服装立体裁剪 教案
许丽莎
第一章 绪 论
教学目的：
1、使同学们了解立体裁剪的含义及其历史与发展
2、立体裁剪的基本操作程序
3、立体裁剪与平面裁剪的关系
4、了解立体裁剪的用具并做准备
教学重点：
1、立体裁剪的优点以及如何学习立体裁剪
2、了解立体裁剪的含义
3、人体模型的补正教学方法：讲述法、举例法、图示法
学 时：2
教 具：粉笔、人体模台、大头针
作 业：
1、查阅相关资料
2、收集立裁图片
教学内容：
第一节 立体裁剪简介
一、立体裁剪的含义
立体裁剪是主要采用立体造型分析的方法，来确定服装结构的形状，完成服装款式的纸样设计。具体的说，立体裁剪就是以立体的操作方法为主，直接用布料在人台或人体上进行服装款式的造型，边裁边做，直观地完成服装结构设计的一种裁剪方法。
二、立体裁剪的历史与发展
立体裁剪诞生于西方，人类从比拟身材式样的仿效裁剪，到科学合理的平面裁剪，前后经历了从立体到平面，再从平面到立体与平面并存的结构设计方法的演变过程。平面与立体相辅相成，兼而用之。
三、立体裁剪的基本操作程序
1、确定基本服装款式。
2、根据穿着者的体形选择人台，必要时适当地补正人台。
3、以坯布或面料为材料，以剪刀和大头针为工具，在人台或人体上边裁边做，进行服装初步造型。
4、用铅笔或胶带进行标点描线，将初步造型完成的服装衣片结构加以记录。
5、平面布样整理。
6、假缝。
7、试样修改。
8、划样、裁剪、缝制。
四、立体裁剪与平面裁剪的关系
立体裁剪和平面裁剪同为服装结构设计的两种不同的方法，二者殊途同归、相辅相成、相互渗透。
立体裁剪离不开平面裁剪的支持。立体裁剪的最终目的是平面纸样。在批量化的工业生产中，还要结合平面推档技术将纸样进行系列化
《服装立体裁剪——斜向鱼尾波浪裙立体裁剪与制作》
教学设计
微课名称 斜向鱼尾波浪裙立体裁剪与制作
课程信息
知识点情况
介绍 一级类 轻纺食品大类（61） 二级类 纺织服装类（6102） 课程 立体裁剪
授课对象：高职三年制学生二年级学生
教学内容：1、了解裙子的分类
2、掌握波浪褶知识点及波浪褶在一款斜向鱼尾波浪裙的立体裁剪与制作要领
教学背景 学生在前面接触了衣身省道、分割的变化的基础上进入下装的裙子学习，为了让学生更好地感受裙子造型变化，通过波浪知识点的学习和一款斜向鱼尾波浪裙现场制作来感受波浪褶的应用。为学生今后裙子其他变化的学习奠定基础。
设计思路 本知识点是通过斜向鱼尾波浪裙立体裁剪与制作让学生来接触波浪褶的制作，首先介绍短裙的变化让学生进入裙世界，从而激发学生制作短裙的兴趣与热情，同时以一款斜向鱼尾波浪裙的现场制作让大家理解波浪褶的立体裁剪过程，为今后多变的装饰手法制作服务。
内容为：
一、裙子的分类及变化
A、从裙腰分低腰、平腰、高腰以及装腰与连腰
B、按裙子的长度分：超短裙(迷你裙）、短裙、齐膝裙、中庸裙、长裙、曳地裙。
C、按裙子廓形变化分：紧身裙、A型裙、斜裙、半圆裙、整圆裙
D、从裙子的变化分：运用分割、褶、波浪、腰位和裙摆形状的变化，得到不同风格，不同造型的裙子
二、波浪褶
三、斜向鱼尾波浪裙立体裁剪与制作
制作步骤：
1、进行前片上部、下部及裙腰粗裁取布
2、熨烫、确定臀围线（距上平线17-21cm）与前中心线
3、根据臀腰差进行省道处理(前片两边各作2个省)
4、进行弧线分割结合半圆裙原理进行波浪裙制作
5、后片同理，进行装腰头 小结
通过斜向鱼尾裙的现场制作让学生对波浪褶有了较好地认识。
教学设计
类别 内 容
教学目的 本次课程在前面衣片变化学习的基础上进行的，通过短裙丰富的变化引入波浪褶知识点，再通过斜向鱼尾波浪裙的立体裁剪与制作让学生感受波浪褶裙的制作过程，掌握波浪褶在裙子上的实际应用，为学生制作多变的短裙服务。
东莞金灵服装加工——提供流行男女装服装设计与贴牌生产加工
服装立体裁剪教案第三章《衣身的立体裁剪》
一 原型的立体裁剪
（一）原型是最基本的也是最简单的纸样，是一切款式的基础。立体裁剪原型是衣身立体裁剪的基础。操作步骤如下：
1 将确定好前中心线、胸围线和基准线布料覆于人台上与人台上的同名线条符合，在前中心和B.P点处用大头针固定在人台上。
2 将胸围线以下多余的量推到B.P点下面，形成腰省量并用大头针固定腰省，同时确定侧缝线的位置并固定。
3 将胸围线以上的余量推向肩部，在领口处需打剪口，以消除领口处的牵扯力，根据领围、肩部、袖窿的基础线在布料上作出点影线。
4 后片的操作方法与前片相同。
（二）原型宽放量的设计：主要有两种方法：
1 推移法：在操作之前在胸宽处推出一定的松量，并用大头针临时固定。
2 放置法：在立体裁剪完成之后，直接在侧缝处加放松量。
3 衣身的修正：由于立体裁剪的技术难度角度较大，裁剪部位较难保证精确，因此，对于左右对称服装常常只作出右衣身，而左衣身则根据右衣身进行裁剪，因此衣身的修正是必不可少的；
（1）将布样从人台上取下，置于平台上，用熨斗熨平；
（2）用打样尺重新描顺领窝、袖窿弧线以及侧缝、肩缝等；
（3）检查相关部位是否合理，在依据右衣身剪裁左衣身；
（4）将左右衣身用手针连接起来并重新固定在人台上，各相关部位如口袋、纽扣均按实样裁剪并置于相应的部位，以检查服装的整体造型是否完善。
二 立体裁剪中省的运用
在原型的立体裁剪中我们可以看到衣身的造型呈现出两中基本状态：宽松式与合体式。宽松式表现为面料与人体是一种离体状态，形成了一定的空间；而合体式则是面料与人体的东莞金灵服装加工——提供流行男女装服装设计与贴牌生产加工
符合，呈现出贴体状态，这种贴体状态的产生关键就在于省的运用。
广东省技工学校文化理论课教案
共 6 页
科
目 立体裁剪 第一章 概述
第二章 立体裁剪的准备工作第一节材料、用具的准备 授课
日期 第5-7周 课时 12节
班级 服装 1008(2)
授课方式 课堂讲授、人台操作演示、
启发式、归纳法、讲练法相结合 作业
题数 拟用
时间
教学目的 1. 让学生掌握人体的体型和立体的概念。
2. 让学生掌握立体裁剪的材料和用具的使用方法。 选
用
工
具
挂
图 人 台 操 作
重
点 正确认识人体的体型 难
点 在人身上进行立体裁剪
教学回顾
说
明 教案设计提纲：复习引入—讲授新课—课堂练习—课堂小结—布置作业
审阅者： 年 月 日 教 学 过 程
第1页
教 学
程序及时 间 教师
活动 主 要 教 学 内 容 学生活动
复习
引入
（
分钟） 设问
引导
新课题的引入、解释立体裁剪的概念和应用
回答
思考
讨论
讲
授
新
课
︵
分
钟
︶ 引入
板书
演示
板书
归纳
总结
板书
第一章 概述
第一节 服装的立体概念
人体是一个特定的立体，是由人体各部位的曲线组成，一件具有立体感的服装，应与人体特征相符合。要想使服装符合人体特征的基本线条,最理想、最可靠的方法是立体裁剪。
第二节 正确认识人的体型
正确认识人的体型特征, 可使我们加深对服装立体性的理解, 明确人体对服装的基本要求。
人体胸部横剖面的基本形状用线条概括是一个梯形，在立体裁剪中，胸部厚度是作为腋面来考虑的，腋面处理越正确，腋面与前后身接合处的线条就越清晰，服装也就越符合人体特征，越富有立体性。另外, 从裁剪角度看, 腋面一旦确定, 前身和后身的尺寸也就自然地被定下来了。因此, 腋面是立体裁剪成功与否的一个关键。
