课程管理系统

课程管理系统

高校课程管理系统

分析与设计

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目录

1、确定系统的目标和范围…………………………………… 2

1.1、开发背景………………………………………… 2

1.2、目的和意义……………………………………… 2

1.3、范围……………………………………………… 2

2、需求获取、建立系统的功能视图………………………… 2

2.1、确定课程系统在高校各系统中的位置………… 2

2.2、识别和定义系统角色…………………………… 3

2.3、分析角色和系统的交互过程、识别系统用例… 3

2.4、建立系统用例图………………………………… 4

2.5、对每个用例进行简要分析………………………

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2.6、主要用例的详细描述……………………………

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3、发现对象和类，建立类图………………………………… 7

3.1、发现对象类……………………………………… 8

3.2、定义类属性和服务……………………………… 8

3.3、定义对象类间的关系…………………………… 8

3.4、系统进一步设计………………………………… 9

4、建立系统动态模型视图……………………………………

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2 4.1、建立各对象时序图………………………………

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4.2、建立各对象的状态图……………………………

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5、进行用户界面设计模拟用户进入系统后的操作……… 14

1、 确定系统的目标和范围

1.1开发背景

随着高校规模逐渐扩大，学生数量增多，人为课程管理任务繁重，工作繁多。课程管理系统成为学生以及老师和学校必备的系统，主要完成教师发布课程、上传成绩，学生选课、查看成绩以及生成课表的全过程。

1.2目的和意义

因为高校学生人数过多，手动操作各项数据和管理极易出错，为了提高办公效率，节省人力，加快高校信息化发展速度，需要开发课程管理系统，已达到协同高效办公的目的。

1.3范围

课程管理系统主要为教务处服务，管理课程、学生、教师及教室之间的关系，并起到统计学生成绩，分发课表的作用，学生可以通过系统得到需要的课程信息，教师可以通过系统得到需要的学生信息以及查看课程安排等。教务处可以从系统中得到全院成绩单，并可以查看学生对教师的评价情况、以及各教室的占用情况得以安排教师的意外借出等工作。

2、需求获取、建立系统的功能视图

3 2.1确定课程系统在高校各系统中的位置

由于高校系统是一个庞大的系统，想要建立课程信息系统需要与其他系统相互协调，所以首先就要明确课程管理系统在高校系统中的地位，经过大概的分析可以得出高校信息系统应该有以下几个部分：基本信息录入、课程管理、学生管理、教师管理、教务管理、信息发布、系统管理等系统，而课程管理系统依赖于信息录入系统、学生管理系统及教务管理等系统。对于发杂系统进行细化为如图简单模型：

高校管理系统基本信息录入课程管理学生管理教师管理教务管理信息发布系统管理

由图可知课程管理系统是高效管理系统的子系统且依赖于其他子系统。

2.2识别和定义系统角色

通过对系统范围的分析可知，教务处管理员、学生和教师是系统的角色。课程管理系统作为一个多用户的网络数据库应用系统，必须设立系统管理员角色来负责日常的数据维护和用户管理工作。课程管理系统与学生管理系统、教师管理系统、有着密切关系，他要从学生管理处获得学生信息，从教师管理处得到教师信息。并需借助信息录入系统得到选课记录，以及方案成绩，并为教务管理系统提供学生成绩等信息。因此课程管理系统应包括课程管理员、学生、教师、系统管理员。

2.3分析角色和系统的交互过程、识别系统用例

通过对四种角色使用系统的目的和方式，以及他们与系统交互过程的认真分析，发现各个角色在系统中所起到的作用以及借助系统要完成

4 的功能。得到每个角色需要借助系统所要完成的功能概述如下，其中每一项功能都是一个用例。

（1） 学生。通过课程管理系统选课、查询课表、查看成绩、评教。

（2） 教师。通过课程管理系统发布课程信息、查看学生成绩、录入成绩、查看确定的课程信息。

（3） 课程管理员。教务处日常课程管理工作，进行信息维护，以及信息发布工作。

（4） 系统管理员。主要负责系统用户管理和数据管理。进行数据的备份恢复等操作。

2.4建立系统用例图

分析角色交互过程、得到课程管理系统包含的用例有：课程信息维护、课成发布与选课、成绩录入与查询、评教、系统公告。有以上用例可以做出用例图如下：

学生教师课程管理员系统管理员系统系统公告课程发布与选课评教课程信息维护成绩录入与查询

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课程管理系统用例图

2.5对每个用例进行简要分析

分析系统角色与系统进行交互的详细过程。对每一个用例进行的分析结果如下。

用例名： 课程发布与选课

用例目标： 获得教师输入的课程信息，查询教室安排情况，安排相应教室，将安排好的课程信息输出到选课界面，学生进入选课界面，选取自己要学的课程，将学生信息录入课程已选学生中，并将该课程信息加入学生课表。储存课程信息，其中包括发布课程的教室信息、选取课程的学生信息以及教师信息。

用例名： 成绩录入与查询

用例目标： 教师根据学生相应课程的成绩，将成绩录入，将相应成绩保存到相应学生的成绩单中，学生通过用例查询相应科目的成绩。课程管理员同样可以通过该用例查看全专业乃至全学院的各科成绩，以便汇总成绩单。

用例名： 评教

用例目标： 学生根据教师一学期教学情况，对教师进行评价，将评价信息录入，系统将某一教师的所有评价进行汇总，然后提供给课程管理员查看，课程管理员可以查看任意教师的相应评价信息。

用例名： 系统公告

用例目标： 课程管理员发布关于课程的相关公告到主界面，提醒使用者即将要做的相关工作。例如选课信息等。

用例名： 课程信息维护

用例目标： 课程管理员对课程信息的相关性，及临时调整等进行相关维护。系统管理员对课程信息内相关内容进行及时备份以

6 及数据级维护。

2.6主要用例的详细描述

（1）发布课程用例的用例详细描述：

用例名： 发布课程

方案： 教师发布课程

触发事件： 新学年，教师要发布新课程

简单描述： 教师进入选课系统，选择空白教室，录入课程信息。

对象： 教师

相关用例： 选修课程

前提条件： 教师信息确定正确

课程信息确定存在

后置条件： 发布的课程进入可选课的数据库中

课程信息完善

系列活动： 对象 系统

1. 教师登陆网页中的选课系统。

2. 查看可安排节次时间

3. 发布课程 1． 确认教师身份

2． 提供相关专业可安排课程

3． 收录教师及课程信息

意外条件： 1、 教师登陆出错

2、 课程时间重复

3、 课程信息录入出错

（2）选择可成用例的用例详细描述：

用例名： 选课

方案： 学生选择课程

触发事件： 新学期，选择选修课

简单描述： 学生进入选课系统查看课程信息，选择自己要上的选修课

对象： 学生

7 相关用例： 发布课程

前提条件： 已发布课程入库

选择课程与已选课程不矛盾

学生信息正确无误

后置条件： 选择的课程进入学生对应课程库

被选的课程进入相应教师数据库

系列活动： 对象 系统

1. 学生登陆进入网页中的选课系统。

2. 学生查看系统提供的可选课程

3. 学生选择要选择的课程 1. 检查学上信息，提供相应选修课程

2. 判断所选课程信息，与已选的课程是否矛盾

3. 将学生信息录入课程数据库

意外条件： 1、 学生登陆出错

2、 课程提供出错

3、 选择课程与已选课程冲突未提醒

（3）评教用例的详细用例描述：

用例名： 评教

方案： 学生进行评教

触发事件： 学期结束学生进行课程评价

简单描述： 学生进入课程管理系统，对所修过的课程进行教师评价。

对象： 学生

相关用例： 选修课程

前提条件： 学生信息确定正确

课程信息确定存在

后置条件： 相应评教信息录入课程信息数据库中

评价信息录入相应教师库中

系列活动： 对象 系统

8 1. 学生登陆系统

2. 选择已修课程

3. 进行评价 1. 确定学生信息正确

2. 列出学生选择的课程

3. 将评价信息入库

意外条件： 1、 学生登陆出错

2、 列出课程不全

3、 评价信息丢失

3、发现对象和类，建立类图

通过建立用例图，形成了对课程管理系统功能性需求清晰、准确的定义和描述。接下来便可以建立系统静态模型视图。

3.1发现对象类

仔细分析系统问题，和系统功能，完成从事物到对象的抽象，最后将对象抽象成类。对于课程管理系统，我们可以抽象出以下对象类：

（1） 学生。学生是是一个主要录入输出点，要模拟其信息查询，录入等过程。

（2） 教师。教师是一个主要录入输出点，要模拟其录入查询过程。

（3） 课程。课程是课程管理系统的主要对象，储存得到的相应的学生以及教师和教室信息。并储存相应学生得到的课程成绩。以及学生对于教师的评价信息。

（4） 课程管理人员。管理临时调整的课程。补课、调课等。

3.2定义类属性和服务

将与系统有关的事物的静态特征抽象程磊的属性，将事物的行为抽像成服务的过程。并保持事物的特征，完善系统的功能。

（1） 学生。其主要属性包括学号、姓名、专业、班级、身份证号。主要服务包括选课、评教、查询成绩、查询课程信息。

（2） 教师。其主要属性包括教师号、姓名、身份证号。主要服务包括发布课程、填写成绩、查询成绩、查看课程信息。