对语文多媒体课件运用的几点思考

语文教学中多媒体运用的几点思考

摘 要：多媒体走进语文课堂，给人们带来惊喜的同时，也有一些教师因为没有摆正多媒体手段在语文教学中的位置，忽视学生主体地位，违背认知规律，无视学科特点，轻视课件效果，走进了语文多媒体教学的误区。对此我们要引起高度重视，摆正教与学的关系，研究认知规律，尊重学科特点，提高课件质量，从而让多媒体更好地为语文教学服务。

关键词：语文教学；多媒体运用

一、多媒体要为语文教学“雪中送炭”

语文界有这样一句老话：任何一个生动的比喻都是跛脚的。因此，要学生去理解由语言文字组成的课文的重点、难点，是更困难的。而多媒体的运用能将课文中抽象的内容变具体，静态变动态，使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点，突破难点的作用。多媒体所包含的虚拟技术能超越时空，化虚为实，变抽象为具体，适时使用，能够有效地帮助学生实现由符号到心象的转换，使教学获得最佳效果。以《向沙漠进军》为例，在教学中，学生很难理解沙漠向人类进军的方式“阵地战”、“游击战”是怎样的？并且，学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。

二、恰当时机，恰当内容切勿“画蛇添足”

在时机的选择上应注意根据教学环节的不同，恰当地选择多媒体把握其运用的最佳时机。在内容的选择上应注意选择那些用常规教学方法不易表达清楚的教学内容，能用常规教学方法讲解清楚的教学内容就不必再用计算机来辅助讲解，以便节省财力、物力和精力。谨记“没有必要就不用”是一条原则。要破除多媒体“迷信”，不要以为使用多媒体就拥有了高科技，原本没有必要的也生搬硬套，难免“画蛇添足”。因此，在教学过程中必须以科学的态度将各种媒体进行选择和有机结合，使其各展所长，互为补充，相辅相成，共同参与课堂教学，才能实现教学质量最优化。

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在初中语文教学中运用多媒体的几点思考　

◆李咏梅　

（河北省秦皇岛市第二中学）　

【摘要ｌ多媒体在初中语丈教学中的运用已经表现出越来越多的优势，多媒体有其生动性、直观性、参与性，如果运用得法，确实能起到调　

整学生学习动机，激发学生学习兴趣，拓宽学生想象思维领域，发展学生创造思维能力，提高课堂教学效率，达到最佳的教学效果的作用。　

但是，不能过分夸大多媒体教学的作用，一味地追潮流、赶时髦，不择文体、不问内容，滥用多媒体手段，这是不对的。　【关键词】初中语文教学　多媒体教学教学效果反思　

一、多媒体运用于语文教学的优势　（一）能创设教学情境，激发学生学习兴趣　

传统中学语文教学属于语文知识层面教学，教师采用唇耕舌耘、粉笔　加黑板的单一教学手段。由于语文本身包罗万象的特性和学生认知心理　

尚未成熟，课堂里经常出现教师在讲台上讲得口干舌燥，讲台下学生却听　得兴味索然的景象。　多媒体技术的出现。能把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化　静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象。打破课堂教学的时空限制，创设一　个更为生动活泼的教学情境。这样，直观形象与联想、想象相结合，就能更　

好地激发学生的学习情趣，使他们积极主动地去体昧作品中所创造的意　境，迅速而正确地把握文章的内涵。例如教《听潮》时，上课伊始，切人大海　涨潮的一段录像，那波澜壮阔的画面和呼啸而至的潮汐声，能让没有见过　

大海的同学耳目为之一新。　（二）有利于优化教学手段，提高教学效率　

传统的语文课。一篇课文至少要用两节课才能完成。长一些深一些的　课甚至要讲一个星期，而老师仍然觉得没讲透，学生仍然难以理解。运用　多媒体上语文课则不同，它打破了课堂４５分钟的时空限制，纵贯古今。横　

跨中外。节省大量的时间，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大　论。学生已了然在胸了。　

二、多媒体用于语文教学的弊端　随着多媒体及网络技术的飞速发展，为计算机应用于教育领域创造了　广阔的天地。然而在多媒体课件广泛运用于教学的同时，一些多媒体教学　的误区也随之产生。关于这方面目前讨论已很多，这里就不再赘述。本文　将着重点放在多媒体技术应用于语文教学的局限性。　

多媒体在语文教学中的应用及其思考

摘要:随着社会科学的发展,信息技术的不断完善,多媒体辅助教学的方法被应用在教学上越来越普遍。多媒体的应用不受时间、空间的限制,可以弥补传统教学方法的不足。多媒体的应用,其优势主要表现在资源丰富多样、内容生动形象、学习过程的互动等方面。因此,我们要充分发挥多媒体的优势,充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地掌握和运用所学的知识,提高学生学习语文的能力。但是,同时多媒体的教学模式在教学上不是万能的,也有它的局限性,所以不能完全依赖多媒体。

关键词:语文教学 多媒体 信息技术 创设情境 应用 反思

随着社会科学的发展,信息技术的不断完善,多媒体辅助教学的方法被应用在教学上越来越普遍。多媒体的应用不受时间、空间的限制,可以弥补传统教学方法的不足。多媒体的应用,其优势主要表现在资源丰富多样、内容生动形象、学习过程的互动等方面。因此,我们要充分发挥多媒体的优势,充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地掌握和运用所学的知识,提高学生学习语文的能力。

1 运用多媒体辅助教学,激发学生学习的兴趣

德国教育家赫巴尔指出:“教学应当贯穿在学生的兴趣之中,使学生的兴趣在教学的每一个阶段都能连贯的表现为注意、等待、研究和行动。”初中学生在学习新的知识的过程中,充满好奇心,往往容易被一些新奇的刺激所吸引。多媒体教学方法的运用,能引起学生的新奇感和求知欲。例如:《皇帝的新装》这篇课文,我首先用学生喜欢的动漫形式播放这个故事,激发学生的好奇心,使学生产生强烈的学习兴趣。让学生在欣赏故事的同时,能从中了解故事的情节,从而调动学生的主动性,结合课文的故事情节,更好地理解文章的内容和作者的写作目的。

2 运用多媒体教学,创设情境

在多媒体课件中,由于提供了大量的多媒体信息和资料,创设了丰富有效的教学情境,不仅有利于学生对知识的获取和保持,而且大大的扩展了学生的知识面。多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多媒体信息组成。图文声像并茂。给学生提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多感官的综合刺激,这种刺激能够引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性,从而为学生进行创造性的学习奠定了基础。

ＷＥＮ　Ｕ　ＤＡ０　ＨＡＮＧ　

浅谈多媒体语文教学的几　

文／聂　浩　

【摘要】随着信息技术的发展和课堂教学改革的深入，　

多媒体在教学中的运用也越来越广泛　多媒体能增加课堂知　

识容量，可以采取丰富的表现形式，于是迅速地获得了广大　

教师的喜爱。在语文课堂教学中，积极发挥多媒体的作用，恰　

＂－３地使用多媒体的电教手段，可以起到激发学生学习语文的　

兴趣、促进学生的参与意识、启发学生的积极思维、培养学生　

的创新思维，从而提高我们语文课堂的教学效果。　【关键词】多媒体；语文教学；积极意义　

《基础教育课程改革纲要》在教学过程中提出：“大力推　

进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学　科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习　

方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信　

息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育　

环境和有力的学习Ｔ具。”随着信息技术的发展和课堂教学　

改革的深入，多媒体辅助教学在语文教学中得到较为广泛　

的运用。本文仅从中学语文多媒体教学的积极意义，谈谈自　

的几点肤浅的认识。　

一、运用多媒体能激发学生学习语文的兴趣　俄国教育家鸟申斯其说：“没有任何兴趣、被迫进行的　

学习会扼杀学生掌握知识的意图。”传统的教学，主要是通　

过教师在课堂上将自己的知识、经验和技能，凭借着一支粉　

笔、一块黑板和一张嘴传授给学生。这种教学形式单一，学　

生容易产生厌倦的学习情绪。多媒体的出现，给传统的中学　

语文教学注入了新的活力。多媒体课件中设计精美的界面、　古朴典雅的音乐、营造浓郁的中国文化的氛围、添加生动的　

动画、妙趣横生的插图、好听的音乐，使学习过程变得不再　

枯燥、乏味。多媒体教学，凭借其形象性、趣味性、新颖性，能　较好地调动学生的学习兴趣。　

二、运用多媒体能提供丰富的课堂容量　传统的语文教学模式，课堂教学中需要花费较多的时　

间运用板书向学生呈现知识、描述思考问题。而采用多媒　

体，在语文教学过程巾，可以大幅度减少板书和不必要的描　述讲解的时间，迅速地将教学资源呈现在学生而前，提高了