第６期 ２０ｌ１年６月 广东水利水电 ＧＵＡＮＧＤ０ＮＧ ＷＡＴＥＲ ＲＥＳＯＵＲＣＥＳ ＡＮＤ ＨＹＤＲＯＰＯＷＥＲ Ｎｏ．６ Ｊｕｎ．２０１１
生态水利学在城市河道生态修复中的应用初探
孙小磊，郑国栋，李虎成，顾立忠，宫鹏杰
（广东省水利水电科学研究院，广东省水动力学应用研究重点实验室，广东广州５１０６１０）
摘要：该文开篇简述了城市河道的作用，引出生态水利学概念，进而简述了几例生态水利工程学应用案例，提出了在城市 河道中提高河道空间异质性；实现雨污分流，构建生态水网工程；运用生态措施治理和保护城市河道３条改善城市河道生
态的建议。 关键词：生态水利；城市河道；生态修复 中图分类号：ＸＩ７１．４ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００８一Ｏ１】２ｆ２０１１）０６—０００８—０４
城市河道作为城市生态系统重要的组成部分，可为
城市的生活和生产就近提供水源，减弱城市热岛效应和
洪涝灾害，丰富城市景观多样性和物种多样性，为市民
提供文体娱乐与亲近自然的空间。近年来，随着城市工
业化的飞速发展和城市人口数量的激增，大量的工业废
水和生活污水未经处理或处理不达标便直接排人河道，
城市河道遭受的压力越来越大。城市河道的污染，不仅
损害了城市形象，给河道两岸的人民生产生活和工作带
来了不良影响，对流域内的水环境生态也造成了严重的
破坏，严重威胁了城市经济与环境的可持续发展。如何
对城市污染河道进行修复成为社会研究的热点。
生态水利工程学（ｅｅｏ—ｈｙｄｒａｕｌｉｃ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ）是水
利科学发展到较高级阶段出现的新兴学科，是研究水利
工程在满足人类社会需求的同时，兼顾水域生态系统健
康与可持续需求的原理与技术方法的工程学 。生态
水利研究内容涉及水文学、水力学、水生物学、生态
学、湖沼学、海洋学和沉积学等学科，是一门综合性
很强的学科。生态水利将传统水利与流域水质污染防
治与生态修复结合，为减轻水利工程对生态系统的胁
非优势专业研究生培养质量提升实践——以河海大学生态水利学专业为例
作者：张丹蓉，管仪庆，林文毅，朱永华
来源：《教育教学论坛》 2019年第1期
摘要：毋需讳言，大学有“强”“弱”之分，同一学校不同专业也有“强”“弱”差别。所谓非优势或者弱势学科意指该学科在师资队伍、科研资源的占有分配、生源质量、研究成果、学科地位、社会影响力等方面不占优势的学科[1]。冷门专业面临着“边缘化”的压力，学科发展也受到较大限制，个别专业濒临“关门歇业”[2]。而弱势学科和专业在研究生培养方面也处于弱势的地位。随着高等教育“双一流”建设战略的提出，一流学科成为一流大学得以生存和发展的基石和支撑[3]。本文以河海大学生态水利学专业为例，阐述研究生培养的现状和困难，为非优势学科研究生培养提供参考。
关键词：专业；培养现状；培养实践；实验效果
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）01-0092-02
一、专业介绍
生态水利学即运用水利工程学与生态学原理，研究水利工程建设与生态系统演变的关系，探索在提高水资源的有效利用水平和节约用水的条件下，保证生态系统的自我恢复和良性发展的途径和措施的科学。随着国民经济的发展，水资源短缺分配不均、环境污染严重等环境生态问题的普遍，严重威胁人类社会良性发展和民众身心健康。水利工程项目的建设，如水力资源的梯级开发、远距离跨流域调水工程等，逐步造成河流受损和水体环境承载能力下降。各国政府及学术界开始认识到传统水利工程的弊端，认识到倡导可持续为人类服务的生态水利建设的必要性。因此，生态水利学是实现经济社会、资源环境与生态系统可持续发展的科学保障。
二、生态水利学专业研究生培养现状及困难
（一）招生困难，优质生源少
河海大学生态水利学专业博士和硕士点归于河海大学水文水资源学院管理。学院共有三个硕士点和博士点分别是水文水资源、城市水务和生态水利。因此基本没有其他水文专业和城市水务专业的学生报考，自然地理与资源环境专业学生有一部分报考“985”和“211”学校，一部分报考本学院的水文和城市水务专业，报考生态水利的本校学生很少。在历年的录取学生中，来自“985”“211”的学生占总录取学生数的50%以下。
教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUM2019年1月第1期Jan.2019NO.1非优势专业研究生培养质量提升实践
收稿日期：2018-04-13基金项目：2016年江苏省高校“青蓝工程”；2014年河海大学水利学科专业国家级实验教学示范中心资助教改项目作者简介：张丹蓉（1972-），女（汉族)，江苏南京人，博士，教授，研究方向：生态水文学；管仪庆（1964-），男（汉族)，山东郯城人，博士，副教授，研究方向：环境水力学；林文毅（1979-），男（汉族)，江苏丹阳人，博士，副教授，研究方向：发展与教育心理学；朱永华（1970-），女（汉族)，甘肃镇原人，博士，教授，研究方向：生态水文学。一、专业介绍生态水利学即运用水利工程学与生态学原理，研究水利工程建设与生态系统演变的关系，探索在提高水资源的有效利用水平和节约用水的条件下，保证生态系统的自我恢复和良性发展的途径和措施的科学。随着国民经济的发展，水资源短缺分配不均、环境污染严重等环境生态问题的普遍，严重威胁人类社会良性发展和民众身心健康。水利工程项目的建设，如水力资源的梯级开发、远距离跨流域调水工程等，逐步造成河流受损和水体环境承载能力下降。各国政府及学术界开始认识到传统水利工程的弊端，认识到倡导可持续为人类服务的生态水利建设的必要性。因此，生态水利学是实现经济社会、资源环境与生态系统可持续发展的科学保障。二、生态水利学专业研究生培养现状及困难（一）招生困难，优质生源少河海大学生态水利学专业博士和硕士点归于河海大学水文水资源学院管理。学院共有三个硕士点和博士点分别是水文水资源、城市水务和生态水利。因此基本没有其他水文专业和城市水务专业的学生报考，自然地理与资源环境专业学生有一部分报考“985”和“211”学校，一部分报考本学院的水文和城市水务专业，报考生态水利的本校学生很少。在历年的录取学生中，来自“985”“211”的学生占总录取学生数的50%以下。（二）招生名额少，影响指导教师积极性生态水利学专业近年来每年只有10个硕士研究生招生名额，去掉保送研究生，能开放给考生的名额只有5—6个，造成录取分数线忽上忽下，影响考生报考。博士研究生只有2—3名，招生人数过少，只有一半的老师能招到学生，影响教师的科研活动和指导学生的积极性。（三）专业覆盖面广，方向多，培养难度大生态水利学是生态学与工程学、环境学的交叉学科。河海大学生态水利学的硕士生培养定位于为国家输送系统掌握生态水利学基本理论和专业知识、适应21世纪中国社会经济发展需求的复合型科研人才。结合水利工程建设的实际需求和学科优势，研究方向集中在水循环与生态系统、生态水利规划与设计、水利工程的生态效应、生态水利系统管理四方面。（四）社会接受度不够，影响学生学习的积极性虽然建设生态型社会的理念已深入人心，社会需要大量的水利生态的复合型人才。但是用人单位还没有把生态水利学专业列入水利和环境方向毕业招聘中，这种现状影响了学生报考生态水利学专业的积极性。张丹蓉1，管仪庆1，林文毅2，朱永华1（1.河海大学水文水资源学院，江苏南京210098；2.江苏师范大学教育科学学院，江苏徐州221116）摘要：毋需讳言，大学有“强”“弱”之分，同一学校不同专业也有“强”“弱”差别。所谓非优势或者弱势学科意指该学科在师资队伍、科研资源的占有分配、生源质量、研究成果、学科地位、社会影响力等方面不占优势的学科[1]。冷门专业面临着“边缘化”的压力，学科发展也受到较大限制，个别专业濒临“关门歇业”[2]。而弱势学科和专业在研究生培养方面也处于弱势的地位。随着高等教育“双一流”建设战略的提出，一流学科成为一流大学得以生存和发展的基石和支撑[3]。本文以河海大学生态水利学专业为例，阐述研究生培养的现状和困难，为非优势学科研究生培养提供参考。关键词：专业；培养现状；培养实践；实验效果中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）01-0092-02———以河海大学生态水利学专业为例
总第１７卷１９０期
２０１５年６月 大众科技
Ｐｏｐｕｌａｒ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ＶＯ１．１７ Ｎｏ．６
Ｊｕｎｅ ２０１５
工科实践型课程教学改革的思考
以《生态水利学》为例
张佳磊
（湖北工业大学轻工学部资源与环境学院，湖北武汉４３００６８）
【摘要】《生态水利学》是高等学校环境类和水利类专业的一门专业基础课，对其它专业学生则能开阔学生的水利学方面
的视野，增强学生水利工程实践能力和促进个人综合素质的提高的作用。笔者根据在该课程教学学习实践过程中的经验和体会， 结合相关研究文献学习，从优化教学内容、改进教学方法和改进考评方法三个方面提出了该课程教学改进的一些思考和建议，
大大提高了该课程的教学效果，同时对其他工程类的教学方式具有借鉴意义。
【关键词】课程改革；教学实践；生态水利学 【中图分类号】Ｇ６４２．０ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００８—１１５１（２０１５）０６．０１５４—０２
Ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ Ｅｃｏ－Ｈｙｄｒａｕｌｉｃ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：”Ｅｃｏ・Ｈｙｄｒａｕｌｉｃ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ”ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｍａｉｎ ｃｏｕｒｓｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ａｎｄ ｈｙｄｒａｕｌｉｃ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ．
Ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｉｓ ＣＯＵｒＳｅｓ，ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｉｌｌ ｅｘｔｅｎｄ ｔｈｅｉｒ ｈｏｒｉｚｏｎｓ ａｎｄ ｌｅａｒｎｅｄ ｍｏｒｅ．Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｕｐｇｒａｄｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｓｕｌｔ，ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ｄｉｓｃｕｓｓ
ｔｈｅ ｍｅｔｈｏｄ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ａｎｄ ｔｈｅ ｆｏｒｍ ａｎｄ ｃｏｎｔｅｎｔ ｏｆ ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｓ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｃｏｕｒｓｅ
