下载文档原格式
五单元《语文园地五》教学反思《语文园地五》的重点是口语交际和习作，它是本单元课文教学的延伸。
内容比较广泛，可以谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。
“我的发现”是鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。
“日积月累”的内容是三段关于生命感悟的名人名言。
成语故事《手不释卷》出自《三国志·吴志·吕蒙传》，讲了孙权、汉光武帝和吕蒙三个人刻苦学习的事。
一、教学效果口语交际和习作引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养了学生处理信息的能力。
“我的发现”使学生在阅读中能认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成了良好的阅读习惯。
“日积月累”活动使学生能用关于生命感悟的名人名言来激励自己热爱生命、珍惜生命。
通过学习和讲述成语故事，激发了学生继续学习中华传统文化的兴趣。
二、成功之处因为口语交际和习作的内容比较广泛，教学中我坚持拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。
在课堂上首先利用课文导：“最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘、那以帮助别人为快乐的祖孙三代人、那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。
同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有着自己的解读。
下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。
”然后让学生默读提示和资料，明确内容及要求。
在这我重点指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈。
再导入和研究资料后，我给学生充分的思考时间，让他们确定角度、选择内容、组织语言。
部编版语文五年级下册《《语文园地五》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《语文园地五》包含了两个部分：口语交际和习作。
口语交际的话题是“走进中国传统文化”，通过学习本次活动，学生能进一步提高倾听、表达和交流的能力，感受中国传统文化的魅力。
习作部分以“遨游汉字王国”为主题，旨在引导学生发现汉字的规律，提高学生对汉字的热爱和书写能力。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经掌握了一定的口语交际技巧和汉字书写能力。
他们对传统文化有着浓厚的兴趣，但在表达和交流方面还存在一定的问题，如表达不清晰、逻辑不严密等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的口语表达能力和汉字书写水平。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解口语交际的基本技巧，提高自己的口语表达能力；学生能发现汉字的规律，提高汉字书写能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能更好地表达自己的观点，提高交际能力；通过观察、分析、实践，学生能掌握汉字的基本笔画和结构。
3.情感态度与价值观：学生能感受中国传统文化的魅力，增强对汉字的热爱；学生在交流过程中，学会尊重他人，提高自己的交际素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能运用口语交际技巧，表达自己的观点；学生能发现汉字的规律，提高汉字书写能力。
2.教学难点：学生能在交际过程中，做到表达清晰、逻辑严密；学生能掌握汉字的基本笔画和结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际交际中提高自己的口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的交际能力。
3.启发式教学法：引导学生发现汉字的规律，提高学生的汉字书写能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备相关的教学材料，如口语交际的情境设置、汉字规律的分析等。
2.学生准备：学生需要提前预习相关的内容，了解口语交际的基本技巧和汉字的基本笔画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的汉字游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对汉字的兴趣。
最新部编教材五年级下册语文教案全册完整版一、教学内容1. 第一单元：语文园地一（古诗两首《村居》、《渔歌子》）、《祖父的园子》、《草船借箭》、《景阳岗》；2. 第二单元：语文园地二（成语接龙）、《金字塔》、《索溪峪的“野”》、《刷子李》；3. 第三单元：语文园地三（文言文两篇《学弈》、《两小儿辩日》）、《将相和》、《摔跤》、《他像一棵挺脱的树》；4. 第四单元：语文园地四（古诗词三首《村晚》、《游子吟》、《鸟鸣涧》）、《杨氏之子》、《手指》、《牧场之国》；5. 第五单元：语文园地五（趣味语文）、《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》；6. 第六单元：语文园地六（古诗两首《凉州词》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）、《威尼斯的小艇》、《牧场之晨》、《草虫的村落》。
二、教学目标1. 理解课文内容，培养阅读兴趣，提高阅读理解能力；2. 学习和运用课文中的成语、词语、句子，丰富语言表达；3. 了解不同文体的特点，培养文学鉴赏能力，提高写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文的学习和理解、诗词的鉴赏、作文写作技巧的运用；2. 教学重点：课文的阅读理解、词语成语的积累、句子的仿写与创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学挂图等；2. 学具：课本、练习册、字典、作文纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过图片展示、故事讲述等方式，引起学生对课文主题的兴趣；2. 阅读课文：指导学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词；3. 例题讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，结合实际例题，提高学生理解和应用能力；4. 随堂练习：设计针对性练习题，巩固所学知识，提高学生运用能力；六、板书设计1. 课文及作者；2. 课文中的重点词语、成语、句子；3. 课文结构及主题；4. 学生需掌握的知识点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容填空；（2）成语接龙；（3）翻译文言文；（4）作文：以课文为素材，进行创作。
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教学设计（共1课时）一. 教材分析《语文园地五》是部编版五年级下册语文第五单元的第5课，本节课主要通过一系列的阅读材料和练习题，让学生在阅读中感悟语文的魅力，提高语文素养。
教材内容丰富，包括古诗词、现代文、文言文等多种文体，既能锻炼学生的阅读能力，又能提高学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，对于文中的内容能够进行简单的分析和解读。
但是，对于一些文言文和较深奥的句子，学生可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地阅读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句式。
2.过程与方法：通过阅读和练习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文的兴趣，培养学生的阅读习惯，使学生在阅读中感受到语文的魅力。
四. 教学重难点1.重点：正确阅读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句式。
2.难点：对于文言文和较深奥的句子，能够进行深入理解，体会作者的写作意图。
五. 教学方法1.讲授法：对于一些重点词汇和句式，通过讲解，使学生能够正确理解和运用。
2.引导法：引导学生通过阅读和练习，自主地理解课文内容，培养学生的阅读能力。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的交流能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、重点词汇和句式等，方便学生阅读和理解。
2.练习题：根据课文内容，设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师通过课件呈现重点词汇和句式，进行讲解和解释。
3.操练（10分钟）学生根据教师给出的练习题，进行阅读理解训练，教师进行个别指导和讲解。
4.巩固（10分钟）学生通过小组讨论，分享阅读心得，教师进行点评和指导。
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教
案（共1课时）
一、教学目标
1.了解课文内容，明确主题。
2.能够领会文中的情感。
3.学会区分要点及主要细节。
4.提升阅读理解能力。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.领会文中蕴涵的情感。
3.提升阅读理解能力。
三、教学难点
1.回答关于课文的问题，深入理解文中内容。
2.总结课文中的情感。
四、教学准备
1.课文教材《语文园地五》。
2.教学录音设备。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
简要介绍课文内容，引起学生兴趣。
2. 阅读与思考（25分钟）
1.学生独立阅读课文，理解故事情节。
2.学生小组合作，讨论课文主题和人物情感。
3.教师指导学生分析课文要点及主要细节。
3. 情感体验（15分钟）
学生模仿文中情节，体验人物感情变化。
4. 总结（10分钟）
1.学生汇报小组讨论成果。
2.教师总结课文要点，强调学习重点。
六、板书设计
•课文标题：《语文园地五》
•重点：理解内容、体会情感
•难点：深入理解、总结情感
七、课后作业
1.背诵课文要点及内容。
2.思考并记录课文中的人物情感变化。
以上是本课时的教案内容。
希望老师和同学们能够通过本节课更深入地理解和体会《语文园地五》的精彩内容。
语文园地五（一）优点：本次练习安排了五个方面的内容。
包括识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。
在这个练习的教学中，我首先谈话导入，娓娓道来，让学生不知不觉进入到课堂中来，给学生创设了一个比较简单的训练情境。
通过多媒体课件既符合低年级小学生的年龄特点，也适合低年级小朋友们的心理特点。
让学生一目了然，浅显易懂。
让学生们愿意学，学得会，培养学生自主学习的习惯，激发学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，教师的适当点拨，让学生轻轻松松完成本练习的教学目标。
不足之处：课堂组织教学还要加强，特别是面对低年级学生。
（二）语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。
一、教学效果：语文园地五安排了5个版块的内容。
“识字加油站”以字族文识字形式呈现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。
“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。
”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。
“字词句运用”有两项内容。
第一项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。
第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。
“日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。
“和大人一起读”安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。
二、成功之处：⑴鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。
收集谜语，说一说谜语出处。
自编谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。
⑵组织学生积极猜谜语。
(念谜语和猜谜语往往是交互进行的。
特别是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果，场面会十分活跃。
教师要注意维持活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。
《语文园地五》教学反思《语文园地五》教学反思作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的《语文园地五》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《语文园地五》教学反思1口语交际本次口语交际是综合性学习活动的继续，话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。
学生通过最近一段时间的活动，有了一定的亲身体验，教师应引导学生根据自己了解的事例来谈。
交流内容可分为两部分：一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。
话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择：可以从课文《可贵的沉默》或《妈妈的账单》导入；可以运用抒情性的语言激情导入；也可以先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后明确本次口语交际的内容。
交流过程中，可以先让学生整理自己想说的内容，组织好自己的语言。
注意引导学生具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
还可以提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。
学生谈的比较多的可能是生病时的照顾，节日买礼物带来的快乐等，这是一个方面，也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。
谈应该怎样爱自己的父母时，可以谈谈以前是怎样做的，开展综合性学习活动的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情，有什么感受。
如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，可以提出来，互相交流，大家想办法，出主意。
教师应注意关注情况特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱。
如果有条件，请父母一起交流，可召开一次别开生面的家长会，以帮助学生和家长加强沟通。
习作习作是本次综合性学习活动的组成部分，有口语交际课上的交流作为基础，学生比较容易有话可写。
可以让学生回想一下口语交际课上的发言，再确定自己要写的内容。
可以写自己在口语交际课上交流的内容，也可以重新选取素材。
新部编人教版五年级下语文《语文园地》优质课教案及教学反思一、引言在五年级下册的语文教学中，《语文园地》是一个内容丰富、形式多样的学习单元。
本文将结合新部编人教版的教材内容，设计优质课的教案并进行教学反思，旨在提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进语文素养的全面发展。
二、教学内容1. 教学目标•知识目标：掌握《语文园地》中的文章内容和语言运用技巧。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和书写表达能力。
•情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学情操。
2. 教学重点•归纳文章主题，理解文章中的寓意。
•掌握诗词歌赋的基本韵律和修辞手法。
3. 教学内容本节课主要包括以下内容：•课文朗读及分段理解•赏析诗词歌赋•课文内容的问答讨论•课文背诵及连贯表达三、教学设计1. 教学过程安排第一步：导入（5分钟）利用图片或音频引入课文内容，激发学生的兴趣。
第二步：课文朗读及分段理解（20分钟）教师逐段朗读课文，引导学生理解每个段落的含义，并进行讨论。
第三步：赏析诗词歌赋（15分钟）教师导入相关诗词，解释含义，并让学生欣赏和表达感受。
第四步：问答讨论（10分钟）针对课文中的重点内容，开展问答讨论，巩固学生的理解能力。
第五步：课文背诵及连贯表达（10分钟）组织学生进行课文背诵，并引导他们进行连课文表达，培养写作能力。
2. 教学方法•听说读写结合的教学方法•合作学习和个人表达相结合的教学方式•情境引导和引导提问的教学形式四、教学反思通过本节课的设计与实施，我深刻意识到教学中的互动性和启发性对于学生成长至关重要。
在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，促进其全面发展。
同时，我也发现在教学设计中，应更加注重课文内容与学生现实生活的联系，增强其实践性和应用性。
这样才能真正达到课堂教学的最终目标，让学生在学习中获得快乐与成长。
五、结语通过本文的讨论与分析，我们不仅了解了五年级下册语文《语文园地》的教学特点，还深入探讨了优质课的设计与实施。
五年级《语文园地五》教学设计五年级《语文园地五》教学设计（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的五年级《语文园地五》教学设计，希望能够帮助到大家。
五年级《语文园地五》教学设计篇1一、教学目标1、能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，《语文园地五》教学设计（五年级下人教版）。
培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。
2、学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。
二、教学重难点学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。
三、课前准备1、查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。
2、准备人物形象的服饰、道具。
3、多媒体课件《三国演义》《猴王出世》的精彩片段。
四、教学过程（一）、创设情境，感知角色形象1、播放《草船借箭》，观前布置思考问题。
（1）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？（2）你认为导演最成功的地方在哪里？2、学生自由讨论。
可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。
创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。
（二）、赏析课文，体味角色形象1、这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？2、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。
（三）、探究编排，表演角色形象1、老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧。
（1）请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。
（2）学生简要交流。
语文园地五
［教学目标］
1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3.能体会到引用的好处，并在习作中尝试运用。
4.欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。
5.背诵关于发展和创新的名言。
［教学重难点］
1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3.能体会到引用的好处，并在习作中尝试运用。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
（重点）
2.欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。
3.朗读并背诵关于发展和创新的名言。
一、交流平台：总结良好的学习习惯
1.引导学生回顾：在本单元学习中，哪些良好的学习习惯对你的学习起了帮助作用？能具体谈谈吗？
2.指名交流。
小结：同学们在学习过程中，有的善于搜集资料，帮助自己更好地理解文章；有的善于使用工具书，帮助自己学习难懂的字词。
这些都是良好的学习习惯。
3.过渡：六年的小学学习生活即将结束，六年期间我们学习了很多课程，也养成了一些良好的学习习惯，你有哪些良好的学习习惯可以和同学分享呢？
4.小组交流，教师反馈。
预设1：坚持每天阅读，让阅读成了习惯；边读边思考，学会了质疑，会带着问题去读书了。
预设2：在读书时能展开想象、联系实际；学会了做读书笔记，能不断积累好词好句好文章。
预设3：生活中开始注意观察了，开始留意周围事物的变化了；坚持每天写一写，通过多动笔提高了写作水平。
小结：同学们从不同方面对良好的学习习惯进行了总结，现在请大家读读“交流平台”中几位同学的发言，看看他们养成了哪些良好的学习习惯。
5.启发思考：你觉得学习中养成良好的学习习惯有什么好处？
小结：良好的学习习惯可以激发我们学习的主动性和积极性，培养自主学习的能力，提高学习效率，甚至对我们的生活产生良好的影响。
在今后的学习中希望同学们养成越来越多的良好的学习习惯。
二、书写提示：赵孟和他的楷书代表作之一《三门记》
1.简介赵孟。
2.出示赵孟和颜真卿的书法作品，引导学生结合作品中的同一个字，与同桌说说有什么不同。
3.指名交流。
预设：赵孟的字写得略扁，顿笔处比较圆润；而颜真卿的字方方正正，顿笔都很明显。
4.小结：两位书法家的作品各具特色，赵孟的字写得圆润，笔画比较柔美。
颜真卿的字力透纸背，显得更凌厉、大气。
5.引导学生欣赏赵孟的其他作品。
全班交流：从赵孟的作品中，你学到了什么？
三、日积月累：培养创新变化的眼光
1.学生自读名言，把句子读通、读顺。
（1）指名读。
（2）指导读准字音。
2.学生齐读句子。
3.结合关键字，小组讨论交流，尝试理解句意。
4.全班交流句意。
教师相机指导难懂的词句，并适当补充背景知识。
预设1：“穷则变，变则通，通则久”一句出自《周易》，我们后来讲的“穷则生变”就是由这句话演变而来的。
预设2：“苟日新，日日新，又日新”出自《礼记·大学》，意思是：如果能够一天新，就应该保持天天新，新了还要更新。
“新”在这里可以理解为进步的意思。
预设3：“青，取之于蓝而青于蓝”一句出自《荀子·劝学》。
这里的“青”指靛青，“蓝”指蓼蓝之类，是可作染料的草。
原句的意思是：青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝草更深。
这句话通常用来比喻学生超过老师或后人胜过前人。
预设4：“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧”一句出自《淮南子》。
“苟”当“如果、假如”讲。
这里的“法”和“周”都是动词，分别是效法和完成、成就的意思。
5.引导学生联系生活实际谈谈这四句名言对自己的启示。
（指名说）
6.小结：这四句话都是鼓励我们遇事要学会变通和创新，不能一味地因循守旧。
7.小组内以接龙读、对读等形式反复诵读句子，并背诵。
第2课时
◆课时目标
1.能根据文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
(重点）
2.读例句，联系课文内容体会引用的好处。
（难点）
一、词句段运用：推想词语的意思
1.出示句子。
虽与之俱学，弗若之矣。
曰：非然也。
（1）指名读句子，并说说句子的意思。
（2）提问：“俱”“弗”“然”在句子中分别是什么意思？
预设：“俱”表示“都、全部”，“弗”表示“不”，“然”是“这样”的意思。
2.引导学生理解词义。
（1）出示“声泪俱下”“自愧弗如”“不以为然”。
（2）引导思考：我们刚才回顾了“俱”“弗”“然”在文言文中的意思，现在把这三个字的意思放到相应的成语中，你能推想出这三个成语的意思吗？
预设：“声泪俱下”的意思是边哭边说，形容人特别悲痛、哀伤。
“自愧弗如”是当你认为自己不如别人时常说的一句话，意思就是对自己不如别人感到惭愧。
“不以为然”就是不认为是对的，表示不同意。
小结：文言文中一些字的意思，也延续到了我们现代汉语中。
（3）以小组为单位讨论其他成语的意思。
①引导思考：有些字的意思，在现代汉语与文言文中是不同的。
请结合我们曾经学过的文言文，猜一猜“走”“汤”的意思。
预设：在《两小儿辩日》中，“汤”是热水的意思。
“走”在文言文中有“跑”的意思。
②追问：那怎么理解“赴汤蹈火”“走马观花”呢？
预设1：我猜“赴汤蹈火”的意思是面对滚烫的热水、炽热的大火，也敢往里走的意思。
这个词语常常和“在所不辞”连起来用，表示不避艰险、奋不顾身。
（点评：你能结合生活情境理解词语，非常好）
预设2：“走马观花”的意思应该是骑在奔跑的马上看花。
（点评：你能关注词面意思来理解，非常不错！孟郊在《登科后》一诗中就说“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，
意思是因为马跑的速度快，所以才能看尽长安城的花。
这个成语常常用来比喻匆忙、不细致地观察事物）
③追问：怎么理解“过犹不及”呢？这里的“过”不好理解，我们可以查字典看一看。
预设：通过查字典，我知道了“过”有超过的意思，所以我猜“过犹不及”的意思是超过了标准，就像没有做好一样，都是不好的。
（4）拓展：掌握了这些推想词语的方法，你能尝试说说“诲人不倦”“尽人皆知”这两个词语的意思吗？
预设：通过《学弈》，我知道“诲”是“教授、教导”的意思，所以“诲人不倦”的意思是教育人极有耐心，不知道疲倦。
“皆”在文言文中当“都”讲，所以“尽人皆知”就是所有人都知道了的意思。
二、词句段运用：体会引用的好处
1.出示课本上的两个句子。
引导学生发现两个句子的特点：读读两个句子，你有什么发现？
预设：都提到了名人名言，但有的使用了引号，有的没有使用。
（1）启发思考：如果我们把这样的两句名人名言放在文章中，你认为有什么好处？以小组为单位讨论一下。
（2）小组派代表汇报，教师点拨。
（3）小结：引用名人名言可以为自己的观点提供有力的论据，增强文章的表现力、感染力和说服力。
2.过渡：我们在平时的习作中也可以像这样引用自己已记住的名人名言，让我们的文章更生动。
3.小组学习活动：小组成员分享平时习作中运用引用方法的例子，读一读，并互相评一评引用得是否恰当。
以小组为单位讨论在习作中引用名言的注意事项。
4.全班交流。
教师根据学生的汇报总结：要理解原文的意思再进行引用，可避免出现知识性错误；要在引用时注明来源出处。
5.出示情境，引导学生思考：为让表达效果更好，可以引用哪句话？
情境一：劝告他人真心向周边人学习，可以引用哪句话？
情境二：当他人失败时，可以引用哪句话开导？
6.小结：大家积累了很多名人名言和经典诗句，如果能在习作中恰当引用，可以更充分地说明自己的观点，使文章更具表现力和感染力。
［教学反思］
本课我采用自主学习、合作探究的教学法进行教学，取得了较好的效果。
在“交流平台”环节，我引导学生回顾小学六年的学习生活，总结良好的学习习惯，
为学生升入初中奠定良好的基础。
学习“书写提示”时，我让学生对比赵孟和颜真卿的作品，帮助学生了解赵孟的楷书的特点，感受中国文人书法作品的意蕴，端正学生的书写态度，以便他们尽可能练出一手好字。
学习“日积月累”环节关于创新的名人名言时，我主要采用结合关键字，小组讨论交流的形式来理解句意，再让学生联系生活实际谈四句名言，帮助学生更好地理解句意。
学习“词句段运用”中推想词语的意思环节时，我让学生在已有的认知基础上，学习推想词语意思的方法，帮助学生形成一定的自学能力，为以后的阅读奠定基础。
在教学体会引用的好处时，我让学生结合文章来整体感悟，引导学生更好地体会引用这一修辞方法的好处。
同时创设运用引用的情境，让学生将自己的积累运用到具体语境中，激发学生在习作中运用引用来表达的兴趣。
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！。
