《山沟里的孩子》教学教案

河南省三门峡灵宝市阳平镇程村管区高校课堂示范课

《山沟里的孩子》教学设计

授教单位：肖泉初小

授教班级：三年级

执教者：杨晓艳

课题：《山沟里的孩子》

教学背景分析：《山沟里的孩子》是北师大版三年级下册第五单元的一篇课文，本单元的主题是读书。《山沟里的孩子》是一篇叙事散文，描写了山沟里的孩子们起早贪黑的去上学的情景。这篇文章，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。

教学目标：1、学习本课的生字新词。

2、结合上下文，抓住重点词语和句子理解课文内容。

3、理解课文，了解山沟里的孩子起早贪黑上学的情景，感受他们学习的艰难。

教学重、难点：通过对比、朗读，体会重点词语的意思，感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

教学环境：多媒体网络教室。

教学过程：

一、歌曲导入、揭示课题。

1．老师带来了一首大家非常熟悉的歌曲，请大家欣赏。[播放《上学歌》]

2．说说平时你是怎么去上学的?正如歌中唱的，我们每天都在小鸟欢快的叫声中，在父母的呵护下，高高兴兴地去上学，那是不是所有的孩子都和我们一样幸福呢？我们一起去看一张特殊的照片。

3．你在照片上看到了什么，想到了什么？

4．这是一张真实的照片，鞋的主人是河南山区的一名小学生。他每天就是穿着这样一双鞋走十几里的山路翻山越岭去上学。因为在他们山区流传着一个美丽的传说，传说山沟里埋藏着一把金钥匙，谁找到它，就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。同学们，你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗？今天，我们就一起走进这个山区，去了解《山沟里的孩子》是怎样学习的！（板书课题）

二、学习目标

1.认识本课的生字新词，有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受山沟里的孩子们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

山沟里的孩子

教学目标：

1.学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

2. 能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：注重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。 教学流程:

一、创设情境，展示图片。

今天老师带来了几张特殊的照片，你们想看吗？

1. 教师讲解若干图片。

同学们这就是山沟里的孩子，为了上学，他们什么都不怕，今天我们就走进他们，了解他们的上学情况。

2. 板书：山沟里的孩子

二、巩固词语

三：学习课文第一部分 （1——5）

1.自读课文的课文1——5自然段

2.思考：找出描写山沟里孩子上学.放学情景的语句语句。

3出示句子。 （1）清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。

傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。

从这两句话中，你体会到了什么？

（2）、孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。

孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。

你体会到什么？

这是一条（ ）的山沟。

3）野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。

山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子由蓝变黑了。

用喜欢符号标出颜色变化词，说说你体会到什么？

（4）天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的，远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫，天黑洞洞的。

你体会到什么？

黑说明什么？

3. 远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。

远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。 从远远近近，说说笑笑说明了什么？

4.这是一群（ ）的孩子？

四.学习第二部分 （6——7）

1.自读课文6自然段

2.思考：“金钥匙” 指什么？

3.“日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的寻找”指什么？

《山沟里的孩子》教学设计

本文是关于《山沟里的孩子》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、《山沟里的孩子》北师大版小学语文三年级下册

二、所在班级情况，学生特点分析

本班学生独立识字能力较强，有较好的学习习惯，初步掌握了基本的阅读方法和技巧，具有一定的自读能力。朗读水平较好。思维活跃，敢于质疑，敢于提问。学习习惯较好，初步养成了课前预习、独立学习、自主学习的习惯。大部分学生团队意识较强，有合作意识。

三、教材分析

这是一篇叙事散文，作者用富有情感的语句，生动地描述了山沟孩子起早贪黑，克服重重困难去上学的情景。赞颂了孩子们不怕困难，刻苦学习的精神。课文先介绍了清晨孩子们上学时的情景，接着介绍了孩子们傍晚放学回家的情景，最后介绍了他们如此刻苦学习的原因。

四、教学目标

1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2.认识6个汉字，会写9个汉字。

3.了解课文内容，理清段落结构。了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

4.能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。

五、教学难点分析

理解课文后两段的内容，以及课文的重点词语。

六、教学课时一课时

七、教学过程

（一)、联系生活，激情导入

1.谈话：你平时都是几点起床、怎样到校？下午又是几点放学、几点到家？

2.课件出示关于山沟孩子生活学习的图片。 3.播放电影《一个都不能少》片段。

4.导入，板题。

(二)、初读课文，整体感知

1.学生开火车读文，检查学生生字认读情况，并随机解决课文中的生词。

2.默读课文，想想这篇课文讲了什么内容？

3.自由读文，思考，本文可分为几个部分？小组交流后选代表全班交流。

4.学生汇报交流，师引导补充。

(三)、再读课文，理解内容

山沟里的孩子

一 、教材分析 正文

《山沟里的孩子》是北师大版小学语文三年级下册的课文，这篇文章用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情景。山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。

二、学情分析

我们的学生和“山沟里的孩子”年龄相仿，心理接近，特别是热爱读书的共性特点，给我们的教学提供了便利，但由于我们的学生处在优渥的生活环境中，上下学由家长接送，对理解文中所描写的山沟里孩子的生活、学习状况有一定难度。教学中，我想一方面依托文本，调动学生已有经验，初步感知主要内容；另一方面借助多媒体课件，通过灵动的文字和直观的画面，帮助学生透过艰苦的表象去感受山里孩子乐观向上、心怀理想的美好品质，从而使他们产生心灵的共鸣，并把这种精神内化为自己的学习行为。

三、教学法设计（分教法、学法作设计意图说明）

在本节课教学中，我将学生的朗读贯穿于教学的始终，以读代讲，以读促讲，力求引导学生在朗读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知，从读中悟情，从读中明理，以达到本课的教学目标。

四、教学目标

1、了解山沟里的孩子上学过程中遇到的困难，体会他们上学的艰辛。

2、理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。

3、学习山沟里的孩子为了实现美好的理想，不怕困难、刻苦学习、乐观向上的精神。

4、有感情地朗读课文，积累词语并朗读、背诵自己喜欢的段落。

五、教学过程

（一） 导入。

1、CAI播放山区孩子上学的图片，引导学生认真观察，说说自己的感受。

2、老师揭示课题，学生质疑。（读了课题，你想知道什么？）

（二）精读课文，理解课文。

1、谁能来回忆一下课文主要写了什么?（指名说）

2、课文不但写出了山沟了里的孩子,为了上学要克服重重困难,也写出了孩子美好的理想。请同学们再次默读课文,找一找,哪几个自然段写出了孩子们上学过程中遇到的重重困难。