第 1 页 共 21 页 四年级下册第五单元写游记作文11篇
1.白桦林作者：黄艺
像做梦一样，暑假里我去了一直很想去的内蒙古，那里有无边无际的大草原、无与伦比的呼伦贝尔湖，但最让我难忘的是美丽的白桦林。
在白桦林里有许多的白桦树，让人看得心旷神怡，途中我们还看到了巨大的红蚁窝，上面密密麻麻爬满了蚂蚁，导游叔叔拿了根树枝让蚂蚁爬上，让我们仔细看，不过这些红蚂蚁会咬人，我们就赶紧走了。路上有很多野花，有一种长了很多的紫色花朵，它的下面是沙参，我们还挖出来一个呢，路上我们还发现了几个蘑菇。
我们往前走，看见了梅花鹿，我们拔路边的嫩草喂它们，它们先是悄悄地吃了一点儿草，看我们不伤害它们，它们便放心地吃了起来。我趁梅花鹿吃草时没注意，偷偷摸了一下鹿角，忍不住大喊：“好软啊，鹿角好好摸啊，感觉就像棉花糖。”我伸手想再摸鹿角时，它们学聪明了，它们把头低下去吃我手里的草，不让我摸鹿角，而且，它们看到我手里拿着的雪糕竟探过头来想吃呢。 第 2 页 共 21 页 再往前有狼和驯鹿。我们买了两篮喂驯鹿的饲料——苔藓。一进去，鹿群们看见吃的都围过来，有两头驯鹿一边一个对着我直呼气，把我的头发都吹起来了，吓得我赶快跑出去，还是梅花鹿比较温顺啊。白桦林里还有狼，但狼都关在笼子里，它们在里面悠闲地踱步，连叫也不叫一声。因为这是我第一次看到这些动物，所以还是很激动呢！
在离开的时候，我们还看到了一只粟色的小松鼠在蹦蹦跳跳地吃松果！太幸运了！
这真是一个非常美妙、难忘的“梦”呀！
【指导老师远山老师点评】“像做梦一样”——开头的句子让人也掉进一个美丽的梦里，而且还是美丽的白桦林之梦，和歌词里让人忧伤的白桦林不同，小作者的笔下是个美丽又迷人的地方，各物自然生长，梅花鹿的温驯、驯鹿的淘气跃然纸上，非常美好。
2.雄伟的黄果树大瀑布作者：练小琳
这个炎热的暑假，我去了贵阳的黄果树大瀑布，对于这次旅行，我早已迫不及待啦！它究竟是美丽的少女，还是雄壮的男士，或是恐怖的怪兽……真是让人遐想！
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作：游______》说课稿含课后作业设计
一. 教材分析
《习作：游______》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇习作。这篇习作要求学生以游记的形式，写一写自己去过的一个地方，表达出自己的真实感受。教材给出了习作要求和一些提示，但具体内容需要学生根据自己的实际经历来完成。
二. 学情分析
四年级的学生已经有一定的写作基础，他们学会了使用简单的句子和段落来表达自己的思想。但是，对于如何合理安排游记的结构，如何运用恰当的修辞手法和表达方式来写游记，这对他们来说还是一个挑战。因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握游记的基本结构，教会他们运用不同的表达方式来描绘景物和表达自己的感受。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够明确习作要求，了解游记的基本结构，学会运用恰当的词语和句式来描绘景物和表达自己的感受。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考和表达，学生能够将自己的旅游经历转化为文字，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对旅游的热爱，增强对自然风光和文化遗产的保护意识。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：引导学生掌握游记的基本结构，教会他们运用恰当的词语和句式来描绘景物和表达自己的感受。
2. 教学难点：如何将个人的旅游经历转化为有逻辑顺序、有情感表达的作文。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过引导学生观察和思考，激发他们的写作兴趣和创造力。同时，利用多媒体手段，展示一些优秀的游记作品，供学生参考和学习。
六. 说教学过程
1. 导入：教师通过展示一些美丽的旅游景点图片，引导学生回顾自己的旅游经历，激发他们对游记写作的兴趣。 2. 讲解：教师讲解游记的基本结构，如何开头、描绘景物、表达感受等，并给出一些写作提示。
3. 示范：教师以一篇优秀的游记为例，进行示范性写作，让学生了解游记的写作技巧。
［统编小学语文教科书 四年级下册 第五单元］
习作 游
【教学目标】
1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。
2.学习按游览的顺序写一处景物，运用学过的方法将游览的过程写清楚。
3.能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。
4.能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。
教学重点
按一定的顺序把游览的景物写下来。
教学难点
把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。
【设计理念】
写清楚游览过程，突出景物的特点，是本次习作的重点和难点。
1.指导学生有意识地留意景物的特点，做到“眼中有物”——确定写什么；“眼中有景”——充分调动多种感官全面认识景物；“眼中有序”——确定先写什么，再写什么，在哪儿突出重点；“眼中有神”——指导学生在描写时加入联想与想象，让景物“活”起来。
2.指导学生通过赏析教材中写景的句段、篇章，帮助他们“打磨一面鉴赏的明镜”。进行写作指导时引导学生抓住景物特点，理清写作的顺序，写出条理，写出景物的神韵。
3.教会学生如何从生活中和阅读中选材，并能将选取的材料有序地组织起来。
【课时安排】1课时
【教学流程】
导语：
第五单元是四年级下册语文书中专门的习作单元，要求我们学习按游览的顺序写景物。它安排了《海上日出》、《记金华的双龙洞》两篇精读课文，让我们从阅读中学习习作方法；“交流平台”和“初试身手”帮助我们梳理总结习作方法和练习表达；《颐和园》和《七月的天山》两篇习作例文引导我们继续体会写法。
这节课，我们要运用学到的习作方法来进行实践，一起来“妙笔写美景”。
板块一 创设情境，导语激趣
1. 导入
（1）（配乐欣赏一组风景图片）用一个词或一句话来说说此时的感受。
（2）分类：奇峰罗列的张家界、宏伟壮观的故宫、婀娜多姿的荷花池、汹涌澎湃的黄果树瀑布……这一处处风景让我们感受到了大自然的鬼斧神工，也让我们看到人类创造美的智慧和力量。
我们可以把它们分为自然景观和人文景观。自然景观顾名思义就是自然的景色，比如美丽的大海，壮丽的瀑布，极地、荒漠、沼泽、名山大川等。人文景观又称文化景观，很多我们耳熟能详的名胜古迹就是人文景观，我国的名胜古迹很多，北京的故宫、颐和园，南京的雨花台、中山陵，开封的开封铁塔、大相国寺，西安的大雁塔等。
游
1.按照游览顺序,写一写自己游览过的一个地方。
2.能抓住景物的特点,运用丰富的想象,具体生动地进行描写,表达自己热爱自然的感情。
一、导入新课。
1.在这一单元中,我们学习了哪几篇文章?(《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》)
2.它们在写法上有什么共同点?(按照游览顺序描写景物,描写时抓住景物特点。)
3.我们的祖国有很多美丽的地方,这节课我们就来学习如何把自己喜欢的地方介绍给大家。
二、明确习作要求。
1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。
2.学生交流:要按游览顺序写;要把印象深刻的景物作为重点来写,写出景物的特点;可以用过渡句,使景物转换自然。
3.习作标题:游
三、启发思路。
1.请同学们欣赏一组图片。(出示:雄伟壮观的万里长城,世人瞩目的天安门广场,一望无边的大海,闻名遐迩的黄山……)
2.刚才老师展示的这些地方,你去过吗?有什么印象?
3.同学们在假期里还游览过哪些地方呢? 哪个地方给你留下的印象最深?你在那里看到了什么,听到了什么,想到了什么?
4.如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家,使别人也对这个地方感兴趣呢?请小组成员讨论交流。
(1)要抓住景物最吸引你的地方来介绍,把你看到的、听到的、想到的都记录下来。
(2)要按一定的顺序介绍:由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由上到下等。
(3)要用上过渡段或者过渡句。
(4)要运用比喻、排比等修辞手法,写出景物的特点(形状、颜色、大小等)。
(5)要写出自己的真情实感。
四、习作指导。
1.补充题目。在横线上填上游览的地方名称,可以是小区附近的公园、果园、田野,也可以是各地的风景名胜等。
2.画路线图。可以先画出游览的路线图,帮助自己理清思路。
3.可以用过渡句,使景物转换自然。例如,走完长廊,就来到了万寿山脚下。
4.习作思路示例:
开头:可以总体介绍你所要写的地方。例如,北京的颐和园是个美丽的大公园。
