小学一年级阅读兴趣调查问卷的结论和改进措施通过这次小学生阅读情况调查问卷，初步掌握了小学生阅读的情感态度与价值观。
下面就对调查问卷进行分析的结论和改进措施。
一、调查问卷分析结论（一）读书兴趣调查在这一项调查中，大多数学生都表现出喜欢阅读的态度，但欠缺主动阅读能力，需要外界力量的约束。
能在阅读的过程有喜怒哀乐的情感变化。
（二）读什么样的书调查在这一项调查中，体现了学生阅读面狭窄，大多数学生主要读的是动画卡通类和故事类的书籍。
可见小学生阅读能力的特点是需要有形象生动的图画来辅助阅读，阅读能力还停留在形象具体阅读，不具备抽象阅读能力。
（三）读书方式调查学生在读书时有两个特点：一是读书有声音，二是读书速度慢。
（四）读书习惯调查学生阅读主要是满足个人兴趣需要，很少有人为积累知识去阅读，更不会与他人来共同阅读，共同讨论。
（五）读书方法、策略、态度调查学生在阅读时，都是挑选感兴趣的段落章节来读。
对于长篇文章缺乏耐心从头到尾读完。
大多断学生缺少读书笔记的习惯，对不懂的字词都是通过上下文来猜意思，很少借助工具书或请教别人来解决问题。
（六）阅读量调查学生的阅读量普遍少，一天不超过200字。
并且个人或家庭藏书量也少，有的甚至没有藏书。
二、调查问卷改进措施从这次小学生阅读调查问卷的分析情况来看，主要突出两个特点：一是读书量少，二是读的书质低。
可以看出小学生阅读是低层次阅读，属于兴趣阅读。
小学生要不要读一本书是跟书的内容符不符合他的兴趣爱好。
基于以上的考虑，在今后对学生阅读的辅导或教学中，要采取一些措施：首先是给学生定书目，也就是指定读哪些书。
这些书要有简单内容的童话故事书，也要有内容深奥的科普读物。
其次是要求学生每次读书时都要有所准备，即准备笔、笔记本、字典和语文老师的电话号码。
要求学生读书时，碰到好词佳句要记录下来，碰到不懂的字要查字典，碰到自己不能解决的问题就打电话问老师。
最后是建议开放学校所有图书以及教师藏书，征集学生个人藏书，设立学校阅览室来供学生阅读。
