步步高学案导学笔记物理教科版选修3-1

1 问题引领，自主导学

——《磁场对运动电荷的作用力》教学设计

摘要：近年来，为了提高课堂效率，培养学生提出问题、解决问题、自主学习、合作学习能力，以问题为引领的自主导学模式悄然兴起。教师通过课堂问题引领学生积极思考，让学生在自主学习、合作交流中加深对知识的理解、应用，并主动建构。

关键词：问题引领、自主导学、合作交流

一、教学设计思路

教材分析：本节课是人教版选修3-1第三章第5节《磁场对运动电荷的作用》的内容。涉及到的知识点有“洛伦兹力的方向和大小”、“电视显像管的工作原理”。在前一节学生学习了磁场对通电导线的作用——安培力，会用左手定则判断安培力的方向并计算大小，这为本节课进一步研究磁现象的电本质——洛伦兹力打下了基础。对洛伦兹力的方向和大小的探究过程能很好的培养学生的合作交流能力，让学生体验科学探究的一般过程，是本节课的重点。另一方面，由于时代在进步，电视机向薄发展，所以电视机显像管原理可以简单带过或用其他实例替代。

教学思路：为激发学生学习兴趣，本节课以自然现象（极光）为切入口引入新课，结合实验探究，采用问题引领，启发学生对洛伦兹力的方向和大小进行探究。让学生在科学探究体验过程中，合作学习、深入讨论、总结提升。

二、教学目标

1．知识与技能

（1）知道磁场对电流作用（安培力）实质是磁场对运动电荷作用（洛仑兹力）的宏观表现。

（2）知道洛仑兹力的方向由左手定则判定，并会熟练地应用。

（3）能根据安培力的表达式F=BIL推导洛仑兹力表达式f=qvB，并能够进行简单计算。

2．过程与方法

（1）通过实验探究让学生总结洛伦兹力的方向的判断方法；

（2）通过理论探究让学生总结洛伦兹力的大小的计算方法。

3．情感、态度与价值观

（1）提高学生透过现象认清本质的认知能力；

（2）培养学生主动探索、善于分析的科学态度。

三、教学重难点

1．利用左手定则会判断洛伦兹力的方向；

2．掌握垂直进入磁场方向的带电粒子受到洛伦兹力大小的计算。

1 第2课时 二糖 多糖

目标要求 1.知道蔗糖、麦芽糖结构和组成的关系，能区分二者的化学性质。2.了解淀粉、纤维素的组成和性质，掌握淀粉的水解反应实验。

一、蔗糖、麦芽糖

1．蔗糖

蔗糖是由1分子________和1分子______脱水形成的，分子式为______________，在酸性条件下水解的化学方程式为

________________________________________________________________________。

2．麦芽糖

分子式为______________，与蔗糖互为________，是由两分子________脱水形成的。

麦芽糖在硫酸等催化剂作用下发生水解反应的化学方程式为

________________________________________________________________________。

3．麦芽糖和蔗糖的还原性

麦芽糖分子中含醛基，能发生银镜反应，是一种__________二糖。蔗糖分子中不含醛基，是一种________二糖，但其水解产物能发生银镜反应。

二、淀粉和纤维素

1．淀粉

(1)组成

通式为____________，属于______________化合物。

(2)性质

①______于冷水，在热水中形成胶状的淀粉糊。

②水解反应：

________________________________________________________________________。

③特征反应

淀粉__________，利用此反应可以鉴定淀粉的存在。

(3)用途

淀粉是食物的重要成分，同时还是重要的食品工业原料，葡萄糖转化为酒精的化学方程式为________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

1.1.2四种命题

【课时目标】1.了解四种命题的概念.2.认识四种命题的结构，会对命题进行转换．

1．四种命题的概念：

(1)对于两个命题，如果一个命题的条件和结论分别是另一个命题的______________，那么我们把这样的两个命题叫做互逆命题，其中的一个命题叫做原命题，另一个命题叫

做原命题的逆命题．

(2)对于两个命题，如果一个命题的条件和结论恰好是另一个命题的

____________________________，我们把这样的两个命题叫做互否命题，把其中的一个命题叫做原命题，另一个命题叫做原命题的否命题．

(3)对于两个命题，如果一个命题的条件和结论恰好是另一个命题的

______________________________，我们把这样的两个命题叫做互为逆否命题，把其中的一个命题叫做原命题，另一个命题叫做原命题的逆否命题．

2．四种命题的命题结构：

用p和q分别表示原命题的条件和结论，用綈p，綈q分别表示p和q的否定，四种形

式就是：原命题：若p成立，则q成立．即“若p，则q”．

逆命题：________________________.即“若q，则p”．

否命题：______________________.即“若綈p，则綈q”．

逆否命题：__________________.即“若綈q，则綈p”．

一、选择题

1．命题“若a>－3，则a>－6”以及它的逆命题、否命题、逆否命题中，真命题的个数为()

A．1 B．2 C．3 D．42．命题“若A∩B＝A，则A?B”的逆否命题是()

A．若A∪B≠A，则A?BB．若A∩B≠A，则AB

C．若AB，则A∩B≠A

D．若A?B，则A∩B≠A3．对于命题“若数列{an}是等比数列，则an≠0”，下列说法正确的是()

A．它的逆命题是真命题

B．它的否命题是真命题C．它的逆否命题是假命题

D．它的否命题是假命题4．有下列四个命题：①“若xy＝1，则x、y互为倒数”的逆命题；

②“相似三角形的周长相等”的否命题；③“若b≤－1，则方程x2－2bx＋b2＋b＝0有实根”的逆否命题；④若“A∪B＝B，则A?B”的逆否命题．

- 1 - 第一章 导数及其应用章末总结

知识点一 导数与曲线的切线

利用导数的几何意义求切线方程时关键是搞清所给的点是不是切点，常见的类型有两种，一类是求“在某点处的切线方程”，则此点一定为切点，先求导，再求斜率代入直线方程即可得；另一类是求“过某点的切线方程”，这种类型中的点不一定是切点，可先设切点为Q(x1，y1)，则切线方程为y－y1＝f′(x1)(x－x1)，再由切线过点P(x0，y0)得

y0－y1＝f′(x1)(x0－x1)①

又y1＝f(x1)②

由①②求出x1，y1的值．

即求出了过点P(x0，y0)的切线方程．

例1 已知曲线f(x)＝x3－3x，过点A(0,16)作曲线f(x)的切线，求曲线的切线方程．

- 2 -

知识点二 导数与函数的单调性

利用导数研究函数的单调区间是导数的主要应用之一，其步骤为：

(1)求导数f′(x)；

(2)解不等式f′(x)>0或f′(x)<0；

(3)确定并指出函数的单调增区间、减区间．

特别要注意写单调区间时，区间之间用“和”或“，”隔开，绝对不能用“∪”连接．

例2 求下列函数的单调区间：

(1)f(x)＝x2＋sin x；

(2)f(x)＝x(x－a)2.

知识点三 导数与函数的极值、最值

利用导数研究函数的极值和最值是导数的另一主要应用．

1．应用导数求函数极值的一般步骤：

(1)确定函数f(x)的定义域；

(2)解方程f′(x)＝0的根；

(3)检验f′(x)＝0的根的两侧f′(x)的符号．

若左正右负，则f(x)在此根处取得极大值；

若左负右正，则f(x)在此根处取得极小值；

否则，此根不是f(x)的极值点．

2．求函数f(x)在闭区间[a，b]上的最大值、最小值的方法与步骤：

(1)求f(x)在(a，b)内的极值；

(2)将(1)求得的极值与f(a)、f(b)相比较，其中最大的一个值为最大值，最小的一个值为最小值；