五年级语文下册教案-习作：写读后感10-部编版

新部编人教版五年级下语文《习作：写读后感》优质课教案及教学反思

一、教学目标

• 能够理解文本的主旨，抓住重点描述情节。

• 能够通过阅读文本感受情感并表达自己的读后感。

• 能够用简洁、准确的语言表达自己的感受和看法。

二、教学重点

• 理解文本，抓住重点。

• 表达读后感，用准确的语言描述情感。

三、教学内容

选择一篇适合五年级学生阅读的文章，让学生通过阅读文章后，写出自己的读后感。

四、教学准备

• 教师准备相关的教学教材。

• 学生准备好笔记本和书写工具。

五、教学过程

1. 导入：教师简单介绍今天的教学内容，激发学生对阅读的兴趣。

2. 阅读文章：学生在教师的引导下，阅读选定的文章。

3. 讨论交流：学生在阅读后，教师组织学生进行交流讨论，分享自己的读后感。

4. 写读后感：学生根据自己的理解和感受，开始动笔写读后感。

5. 分享和展示：学生可以选择读出自己的读后感，也可以将写好的读后感贴在黑板上展示给全班。

六、教学反思

通过这堂课的教学，发现学生在阅读后感表达方面存在以下问题： - 部分学生感受较为肤浅，缺乏深度思考； - 有些学生表达准确性不高，需要加强语言表达能力的培养； - 部分学生在表达过程中缺乏条理性，需要引导他们提高写作逻辑性。 为了解决上述问题，今后可以采取以下措施： - 常规性开展阅读后感写作活动，加深学生感受。 - 针对学生表达能力较弱的问题，进行语言表达训练。 - 引导学生在写作时注意逻辑性，提高写作水平。

本节课的教学辅助学生提高阅读能力，增强了学生语文写作的兴趣，但在写读后感方面还有待加强，需要通过后续的练习来提高学生的表达能力。

习作 写读后感

课题 写读后感 课型 习作 授课

时间 1课时

教学

目标 1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。

2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。

3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

教学

重点 1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。

2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。

教学

难点 在习作中感情要真实具体。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ 4 ）分钟 一、交流激趣，导入课题。

1.引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象最深的是什么？

2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

3.教师小结：从交流中可以看出，有人读《冬阳•童年•骆驼队》会被深深感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读《武松打虎》则敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。

这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后感。（板书：写读后感）什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。）

4.【出示课件4】什么是读后感

我们读一篇文章或一本书时往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。

通过谈话交流，一方面激发了学生参与课堂活动的兴趣，另一方面在谈话中使学生初步接触了“读”和“感”。

新课

教学

（34 ）分钟 二、阅读范文，了解写法。

1.呈现读后感例文。【出示课件5】

部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计（精品3篇）

【部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计第1篇】

教学目标

1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。

2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。

3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

教学重点

1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。

2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。

教学难点

在习作中感情要真实具体。

教学过程

一、交流激趣，导入课题。

1.引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象最深的是什么？

2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

3.教师小结：从交流中可以看出，有人读《冬阳童年骆驼队》会被深深感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读“武松打虎”则敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。

这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后感。（板书：写读后感）什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。）

4.什么是读后感

我们读书看报往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。

通过谈话交流，一方面激发了学生参与课堂活动的兴趣，另一方面在谈话中使学生初步接触了“读”和“感”。

二、阅读范文，了解写法。

1.呈现读后感例文。2.学生自由朗读范文。给每个自然段标上序号,

边读边思考每个段落主要写了什么内容？用简洁的语言概括一下。

部编版语文五年级下册习作写读后感教案（精品3篇）

【部编版语文五年级下册习作写读后感教案第1篇】

教学设计（详案）

《学写读后感》教学方案

1课时

【教学目标】

1.研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来。

2.写读后感要做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。

3.培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。

【教学重点】

1.研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来。

2.写读后感要做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。

【教学难点】

培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。

【教学过程】

一、新课导入

同学们，本单元我们读《桃花源记》，被世外桃源的风土人情所打动；读《小石潭记》，被小石潭的清冷孤寂所感染；读《核舟记》，折服于雕刻者高超的技艺；读《二首》，获得了美的愉悦……我们在读文章时常被文中的人或事打动，随之哭而泣之，随之笑而悦之。这其实就是我们和文中的人或事发生了共鸣，产生了一些想法，如果它和我们的生活实际结合起来就是读后感。写读后感，既可以加深对原作的理解，又可以提高写作能力。究竟如何写好读后感呢？让我们一起开始今天的写作课——《学写读后感》。

设计意图：以旧知导入，激发学生的学习兴趣。

二、技法指导

（一）技法点拨

1.提出问题

什么是读后感呢？读后感有什么特点呢？

2.技法小结

老师总结：通过同学们分享，我们明白了读后感的定义，就是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己的看法，表明自己见解的一类文章。

读后感最突出的特点就是“读”和“感”的紧密结合。“读”，指读了何人、何文，文中何事、何观点；“感”是指读后有何感受。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华，“感”是重点。

（二）技法指导