舞阳县第二小学六年级语文下册第一单元2嫦娥奔月说课稿语文S版

《嫦娥奔月》说课稿

说教材：

《嫦娥奔月》是语S版六年级下册第2课。这个故事的起因是后羿射下九个太阳，得到一丸仙药.经过是逢蒙威逼嫦娥交出仙药.嫦娥只好吞下了仙药，飞向了月亮。结果是后羿和乡亲们只能凝望着月亮,为嫦娥祝福。

说教学目标:

1。能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。

3。初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点。

4.借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福品质.

说教学重难点：

1.读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点。

2.通过小组合作，把握主人公性格特点。

说教学过程：

一、激趣导入,板书课题

1.老师在黑板上写“月”字。古往今来，许多诗句中都有“月”的身影，谁能背上几句？

（学生集体交流、回答。为了让学生积累更多关于“月"字的古诗。）

2。是啊，在月圆的中秋夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起,这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是,在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，就让我们来读一则民间故事——嫦娥奔月（板书、齐读课题，提醒读音“奔"。）

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，布置任务.

出示自读提示。让学生根据自读提示，完成任务.

2.自学情况交流。

认读生字词。

接济 力大无比 飘飘悠悠 周旋 美丽善良 树影婆娑

威逼 奸诈贪婪 迫不及待

(学生先指名读，在齐读.多次的朗读，让学生熟悉课文中出现的词语，再把词语带入到课文中去，读起课文来更加的熟练.）

3.生读第一自然段。师：文中第一句“相传在远古的时候”可以看出这个神话故事发生在很久很久很久很久以前……

三、再读课文，理清文章脉络

1。学生默读课文,回答下列问题

（1)文中三个人物之间是什么关系？你能找出几个词语分别来概括他们三人的特征吗?

（2)仙药从哪里来的？后羿为何不吃仙药？

（3）给课文分段，并概括段意。

（学生默读课文，在根据课文内容找出问题的答案，再一次熟悉了课文内容，了解了人物的性格，对课文内容有了整体的把握。）

2。根据学生的回答，板书:射日、奔月、想念

四、初步感知课文的意境美

1. 提到“嫦娥奔月",我们的脑海里就会出现一幅画.（课件出示）

引说：蓝蓝的天,圆圆的月,衣带飘飘的嫦娥。瞧，多么美的画面啊！

（多媒体出示课文中的插图，让学生们身临其境，感受到嫦娥的美丽，从而也反衬出嫦娥的善良.让学生借助多媒体信息技术之一教学措施,更加清晰地了解人物。）

2。 用波浪线画出描写嫦娥奔月图的一段文字来读一读.（第5自然段)

出示句子：比较这两个句子在表达效果上有什么不同？

用飘飘悠悠造句。

师小节:叠词更能体现出意境的柔美.

举例一些AABB ABAB的词语.

(词语的积累和运用是学习语文的一个重要的内容。让学生在了解课文的同时，也对一些词语做出理解和运用，对其写作方面都起到一个促进的作用.）

3.月亮是如此的美,嫦娥是自愿奔向月亮的吗？那么美的地方为什么嫦娥不愿意去呢？

4.师小结:嫦娥吃了仙药飞往月宫,后羿不顾一切，却怎么也追不上。这是一种离别，从此他们无缘再聚。此情此景，怎不叫人同情？

5。让我们一起去欣赏一下这篇课文的部分内容吧！

五、课堂延伸

课前我们背诵了很多历代文人笔下关于“月”的诗句，其实不光自古至今的文人喜欢写月,今天的作曲家喜欢谱写月光曲，艺人同样喜欢唱有关月亮的歌曲。大家可以收集听听、看看。

六、总结全文

《嫦娥奔月》的故事一路走来,流传至今，它给人们带来了无限的遐想,乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？请同学们试着从文中找一找答案。下一节课我们继续来学习课文。

说板书：

嫦娥奔月

射日

奔月

想念

《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教学设计

学习目标

1.引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。

2.通过交流学习、巩固阅读文学名著的方法。

学习重点难点

1.引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。

2。通过交流学习、巩固阅读文学名著的方法。

课时安排

1课时

教学准备

课件

教学过程

一、创设情境，激情导入。

1.一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。自从我们学校开展书香校园活动以来, 大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。

下面，老师想和大家玩一个 “猜猜看 ”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字：

上下五千年 腐刑 史记 (司马迁)

赤壁之战 草船借箭 军师 (诸葛亮）

西游记 大闹天宫 七十二变 （孙悟空)

水浒传 卖刀 青面兽 （杨志）

航海 荒岛 二十八年 (鲁滨逊）

2.《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手?

3。读了超过一遍的举手？

今天的快乐读书吧就来汇报交流聊聊这本书.板书:《鲁滨逊漂流记》 二、了解作品内容,感知人物形象。

1。利用电影片段激趣。

《鲁滨逊漂流记》这部小说被改编成了电影，可以播放一些经典片段，激发学生了解原著的兴趣。鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？

用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。

2。这本书吸引了不少读者对其进行评论。引导学生自由表达对主人公鲁滨逊的意见和看法。学生可先读原著，再去看完整的影片，可以把影片情节和小说对比，看看电影主要展示了哪些内容，又忽视了哪些内容。

总结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书，不同的读者,心得体会也可能不一样.

三、制订阅读计划。

六年级的学生对制订阅读计划已经有了一定的经验，可适当放手让学生通过讨论的方式自主完成，教师只需在学生感到困难的地方进行点拨.学生可以先看目录和总页码,再结合自己平时阅读的速度来估计，看完一本书大概需要多长时间就有数了.也可以根据章节来。教师也可提供阅读计划表，或让学生自己制作.下面提供了一份模板：

班级 姓名 制订日期

课外阅读

目标计划阅读书目 必读书目

选读书目

阅读时间

安排计划 我计划每天坚持读书30分钟，周末每天读书60分钟。为了实现我的读书目标，我会天天坚持，把读书体会和身边的人一起交流，把好词好句摘抄并积累下来，运用到以后的写作当中。

我的读书座右铭 俗话说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”如果现在不抓紧读书，老来只能“书到用时方恨少"啊!

日期 所读书目 阅读量 家长签名

三、交流外国文学作品的阅读方法

（一）了解课外阅读情况

1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？

2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。

（二）交流外国文学作品的阅读方法

1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难.

如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要的较多的阅读时间等。

2．讨论阅读方法

（1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界的窗口,更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。

(2）小组讨论

A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法.

C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。

（3）全班交流

各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：

A．对于有些难懂的名著,要认为能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶,就让自己沉下心来,越读越有味。

B．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，能帮助理解作品内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记，收获会更大。 C．阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。

D．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来.

E．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱,以便阅读时随时查阅。

F.读完整本书以后，还可以写出全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。

四、学以致用

1.做好阅读记录。

学生在读书的过程中需要做好阅读记录，以方便读后展开交流。可以专门用一个练习本来做读书笔记，或者自己设计、打印一份读书笔记表。如下图提供了一份模板:

书名 阅读时间 阅读页码

妙词摘抄

佳句摘抄

主要内容

读书心得

家长寄语

五、拓展延伸

1．相信你可以读更多

在这个单元里,我们接触了好几本世界名著，它们不仅有引人入胜的情节,更有复杂的内涵,正因为如此，读起来才更有乐趣。

《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》字里行间的怀乡之情，《汤姆·索亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。

正如刘易斯。卡罗尔创作的《爱丽丝漫游奇境》也是如此。

2。播放《爱丽丝漫游奇境》的电影片段,激发学生阅读兴趣

介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容,了解故事情节,感知人物形象,并将本节课的阅读方法运用起来。