长城第二课时教学设计

部编版三年级下册语文《长城》第二课时
教学设计
教学目标
1. 了解长城是中国古代的伟大建筑，并理解其在保护国家安全方面的重要性。

2. 能够正确朗读课文中的文字，并理解其含义。

3. 培养学生们对国家文化遗产的尊重和热爱。

教学准备
1. 课本《长城》第二课时的教材和课后题。

2. 展示长城图片的PPT或者海报。

3. 指引学生们做手工活动的材料。

4. 讲解长城的相关视频资源。

教学过程
1. 导入：通过展示长城的图片或者海报引起学生们的兴趣，激发他们研究的欲望。

2. 温故知新：复上一节课的内容，提问学生们对长城的了解程度，帮助他们回忆并巩固相关知识。

3. 呈现课文：让学生们跟随课文跟读，并讲解生词词义和句子结构等关键点。

4. 理解课文：分组讨论课文中提出的问题和引导性问题，鼓励学生们就课文内容展开讨论，激发他们的思考和表达能力。

5. 拓展研究：播放长城相关的视频资源，让学生们更加直观地了解长城的历史和文化价值，并引导他们对长城的思考和分享，
6. 手工活动：组织学生们进行手工活动，例如制作长城模型或画长城图画，增强他们对长城的记忆和理解。

7. 课堂总结：回顾本节课的内容，强化研究要点，并表扬学生们的表现和成果，鼓励他们对中国文化保护的关注和参与。

教学评价
1. 观察学生们在课堂上的参与程度和表现情况。

2. 收集学生们在课后交的作业，检查他们对课文的理解和掌握程度。

3. 对学生们的手工活动进行评价，了解他们对长城的理解和表达能力。

改进措施
根据学生们的反馈和评价结果，适时调整教学方法和内容，进一步提高教学效果。

《长城》教案第二课时（精选13篇）《长城》第二课时篇1学习目标:1,了解长城的结构,体会长城的高大坚固,气势雄伟的特点,感悟古代劳动人民的智慧和力量.2,正确,流利有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感.3,培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的"世界遗产"的兴趣.教学准备:多媒体,长城经过省区地图.一,导入:1,同学们,你们喜欢旅游吗你去过哪里,你最喜欢那里的什么景色2,去过长城吗长城给你留下什么印象你们想去看看吗二,读文(一)读题,播放录象.1,今天我们就来学习《长城》这篇课文.齐读三次课题,希望一次比一次更有味道.师板书课题.2,说说你读的时候突出了什么,你想了解什么(突出长,想知道长城有多长,突出城,想知道长城是什么的)3,好,那就如你所愿,让我们一起走上长城.播放录象.4,看到这气势磅礴的长城,听到饱含激情的解说,你的感受有如何作者也有这样的感受,他还把这种感受写在了课文里,想读读吗(二)读文5,自由读文,围绕长城,围绕课文你能提出哪些有价值的问题6,课文写得好吗喜欢读吗能读好吗真的吗好,选出你最喜欢的自然段,读给大家听.(三)质疑7,读了课文,你的脑海里有没有问题在一闪一闪想要跳出来,让它跳出来吧.8,提炼专题:为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹这个问题很有代表性,答案就在课文中,通过探究理解,相信你一定会茅塞顿开.9,默读课文,找出长城奇在哪里,完整,深刻地说一方面最好,多说也可以.三,汇报,感悟,品读长城奇在哪里第一自然段1,(长城奇在很长)有多长读读课文,出示地图,指出长城经过的省区,的确,长城从苍茫的西北戈壁到浩瀚的东海之滨,有一万三千多里.2,长城不仅长,课文有两个词也说明了长城经过的地形特点,哪两个词理解"崇山峻岭,蜿蜒盘旋"3,感情读:这么长的长城,在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,你觉得它的气势如何板书:气势雄伟.用你的朗读表达出来.(评价:果然气势不凡,还有要读的吗评价:你应该是气势非凡,想不想一起非凡一次,好长城齐……)第二自然段1,长城的建筑也是奇迹,读读句子,你认为哪些建筑称得上是奇迹这样的结构怎么样 (板书:高大坚固)2,课件出示词语:课文中提到了这样几个名词,看课文上的插图,结合课文填一填,与小组同学说一说,每部分的作用 .请一名同学说一说.3,这是长城的历史作用,读时应该用怎样的语气(师范读"八达岭上……高大坚固……深沉,凝重,舒缓,有重音...指名读如果学生开始直奔第三段,可抓住"数不清的条石"引入第二段,再回到第三段第三自然段1,长城奇在长,奇在坚固,还奇在哪里读文,谈感受.针对第二句多谈.2,你能读一读下一句,把这两句结合起来说一说吗出示课件"多少……"句子.3,这个句子中有两个词最能体现作者的感慨,哪两个词"多少……才",在上一句中找出"多少"的,用"多少……才"说句子.4,齐读多少句子,结合长城经过的地形,长城的结构再来谈"血汗和智慧"5,所以作者才由衷地赞叹,齐读"多少"句子.6,此时此刻,作者是在哪里发出的赞叹读句子,找出表示作者来到长城动作的词语,"一站,一踏,一扶"说明作者已来到了长城,作者被长城雄伟的气魄所震撼,产生了这么多的感想,如果你来到了长城,你会想到什么结合你搜集的资料谈,和作者想的一样也可以说.6,你和作者一样,身处奇迹之中更感觉奇迹的伟大,但真正伟大的是创造奇迹的古代人民.带着怎样的感情读这一段.7,长城不仅是中国的奇迹,也是世界的奇迹.齐读最后一段.四,拓展(一)许多世界伟人来到长城,也情不自禁地发出了赞誉之词.1,美国前总统尼可松2,俄罗斯前总统叶利钦3,以色列前总理拉宾4,历史又前进了几十年,成为世界名人的你也来到了长城,你会发出怎样的赞叹说一说.(二),资料交流1,关于长城,你还了解哪些内容,把你搜集的资料与你的同学分享.2,关于长城,流传最广的一句话是"不到长城非好汉",这句出自毛泽东的"清平乐.六盘山",读一读.五,总结中国属于世界性的文化遗产还有很多,如充满浓郁宗教色彩的布达拉宫,还有神秘美丽的丽江古城,每一处古迹都有一段不平常的历史,都是一本厚重的书等着你去读.作业:自读文后"资料袋"的内容,搜集相关资料,并择其一处,写成景点介绍. 《长城》教案第二课时篇2教学目标：1、正确认识、读写本课生字2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。

《长城第二课时教学设计 [《长城》第二课时教学设计3]》摘要：学习课、二然段感受长城雄伟及高坚固１、学生观看学习软件听课了课、二然段容，学生基络环境学习加了信息量增加了课堂学习容密、强化学生思维整合对开拓学生知识面、培养学生发散性思维起了积极作用，但是以学心建构主义学习环境由强调学生是认知主体、是义主动建构者所以把学生对知识义建构作整学习程终目【教学设计】１、让学生学了课结构及作者观察顺序运用热键学生词能流利朗课（课）２、学生由选择学习主题协作环境上有关长城感受长城雄伟及坚固３、图片与相结合感悟作者观察方法让学生不情景下进行知识外化４、品训练激发学生爱国情感【学生特征分析】１、学生课已学习了课生、新词了课及作者观察顺序２、按四年级学生年龄特征以形象性、直观性思维主通课认识长城特理长城是劳动人民智慧及血汗结晶是世界历史上伟奇迹并由激发起学生民族豪感３、学生近年学习已积累了定络环境下学习验能独立进行、、选择等具有借助计算机软件独立学习能力【教学程】〖教学目〗１、通图像和理课认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧结晶是世界历史上伟奇迹激发学生民族豪感２、能络有关长城并进行组合作交流３、有感情地朗课〖教学重〗通学习课理长城雄伟、高坚固〖教学难〗感受长城是古代劳动人民血汗和智慧结晶〖教学用具〗多媒体教室课件磁带〖教学程〗、导入（调动学生情感）１、看长城录像思考这是什么？２、指导课题二、学习课、二然段感受长城雄伟及高坚固１、学生观看学习软件听课了课、二然段容２、课、二然段组合作学习出课描写长城景物感受长城特３、指导朗三、学习课三、四然段默课思考１、了长城是怎样建成？２、想象古代劳动人民建长城程情景３、理劳动人民血汗和智慧激发学生民族豪感进行爱国教育深化学生爱国情感４、品课四、拟学习目标上了长城课外１、上长城有关组合作讨论交流并说出己感受２、指名汇报并作全班展示３、到长城论坛上传览或发表感受五、出己受感动句子再次体会情感并抒发六、组讨论长城电子报设计模式及设计容七、教师总结〖板设计〗长城远雄伟长城近高坚固伟奇迹想古代劳动人【教学体会】学生基络环境学习加了信息量增加了课堂学习容密、强化学生思维整合对开拓学生知识面、培养学生发散性思维起了积极作用通络进行交流讨论使每位学生都参与思考讨论较短使学生更多地获得积极思考空把抽象概念具体化通动手、动口、动脑等多种途径获取知识因而能够较地激发学生学习兴趣使学生愉快学习能促使学生积极参与学习程拓展学习研究《长城》程学生汇报、交流都能较深刻认识到这是封建社会民族冲突结和劳动人民伟创造也激发起学生强烈民族豪感和保护长城深刻识研究学生体验到了问题主动建构知识乐趣特别是成交流阶段通相交流、提问、反思、发表见逐步积累综合学习能力和进行积极情感体验发挥了组学习主动性实现了对知识再次建构学生不断体验、建构加深了对长城了升华了爱国主义情感应该说受到爱国主义教育是深刻基络环境教学活动使学生得到深刻体验包括情感体验、方法体验以及整程体验学生理是独立而深刻这充分说明学生丰富络信息体验了课堂教学全程并有助教师引导学生根据研究专题主获取信息利用信息助形成己独立见学会从不侧面全面地理课传统课件设计教学目标是高切它既是教学程出发又是教学程归宿通教学目标分析可以确定所教学容；教学目标还是检终教学效和进行教学评估依据所以这样教学环境课件及ＣＡＩ素材只担当被演示角色但是以学心建构主义学习环境由强调学生是认知主体、是义主动建构者所以把学生对知识义建构作整学习程终目这样学习环境课件设计通常不是从分析教学目标开始而是从如何创设有利学生义建构情境开始整课件设计程紧紧围绕义建构这心而展开不论是学生独立探、协作学习还是教师辅导总学习程切活动都要从这心都要有利完成和深化对所学知识义建构学习程强调对知识义建构《长城》二课是由若干知识组成而各知识重要性是不相学生学习这些知识候对所遇到困难问题都不样学生可由利用络从不侧面、不角多种情境主探获取问题方法和途径并随进入其任种情境学习ＣＡＩ教学对应如何有效地利用学生设计出套可供选择并有定针对性补充学习材和既能反映基概念、基原理又能适应不学生要练习终达到合要义建构还待进步研究。

长城第二课时教案教案标题：长城第二课时教案教学目标：1. 了解长城的历史背景和重要性。

2. 学习长城的建造过程和特点。

3. 培养学生的合作能力和团队合作精神。

教学重点：1. 长城的历史背景和重要性。

2. 长城的建造过程和特点。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 长城的图片和模型。

3. 学生练习册。

教学过程：引入：1. 利用图片或模型引入长城的话题，激发学生对长城的兴趣。

2. 提出问题：“你们知道长城是什么吗？为什么长城被认为是中国的象征？”探究：1. 展示PowerPoint演示文稿，介绍长城的历史背景和重要性。

让学生了解长城是为了防御外敌入侵而建造的，也是中国古代文明的象征之一。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作讨论长城的建造过程和特点，并在白板上记录下来。

3. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的讨论成果。

实践：1. 分发学生练习册，让学生完成与长城相关的练习题，巩固所学知识。

2. 将学生再次分成小组，让他们合作完成一项小组任务：设计一张海报，宣传长城的重要性和美丽之处。

鼓励学生发挥创意，可以使用图片、文字和图表等形式。

总结：1. 回顾长城的历史背景和重要性。

2. 强调长城的建造过程和特点。

3. 鼓励学生分享他们在小组任务中设计的海报。

拓展活动：1. 邀请一位长城专家或历史教师来校内进行讲座，深入了解长城的更多知识。

2. 组织学生参观附近的长城遗址或博物馆，亲身感受长城的壮丽与历史。

教学评估：1. 学生参与度：观察学生在讨论和小组任务中的积极程度。

2. 学生练习册：检查学生对长城相关知识的掌握情况。

3. 小组海报：评估学生对长城重要性和特点的理解和表达能力。

教学延伸：1. 在其他课程中，引入长城的相关知识，如地理、历史或艺术课程。

2. 鼓励学生自主阅读与长城相关的书籍或文章，并进行书评或分享。

《长城》第二课时教学设计7教材分析：《长城》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

可以说它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

学情分析：学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。

教学目标：１、认识１３个字。

正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

３、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。

４、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。

教学难点：体会作者表达的思想感情。

课前准备：搜集长城资料，课件。

教学时间：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，初识长城１、揭题：出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。

长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城！（设计理念：多媒体演示，激发阅读兴趣。

板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。

）板书课题：长城２、你想更深入的了解长城吗？引读课文。

二、欣赏课文，初步感知１、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。

《《长城》第二课时教学设计_穷人第二课时教学设计》摘要：图对照、远看长城、感受长城雄伟气势１、出示图片明确作者观察想想作者是从哪观察，图对照、近看长城、理长城高坚固１、渡长城长世界建筑上也是罕见，根据不段落特设计教学容１、３然段设计了开放性问题【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗课通朗表达出长城雄伟气势２、了长城高坚固、气势雄伟等特感受作者对祖国热爱情及对古代劳动人民赞叹情３、通分析重段落和词句激发学生民族豪感和爱国热情４、结合理课学习作者观察和表达方法【教学重】１、理长城高坚固、感受长城雄伟气势体会作者表达思想感情２、有感情朗课【教学难】１、理重词句含义２、学习作者观察和表达方法【教学准备】多媒体课件【教学课】二课【教学程】、播放介绍长城纪录片激发兴趣整体感知１、播放课件学生欣赏欣赏了这些图片你有什么感受？２、老师激情导入课题目长城是华民族象征华夏儿女骄傲它以其独特魅力吸引着成千上万国外游客这节课我们继续感受长城雄伟气势以及作者对古代劳动人民赞叹情二、图对照、远看长城、感受长城雄伟气势１、出示图片明确作者观察想想作者是从哪观察？２、请学们边看图边默然段你从感受到什么？又理了哪词语３、全班交流板气势雄伟４、下面谁能通朗把这种气势出５、齐然段出长城雄伟气势三、图对照、近看长城、理长城高坚固１、渡长城长世界建筑上也是罕见长城气势雄伟令人赞叹那么长城还有什么特令我们感到骄傲和豪呢？从哪里能体会到长城特？学们边看图边由二然段把相关词句画出２、全班交流相机板高坚固３、结合图片让学生认识射口、垛子、城台及作用４、明确观察总结观察方法作者按照由远及近由整体到部分顺序进行观察５、下面我们按照由整体到部分观察方法扮演导游桌相介绍近处长城四、抓重句体会情感１、渡每到长城人都会它存而惊叹每到长城人都会它不朽而沉思作者也被长城雄伟气势所震撼当作者长城上踏着脚下方砖扶着墙上条石产生想下面由３然段想想你从体会到了什么？并带着己体会有感情可以把己体会标出２、全班交流体会相机出示重句子３、出示重句子长城上踏着方砖扶着墙上条石很然地想起古代修筑长城劳动人民引导学生体会作者国有这样长城、有这样劳动人民而感到豪表达了作者对劳动人民热爱情并指导学生带着己感受朗课４、出示重句子多少劳动人民血汗和智慧才凝结成这前不见头、不见尾万里长城引导学生从多少才智慧血汗能体会到什么？整句表达了作者怎样情感？让我们饱含对劳动人民敬齐这句话５、师生合作五、整体把握全、升华认识１、渡这样气魄雄伟、高坚固建筑却是无数劳动人民血汗和智慧凝成我们怎能不豪和骄傲呢？齐段２、质疑３、组讨论什么说长城是世界历史上伟奇迹？系整和收集有关谈４、全班交流教师指导六、学习写作方法你觉得这写怎么样？作者运用了什么观察方法和表达方法？（由远及近、由整体到部分根据看到产生想）七、齐名人话总结全【板设计】远看气势雄伟条石长城近看高坚固方砖伟奇迹想血汗智慧城台【教学反思】１、根据不段落特设计教学容１、３然段设计了开放性问题能够尊重学生独特感受使课堂充满活力２然段设计了让学生扮演导游向游客介绍近处长城学生既积累了语言又学到了表达事物方法由整体到部分使学生语素养不断提高２、课对长城描写比较具体其包含了很深感情教学能够充分地运用语言激情、激情、学生朗激情、相关激情等多种策略把激发学生情感融入到感悟和有感情朗３、是看图学教学把看图和学结合起通图结合使学生对长城长和雄伟壮观、高坚固有了更深刻体会借助看图学生很轻松了长城各部分名称及作用教学渗透作者观察方法和表达方法今写作打下坚实基础４、教学还有些不足地方今教学还要学科渗透【评析】教学目标体现了认知、智能和情感多元统挖掘了《长城》课科学和人涵教学重难突出教学程七环节严谨细密条理清晰易操作贯彻了主、合作、探究理念教学程渗透作者观察和表达方法特别是图对照直观形象地感受到了长城雄伟气势及高壮观落实了由远到近由面到观察能力训练对新《语课程标准》要借助物图画是型示。

《长城》第二课时教学设计4教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

课时安排：二课时教学过程：第一课时观世界遗产，走进世界之最“墙”（课件播放“世界遗产”图片，老师配乐简介。

）同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。

现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。

截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。

在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。

是的，这就是长城！翻开英语字典，great的意思是伟大的，那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进《长城》。

（板书课题）让我们带着各自不同的情感齐读课题。

（长城）观中国长城，荡起中华儿女情1．温暖课题，以情入文同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷展开了古老灿烂的中国文化。

那蘸着浓厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。

今天同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙！我们是中国人，是堂堂正正的中国人！现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭恭敬敬地写下“长城”这两个字。

老师看到同学们今天的字好像都写得很仔细、很工整。

长城教学设计第二课时1教学目标：1.认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：指导看图。

学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

教学难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教学方法：讲授法、探究法、自读自悟法。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：2课时教学过程：第一课时(略)第二课时一、创设情景，导入学习。

1.读单元提示，明了单元学习要求。

2.播放长城视频，请学生谈观感。

3.板题、读题。

二、品读课文，激发情感。

1.品读课题。

长城的“长”体现在何处?读课文，画出有关语句。

2.读第一自然段。

联系上下文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”，用中国父子徒步行走长城耗时89天等事例帮助理解“一万三千多里”，尝试读出长城的气势。

3.品味比喻句。

将“长龙”改为“长蛇”行不行?自豪地读出龙的气势。

4.播放视频，感悟长城雄伟气势并读出来。

5.“城”是城墙，它的特点、作用如何?读课文，想想写了长城的哪几个部分，突出了什么特点?6.在课文插图上标出垛子、瞭望口、射口、城台。

课件出示有关标注，教师简单介绍。

生齐读第二自然段。

7.这么雄伟的工程，是谁建的呢?齐读三自然段。

8.课件出示“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

”读，品味“站”、“踏”、“扶”：它们是什么词?说明什么?“很自然”是什么意思?还可以怎么说?再读，这句话是什么句子，起什么作用?9.如果你来到长城，领略了长城雄伟的气势，你会想到什么?10.课件出示两个句子。

《长城》教案第二课时一、教学目标1.了解中国长城的历史和文化内涵。

2.掌握《长城》这首诗的意义和艺术特点，理解诗人的写作意图和情感表达。

3.通过学习《长城》这首诗，进一步提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

二、教学重点1.《长城》故事背景和文化内涵的介绍。

2.《长城》这首诗的意义和艺术特点分析。

3.练习诗歌朗诵和赏析技能。

三、教学难点1.理解诗人的情感表达和写作意图。

2.提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.培养学生的语言表达能力。

四、教材准备1.《长城》这首诗的课件和教材。

2.学生的课前作业和参考材料。

3.相关资料和参考书籍。

五、教学过程1.导入引导学生回忆上节课学到的知识，介绍课程内容和习作。

2.学习•第一步：《长城》故事背景和文化内涵的介绍。

介绍长城的历史来源、修建过程和相关文化内涵，探究长城荣誉和历史地位等方面。

•第二步：《长城》这首诗的意义和艺术特点分析。

分析诗歌的意义、情感表达和艺术特点，重点探究诗人的思想观点和文学风格。

•第三步：诗歌朗诵和赏析。

让学生诵读这首诗，提高学生的诗歌赏析和语言表达能力。

3.讨论•第一步：围绕长城的文化价值和地位开展讨论。

让学生相互交流并发表自己的观点和看法，引导学生深入理解长城的文化内涵。

•第二步：就诗歌的情感表达和艺术价值开展讨论。

让学生分组讨论诗歌的情感表达和艺术价值，提高学生的诗歌鉴赏能力。

4.总结•梳理本节课的主要内容和关键知识点。

•重点强调学生需要掌握的诗歌赏析和语言表达能力。

5.作业安排•要求学生结合所学知识，完成长城文化宣传手册的编写。

•建议学生继续阅读相关资料和参考书籍，拓展知识见识。

六、教学效果评估课堂小组讨论和课后作业评估。

针对学生在诗歌鉴赏和语言表达上的表现进行评估，调整教学方法和策略。

七、教学反思对教学内容、方式和效果进行总结和反思，完善课程设计和教学方法。

针对学生学习问题和困难，制定个性化教学计划，提高教学质量和效果。

小学语文四年级上册《长城》教学设计人教版语文四年级上册《长城》教学设计教学内容：17长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。

这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄课后练习：1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。

2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。

站．在长城上，踏．着脚下的方砖，扶．着墙上的条石，很自然地．．．想起古代修筑长城的劳动人民来。

多少．．劳动人民的血汗和智慧，才．凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

一、课题：长城二、课型:精读课三、教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。

四、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。

通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。

《长城》第二课时教学设计2
【设计意图】《新课标》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

因此，本课教学设计力求做到读书为本，让学生充满兴趣地读，充满感情地读，最后能愿意读，喜欢读，争先恐后地读。

【学习目标】
能较好地掌握全文结构和大意，理解和体会课文重点句子及词语的意味，产生对于长城及其精神和内涵的景仰，以及对于古代劳动人民的尊重和赞叹。

【课前准备】
学生主动查找有关长城的资料。

【教学过程】
一、复习导入
课件播放长城图片。

师：昨天我们去游览了……？我们从远处眺望了……？我们从近处观赏了……？今天，我们大家一起要登上……，去感受，领悟，赞美我们世界历史上的一个伟大奇迹……？请同学们自己读一读课文，然后想一想，这是一座什么样的长城呢？
板书：
──的长城生自读全文。

生汇报：
像长龙一样的长城。

（这是从远处眺望。

）
高大坚固的长城。

（这是从近处观察。

）
气魄雄伟的长城。

（你读书真有心，能够找到这么好的一个词形容我们的长城。

）
……
二、品读感悟。

人教版语文四年级上册《长城》第二课时教学设计《长城》教学设计一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2．激起民族自豪感。

3．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。

二、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。

通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学过程：（一）创设情境，导入新课师：我们的国庆长假刚过去一个月，那么同学们一定外出旅游，如果去北京，我们一定会去的一个地方是哪里?观看一组图片。

我们今天就一同来游览长城。

师：作者浏览完长城，发出了怎样的感叹？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。

）作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。

首先，让我们与作者一起远望长城。

（二）深入品读，感受长城的魅力1、品读第一自然段（1）指读第一自然段。

远看长城，给你最大的感受是什么？（长）你又是从哪些词句当中体会到长城很长的呢？（长龙、一万三千多里）这段话把长城比作什么？（这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文中叫打比方）以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人），你看有长城在，敌人能打得进来吗？（不能）C.面对这样的设计，你想说点什么？师：是的，正是劳动人民充满智慧的巧妙设计，正是长城高大坚固的身躯，抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，保障了人民安定生活，所以作者由衷地赞叹——（出示）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

3、品读第三自然段过渡：千百年过去了，历史的硝烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在。

此时此刻作者正站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联翩。

（1）出示本自然段的第一句话。

从这句话中你获得了哪些信息？（过渡句，引出作者的联想。

17、长城（第二课时）教学设计长城第二课时教学设计17、长城（第二课时）设计人勇往直前教学目标：1、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、正确、流利有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3、激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。

教学过程：一、激趣导入2004年7月，老师有幸登上长城，目睹了他的雄姿和壮美，忍不住拍下了许多照片，今天就与大家一起分享这份收获。

如果你自信，如果你认真，如果你善于思考，你就可以首先获得这份礼物。

让我们赶紧走进长城吧！二、直奔中心质疑问难[出示多媒体组图] 长城给你留下了怎样的印象？（很美；很雄伟）那作者又是发出了怎样的赞叹呢？你大家快速浏览一下课文，用笔划下这句话。

汇报：预设：你很用心。

一下子找出了这句话。

出示句子，谁能把作者的赞叹之情读出来？谁也想读？我们一起来读，用情地读。

[出示句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

]读了这句话，你最想研究什么问题呢？（气魄雄伟表现在哪里？为什么说这是伟大的奇迹？）随之板书三、感受气魄雄伟这是作者发自肺腑的赞誉之词，请默读1 2小节，深入到字里行间找一找你从哪里体会出长城气魄雄伟，特别是哪些词语给了你这灵感的，圈圈点点，正所谓不动笔墨不读书。

汇报：●第一自然段长城的长[出示句子：]远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

1、汇报：学生读句子2、从哪儿体会出来的？（这是一条怎样的长龙？句子是怎样写出来的？运用比喻的方法写出了长城的气魄（长城长、大、弯）这个比喻把静态的长城写活了。

[板书：像长龙]3、朗读：把长城比作一条巨龙是多么形象，你来试试。

4、师：一万三千多里，多么巨大的数目，多么真实的数据。

出示课件[长城示意图],并讲解：从东头的山海关开始，高高低低,蜿蜒曲折，直到西头的嘉峪关, 经过甘肃、宁夏、陕西、山西，内蒙古，北京，河北等10来个地方。

17、《长城》第二课时教学设计教学目标1、了解长城高大坚固的结构特点和雄伟壮观的气魄‘2、感受作者对祖国的热爱之情及古代劳动人民的赞叹之情。

3、激发学生民族自豪感。

产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：1、了解长城的结构特点，体会其高大坚固。

2、体会长城是古代劳动人民智慧的结晶，长城是劳动人民创造的伟大的奇迹，从而感受作者对祖国的热爱之情和对古代劳动人民的赞叹之情。

教学过程：一、导入新课1、这节课，我们将继续走上探索我国“世界遗产”的旅途——学习17课，生读课题。

2、谈话导入：长城以其雄伟的气势，吸引着中外游客，包括一些外国领导人“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！”（俄罗斯前总统叶利钦）设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）过度：在我们课文中，作者对长城发出了由衷的赞叹，快速的浏览课文，找到这句话二、学习第四自然段1、指名回答（是：同学们都找到了吗，……让我们让作者一样，一起来赞美一下长城吧。

齐读）师：读了作者的这句话，你想问些什么？谁敢于质疑（学生质疑）梳理成一个问题，就是：为什么说长城是一个伟大的奇迹三、自学课文，体会长城的气魄雄伟。

师：同学很会提问题，那好老师给大家布置个任务，请同学们看学提示：1、出示自学提示：请同学们默读思考，你从哪可以看出，长城气魄雄伟，为什么说它是个伟大的奇迹？请同学们一边默读课文，一遍思考，勾画出相关的词句，仔细品味，把自己的理解或感受简单的写在旁边。

现在同学们开始动笔。

学生自学，老师巡视指导。

三、学习第一自然段：了解长城之长和过度：刚才老师看了同学们写的，发现同学们很善于学习，也很善于思考，接下来老师和同学们一起来学习课文，请同学们放下笔..。

下面我找同学读读课文的第一自然段。

勇敢的把手举起来。

1、指名读第一自然段。

（简单说说你的感受）长师：这是作者站在什么角度看长城，（板书：远处）比作什么（板书：长龙）长龙和长城有哪些相似之处。

《长城》第二课时教学设计一、复习导入１、复述课题《长城》，全体齐读课文。

（回顾第一节课学习内容。

）２、学生自由汇报第一课时自己学会了哪些生字和新词。

３、看一看，说一说：本课有几幅图画和几段文字？主要画了什么，写了什么？（学生只能从大概意思上谈一谈，不会说得太清楚，那是因为他们还缺少细致品读本文的训练过程，这时教师要因势利导，让学生来仔细观察图画的区别之处和仔细阅读课文内容。

揭开新课学习活动的开始。

）４、导语：《长城》一课的图文是怎样结合的，我们还要通过仔细观察和阅读来深入研究。

二、读文品悟１、整体感知图文意境：⑴观察两幅图内容的异同之处，谈谈给人带来的不同感受是什么？（学生对长城的照片、图画并不陌生，如果独立观察有困难，还可以随时组织学生同桌合作研究，说出两张照片是从不同的距离和角度拍下来的，第一幅是远望长城，第二幅是走上城墙近看长城。

给人的感受也不相同。

远望长城，气势雄伟，跨越崇山峻岭。

走上长城，看清了长城的建筑结构，既宽敞又结实，设计得科学合理。

引导看图，使学生的知识占有量增加，同时也增强了他们要读文的兴趣，继而引领学生深入课文，品读语言之妙用，便顺理成章了。

）⑵再来细读课文，看一看文章是怎样描写这两幅照片内容的。

（图文对照，运用看图学文，学生会迅速走进课文，走进情境，寻到行文思路，即：由远及近，由整体到局部的观察与描写。

）⑶小结：这种有顺序的观察与描写，不仅使人感到清晰可见，而且又能使文章详略得当。

看看文中详写了远景还是近景？（近景）为什么这样写？（近景中向我们详细介绍了城墙上的结构怎样，古代劳动人民为什么要这样设计建造长城。

）２、阅读感悟重点语句：⑴指名朗读第一自然段：体会：远看长城是什么感觉？用文中字词来表示：①“像一条长龙”，用恰当的比喻手法，“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”更突出了长城尤如一条长龙的样子。

（引导学生看第一幅图，再让学生用自己的话形容看到的长城什么样。

）②“从……到……，有……里”。