历史人物故事口语交际

口语交际

——讲历史故事

教学目标：

1.创设情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。

2.在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。

3.让学生在充分亲近历史人物与角色体验中，真切感受历史故事的生动有 趣，进一步激发学生学习历史故事的兴趣。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1.同学们，生动有趣的历史故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的历史人物?(指名发言)

2.是呀，惹人喜爱的历史人物实在是太多了!今天这节口语交际课，我们就一起走进历史，亲近一批大名鼎鼎的历史人物。

二、创设情境，明确任务。

1.搜集故事，准备交流。交际前先准备好自己喜欢的历史人物故事，将故事牢记在心里，并练习声情并茂地讲述。

2.全班交流，尽情展示。在全班同学面前讲故事，讲故事时声音要洪亮，表达要清晰、有条理，可以适当增加一些肢体语言。听的同学要专注，有疑问的地方可以等故事讲完后再礼貌地提出。

3.反馈评价，加以奖励。评选故事讲得最好的同学，并给予奖励。

三、课堂总结，拓展延伸。

1、总结：孩子们，一个个精彩纷呈的历史故事，就像一位位老师，一面面镜子，给人智慧与启迪。多读历史故事，多与历史人物交流吧，你会有不一样的收获。

2、推荐阅读《史记》。

口语交际《讲历史人物故事》教学设计

课题

讲历史故事 课型 口语交际 授课

时间 1课时

教学

目标 1.清楚明了地表达故事内容，获得启示。

2.从历史故事中获得高尚的情感、态度、价值观，培养学生主动探究及实践能力。

教学

重点 通过讲故事，对历史故事有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

教学

难点 通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、激趣导入。

师：历史上有许多名人故事，——如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。

这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课件出示），追寻名人身上与众不同的精神。（出示课件2）

【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道历史故事中，我们学到了不少知识，得到了启示，提高学生的参与讲故事的兴趣。】

新课

教学

（

）分钟 二、主题回顾

1．在第八单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是——《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》。这些名人们到底具有哪些与众不同特点呢？（板书：讲历史故事）

三、合作探究。（出示课件3）

师：今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。这棵知识树的主干就是本单元的主题“历史故事”。那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？

这些名人又分别具有哪些特点呢？

谁来简单说一说？

（老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主题。）（出示课件4）

《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思考

《西门豹治邺》——破除迷信，兴修水利

《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人

《纪昌学射》——纪昌在学习方法上有独特的见解（板书）

师：大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家上课时很认真。

四、分组讲故事。

口语交际：讲历史人物故事

课题

讲历史故事 课型 口语交际 授课

时间 1课时

教学

目标

1.清楚明了地表达故事内容，获得启示。

2.从历史故事中获得高尚的情感、态度、价值观，培养学生主动探究及实践能力。

教学

重点 通过讲故事，对历史故事有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

教学

难点 通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、激趣导入。

师：历史上有许多名人故事，——如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。

这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课件出示），追寻名人身上与众不同的精神。（出示课件2）

【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道历史故事中，我们学到了不少知识，得到了启示，提高学生的参与讲故事的兴趣。】

新课

教学

（ ）分钟 二、主题回顾

1．在第八单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是——《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》。这些名人们到底具有哪些与众不同特点呢？（板书：讲历史故事）

三、合作探究。（出示课件3）

师：今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。这棵知识树的主干就是本单元的主题“历史故事”。那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？

这些名人又分别具有哪些特点呢？

谁来简单说一说？

（老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主题。）（出示课件4）

《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思考

《西门豹治邺》——破除迷信，兴修水利

口语交际：讲历史人物故事

1.选择一个历史人物故事讲给同学们听，同时认真听一听其他同学讲的历史人物故事。

2.对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

3.通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的历史故事，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

重难点

1.注意按照一定顺序来讲，主要内容要讲详细一些。

2.积累描写人物外貌的四字词语，学会正确表达。

1.教学之前，请学生课外阅读《三国演义》《中国上下五千年》等，把自己喜欢的故事中的主要情节、重要的人名、地名等，用小卡片记录下来。

2.学生组成学习小组熟读《三顾茅庐》这个故事，自制道具，小组合作，课堂汇报。

3.整堂课教学主要按照“课前阅读——课堂赛讲——小组表演”的顺序教学，力求构建活泼开放的课堂。

1.预习提纲

（1）说说自己讲故事时要注意什么。

（2）熟读《三顾茅庐》，说说刘备拜访诸葛亮的原因、经过、结果。准备课堂表演的小道具。

（3）在说历史人物故事时，运用恰当的肢体语言。

2.多媒体课件

教学课时

1课时

一、激趣回顾，引入话题

1.播放音乐，激发兴趣。

播放《三国演义》片头曲，教师谈话：同学们，中国历史源远流长，旷古悠久，自黄帝时期算起约有5000年历史，历史人物故事浩如烟海。大家读过哪些历史人物故事？ 预设：负荆请罪、纸上谈兵、悬梁刺股、三顾茅庐、草船借箭……

2.主题回顾。

同学们，在第八单元中，我们一起学习了许多历史人物故事，有扁鹊治病、西门豹治邺……今天，我们就一起走进本单元的口语交际课——讲历史人物故事。

设计意图：

新知识的构建，必须建立在旧知识的体系上，导入新课时，让学生从学过的课文回忆导入，学生感到熟悉，讲故事的积极性就会被激发出来。

二、掌握方法，讲好故事

1.学生讲故事。

师：现在，我们的故事会马上就要开始了。请大家以小组为单位，由课前挑选出的“故事大王”为大家讲故事，讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学。其他的同学认真倾听，尽量不要打断。听完后有礼貌地提出你没有听明白的地方或是提出你的不同意见与同学商讨。听明白了吗？现在，老师宣布“走进名人，了解历史”故事会正式开始。