1 第三章 自我意识
教学的目的和要求：
通过教学，使学生理解自我意识的内涵极其作用；把握并学会在对人关系中如何恰当地表现自我，并正确地评价自己。
主要教学内容：
一、自我意识的概念
二、自我意识的作用
三、自我意识的发生与形成
四、对人关系中的自我表现
五、自我评价
教学重点、难点：
一、自我意识的概念
二、自我意识的作用
三、对人关系中的自我表现
四、自我评价
教学方法：讲授为主，自学、问答、讨论相结合为辅
教学时数： 6学时
教学过程：
第三章 自我意识
某个人认为自己的知识，能力水平较高，衣着打扮言谈举止方面大方得体，人际关系较好，由此，就会有很强的自信心，从而会勇于面对挑战，喜欢接触工
作，新人、新事等；反之，觉得自己这方面不行，那方面也不行，就会产生自卑感，从而不敢面对挑战机遇。
这种对自己的认识，并在此基础上产生自信力自卑等情绪、态度，就叫自我 2 意识。
第一节 自我意识概述
一、自我意识概念与特点
（一）什么是自我意识
自我意识也称自我，是对自己存在的觉察，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。
生理状况，如身高，体重，形态等。
心理特征，如兴趣爱好，能力，性格，气质等。
与他人关系，如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置和作用等。
总之，自我意识就是自己对于所有属于自己身心状况的认识，是对自己身心，活动力的觉察。
例如，同学参加学生会竞选时，自我意识到自己正在演讲，感觉自己很满意，判断自己讲话很得体，评价自己态度很真诚，预感自己会入选。
由于个体能洞悉自己的一切，因而能对自己行为加以控制与调节，并且形成了对自己自身的态度如自爱，自尊，自信等。
（一）自我的含义
“我”分为主观的“e”和客观的“me”
我（e）觉得我（me）非常有信心。
自我意识的形成与发展
第一篇：自我意识的形成与发展
自我意识的形成与发展
一、自我意识的形成自我意识是个体在机体生长发育，特别是脑机能的成熟过程中通过个体的社会化而形成与发展起来的。有研究表明，自我意识形成与发展经历了三个阶段：一是生理的自我；二是心理的自我；三是社会的自我。
新生儿不具有自我意识。婴儿最初是先能辨认客体的属性，而后才逐渐认识自己的。一岁前的儿童全然意识不到自己的存在，更不能分辨主客体的区别。他们经常摆弄自己的手指，并把它们放进嘴里吮吸，但并不知道手指是自己身体的一部分，而把它们当做玩具。
一岁左右的婴儿，才开始把自己的动作和动作的对象加以区别，意识到自己的手指与脚趾是自己身体的一部分，这是自我意识的最初级形态。
一岁半左右的儿童，从成人那里学会使用自己的名字，表明他们能把自己和别人相区别。儿童会使用自己的名字，是自我意识发展中的巨大飞跃。
二岁以后的儿童，在语言学习中掌握了物主代词“我的”和人称代词“我”，由此实现了自我意识发展的又一次飞跃，即从把自己看作是客体转变为把自己当做主体来认识。这标志着他们真正的自我意识的出现。
幼儿期儿童的自我意识发展主要表现在自我评价、自我体验、自我控制能力的发展上，其中以自我评价为主导标志。
童年期儿童随着年龄的增长、认识能力的提高，自我评价出现了新的飞跃，乃至以后进入少年期、青年期，自我意识内容不断丰富，形式也日益复杂，直至达到成人的成熟的自我意识水平。
二、自我意识发展的途径
研究表明，个体自我意识发展的途径主要有以下四种。
1．通过认识别人，把别人与自己加以对照来认识自己 人最初是以别人来反映自己的。个体往往把对他人的认识迁移到自己身上，像认识他人那样来“客观”地认识自己。如，当看到别人对长者很有礼貌并受到大家称赞时，就来对照反思自己的言行，从而认识到自己平时对长者的态度。经过多次对比，就会促进个体对自我的认识，形成相应的自我概念。
2．通过分析别人对自己的评价来认识自己
自我意识的形成与发展
自我意识是个体自身心理、生理和社会功能状态的知觉和自我评价,指主体对其自身的意识。它包括自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等,自我意识对人的心理活动和行为起着调节作用。
心理学研究表明，个体自我意识从发生、发展到相对稳定和成熟，大约需要二十余年。个体自我意识的发展经历两次飞跃：第一次飞跃大约在一至三岁是以儿童学会用代词“我”来标志自己为重要特点；第二次飞跃是在初中阶段。
国外有人将儿童自我意识的发展划分为三个阶段。第一阶段为自我中心期(8个月~3岁)。刚出生的婴儿是没有自我意识的，他们甚至无法意识到自己与外界事物的区别。婴儿经常吸吮自己的手指，而且津津有味，只因他把母亲当作自己的一部分。这时，他还生活在主体与客体尚未分化的状态之中，到了八个月左右的时候，生理自我开始萌生，这是自我意识的最初形态。到了一岁左右，儿童开始能够把自己的动作和对象区别开来，能够初步的意识到自己是动作的主体。一周岁后，儿童逐渐认识自己的身体，开始能够意识到自己身体的感觉，但还只是把自己的当作客体来认识。大约到了两岁左右，儿童逐步学会用“我”来代表自己。三岁左右，儿童的自我意识呈现新的发展，主要表现为：第一人称“我”的使用频率提高，许多事情都要求“我自己来”，开始有自立的要求；出现羞愧感和疑虑感。做错事时，他会感到羞愧；碰到问题或矛盾时，他会感到疑虑；产生占有欲和嫉妒感。当他看到自己喜欢的东西(如食物、玩具、衣物等)时，就想独自占有，不愿与他人(尤其是同龄人)共享。应该说三岁儿童的自我意识已经有了一定的发展，但其行为的中心仍然是自我，他们按照自己的想法去解释外部世界，并把自己的想法、情感投射到外界事物上去。
第二阶段为客观化时期(3岁~青春期)，这一时期是个体社会化最深的时期，也是学习角色与获得社会自我的重要时期。个体在家庭、幼儿园、学校、邻里中游戏、学习、劳动，通过模仿、认同、练习等方式，逐渐形成各种角色观念，个体开始能意识到自己在人际关系和社会关系中的作用和地位。然而这一时期能够引起他们注意的还是外部世界。对于自己的内在心理状态，他们并不了解。他们并不明白情绪是一种主观感觉，而常以为是由某种客观原因造成的，也不太善于用自己的视角去解释事物、认识社会，更多的是参考甚至模拟成人的相关观点。
小学教师资格证教育心理学要点：自我意识的发展
知识点二、自我意识的发展
（一）自我意识的含义
（二）自我意识的发展
（三）自我意识对人品发展的影响
（一）自我意识的含义
自我意识是指作为主体的我对自己以及自己与四周事物的关系，特别是人我关系的意识。
（一）自我意识的含义
一般以为，自我意识包含三种成分：一是自我认识，个体对自己的心理特色、人品特色、能力及自己社会价值的认识与自我评论。二是自我体验，个体对自己的感情体验，如自尊、自爱、骄傲、自卑及自轻自贱等。三是自我监控，属于对自己的意志控制，如自我检查、自我监察、自我调理、自我追求等。
（二）自我意识的发展
（二）自我意识的发展【高频考点 2】
个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
1．生理自我
生理自我是自我意识最原始的形态。这个阶段，小孩渐渐可以按
照自己的姓名、身体特色和活动能力来对待自己， 并作出必定的评论。
生理自我在 3 岁左右基本成熟。
2．社会自我
小孩在 3 岁此后，自我意识的发展进入社会自我阶段。从轻信成
人的评论渐渐过渡到自我独立评论。社会自我到少年期基本成熟。
例题链接
学生对自己人际关系的意识，属于（ b ）
a.生理自我 b.社会自我 c.心理自我 d.理想自我
3．心理自我
心理自我是在青年早期开始形成和发展的。 自我评论愈来愈客观、
公正和全面，并拥有社会道德行，并在此基础上形成自我理想，追求
最存心义和最有价值的目标。
真题链接
个体自我意识的发展经历了从生理自我到（ b ），再到（ ）的过
程。
a.心理自我 社会自我 b.社会自我 心理自我
c.心理自我 真切自我 d.社会自我 真切自我
（三）自我意识对人品发展的影响
自我意识是个体对自己的认识和态度，是人品的重要构成部分，
是令人品各部分整合和一致同来的中心力量。 (1)自我意识的水平制
约着个人对自己的人品形成和发展进行调理的能力。 (2)自我评论的
