展其智力。在课堂教学中，利用多媒体技术为学生营造　色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，可使学生积极参与情感体验，能促　

使学生运用各种感官主动参与学习的认知活动．主动探索知识，大大激发其学　

习兴趣，充分发挥其主体积极性。多媒体技术综合运用形、声、色、光，声画并　

茂，能有效地渲染气氛、制造气氛、激发学生情感，唤起学生的思想共鸣。　

２巧设质疑。拓展思维　

多媒体技术的运用能激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启　

迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动的学习创造了条件。如在讲《草船　

借箭》这一课，当学到“草船借箭的经过”这一部分时，我放了一段录像：画面上　

大雾漫天，江上连面对面都看不清。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿　

摆开；然后又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊……放完录像，我问学生：“同　

学们看完录像后有什么疑问吗？”学生纷纷举手回答：“诸葛亮为什么选了大雾　

漫天的时候去取箭呢？”，“诸葛亮为什么下令把船一字儿摆开呢？这有什么妙　２０１３年４月第４期（下）２０１３，Ａｐｒｉｌ，Ｎｏ．４（ｕｎｄｅｒ　

小学语文新课标理念结合多媒体教学提高课堂效率的应用策略

摘要：在教育体制不断改革的背景之下，2022年小学语文新课程标准也逐渐提出，并且要求教师在实际进行教学的过程当中，需要注重对学生进行素质教育，加强培养学生语言、文化、审美、思维方面的核心素养。也正是因为多媒体教学作为一个更加合理的教学模式，能够提高学生的兴趣，激发他们的积极性。所以，要想对小学语文的课堂质量做出改善，教师也就需要注重将小学语文新课标理念与多媒体教学进行紧密结合。基于此，本文主要以2022年小学语文新课程标准着手，分析了小学语文多媒体教学的必要性，深入探究了新课标理念结合多媒体教学提高课堂效率的应用策略，以利于发挥出多媒体教学的价值，促进学生核心素养方面的发展。

关键词：新课标；多媒体；课堂效率；应用策略

引言：在2022年小学语文新课程标准当中，会进一步强调老师在课堂教学的过程当中，培养学生的基本素质，对语言这门课程的教育意义加以发挥，对其语言应用技能、思维能力、文化自信以及审美创造能力进行培养，使得学生增强对文化的认同，更加热爱国家的通用语言、勇于创新，得到综合能力的发展。而要想对小学语文课堂效率进行提高，多媒体教学属于一种比较有效的手段。因此，教师也就需要将新课标理念与多媒体教学进行紧密结合，以此开展小学语文教学，进而提高学生的核心素养。

一、小学语文多媒体教学的必要性

（一）调动学生学习热情

在现阶段的小学语文课堂当中，有不少老师只会强调使用灌输式的方法，而讲解的知识点只会出自教材，学生会跟随着教师被动地对知识进行学习。不过，语文属于综合类的学科，教师若仅仅注重运用语言进行讲解，很难对学生的想象力进行培养。也正因为多媒体教学会将图片、声音、视频等进行紧密结合，可以充分调动学生的感官。因此，教师也就需要将多媒体融入到小学语文教学当中，为学生展示更加丰富的教学内容，以此调动学生的学习热情，使得学生可以看到除了课本以外的知识，进而对学生的学习积极性进行充分激发[1]。

多媒体技术与小学语文课堂教　

◇张钰萍　

【摘要】运用现代信息技术，能够打破时间和空间的制约，　延伸和拓宽教学时空，满足学生的求知欲望，学生可以运用　现代信息技术从多方面获得自己所需信息，弥补课堂教学中　不能满足的缺憾。　【关键词】新课改多媒体语文教学整合运用　多媒体技术辅助语文教学具有大容量的信息，超文本　

的阅读，课内外沟通，多学科融合的特点，恰巧迎合了新　课程的理念。“一支粉笔、一张嘴、一本教科书”的枯燥　

乏味的教学方式已经远离我们的教学。运用多媒体技术教　学是现代教育教学发展的必然趋势，多媒体技术与学科教　

学的整合也成为教育工作者探索的重大课题。在小学语文　

教学中，如果能合理恰当的运用多媒体技术，我们的教学　

将是锦上添花，如虎添翼。　

一、创设情境激发兴趣　小学语文教学中，可以借助计算机多媒体的运用，　吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。教师在教学中可以　

根据课文内容，利用多媒体展示技术和设备，播放一些与　

教材内容相关的图片、动画、视频、音频等，利用这些直　

观形象、富有吸引力的感性材料，来调动学生学习的积极　性，往往会获得事半功倍的特殊效果。比如在学习《埃及　

的金字塔》一文时，教师首先用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ软件，制作了一　

个课件导入新课。课件中有逼真的金字塔画面，古典抒情　的背景音乐，同学们一下子就被金字塔宏伟的气势、精巧　

的构造所吸引，很快就产生了了解它、探究它的欲望，学　

习兴趣十分浓厚，最后整节课也因此取得了圆满的成功。　二、整合资源拓展视野　网络教学具有超越时空界限的特点，学生可在学校、　

家庭或任何别的场所获取有关信息并进行在线协作学习的　功能，不仅具有信息的收集和处理功能，而且具有实时传　

输视频、音频、文本等多媒体信息功能，能实现网上多　媒体信息传递和信息资源共享功能，具有信息双向流通、　

星型散射、点对点、异步、同步传输功能，有利于师生的　分层导学、交流合作、协作学习，优化学习资源。所以，　在进行小学语文教学时，可以借助现代信息技术整合各种　信息资源，拓宽学生的知识面。如教学《草船借箭》一　

多媒体技术与小学语文教学整合的价值及意义

随着多媒体技术的发展和小学语文教育教学研究的深入，多媒体技术与小学语文教学的有机整合成为了当前小学语文教育的重要课题。多媒体技术和小学语文教育的资源整合，就是要在我们的教学活动中，更多地采用多媒体技术，它是能够很好地完成教学目标的一种方式。在21世纪的今天，现代科技信息技术快速发展，多媒体技术被更多地运用于诸多领域，这一技术也被利用到了小学语文教学中来。任何事物都有两面性，因此，在小学语文课堂教学活动中，我们利用多媒体，既要充分考虑多媒体的优势，同时也要考虑多媒体的劣势；既要考虑学生的需求，又要考虑学生的心理特征，从而让多媒体更好地为教学服务。利用多媒体的诸多优势，比如可以引起学生对知识学习的兴趣，能够激发学生的想象力，开发他们的思维，进而可以培养他们的思维创新，可以有效地促进学生对知识的理解，转变传统的课堂教学模式，实现优化小学语文教学活动的目的。因此，将多媒体和小学语文教学进行整合，对小学语文教育有着重要的意义和价值。

一、充分激发学习兴趣

我们利用多媒体技术制作的课件集文字、图像、声音等多种形式为一体，内容丰富，形式多样，能够生动形象地展示教学的内容，并且给人以立体的感觉，这样可以充分调动学生学习的积极性，引起他们学习的兴趣。在多媒体技术中，那些枯燥、比较乏味、相对静止的教学资料经过多媒体的转化，就变成了极为生动形象的动态

画面，具有直观性、形象性，这就使得小学语文教学内容更为形象和更具吸引力。学生看到这些生动的画面和可以感觉到的知识，便产生了学习的兴趣。在小学语文教学中引进多媒体技术，可以通过一些具体情景和一些比较美的图画，甚至一些影音材料，从各个方面以及各个层面来激发小学生的好奇心理，进而激发他们的求知欲，从而达到加强他们学习语文的动机与愿望的目的。比如我在讲《春天》这一课时，我利用多媒体展示了一些关于春天的花草，春天的各种美的照片，还搜到了一个关于春天的短片，生动形象地展现在学生面前。我还利用多媒体播放背景音乐，让学生在这种音乐中朗读课文，体会美妙的春天。我还找到了名家的朗诵，让学生领略到名家朗诵的风采，沉浸在美好的春天之中，产生身临其境的感觉，进而产生美好的审美体验。学生在学过这一课后，都意犹未尽，许多学生纷纷拿着课本仿佛沉浸在美妙的春景之中，因此，教学效果很好。