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. 部编版八年级上册语文课外古诗词诵读（如梦令）知识点
一、作者简介
李清照〔1084－1155〕，今济南章丘人，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表。早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对的思念。形式上善用白描手法，自辟途径，言语清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家〞之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，局部篇章感时咏史，情辞大方，与其词风不同。有（易安居士文集）（易安词），已散佚。后人有（漱玉词）辑本。今有（李清照集校注）。
二、故事背景
这首（如梦令·常记溪亭日暮）是李清照的早期之作，是一首追忆诗。她受到了重大变故，回忆起少时游玩的情形，那些场景在她的脑海中一再出现，对那些生活的思念之情与日俱增，使得作者感到诗兴大发，于是写下了这首流传千古的小令。
三、理解诗义
（注释）
⑴ 如梦令：词牌名，又名“忆仙姿〞“宴桃源〞。五代时后唐庄宗 李存勗创作。（清真集）入“ 中吕调〞。三十三字，五仄韵，一叠韵。
⑴常记：长久记忆。溪亭：临水的亭台。
⑴兴尽：尽了酒宴兴致。
⑴藕花：荷花。
⑴争：怎，怎么。
⑴鸥鹭：泛指水鸟。 教学文档
. （译文）
还记得那次在溪边亭中游玩日色已暮，沉迷在优美的景色中忘记了回家的路。尽兴以后大家乘着夜色赶快掉转船头，却不料走错了路小船划进了藕花深处。怎么出去呢？怎么出去呢？叽喳声惊叫声划船声惊起了一滩鸣鹭。
四、古诗赏析
现存李清照（如梦令）词有两首，都是记游赏之作，都写了酒醉、花美，清新别致。这首（如梦令）以李清照特有的方法表达了她早期生活的情趣和心境，境地优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。
“常记〞两句起笔平淡，自然和谐，把读者自然而然地引到了她所制造的词境。“常记〞明确表示追述，地点“溪亭〞，时间是“日暮〞，作者饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“沉醉〞二字却露了作者心底的欢愉，“不知归路〞也曲折传出作者流连忘返的情致，看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。果然，接写的“兴尽〞两句，就把这种意兴递进了一层，兴尽方才回舟，那末，兴未尽呢？恰恰说明兴致之高，不想回舟。而“误入〞一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路〞相照应，显示了主人公的忘情心态。盛放的荷花丛中正有一叶扁舟摇荡舟上是游兴未尽的年少才女，这样的美景，一下子跃然纸上，呼之欲出。一连两个“争渡〞，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡〞，所以又“惊起一滩鸥鹭〞，把停栖洲渚上的水鸟都吓飞了。至此，词嘎然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。
《如梦令·常记溪亭日暮》教学设计
一、激趣导入
同学们，知道这个人吗?(板书：李白)，背两首他的诗。其实，李白不只是“诗仙”，他还是“百代词曲之祖”。
知道这个人吗?(板书：李煜)，背几句他的词。李煜被称为“词圣”。
今天，我们要接触的这位词人可不简单,被称为“词国女皇”。有人用“男中李后主，女中李易安，极是当行本色，前此太白，故称词家三李”来评价她的词学造诣，这个李易安就是李清照。这节课就让我们一起走近李清照，走进李清照的词，走进李清照的少女生活，走进李清照的内心世界,一起研读《如梦令》，与之一起徜徉于词的世界。教学设计：
一、激趣导入
同学们，知道这个人吗?(板书：李白)，背两首他的诗。其实，李白不只是“诗仙”，他还是“百代词曲之祖”。
知道这个人吗?(板书：李煜)，背几句他的词。李煜被称为“词圣”。
知道这个人吗?(板书：李军)，这个人不是诗人，也不是词人，但他对诗词有着浓厚的兴趣，今天还要和大家一起学习一首词，这个人就是——(生答：你)
今天，我们要接触的这位词人可不简单,被称为“词国女皇”。有人用“男中李后主，女中李易安，极是当行本色，前此太白，故称词家三李”来评价她的词学造诣，这个李易安就是李清照。这节课就让我们一起走近李清照，走进李清照的词，走进李清照的少女生活，走进李清照的内心世界,一起研读《如梦令》，与之一起徜徉于词的世界。
出示《如梦令》，读词。
这首词的题目是——(没有题目，师相机指出“如梦令”是词牌名，词牌是填词的曲调。同一词牌可以填许多不同内容的词，有的词有题目，有的词则没有题目，没有题目的，我们为示区分，往往以词的第一句作为题目，如这首《如梦令》，我们就记作《如梦令》(常记溪亭日暮)。)
生读：《如梦令》(常记溪亭日暮)
二、初读课文，领悟大意
1、一读，读通读顺
要求：
读四遍，前两遍读准一个多音字“兴”，认清一个生字“藕”的字形;后两遍读对停顿。
检查自读情况。“兴”读第四声，表兴致，兴趣。
2020年最新人教部编版初二上学期
教学设计
课题：《渔家傲》 备课教师： 时间： 年9 月 25日
学习目标 1、有感情地朗读并背诵诗歌
2、理解诗句的意思，展开想象，体会诗歌的意境
3、体会诗中所表达的情感
重点难点
重点：理解诗句，体会意境
难点：体会诗中表达的情感
导学过程 修订或反思
一、导入
李清照，婉约词派的代表，《渔家傲》却气势磅礴、音调豪迈，具有明显的豪放派风格，是李词中仅见的浪漫主义名篇，在李清照词集中风格独特，历来引人瞩目。我们今天就来学习这首李清照的另类之作。
二、学生自由朗读诗歌，并疏通文意。
明确：译文
水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤问：归宿何处请相告。
我回报天帝说：路途漫长啊，又叹日暮时不早。学做诗，枉有妙句人称道。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊!千万别停息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。
星河：银河。
转：《历代诗余》作“曙”。
帝所：天帝居住的地方。
天语：天帝的话语。
我报路长嗟日暮：路长，隐括屈原《离骚》：“路曼曼其修远兮，我将上下而求索”之意。日暮，隐括屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”之意。嗟，慨叹。
“我报”二句：意谓人生路长而时光渐晚，徒有诗才，志事难酬。报，回答。路长：意仿《离骚》上的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。王灼《碧鸡漫志》云：李清照少时便有古诗名气，“才力华赡，逼近前辈。”但男女不平等的封建社会，其才华被扼制，不能有所作为，故说“谩有”。谩：徒，空。惊人句，化用《江上值水如海上势聊短述》有“语不惊人死不休”诗句。 2020年最新人教部编版初二上学期
导学过程 修订或反思
九万里：《庄子·逍遥游》中说大鹏乘风飞上九万里高空。
鹏：古代神话传说中的大鸟。
蓬舟：像蓬蒿被风吹转的船。古人以蓬根被风吹飞，喻飞动。
吹取：吹得。
三山：《史记·封禅书》记载：渤海中有蓬莱，方丈，瀛洲三座仙山，相传为仙人所居住，可以望见，但乘船前往，临近时就被风吹开，终无人能到。
《如梦令》教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，倾听文字的声音。
2.理解词意，想象文字的画面。
3.揣摩感受作者的情趣和心境，品出文字的味道。
4.了解李清照的词风与人生际遇有关，领悟文字的真情。
教学重难点：
1.想象词境，并能用语言描绘出来。
2.把握这首词深婉细腻的艺术风格，体会作者的思想感情。
教学准备：学生查阅一些有关李清照的资料;多媒体课件。
教学过程：
一、歌曲导入，引发学生的兴致
1、今天，老师给同学们带来了一首歌，让我们一起来听一听。（播放歌曲）
好听吗？这首歌的歌词就是宋代著名的女词人李清照所写，想认识她吗？（想）
2、那我们现在就只能通过这些文字和她的诗词来了解李清照了。（出示作者简介）认识了宋代第一女词人李清照，接下来我们就一起走进她的这首词《如梦令》。(板书课题齐读)
二、朗读，倾听文字的声音
1、读词，边读边想：和诗相比，它在形式上有什么不同？
2、再读这首词，（出示课件词文）看看你还有什么发现？ 3、指名学生读。
4、教师范读。
5、师生合作读感受词的格律美!
三、悟读，想出文字的画面
1、理解词的意思。
请同学们借注释自己先想一想这首词的大致意思是什么?然后跟同桌说一说自己的理解，两个人可以互相请教、互相补充。
(学生自由谈)
2、师生共同解决疑惑。（出示课件译文）
3、回顾诵读。
4、再来读一读整首词，来体会词中美景。
5、指名学生找出美景并描述。
四、赏读，品出文字的味道
1、这首词中哪个字最能表达李清照的心情?(“醉”）李清照为什么醉了呢?(生答师板书)
2、让我们带着这份了解，再读这首词。
3、在这首词中，词人描绘了这么一种美妙的场景，表达了她的什么思想感情？
（指名学生回答）
五、移读，领悟文字的真情
1、湖上风来波浩渺。秋已暮、红稀香少。水光山色与人亲，说不尽、无穷好。莲子已成荷叶老。青露洗、萍花汀草。眠沙鸥鹭不回头，似也恨、人归早。——《怨王孙》
