一堂好的数学课的标准

一堂数学好课的标准究竟什么样的数学课才是好的数学课呢？我觉得单一的从学生角度出发或者是从老师的角度出发都是片面的，一堂好的数学课应该是老师的激情演绎与学生的全情投入的结合，不说是悬梁绕耳，也应该是让人回味无穷的。

要做到这些听起来容易，但做起来绝非易事。

从开始的认识、准备、实现过程（授课过程）到课程检测及评价，其中的每一个环节都不能忽视。

现在我具体的从这几个方向阐述一下在我的心中一堂好的数学课的标准，和一些实施的办法。

首先，要想成就一堂好的数学课，数学教师必须要增强数学意识。

只有真正有了数学教学的真正思想，才能做到心中有数，才能在教学实践中有所渗透、有所侧重、环环相扣，才能在教学的每一个环节中时时刻刻的围绕着这个中心，使得我们的课堂真正的成为一个以学生为主体学习知识的环境，而不是一个一味的生搬硬套的场所。

（一）数学教学要面向每一个学生，增强全体意识。

在数学教育学中，如何有效的做到面向全体学生呢？唯一的办法是因材施教。

具体表现在实施分层教育。

1、分层要求：按不同层次的学生的认识实际，分层提出不同的教学要求，但是分层必须以数学教学大纲基本要求为准。

对学习有困难的学生要降低数学难度，并尽量给他们提供辅助性学习，使之，达到教学的基本要求。

对于学习好的学生要提供开放的学习机会，使之逐步达到开放的学习机会。

2、分层提问：教师的提问要能让每个学生都能积极思考，都能回答问题，切忌以点带面，特别是对学习有困难的学生，应给他们充分思考的时间和空间，以至必要的暗示和提示。

3、分层练习：练习一般分为三个层次。

基本性练习，全体学生都能完成；略带变化的练习，绝大多数学生能完成；提高性练习，学习好的学生争取完成。

4、分层辅导：对优等生要增加一些内容，指定自学方法，培养自学能力；对中等生等腰提倡勤奋，培养其竞争意识和独立思考的习惯；对差生要增强信心，定计划指导学法。

此外还应做好分层考查、分层评价的工作。

（二）教师要确保学生在学习中的主体地位，增强主体意识。

论一堂好的数学课的标准一堂好的数学课必须注重新课的导入艺术，最好能造成悬念，以便使学生很快进入状态，让学生情驻于课堂，情倾于课堂，让学生有欲罢不能之感，切记华而不实，远离课堂。

俗话说“良好的开端是成功的一般。

”恰当的导入新课，展示知识的价值取向，有助于学生明确学习目的，刺激学生的求知欲，调动学生学习的积极因素，使学生蹬山则情满于山，观海则意溢于海。

我国著名教育家叶圣淘也说过“教师当然要教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生自学得之.”例如在讲授等比数列求和时提出：“同学们，一个月30天中，每天老师愿意给你5万元钱，请你第一天给老师1分钱、第二天给老师分钱、第三天给老师分钱、第四天给老师钱分……第三十天给老师分钱，谁愿意？”这样学生情绪高涨，纷纷动手计算……+ 。

这样学生就有了一种迫切需要解决问题的共鸣，如果乘机指出我们学习完“等比数列求和”这一节课以后，解决这个问题就是小菜一碟了。

一堂好的数学课的课堂，应该是培养学生创新能力的“学堂”，而不是老师传授知识的“讲堂”。

教师应该是导演，学生应该是主演、演员。

课堂上教师应该是学生在知识海洋里探戈的舵手，是学生探索知识的灯塔、路标、引路人。

课堂上教师要创造条件，努力实现师生互动、平等参与的局面，让过去一言堂的教学方式悄悄地被“你说、我说、大家说”的课堂气氛所代替，课堂上教师应把自己定位在“节目主持人”的位置上。

在教学过程中，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育迟缓的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和缺陷的学生、和老师意见不一致的学生。

教师不仅要尊重每一位学生，还要学会激励每一位学生：面对学生的活动成果，教师应喜出望外，教师应赞叹不已：“科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强探索的人”。

面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的，你能告诉老师吗？”面对学生的暂时失败，教师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。

如何准备一堂高质量的数学课准备一堂高质量的数学课需要以下步骤：1. 明确教学目标：确定本节课的学习目标和预期结果。

2. 设计教学内容：选择合适的教材、教学方法和教学工具。

3. 创设良好的教学环境：确保课堂安静、整洁，学生对学习感兴趣。

4. 激发学生兴趣：引入生动有趣的故事、实例或问题，激发学生学习兴趣。

5. 灵活运用教学方法：结合讲解、互动、实践等多种方法，培养学生的数学思维。

6. 注重学生参与：通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的思考和参与。

7. 精心设计练习和作业：设置有意义且具挑战性的练习和作业，consol此帮助学生巩固所学内容。

8. 及时反馈和评价：定期检查学生的学习情况，及时给予反馈和评价，帮助学生进步。

9. 总结归纳：课堂结束前，对本节课的重点内容进行总结和归纳，强化学生的记忆。

以上是准备一堂高质量的数学课的关键步骤。

下面将详细讨论每个步骤的重要性和实际操作方法。

教学目标是设计一节高质量数学课程的第一步。

教师需要明确自己要教授的知识内容、技能要求和学生应达到的学习目标。

这些目标必须明确、具体且可衡量，以便在课程结束时评估学生的学习情况。

明确的教学目标有助于帮助教师有条不紊地组织教学内容，确保学生从课程中获益。

设计教学内容是准备高质量数学课的关键环节。

教师需要根据教学目标选择合适的教材，设计生动有趣的故事、实例或问题来引入课程内容。

此外，教师还应该结合教学方法和工具，选择适合学生学习的方式来传授知识和技能。

灵活运用不同的教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

创设良好的教学环境对于提供高质量的数学课至关重要。

教室应该保持整洁有序，确保学生在安静舒适的环境中进行学习。

此外，教师还应该在课堂中创造积极向上的氛围，鼓励学生勇于提问、积极参与讨论。

激发学生兴趣是教学中至关重要的一环。

通过设计有趣的故事、实例或问题，教师可以吸引学生的注意力，激发其对数学的兴趣。

激发学生的兴趣有助于激发其学习动力，提高学习效果。

怎样打造一堂数学“好”课
以下是打造一堂数学“好”课的建议：
1. 确定目标：在开始教授课程之前，考虑到这堂课将要传授什
么知识和技能。

确保课程目标明确，易于理解和实现。

2. 激发兴趣：让学生对数学感兴趣非常重要，因为学生成长需
要积极主动，而不是单纯地背诵知识。

让学生在课堂中参与互动，
做一些解决有趣问题的活动，或者使用真实世界的例子，这些都能
帮助学生保持兴趣。

3. 确保清晰的讲解：当教师要讲授数学问题时，必须确保自己
的讲解清晰、明确。

这会使学生更容易理解问题和解决方法，并提
高他们对该课程的信心和自信。

4. 提供实践机会：学生需要实践机会去学习和熟悉数学技能。

在课前给学生一个有指导的练习，也为他们提供错题集和错题解释。

这样能帮助学生发展良好的习惯，更好地掌握数学。

5. 利用科技：科技可以为学生提供极好的辅导和额外资源。

例如，学生可以通过在线数学实验室、视频、算法演示等渠道获取额
外的信息。

6. 推广团队学习氛围：数学教育需要一个积极、互助、鼓励团
队-学习氛围。

在这种环境下，学生会变得更有信心、更好地掌握数
学技能，学习也更具有吸引力和趣味性。

最后，为了创建一堂数学“好”课，教师需要勇于尝试新的策
略和方法，不断反观和反思。

这是一个长期努力和不断推进的过程。

好数学课的标准什么样的数学课才能称得上为一堂好课？什么样的数学学习才是对学生的终身进展是有益的？什么样的学习评判才能促进学生身心的健康进展？反思所知识到的优秀课、案例、公布课及一些数学学习的成功典范，细细品味摸索，我以为，数学的有效学习离不开一个“情”字．在数学的学习中，要顺利完成教学任务，就必须让学生时刻拥有积极的情感态度．数学进展的历史和科学家的体验说明：数学能力不仅包括对知识的把握，更离不开丰富的情感因素．离开“情”，数学的学习过程便索然无味，受教育者的身心也得不到全面健康的进展．一、情境创设恰如其分情境创设都显得自然和谐，不仅富有味味性、观赏性、娱乐性，更重要的是做到了围绕教学内容为学生创设一个具体生动，充满乐趣和灵性的情境，使学生投入愉悦的学习之中．没有了以往那种为了情形而创设情形，少了以往的那种为了情形而牵强附会，少了以往的那种为了情形而生拉硬扯，真正表达了情境创设是为了教学服务的精神和理念．二、练习设计的形式多样化、富有独创性、趣味性；练习内容具有针对性、层次性、拓展性凡是数学教师都明白，练习的设计要有利于促进学生积极摸索，激活思维，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略．通过练习要使学生变得越来越聪慧，思维越来越灵活，应变能力越来越强．三、新知教学中充分表达出学生经历知识的形成过程，改变了学生的学习方式老师们在教学新知时采取了如：量一量、剪一剪，动一动、想一想等活动，让学生经历感受体会知识的形成过程，学生不在是被动的同意知识的容器，而是主动的探究者和发觉者．四、评判语言和导向更具有人性化、鼓舞化现在的数学课堂少了不管学生回答什么问题，回答的如何样，教师都一味的以“不錯、专门好”来加以确信和夸奖．在面对学生错误的回答时，少了以往的躲开不说的现象，而是能够及时指出加以评判，评判时更关注学生的内心感受，更关注学生在学习中表现出来的情感态度．五、强化应用意识，重视将家庭教育与学校教育配合的重要性平常的数学学习中，我专门重视将家庭教育与学校教育有机地结合在一起．配合的重要性．除了开展有针对性的家访外，我还依照平常学生的数学学习情形，及時反饋給相关的家长，让家长及时地明白小孩在学校所取得的进步．时期性测验取得了优异的成绩发个喜报；数学概念默写全部正确发个喜报；口算竞赛成绩出众发个喜报；家庭作业及时认真完成发个喜报等等．通过这种形式，我认为最重要的是更能有效地加强学校与家庭的紧密联系，使家长参与学校教育的热情高涨，让他们通过喜报的沟通看到期望，充满欢乐，进而能促使家庭更加关怀教育教学，把学校教育、课堂教育进展到课外、融入社会．再一确实是对学生在某一方面的杰出表现给予及时的确信，关于其树立自信心以及今后的学习积极性的调动具有专门强的鼓舞作用．还有确实是关于学校来讲，学生成绩的取得也是教育教学的成果，发个喜报既是对学生的确信，同时也是对教师工作的认可．还能更加让社会得以进一步支持教育，为教育创设良好的社会环境．学生好比是上坡路上攀爬的汽车．一方面通过自身加大油门获得前进的动力；另一方面，教师的科学牵引与家长的积极支持必将能使前进中的汽车动力强劲，能更加顺利到达目的地．通过如此师生共处的课堂教学、学生与学生之间的相互鼓舞、家长对小孩进步表现的及时反馈，全方位地将情感渗透到学生的数学学习中去，以此促进学生积极的学习情感生成，促进其数学学习效率的提高．观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。

上好一堂小学数学课的标准 隆湖五站小学 薛艳玲 随着教学改革的深入，我们的小学数学课堂教学开始变得更开放、更自由，学生也在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。

例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入:夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢?这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。

二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。

例如:“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了:“用三条线段围成的图形叫三角形。”学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。 三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领;有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。