Unit 2 My School第2课时公开课教学课件(人教新起点三年级英语下册)

Unit3 第2课时教学设计

【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕二年级上册Unit3 My Friends

【课 时】第2课时

一、教学目标

能够听懂、会说有关询问和答复人物外貌特征的功能句：What does he/she

look like He/She is ...

二、教学建议

A. Look, listen and repeat.

1. 热身活动

(1) 说唱第一课时的歌谣。

(2) 复习稳固有关人物外貌特征的词汇，并将词卡贴在黑板上。

Tip:建议教师利用互说反义词、“我做动作你来猜〞等这样的小游戏进行复习，唤起学生记忆，提高学习兴趣。

2. 呈现新的学习内容

(1) 引导学生观察主情境图，指认其中的人物，并用第一课时学过的形容词对其进行简单描述。

(2) 引导学生从主情境图聚焦到本课A项内容。教师提出问题：Binbin and his

father are talking. Who are they talking about Who is tall Do you want to know

(3) 播放A项录音，让学生初步感知对话。

3. 功能句学习与操练

(1) 让学生反复听对话录音，尝试答复教师在播放录音前提出的问题。

(2) 引出功能句。教师引导学生观察图片，问爸爸想了解Binbin新朋友的情况时，是怎样询问的？ BinBin是怎样答复的？通过板书或事先准备好的纸条将句子呈现在黑板或课件中。

(3) 通过师生问答理解功能句。教师出示BinBin的新同学图片，用功能句进行问答：What does he look like引导学生答复He is tall.

(4) 让学生再次听录音并跟读对话，注意语音语调。

4. 情境拓展与运用

(1) 教师引导学生看主情境图的右侧，用功能句提冋：What does she look like并引导学生用She is pretty.答复。

人教版(新起点)-英语-打印版

Unit 1 My School Lesson 2

教案 2

教学目标

1、理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话。

2、在情境中运用句型Where’s the …? It’s on the first\second floor. It’s next to…询问方位并回答，运用Do you have…? Yes, we have...\No, we haven’t.确认近处是否有某个场馆并作答。

3、了解英语中简单的问候语和告别语，对别人的询问能热情作答。

教学重难点

1、句型Where’s the …?It’s on the first\second floor. It’s next to…和Do you have…? Yes, we

have...\No, we haven’t.

2、序数词first, second的用法。

教学准备

1．与教材内容相关的教学视频、录音、图片。

2．教师准备Mike、Teacher、Chen Jie和John的头饰。

教学过程设计

一、热身（Warm-up）

教师：HI, boys and girls！Welcome back to school! A new year begins, are you ready for a better

new term? OK, in our beautiful school, we have lots of rooms. Do you want to know what they are

called? For example, the room with lots of books is called “library”, the room in which the

teachers work is called “teachers’ office”. My office is on the second floor, and your maths

小学英语myschool教案

【篇一：2015春人教pep版小学英语四年级下册全册教案】

小学英语第四册学期教学计划共54页

一、教材分析

1、教材结构分析

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（pepprimaryenglishstudents’book 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。

2、教学内容分析

3、教学重难点分析

进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。

二、教学目标

1、知识技能目标

能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。

2、操作应用目标

能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。

3、情感态度价值观目标

强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

三、班级学生情况分析

（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）

四年级分两个班,一班人，二班人，两班情况基本相同,后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。

四、主要教学措施

（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）

1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

第一单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说

认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：this is ??.. that is ???. is

英语七年级上册《Unit 3 My school》大单元

（Section A ）第二课时（2a-2f）教学设计

一、教学思路说明

一、教学目标

（一）语言能力

词汇掌握：学生能够准确读出并拼写本课时涉及的关于学校设施、活动等的新词汇，如classroom, library, playground, gym, dining hall等，并能熟练运用这些词汇描述学校环境。

句型运用：学生能够熟练使用“What is your school like?”及其回答句型“It

has/There is/are...”，以及“We have...”来描述学校设施及活动情况，增强语言输出的准确性和流利度。

听力理解：通过完成2a、2b的听力任务，学生能够理解并抓取关于学校介绍的关键信息，提高听力理解能力。

（二）文化意识

跨文化比较：引导学生了解不同国家或地区学校的差异，如设施、规模、课程设置等，培养学生的全球视野和文化敏感性。

学校文化认同：通过讨论自己学校的特色与优势，激发学生对学校的归属感和自豪感，增强文化自信心。

（三）思维品质 批判性思维：在介绍学校时，鼓励学生提出对学校设施或活动改进的建议，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

创新思维：设置开放性问题，如“If you could design your own school, what

would it be like?”引导学生发挥想象力，培养创新思维。

（四）学习能力

自主学习：鼓励学生课前预习相关词汇和句型，课堂上通过小组合作完成学习任务，提高自主学习能力。

合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，培养团队合作精神。

二、学情分析

本班学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。在描述复杂场景和细节方面仍需加强。学生对新鲜事物充满好奇，渴望在课堂上展示自我，这为开展多样化的教学活动提供了良好的基础。但同时，学生间的英语水平存在差异，需在教学设计中考虑分层教学，确保每位学生都能获得发展。