三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册把固体放到水里(市一等奖)

教学文档

. 苏教版三年级科学下册全册教案

一、教学目标

过程与方法

1、能够对多种植物的根和茎进行观察，比拟根和茎的不同之处。

2、能设计实验证明植物的根有汲取水分的作用。

二、教学重难点

重点：设计实验证明植物的根有汲取水分的作用。

难点：认识茎的作用。

三、教学打算

带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀

四、教学过程

一、区分直根和须根。

1、出示大蒜和菠菜。你认识这两种植物吗？

2、观察它们的根有什么不同？

3、讲述：像菠菜这样，有明显的主根，侧根小于主根的，我们叫它是直根。像大蒜这样没有明显的主根，在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根，我们叫它是须根。

二、认识根能汲取水分的作用。

1、讲述：根对于植物来说非常重要，你了解根有哪些作用吗？

2、学生答复。

3、提问：你能设计一个证明根汲取水分的实验吗？

4、小组商量。

汇报实验方案。注意几个条件的操纵。

三、了解茎有各种形态。 教学文档

. 1、刚刚我们认识了植物的根多种多样，那么它们的茎又是什么样子的呢？看书上图片，提问：这些植物的茎有什么不同？

2、小组商量。

3、汇报并填写习作第三题。

结合学生了解的知识，教师进行适当补充

四、认识茎的作用。

1、讲述：根有汲取水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢？

2、学生交流。

3、出示实验装置，讲述：前几天，老师把这根竹子插入红水中，现在将它取出，看一看，它的叶有什么变化？

学生答复后小结。

五、课外作业

试一试把胡萝卜“头〞切下来，摆在浅水盘里，放在阳光下，经常加水，几天后观察有什么变化？

4、叶和花

一、教学目标

过程与方法

1、能够观察描述不同叶子的形态，比拟它们的相同和不同，并进行分类活动。

2、能对“阳光对植物生长的影响〞问题展开比照实验。

3、能够观察并解剖植物的花。

二、教学重难点

重点：观察并描述不同的叶，培养观察能力。

难点：观察并解剖花。

三、教学打算 教学文档

苏教版三年级科学上册第三单元《11.把盐放到水里》优秀说课稿

一. 教材分析

苏教版三年级科学上册第三单元《11.把盐放到水里》这一课，主要让学生通过实验活动，观察和描述盐在水中的溶解过程，引导学生认识溶解现象，了解溶解是一种物理变化。教材以实验活动为主线，注重学生自主探究能力的培养，体现了科学课程的实践性和探究性。

二. 学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对于身边的现象有好奇心，愿意进行探究。但学生在实验操作和观察方面还需要加强指导和训练。此外，学生对于溶解的概念和物理变化的特点还需要通过实践活动来理解和掌握。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：学生能够通过实验观察盐在水中的溶解过程，认识溶解现象，了解溶解是一种物理变化。

2. 过程与方法：学生通过实验活动，培养观察、描述和分析问题的能力，提高动手操作和实验能力。

3. 情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，学会合作与交流，培养环保意识。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生通过实验观察盐在水中的溶解过程，认识溶解现象，了解溶解是一种物理变化。

2. 教学难点：学生能够运用科学的观察方法，描述和分析盐在水中的溶解过程。

五.说教学方法与手段

1. 教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、启发法等，引导学生主动探究、积极思考。

2. 教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。

六.说教学过程

1. 导入新课：通过一个日常生活中的现象，如制作饮料时加盐的例子，引发学生对溶解现象的好奇心，激发学生的学习兴趣。 2. 探究活动：学生分组进行实验，观察盐在水中的溶解过程，引导学生运用科学的观察方法，记录和描述实验现象。

3. 交流讨论：学生汇报实验结果，共同分析盐在水中的溶解过程，引导学生认识溶解是一种物理变化。

4. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生建立溶解现象和物理变化的概念。

5. 拓展延伸：学生进行小实验，如尝试不同温度下盐的溶解情况，进一步探究溶解现象。

苏教版三年级上册小学科学

《把盐放到水里》教案

一、教材分析：

本课程是苏教版三年级上册小学科学第三单元固体和液体单元的第11课《把盐放到水里》，主要介绍了将盐放入水中的实验过程以及观察到的变化。通过这个实验，学生将了解到溶解的概念和过程，以及固体和液体之间的关系。

二、教学目标：

1. 知识目标：学生能够理解溶解的概念，了解将盐放入水中的实验过程以及观察到的变化。

2. 能力目标：学生能够观察、记录实验过程和结果，并能够简单解释实验现象。

3. 情感目标：培养学生的好奇心和观察力，培养学生的合作意识和团队合作能力。

三、教学重点和教学难点：

- 教学重点：让学生理解溶解的概念、观察实验过程和结果。

- 教学难点：帮助学生理解溶解的过程，引导学生进行观察和思考。

四、学情分析：

学生已经学习了一些有关固体和液体的知识，对物质的状态和性质有一定的了解。他们对实验和观察感兴趣，喜欢亲自动手进行实验。部分学生可能对溶解的概念还不太清楚，需要通过实验和观察来加深理解。

五、教学过程：

第一环节：新课导入

- 老师：同学们，上次我们学习了一些关于固体和液体的知识。今天，我们将进行一个有趣的实验，来观察将盐放入水中会发生什么样的变化。在开始实验之前，我们先来猜一下，你们认为会发生什么样的变化呢？

- 学生：（回答问题）

- 老师：很好！我们非常期待实验的结果。现在，让我们一起来进行这个实验吧！

第二环节：实验操作和观察

- 老师：现在，我将给你们每个人一些盐和一杯水。请你们小心地将盐放入水中，并观察会发生什么变化。同时，记下你们的观察结果。记得要按照正确的步骤进行操作哦。

- 学生：（进行实验操作和观察，并记录结果）

- 老师：请你们把观察结果告诉我。

（学生分享观察结果） 学生A：老师，我发现在搅拌盐和水的时候，盐渐渐消失了，水变得有咸味。

学生B：我也观察到了相同的变化，盐好像溶解在水中了。

学生C：我注意到，盐溶解后，水变得有点变色了，变得略微变浑浊了。

第 1 页 苏教版三年级上册第4单元第11课

《把盐放到水里》（第一课时）教学设计

一、教材分析

《把盐放到水里》一课是苏教版三年级上册第三单元《固体和液体》单元中的最后一课，那么本课分为两个部分，一是继续认识固体的性质，了解固体的溶解现象，二是如何分离液体中的不同固体。本节课主要研究第一个部分，首先通过实验把沙子和盐放到水里，认识不同的固体在水中有的能溶解，有的不溶解；在实验操作中，直接就能看到现象。通过问题进行假设，探究影响盐在水中溶解快慢的因素，对于这个问题，学生会有很多种猜测，因此在本节课中采用“问题—假设—验证—结论—反思”的科学认知程序，进行讨论，展开实验，得出结论，温度越高，溶解越快。得出结论后，让学生讨论为什么要用相同体积的水和相同质量的盐？让学生体验要控制好变量和不变量，确保实验结果的合理性。

100毫升的水中能溶解多少克盐？让学生在实验过程中真正体验水的溶解能力，得出不同物质在一定量水中的溶解量是有限度。

二、学情分析

三年级学生已经有了两年的科学学科训练，对这一门学科有了一定的认识，同时也产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能，但他们还是缺乏严谨的科学思维方式。这节课是学生第一次接触控制变量的实验，因此，实验环节的设计尤为重要。

三、学习目标

1.知道搅拌和温度，是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。

2.知道一定量得不同物质在一定量水中的溶解情况是不同的。

3.探究100毫升的水能溶解多少克盐，在对比实验中，体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。

四、重点与难点

重点：盐溶解快慢与什么因素有关。

难点：100毫升的水中能溶解多少克盐。

五、教学准备 第 2 页 教师材料：课件、视频、记录单、2个烧杯、搅拌棒、盐、沙子、2克控盐匙2把、矿泉水。

学生材料：每组准备2个烧杯、搅拌棒2根、2克控盐匙2把、冷水、热水、盐。

六、教学过程

（一）情境导入，引出课题

1.欢迎来到“是真的吗？”科学探究现场，科学探究，动手动脑，耳听为虚，眼见为实。今天的现场，老师今天为大家请来了两位特殊的嘉宾，有请