两栖动物的生殖和发育(1)

第二章 动物的生殖和发育

第二节 两栖动物的生殖和发育

学习目标：【1】了解两栖动物的生殖和发育特点

【2】了解两栖动物变态发育的具体过程及过程中发生的变化

【3】能够区分两栖动物与非两栖动物

【4】关注两栖动物的生活环境

学习过程

一、 两栖动物的生殖

【自主思考】：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”

1、你可以从以上诗句中获取什么信息？

2、什么时候可以听到蛙叫？雌雄蛙都能鸣叫吗？鸣叫有什么意义？

3、鸣叫吸引雌蛙后又有什么生殖现象？有什么意义？

4、小明在观察蛙卵的时候，发现蛙卵的上面颜色深一些，这样有什么好处呢？

二、两栖动物的发育

【自主思考】仔细观察课本P58思考下列问题

1、青蛙的发育过程是怎样的？

2、在青蛙的发育过程中，幼体与成体从身体结构和活动方式两方面有什么不同？

【合作探究】有人说：“既能生活在水中，又能生活在陆地上的生物，一定是两栖动物。”该观点是否符合科学道理？试着发表自己的看法

三、阅读材料并回答问题

1.在四川省一个林场附近的公路上，曾出现10万只青蛙集群行进。这些青蛙是在寻找水源充沛和水质良好的产卵场所。

2.1995年，美国明尼苏达州的中学生在河流和沼泽中发现三条腿的蛙，引起科学家的注意。后来经过调查，在美国南部、东部、中西部和加拿大部发现了畸形蛙，蛙的畸形个体数达10％左右。为探究其原因，研究人员把出现畸形蛙的地区的水取来，用非洲爪赡做实验，结果爪赡在发育过程中也发生畸形。

回答：在你的家乡，两栖动物的生活环境如何？它们的数量是不是在不断减少？如果是，我们应当采取哪些保护措施？

生殖小结：

1、 生殖季节：

2、 生殖过程： 、 、

。

3、生殖特点：

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第三节 两栖动物的生殖和发育

课题 两栖动物的生殖和发育 章节 一 学科 生物 年级 八年级

核心素养 1.生命观念：两栖动物的形态结构与其水陆两栖功能相适应。

2.社会责任：关爱生命，保护环境。

学习

目标 1.比较归纳蝌蚪与青蛙的特点及生活环境。（难点）

2.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。（重点）

重点 描述两栖动物的生殖和发育过程。

难点 关注重重生殖和发育与环境的相互关系。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 教材第14页“想一想，议一议”

江南进入梅雨季节后，细雨渐渐沥沥，润及千家万户，梅子也黄了熟了，因此也称这段时期为“黄梅时节”。蛙进行繁殖活动离不开水，此时江南雨水充沛，正是蛙繁衍后代的好时节。雄蛙以鸣叫声吸引雌蛙，因此在水草丰茂的环境（如池塘）里，青蛙群聚，也就充满了蛙鸣。

完成“想一想，议一议”

引入新课

讲授新课 一、青蛙的生殖和发育

每年的春末夏初是青蛙繁殖的季节。青蛙属于两栖动物，它的生殖和发育主要是在水中完成的。青蛙的生殖过程有有一系列的繁殖行为。

视频：蛙的生殖和发育

1.青蛙的生殖和发育

（1）鸣叫求偶：春末夏初，在池塘或河流中，我们听到青蛙不断地鸣叫，青蛙的叫声来自雄蛙，目的是招引异性，通过鸣叫来

了解蛙鸣的意义

图文介绍蛙鸣的意义

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识别对方。蛙的鸣叫是一种求偶行为，用叫声来传递求偶信息。

（2）雌雄蛙抱对：雄蛙鸣叫求偶成功后，雄蛙会趴在雌身体上，并用前肢紧紧地抱住雌蛙，这种现象叫抱对。抱对是青蛙产卵和排精时的行为。

注意：

雌雄蛙抱对是一种繁殖行为，抱对并不是在进行交配。抱对时，雌蛙和雄蛙同时分别将卵细胞和精子排到水中，进行体外受精。

（3）体外受精：雄蛙在雌蛙背上抱持许久，雌蛙产卵，雄蛙排出精子，精子和卵细胞在水中完成受精，受精卵的发育极少受到亲代的关照。雌蛙一般一次能产出数十枚到数千枚卵，可以提高受精量，利于繁衍后代。受精卵进行细胞分裂，发育成胚胎，胚胎继续发育成幼体——蝌蚪。

第二节 两栖动物的生殖和发育

导学提纲

一、两栖动物的生殖

雌雄_______，_______受精，卵生。受精必须在_______完成。

二、两栖动物的发育

青蛙的发育经过了_______、_______、_______和_______四个阶段，其幼体和成体在外部形态、内部结构和生活习性上都有许多差异，幼体生活在_______，用_______ 呼吸；成体既能生活在水中，也能生活在潮湿的陆地上，主要用______________呼吸。像这样的发育过程属于_____________________。

例题解析

【例1】青蛙被称为两栖动物的原因是（ ）。

A.幼体生活在水中，成体只能生活在陆地上

B.在水中生殖，在陆地上发育

C.幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，也能生活在水中，主要用肺呼吸

D.青蛙既能生活在水中，又能生活在陆地上

【例2】蝌蚪发育成青蛙的过程中，先后出现呼吸器官的顺序是（）。

A.外鳃→内鳃→肺B.内鳃→外鳃→肺

C.肺→外鳃→内鳃D.内鳃→肺→外鳃

课堂自测

1.下列动物不属于两栖动物的是（ ）。

A.蟾蜍 B.青蛙 C.龟 D.大鲵

2.（2007·福建福州）每年春末夏初，池塘边传来阵阵蛙鸣，这是雄蛙在（ ）。

A.唱歌 B.求偶 C.捕虫 D.呼吸

3.青蛙个体发育的起点是（ ）。

A.蝌蚪 B.卵 C.幼蛙 D.受精卵

4.青蛙发育的先后顺序是（ ）。

①受精卵②有内鳃的蝌蚪 ③有后肢的蝌蚪④有前肢的蝌蚪⑤有外鳃的蝌蚪 ⑥幼蛙⑦成蛙

A.①②③④⑤⑥⑦ B.①⑤②③④⑥⑦

C.①③②④⑤⑥⑦ D.①④③②⑤⑥⑦

5.两栖动物不能成为真正的陆生脊椎动物的原因是（ ）。

A.体温不恒定 B.肺不发达

C.用皮肤呼吸 D.生殖发育离不开水

6.（2007·广东汕头）青蛙的幼体叫_______，生活在水中，用_______呼吸；成体生活在潮湿的陆地上，用_______呼吸，兼用皮肤呼吸。

1 课时课题：第二章 第二节 两栖动物的生殖和发育

教学目标：

１.知识目标

①描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。（重点、难点）

②理解变态发育的含义。（重点、难点）

2.能力目标

通过对学生收集的信息进行分析，培养学生收集、分析处理信息的能力，通过比较蝌蚪发育成青蛙的过程中形态的变化，培养学生的观察能力、分析能力和探究问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标

通过资料分析，关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增强学生的环保意识

学情分析：

我校的学生多是农村的学生，在农村的小河溪水中经常见到青蛙、蝌蚪，对蛙鸣、抱对等生殖行为有一定感性认识，加上耳熟能详的“小蝌蚪找妈妈”故事，对青蛙的变态发育过程有了初步认识，但对青蛙的体外受精和变态发育的过程认识还不清楚，通过学习昆虫的生殖和发育积累了知识储备，对本节内容的学习会有很大的帮助。

教学方法及学法指导：

为突出学生在教学中主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，本节课应用“激趣导学”的课堂教学模式，以蛙鸣入手创设情境，激发学生学习的兴趣。通过组织学生小组讨论、合作探究、展示交流、比较分析等方式，引导学生自主学习、主动探究比较，形成积极主动建构知识的习惯。

课前准备：

学生课前进行相关预习工作，收集相关信息资料并相互交流。

教学过程

教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 2

复习提问

温故知新

2分钟 同学们好，让我们一起回顾昆虫的生殖和发

育的相关知识：

1.昆虫的受精方式是什么？

2.回顾蝗虫与果蝇发育的特点，

比较二者有什么明显的区别？

教师根据学生回答给予评价。 学生独立认真思考，给出规范的答案。

相互补充。 强化上节课重点知识的落实，并为本节课的学习奠定基础。

创设情境

激趣导入

3分钟 同学们仔细听，我们教室来了一群新朋友。(播放课前录制好的群蛙的鸣叫声)

他们是谁啊？

青蛙是大家较熟悉的一种动物，它属于哪类动物呢？