七年级科学第2节第2课时力的测量

《质量的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解质量的含义，了解质量对于物体惯性和重力影响的重要性。

2. 学习应用天平测量物体的质量，掌握正确应用天平的方法。

3. 培养观察、分析和解决问题的能力，增强实验操作技能。

二、教学重难点：1. 教学重点：正确应用天平测量物体的质量。

2. 教学难点：理解质量的含义，掌握质量的影响因素，以及实验操作中的误差控制。

三、教学准备：1. 天平一台，砝码一盒，实验器械若干。

2. 设计PPT课件，准备相关图片和视频资料。

3. 准备学生实验所需的物品，确保安全可靠。

4. 设计实验报告模板，方便学生记录和整理数据。

四、教学过程：（一）导入新课1. 简述质量的观点：物体所含物质的多少叫做质量。

2. 介绍质量的测量在平时生活、工业生产、科学钻研等方面的意义。

3. 引出本节课的主题：学习如何测量物体的质量。

（二）实验器械展示1. 实物展示天平、砝码、镊子等测量工具。

2. 介绍应用方法，并强调安全操作。

（三）实验操作与质量测量1. 学生分组实验：每组学生应用天平、镊子等工具，尝试测量不同物品的质量。

2. 教师巡视指导，及时纠正错误操作，确保安全与准确。

3. 引导学生观察实验结果，发现质量的基本属性——物体所含物质的多少。

（四）小组讨论与分享1. 小组内分享测量经验，讨论可能遇到的问题及解决方法。

2. 汇总小组内无法解决的问题，由教师进行解答。

3. 鼓励学生在班级内分享本组实验效果，提升学生的自大心和表达能力。

（五）知识拓展1. 介绍质量的单位及换算干系，让学生了解国际单位制（SI）。

2. 展示生活中常见物品的质量，让学生感受质量的实际应用。

3. 引导学生思考如何提高产品质量、保证食品安全等问题，培养学生的社会责任感。

（六）小结与作业1. 总结本节课的主要内容，强调质量测量的重要性。

2. 安置作业：回家后继续练习应用天平，并尝试测量一些常见物品的质量。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解并掌握天平的应用方法，能够正确应用天平进行物体质量的测量。

初中二年级物理力的作用和测量物理力是指物体之间相互作用产生的结果，它具有方向和大小。

在初中二年级的物理学习中，理解物理力的作用和测量是非常重要的。

本文将介绍初中二年级物理力的作用以及常见的测量方法。

一、物理力的作用1. 推力：推力是将物体向着某个方向移动或改变其运动状态的力。

我们在日常生活中常常使用推力，比如推门、推车等。

推力的大小取决于推的力的大小和物体的质量，而方向则与推的方向相同。

2. 拉力：拉力是将物体从一个地方拉向另一个地方的力。

与推力类似，拉力也可以改变物体的运动状态。

拉力的大小和方向取决于拉的力的大小和物体的质量。

3. 重力：重力是地球对物体产生的吸引力，使物体朝向地球的中心。

重力的大小与物体的质量有关，质量越大，重力越大。

在地球上，物体的重力近似于其质量与9.8的乘积。

4. 弹力：弹力是物体被压缩或拉伸后恢复原状的力。

当我们用手指按住弹簧并释放时，会感受到弹力的作用。

弹力的大小与被压缩或拉伸的距离成正比。

二、物理力的测量方法1. 弹簧测力计：弹簧测力计是一种常用的测量物理力的工具。

它由一个弹性弯曲的弹簧和一个指示器组成。

当受力作用于弹簧上时，指示器会指示出力的大小。

通过读取指示器上的刻度，我们可以准确测量出物理力的大小。

2. 弹簧天平：弹簧天平也是一种测量物理力的工具。

它由一个弹簧和一个指针组成。

当物体挂在弹簧上时，弹簧会被拉伸或压缩，指针会指示出力的大小。

通过读取指针指示的位置，我们可以获得物理力的大小。

3. 测力仪：测力仪是一种专门用于测量物理力的仪器。

它通常由一个固定支架、一个测力传感器和一个显示器组成。

测力传感器可以将物理力转变为电信号，显示器则可以显示出力的大小。

测力仪可以在实验室等环境中精确测量物理力。

4. 水平力的测量：当需要测量水平方向上的力时，可以使用水平力测量仪。

它由一个可调节的平台和一个指示器组成。

通过调整平台的位置，使其水平，然后将待测物体放在平台上，在指示器上可以读取到力的大小。

铁佛中学活页教案授课教师李中权授课日期课型新授课班级三（4）、（5）、（6）课题第二节滑轮（第2课时）定、动滑轮的实质及滑轮组的组装与特点教学目标知识技能:1、初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。

2、明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。

3、知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又可以改变力的方向的目的。

过程与方法:通过本节课的实验探究学习，初步了解透过现象看本质的思想方法情感态度价值观:使学生在课前预习、课前准备和课堂实验等活动中体验成功的喜悦，激发科学探究的兴趣，通过实验探究，培养学生观察、发现问题、解决问题的能力，培养严肃认真、实事求是的科学态度。

教学重点定滑轮和动滑轮的特点以及他们的实质教学难点1、动滑轮的瞬时支点的确定方法。

2、根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法。

集体备课个人修改教学过程一、复习纠正作业中的错误1．滑轮的识别，尤其是乙图中的滑轮，它是动滑轮，作用力作用在中心的轴上，虽然费力但是省距离。

2．讲清动滑轮重力不能忽略的情况下，如何判断绳子自由端的拉力。

二、预习设计、成果展示三、小组合作、师生探究讨论定滑轮和动滑轮的实质1．回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。

2．请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。

3．得出结论：定滑轮实质是一个等臂的杠杆。

4．找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。

（动力臂是阻力臂的2倍）5．请学生进一步分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小会变大（动力臂变小）。

6．得出结论：动滑轮实质是一种能省力的杠杆。

三、滑轮组1．定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。

2．特点：既能省力又能改变力的方向重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。

四、简单滑轮组的设计与组装组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。

《走进科学实验室》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解科学实验室的基本设施和设备，掌握应用方法。

2. 学习并掌握实验操作的基本步骤和技巧。

3. 通过实验操作，培养观察、分析和解决问题的能力。

4. 激发对科学实验的兴趣，培养科学探索精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握实验设备的应用方法，实验操作的基本步骤。

2. 教学难点：实验操作中遇到问题的解决，实验结果的观察和分析。

三、教学准备：1. 准备所需实验设备和材料，如试管、量杯、烧杯、试剂瓶等，以及各种实验试剂。

2. 预先安置实验任务，以便学生在课前预习。

3. 制作实验操作步骤的PPT或视频，以便学生参考。

4. 安排实验室应用时间，确保学生有足够的时间进行实验操作。

5. 提醒学生注意实验安全，恪守实验室规则。

四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些科学实验图片，如化学实验、物理实验等，引导学生思考科学实验的重要性，激发学生对科学实验的兴趣。

（二）实验室介绍指挥学生参观实验室，介绍实验室的设施和设备，照实验台、实验器械、实验药品等，让学生了解实验室的基本构成和操作规范。

（三）实验操作基础讲解实验操作的基本步骤和注意事项，包括实验前的准备工作、实验器械的准备、实验操作过程、实验数据的记录与分析等。

同时，向学生介绍实验室安全知识，如如何正确应用实验器械、如何处理实验废弃物等。

（四）具体实验操作以一个简单的化学实验为例，如酸碱中和反应实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。

在实验过程中，教师进行现场指导，解答学生的疑问，确保学生能够正确操作实验器械，安全处理废弃物。

（五）实验总结与评判在实验结束后，组织学生进行讨论，分享实验心得和收获，引导学生总结实验原理、操作步骤、注意事项等。

教师根据学生的表现进行评判，提出改进意见和建议。

（六）拓展学习推荐一些有趣的科学实验项目和书籍，鼓励学生课余时间继续探索科学实验的奥秘，培养学生的科学素养和创新精神。

《质量的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：理解质量的定义，了解质量的测量方法；2. 过程与方法：通过实验操作，掌握天平的应用方法；3. 情感态度与价值观：培养对科学探究的兴趣，树立周密的科学态度。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握天平的应用方法，学会测量物体的质量；2. 教学难点：理解质量的定义，正确应用天平进行测量。

三、教学准备：1. 天平一台；2. 砝码、小物体（如小石头、小纸片等）；3. 实验台及实验器械；4. 黑板、白板、笔等教学用具。

四、教学过程：（一）导入新课1. 复习提问：请同砚们回忆一下，我们以前学过哪些测量物体质量的工具？2. 引入观点：质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、状态、位置、温度的改变而改变。

3. 展示实物：请同砚们观察并说出这些物品的名称。

教师分别请几位学生回答，并强调需要用天平测量物品的质量。

（二）探究活动1. 讲解应用方法：请同砚们认真阅读天平的应用方法，教师进行演示并强调注意事项。

2. 学生实践操作：每位同砚应用天平测量一个物品的质量，教师巡视指导。

3. 小组讨论：请同砚们在小组内交流自己的操作过程和结果，讨论遇到的问题及解决方法。

4. 教师提问并总结：请同砚们举手回答教师提出的问题，如天平的正确应用方法、注意事项等。

教师对同砚们的回答进行总结，并强调误差问题。

（三）知识应用1. 阅读材料：请同砚们阅读教材中提供的相关材料，了解质量在生活中的应用。

2. 判断题：教师出示一些判断题，请同砚们进行判断并说明理由。

3. 小组活动：请同砚们以小组为单位，选择一个与质量相关的实际问题进行讨论，提出解决方案，并汇报讨论结果。

（四）小结与作业1. 小结：请教师对本节课所学内容进行总结，强调质量的基本观点和测量方法。

2. 作业：请同砚们回家后复习本节课内容，完成课后作业，并思考如何利用所学知识解决实际问题。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解质量的定义，掌握应用天平测量物体质量的方法。

浙教版科学七年级上册第四章《物质的特性》每课教学反思第1节物质的构成分子对于七年级的学生来说是比较抽象的，初中学生刚接触的微观世界，还不能很好地认识分子的特点。

本节课力争在引入、类比等方面加强学生对分子的认识，由宏观现象的观察进入微观世界，再由微观世界走出宏观世界是这门课的一条教学路线。

本节课的知识点并不多，在设计上安排了一课时。

课上完感觉学生对于微观世界的认识还是不很到位，所以觉得还是应该安排两个课时比较合适。

第一课时可以讲分子的认识和分子的质量体积较小及分子间存在空隙。

第二课时可以讲分子是不停的运动和分子间存在引力和斥力。

本节课的教学思路如下：激发学生学习的求知欲，用一杯水让学生思考不停的分辨，最后的结果是什么来进行猜想。

通过蔗糖在不同情形下的观察引入分子的概念。

分子的大小通过数据的说明来得以体现，而分子之间有空隙用酒精和水的混合现象引起思考，再用黄豆和芝麻的混合来体现分子之间有空隙。

第2节质量的测量在质量的测量中学生经常会发生一些错误，在教学中需要帮助学生分析原因。

1、测量前的调节：将天平放平后，移动游码到零刻度线，并调节平衡螺母，左偏右调，右偏左调。

2、测量时的调节：左物右码，通过加减祛码并移动游码式天平平衡。

注意不能再调节平衡螺母！3、如果测量前没有将游码归零，则测量结果要偏大，应将测量结果减去游码没有归零的读数。

4、如果测量时将物体和祛码放反了位置，测量结果也偏大，应将祛码质量减去游码读数。

5、如果天平的祛码使用时因为生锈或粘上污迹使祛码偏重，则测量结果偏小。

6、如果天平的祛码使用时因为磨损使质量偏小，才测量结果就要偏大。

第3节物质的密度总的教学思路：一、通过情景创设导入新课的学习，然后由学生进行科学探究活动，自主地进行情景创设，师生共同运用比较法，分析实验数据，通过精心设计的启发性问题，从学生已有的知识结构出发，启发学生的思维。

通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。

密度定义、公式、单位的得出，采用了充分调动学生思考的方法，使学生始终处于一种积极的思考探索活动中完成学习任务。

第2节形形色色的植物（第2课时）【核心概念】5.生命系统的构成层次【学习内容与要求】5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物④说出藻类、苔藓、蕨类、种子植物的主要特点。

⑥观察和描述常见生物的生活环境，感知生物对环境的适应。

【教学目标】1.科学观念：知道种子植物的概念；了解被子植物和裸子植物的主要区别；了解常见的裸子植物和被子植物及与人类的关系。

2.科学思维：能够根据观察对种子植物进行分类；3.探究实践：通过分析图文资料等信息，辨别裸子植物、被子植物和种子植物。

4.态度责任：培养学生分类归纳的思想；培养学生保护植物的观念。

【教材分析】本课时为新浙教版七上第二章第2节的第2课时：种子植物；教材首先给出种子植物的概念，再从学生熟悉的植物的种子着生情况比较入手，引入裸子植物和被子植物，在教学中注意“果皮”和“种皮”的区别，教材还罗列了一些常见的并具有代表性的裸子植物和被子植物，使学生对这类植物有一个概念性的分类。

【教学思路】种子植物→裸子植物→被子植物【教学过程】我们熟悉的许多植物都能产生种子，如马尾松、苹果、豌豆等。

这样能产生种子的植物，属于种子植物。

1、种子植物：（1）种子植物：能产生种子并种子繁殖的植物，称为种子植物。

探索活动：（1)切开葡萄、剥开豌豆，观察种子的着生情况。

（2）观察马尾松球果中的种子着生情况。

（3）比较上述几种植物的种子是否有果皮包被。

葡萄和豌豆种子外面有果皮包被，而马尾松的种子没有果皮包被。

2、种子植物的分类：种子植物分类裸子植物和被子植物两大类。

（1）裸子植物：①裸子植物：种子直接裸露，外面没有果皮包被，这样的植物称为裸子植物；如，马尾松、苏铁、银杏、柏树、杉树等都是裸子植物。

科学拓展：马尾松的种子生长在球果时，难道球果不是果实吗？其实马尾松的球果不是果实，那一片片木质的结构称为鳞片，种子就裸露在鳞片之间的缝隙中。

苏铁、银杏上长出的那些颗粒也都是种子，外面都是种皮。

第2节科学测量第2课时体积测量必备知识点一、体积的定义及单位1.体积是物体占有的空间大小。

2.固体体积的常用单位是立方米(m3)。

还有立方分米(dm3)、立方厘米(cm3)等。

3.液体体积的常用单位是升(L)和毫升(mL)。

4.1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1毫升=1立方厘米(1m)3=(100cm)31m3=106m3二、体积的测量工具：量筒和量杯1.认识量筒和量杯：量筒和量杯都没有零刻度，不同点是量筒中的刻度是均匀的，量杯上的刻度是不均匀的，上密下疏(如图所示)。

2.量筒(或量杯)的正确使用方法(1)弄清量筒(或量杯)的量程和最小刻度(每小格表示多少毫升)；(2)量筒精确度：分度值相同时，量筒越细，精确度就越高。

(3)测量时要把量筒(或量杯)放在水平桌面上；（量筒不可以加热、溶液配制、化学反应；亦不可放到天平上使用）(4)读数时，视线跟液面相平：观察量筒(或量杯)内液面时，如果液面是凹形的，那么要以凹形液面中央最低处为准；如果液面是凸形的，那么要以凸形液面中央最高处为准。

水、酒精、煤油等的液面是凹形的，水银的液面是凸形的。

3.误差分析：读数时如果俯视，读数偏大；仰视，读数偏小。

记作：“俯大仰小”取液体时：俯视，体积偏小；仰视，体积偏大。

三、体积的测量1.对形状规则的固体，如长方体，可用刻度尺测出其长、宽、高，再利用公式计算出其体积。

2.测量液体的体积，一般用量筒或量杯，取定量体积的液体时，最后用胶头滴管补足。

3.对形状不规则的小块固体(该物体不溶于水也不吸水，在科学实验中用排水法测其体积)，可用量筒、水、细线进行特殊法测量。

4.特殊法测量体积A.用排水法测不规则固体的体积(如图)：(1)用烧杯将适量的水倒入量筒内，正确读出水的体积V1(适量水是指既能浸没固体小物体，又能使浸没固体小物体后液面不超过量筒的量程)；(2)将小固体用细线拴住，缓缓放入量筒内的水中。