九年级物理下册 第十五章 第3节《电热器 电流的热效应(第2课时)》学案

第十五章第三节电热器、电流的热效应一、教学目标（1）认识电流的热效应，理解焦耳定律、公式及适用条件；（2）知道转换法和控制变量法在本节实验中的运用方法；（3）知道电热器原理及其利弊。

二、情景导学灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？总结：这种通电导体发热的现象叫电流的热效应。

三、探究践学（一）电热器举例：生活中利用电流热效应工作的用电器。

（至少5个）这类装置工作时将电能直接转化为能，统称为。

备注：电热器的主要组成部分：。

它是由、的材料做成的。

（二）探究影响电流热效应的因素1、猜测：电热大小的可能与有、、因素有关（说出依据）采用的科学研究方法。

2、如何比较电热的多少呢？采用的科学研究方法3、利用如图的方案进行实验，请评估下列方案：4、实验表明： 越大、 越大、 越长电流产生的热量越多。

英国物理学家焦耳通过大量的实验，总结出电流产生的热量与电流的大小、电阻的大小和通电时间的关系。

焦耳定律：电流通过导体时产生的热量，与 成正比，与导体的 成正比，与 成正比。

公式：Q= 。

备注：1、该公式使用时的注意事项：单位的统一，物理量的“同时性”、“同物性。

2、对于纯电阻电路，电流做的功全部用来产生热量，在求电路产生的热量时，既可以求Q,也可以直接求W 。

即Q=W若电流产生的热量Q 仅是电流做功的一部分，如：电流通过电动机做功，电路产生的热量只能用此定律来计算，但远远小于电流所做的功。

即Q ＜W（三）电热的优点和危害电热的优点：清洁无污染、热效率高、方便控制和调节温度。

电热的危害：加速绝缘皮老化、引起火灾。

方案方案四、释疑助学1、为什么实验时选用容积较大的烧瓶？玻璃管的内径越大越好还是越小越好？2、通电后，为什么灯泡热得发光，而电线的发热却觉察不出来？五、反思悟学——你有哪些困惑？六、精练促学1、电流通过导体时，导体要发热，这是电流的效应在起作用。

苏科版九年级物理下册第十五章三、电热器电流的热效应教学设计一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十五章第三节，主要包括电热器的工作原理、电流的热效应以及电热器的应用。

具体内容包括：1. 电热器的工作原理：电热器是利用电流的热效应将电能转化为热能的装置，其工作原理主要包括电阻发热、电流发热和热传导三个过程。

2. 电流的热效应：电流通过导体时，会产生热量，这种现象称为电流的热效应。

电流的热效应主要包括电阻发热和焦耳定律两个方面。

3. 电热器的应用：电热器在日常生活和工业生产中有广泛的应用，如电热水器、电饭锅、电烙铁等。

二、教学目标：1. 理解电热器的工作原理，掌握电流的热效应及其应用。

2. 能够运用电流的热效应解释一些日常生活中的现象。

3. 通过学习电流的热效应，提高学生的科学素养，激发学生对物理学的兴趣。

三、教学难点与重点：重点：电热器的工作原理，电流的热效应及其应用。

难点：焦耳定律的理解和应用。

四、教具与学具准备：教具：电热器模型、电流表、电压表、电阻器等。

学具：笔记本、笔、计算器等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：展示电热水壶加热水的现象，引导学生思考电热水壶是如何加热水的原因。

2. 电热器的工作原理：讲解电热器的工作原理，包括电阻发热、电流发热和热传导三个过程。

3. 电流的热效应：介绍电流的热效应，讲解电阻发热和焦耳定律的概念。

4. 电热器的应用：分析电热器在日常生活和工业生产中的应用，如电热水器、电饭锅等。

5. 例题讲解：利用电流的热效应解释电饭锅加热饭的现象。

6. 随堂练习：让学生计算通过一个电阻器的电流和电阻，求解电阻器产生的热量。

7. 板书设计：电热器的工作原理：电阻发热、电流发热、热传导。

电流的热效应：电阻发热、焦耳定律。

电热器的应用：电热水器、电饭锅等。

8. 作业设计：题目1：电热水壶的电阻为40Ω，电压为220V，电流为多少？题目2：电热水壶加热1升水，将水从20℃加热到100℃，需要消耗多少电能？答案：题目1：电流 = 电压 / 电阻= 220V / 40Ω = 5.5A题目2：电能 = 电阻× 电流² × 时间= 40Ω × (5.5A)² × 1小时 = 1225J六、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解电热器的工作原理、电流的热效应以及电热器的应用，使学生了解了电热器的基本知识，提高了学生的科学素养。

15.3电热器电流的热效应教学目标：1、知识和技能●知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。

●知道利用和防止电热的场合和方法。

2、过程和方法●通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。

3、情感、态度、价值观●通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。

重、难点：1、电流的热效应：电能……热能2、热效应的计算公式：P=I2R P=U2/R的使用。

教学器材：电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线教学课时：1时教学过程：一、前提测评：连接一个使电炉丝发热的电路。

二、导学达标：引入课题：电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？（课本38页如图示）进行新课：1、电流的热效应：电能转化成热能的现象。

讨论：为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，而导线基本不发热？电流的热效应跟什么有关系？学生猜想……教师分析……结论：跟电阻的大小有一定的关系（学生阅读39页试验）2、影响热效应的因素：P=IU=I2R P=IU=U2/R即：P=U讨论：热效应与电阻成正比？反比？例：把阻值为6欧、8欧的电阻串联起来接在12V的电路中，它们的实际功率各是多少？解：R1=6欧 R2=8欧 U=12VI=U/R=U/(R1+R2)=12V/14欧=6/7AP1=IU= I2R1=P2=IU= I2R2=例：把阻值为6欧、8欧的电阻并联起来接在12V的电路中，它们的实际功率各是多少？结论：两公式都成立，一个是电流相同时使用（串联）一个是电压相同时使用（并联）3、电热的利用和防止：学生阅读即可3、达标练习：课本后40页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。

教学后记：1、重点是热效应的影响因素。

2、通过练习让学生学会公式的使用。

18.4 能量转化的基本规律【设计意图】本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识．教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒．最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性．能量守恒定律是一个实验规律，列举能量转化的实例，是学生理解和掌握能量守恒的基础，因此在教学过程中要充分利用学生已知知识，对这些实例中的能的转化进行具体分析．在教学过程中，强调定律的两个方面：转化与守恒．另外还要强调该定律的普遍性和重要性，可列举19世纪的自然科学史对学生进行教育．“能量转移和转化的方向性”是本节教学的一个难点．教学时借助学生熟悉的生活实例介绍，并帮助他们初步了解有关知识．教材中是以“水往低处流（黄果树瀑布）”“热水中的冰块”等引入“自发过程”及其方向性问题的，其中功热转换过程、热传导过程以及气体自由膨胀过程的方向性问题，在教学中应通俗且不违背科学地解释有关问题。

苏科版九年级物理下册第十五章15.3、电热器电流的热效应教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十五章，主要讲述电热器以及电流的热效应。

具体内容包括电热器的原理、构造以及工作过程，电流的热效应的产生原因和影响因素，以及电热器在生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解电热器的原理和构造，理解电流的热效应的产生原因和影响因素。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生对物理学科的兴趣和热情。

三、教学难点与重点重点：电热器的原理、构造以及工作过程，电流的热效应的产生原因和影响因素。

难点：电流的热效应的数学表达式以及实际应用。

四、教具与学具准备教具：电热器实物、电流表、电压表、热能计等。

学具：笔记本、尺子、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示电热水壶和电暖器，让学生观察并思考它们的工作原理。

2. 知识点讲解：介绍电热器的原理、构造以及工作过程，解释电流的热效应的产生原因和影响因素。

3. 例题讲解：利用电流的热效应的数学表达式，解决实际问题，如电热水壶加热水的能量计算。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，计算给定电流和时间下的热效应。

5. 应用拓展：讨论电热器在生活中的应用，如电热水器、电饭煲等。

6. 板书设计：电流的热效应的数学表达式，电热器的原理图。

7. 作业设计：（1）请简述电热器的原理和构造。

（2）解释电流的热效应的产生原因和影响因素。

（3）利用电流的热效应的数学表达式，计算给定电流和时间下的热效应。

（4）讨论电热器在生活中的应用。

答案：（1）电热器的原理是利用电流通过导体时产生的热效应，将电能转化为热能。

电热器的构造包括加热元件、散热器、温控器等。

（2）电流的热效应的产生原因是电流通过导体时，导体的电阻对电流做功，将电能转化为热能。

影响因素包括电流的大小、时间、导体的电阻等。

（3）利用电流的热效应的数学表达式：Q=I²Rt，其中Q表示热效应，I表示电流，R表示电阻，t表示时间。

苏科版九年级物理下册第十五章第三节《电热器电流热效应》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理下册第十五章第三节《电热器电流热效应》。

本节内容主要包括电流热效应的概念、电热器的原理及其应用。

具体教学内容如下：1. 电流热效应：电流通过导体时会产生热量，这种现象叫做电流热效应。

2. 电热器原理：电热器是利用电流热效应制成的加热设备，其工作原理是通过电流在导体中产生热量，从而实现加热的目的。

3. 电热器的应用：电热器在日常生活和工业生产中有广泛的应用，如电热水器、电饭锅、电取暖器等。

二、教学目标1. 理解电流热效应的概念，知道电流热效应的产生原因。

2. 掌握电热器的工作原理，能够分析电热器的工作过程。

3. 了解电热器在日常生活和工业生产中的应用，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点重点：电流热效应的概念、电热器的工作原理及其应用。

难点：电流热效应的产生原因、电热器的工作过程。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电热器实物、导线、灯泡等。

学具：课本、练习册、笔记本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示电热水器工作过程中的热量产生，引导学生思考电流热效应的概念。

2. 知识讲解：讲解电流热效应的产生原因、电热器的工作原理及其应用。

3. 例题讲解：分析电热器工作过程中的电流、电压、电阻等参数的变化。

4. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析实际生活中的电热器实例。

六、板书设计电流热效应：1. 概念：电流通过导体时会产生热量。

2. 产生原因：电阻、电流大小、时间。

3. 应用：电热器。

电热器工作原理：1. 电流通过导体产生热量。

2. 热量转化为加热效果。

七、作业设计1. 请简述电流热效应的概念及其产生原因。

2. 结合实例，分析电热器的工作原理及其在日常生活和工业生产中的应用。

3. 计算如下电路中的电流、电压和电阻：a. 电路图略。

b. 电路中的电阻值为R1 = 10Ω，R2 = 5Ω，电源电压为 U= 12V。

苏科版九年级物理下册第十五章三、电热器电流的热效应教学设计一、教学目标1.了解电流的热效应的概念和基本原理；2.掌握电热器的工作原理和应用；3.实验验证电流的热效应。

二、教学重点与难点1.重点：电流的热效应的概念和基本原理；2.难点：电流的热效应的实验验证。

三、教学准备1.教学课件或投影仪；2.实验装置和器材：电流表、电热器、电源、导线等；3.实验材料：导线、电阻丝等。

四、教学过程步骤一：导入介绍电能的转换过程，引出电热器的使用和作用。

步骤二：概念讲解1.讲解电流的热效应的概念和基本原理：电流通过导体时，会产生热量，这就是电流的热效应。

2.通过示意图解释电流的热效应的原因：电流经过导线时，会与导线中的电子产生碰撞，使电子的运动速度增加，从而导致导线内部电子的平均动能增加，表现为热量。

步骤三：实验演示设置实验装置：电流表串联在电热器上，电源并联给电热器。

1. 打开电源，调节电流的大小，并观察电热器的变化； 2. 实时记录电热器的温度和电流的关系；3. 根据实验数据，绘制电热器温度与电流的关系曲线；4. 分析曲线，总结电流的热效应规律。

步骤四：教学拓展1.讲解电热器的工作原理：电流通过电热器中的电阻丝时，会产生大量的热量，使电热器加热；2.应用实例：电热器在日常生活中的应用，如电热水器、电热毯等。

步骤五：讲解与总结梳理本章内容，总结电流的热效应的概念、基本原理、实验验证和电热器的工作原理和应用。

五、教学反思通过本节课的教学设计和实验演示，学生在动手操作的过程中能够更好地理解和掌握电流的热效应的概念和基本原理，同时也能够了解电热器的工作原理和应用。

然而，为了更好地加深学生对电流的热效应的理解，可以增加更多的实验演示，引导学生通过实验数据的收集与分析，自主归纳电流的热效应的规律。

电热器电流热效应一、教学目的(1)、能认识常见的电热器，知道电热器是利用电流做功将电能转化为内能的装置，知道电热器一般是由发热体构成的。

(2)、通过探究，知道电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关，知道运用控制变量法和转化法探究影响电流通过导体产生的热量的因素。

(3)、知道焦耳定律内容、公式及单位。

(4)、结合本节教学，培养学生重视实验、事实求是的科学态度。

二、教学重点：理解电热器的能量转化情况，探究电热和电阻、电流以及通电时间关系及焦耳定律。

三、教学难点：电流产生的热量跟哪些因素有关的探究过程的设计。

教学过程：新课引入师：出示电取暖器并通电发热，问：你们观察到了什么现象？生：电阻丝发红并发热师：这一现象过程中产生了什么能？能量是如何转化的？生：内能、电能转化为内能。

师：利用电流做功将电能转化为内能的装置叫电热器。

电流通过导体发热的现象叫作电流的热效应。

引出本节课的课题。

（板书课题）学习新课(一)、电热器师：电热器利用电流做功将电能全部转化为内能的装置。

电热器是利用电流热效应工作的用电器。

电热器的主要结构是发热体，一般是有一定阻值的电阻丝构成的。

师：家庭常见的用电器中还有哪些是电热器？生：举例回答过度语：电流的热效应是是普遍存在的，那么电流通过导体产生的热量的多少可能跟哪些因素有关呢？(二)、探究影响电流热效应的因素师：（通电的电阻丝会发热，与电阻丝连接的导线也会发热）。

现在给电取暖器再通电发热，让学生感受通电的电阻丝和导线有何不同？调节电取暖器的旋钮，再让学生感受取暖器在高温、低温档工作时有何不同？1.猜想：电流通过导体产生的热量的多少可能跟哪些因素有关。

2.设计实验：师：要探究电流通过导体产生的热量的多少跟哪些因素有关，我们应知道通电导体产生的热量的多少？师：请看我们所给的器材，能直接测出通电导体产生的热量吗？生：不能师：那可以用什么方法显示出通电导体产生热量的多少？生：转换法师：将如何显示通电导体产生热量的多少？生：温度计示数变化师：物质有固态、液态和气态，哪一种状态物质更便于准确测量温度的变化？生：液态师：对液态有什么要求？生：质量相等师：对盛液体的容器有什么要求？生：相同师：要对以上猜想进行实验探究，应当采用什么研究方法？生：控制变量法师：请根据控制变量法进行小组讨论制定出具体实验方案，并设计出实验电路图。

【学习目标】1.知识与技能：⑴知道电流的热效应⑵在实验的基础上总结得出焦耳定律的内容⑶理解焦耳定律的内容公式及其应用⑷知道一般电热器的工作原理和应用2.过程与方法：体验科学探究的过程，了解科学探究的重要方法—控制变量法，提高探究能力和思维能力3.情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，体会物理科学的研究方法【重点难点】理解焦耳定律的内容、公式、单位和应用实验探究焦耳定律【课前预习】1、电饭煲、电热油汀、电水壶、电熨斗、电热蚊香工作时，将转化为。

我们把这些电器统称为。

2、电流通过导体所产生的热量叫做。

【新知导学】⑴电流通过导体做功的过程中，是将什么能转化为什么能的过程？⑵电流通过各种用电器时，如电动机、电灯等，过一段时间后，用手去摸用电器时有何感觉？为什么？一、电流的热效应：⑴通过对电流通过用电器时用电器发热，得出：只要导体中有电流通过，且导体由电阻存在，导体总会发热。

⑵电流的热效应：电流通过导体时，导体发热的现象⑶举出生活中利用电流热效应常用用电器二、焦耳定律1.提出问题：电流通过导体时所产生的热量与哪些因素有关？⑴猜测电流产生的热量与哪些因素有关⑵讨论：要研究电流产生的热量与哪些因素有关，应该怎么办？2.实验探究—电流产生的热量与电阻的关系：⑴要研究电流产生的热量与以上因素的关系，应采用什么方法？⑵要研究电流产生的热量与电阻的关系，应该怎样设计实验和控制哪些变量？画出电路图来。

⑶实验探究：3. 实验探究—电流产生的热量与电流的关系：⑴要研究电流产生的热量与电流的关系，应该怎样设计实验和控制哪些变量？该怎么办？⑵实验探究：4. 实验探究—电流产生的热量与电阻的关系：⑴要研究电流产生的热量与以上因素的关系，应采用什么方法？⑵要研究电流产生的热量与时间的关系，应该怎样设计实验和控制哪些变量？⑶实验探究：5.实验结论：电流通过导体产生的热量与导体本身的、通过导体的以及通电时间有关。

这些关系有焦耳经过大量的实验，得出了焦耳定律。

电热器电流的热效应学案教学目标:1.巩固电热的概念，通过生活中的问题解决，熟悉电热公示的运用。

1.通过电热器的相关计算，掌握电热与电功的关系及其应用。

2.通过电热器高低温挡的探究计算，掌握电热在串并联电路中的应用。

重点难点:教学重点：电热公式的变形及其在纯电阻电阻中的变式。

教学难点：电热与电功的联系，可变功率电路的设计。

教学设计：一.知识回顾1.电流通过导体，会将转化为，这种现象叫作。

2.焦耳定律：。

3. 对于纯电阻电路：电热Q 电功W；对于非纯电阻电路：电热Q 电功W 。

4.解决问题例题1：将R1=5Ω和R2=1OΩ的两个定值电阻串联接入电路，并将两根火柴固定在电阻上，如图所示，哪根火柴先被点燃？为什么？总结：电流相同，通电时间相同，电阻越大，发热越多，温度越高，火柴先被点燃。

例题2：2.把R1=6Ω和R2=9Ω的两个电阻并联接在电源电压为3V的电路两端时，通过R1、R2的电流之比为＿＿＿＿，在相同时间内R1、R2产生热量之比为＿＿＿＿．二.提出新问题——小明和他心爱的用电器们第一关：电热丝小明家的电炉规格为“220V 2200W”，主要由一根弯曲的电炉丝构成。

1.求电炉正常工作的电流和电阻。

2.求电炉工作5分钟产生的热量。

3.电炉丝不幸被小华从中间剪断，小明打算把剩下的一半接入原电路继续使用，你怎么看？请计算说明理由。

方法总结：方法总结：对于只含有电热器的纯电阻电路，电流做的功全部用来产热，即Q=W，此时，计算电热可以转化为计算电功，并且可以结合欧姆定律加以变形。

第二关：电动机小明拆开自己心爱的四驱车，发现其核心部件是一个小电动机，他将其接在电路中，测得正常工作时两端的电压为3V，电流为1A。

1.求电动机工作1分钟消耗的电能2.好奇的小明把电动机也拆开了，发现电动机内部接入电路的部分其实就是一根长铜丝，他用伏安法测出铜丝的电阻为0.6Ω，求电动机工作1分钟产生的热量。

3.求电动机工作时电能转化为机械能的效率方法总结：对于电动机这样的的非纯电阻电路，电流做的功只有部分用来产热，即Q<W，此时，计算电热只能用焦耳定律，并且欧姆定律此时不再适用。

教案：苏科版九年级物理下册第十五章《15.3电热器电流的热效应》一、教学内容1. 电热器的原理和分类2. 电流的热效应及其计算3. 电热器的应用二、教学目标1. 让学生理解电热器的原理和分类，掌握电流的热效应及其计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 通过对电热器的了解，培养学生对物理实验的兴趣和热情。

三、教学难点与重点重点：电热器的原理和分类，电流的热效应及其计算方法。

难点：电流的热效应在实际应用中的计算和分析。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、电热器实物或模型。

学具：课本、练习册、笔记本、尺子、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示电热水壶和电暖器，让学生观察并思考它们的工作原理和共同点。

2. 知识讲解：（1）电热器的原理和分类：电热器是利用电流的热效应来工作的，根据发热元件的结构和材料的不同，电热器可以分为电阻电热器和电感电热器两大类。

（2）电流的热效应及其计算：电流通过导体时，会产生热量，这种现象称为电流的热效应。

电流的热效应可以用公式Q=I^2Rt来计算，其中Q表示热量，I表示电流，R表示电阻，t表示通电时间。

（3）电热器的应用：电热器广泛应用于生活中的加热设备，如电热水壶、电暖器等。

3. 例题讲解：分析电热水壶的工作原理，并计算通电一定时间后，电热水壶产生的热量。

4. 随堂练习：让学生运用电流的热效应公式，计算不同电流、电阻和通电时间下，导体产生的热量。

六、板书设计1. 电热器的原理和分类2. 电流的热效应及其计算公式3. 电热器的应用实例七、作业设计1. 作业题目：计算通电一定时间后，电热水壶产生的热量。

答案：根据电热水壶的额定功率和通电时间，可以计算出电热水壶产生的热量。

具体计算过程如下：假设电热水壶的额定功率为P，通电时间为t，电流为I，电阻为R，则电热水壶产生的热量Q=Pt。

2. 作业题目：分析电暖器的工作原理，并计算通电一定时间后，电暖器产生的热量。

R 1 15.3 电热器 电流的热效应 导学案 目标：通过实验了解并探究焦耳定律，用焦耳定律说明生产生活中的现象。

一、电流的热效应1、电流通过导体能够发热的现象叫做电流的 。

利用电流热效应工作的用电器叫做 。

2、家庭中常用的电热器有： 、 、 、 等。

电热器是利用电流做功将 能转化为 能的装置。

二、 ★探究电流通过电热器所产生的热量多少与哪些因素有关 ①猜想：电流通过导体产生的热量可能与 通过的电流 、 电阻 、 通电时间 有关。

②设计实验（1）在研究导体产生的热量Q 和电阻R 的关系时，我们控制 和 相同，让 不同；（2）在研究导体产生的热量Q 和电流I 的关系时，我们控制 和 相同，让 不同；（3）在研究导体产生的热量Q 和时间t 的关系时，我们控制 和 相同，让 不同。

③进行实验如图，两段阻值不同的电热丝（R1〈R2），分别浸没在甲乙两瓶 和初温都(相同/不同)的煤油中，并按图连接在电路。

电流通过导体热量产生的多少是通过反映出来。

④实验现象与结论：（1）在电流和通电时间___(相同/不同)的情况下,甲瓶温度计升高的示数小于乙瓶温度计升高的示数；这说明电流通过导体产生的热量与 有关，而且在电流和通电时间相同时，电阻越大，产生的热量越．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． (多/少) 。

甲 乙（2）怎样探究电流通过导体产生的热量Q与I是否有关？（写出你的做法和现象）（3）在电阻和电流大小不变时,通电时间越长,温度计上升的示数越 ,产生的热量就越___。

⑤实验表明，电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成正比，跟成正比，这个规律叫定律，可用公式表示。

应用：★1、电熨斗通电后很烫，而连接电熨斗的导线却并不热，这是因为（）A、导线有绝缘层保护，能隔热B、导线散热快，所以温度低C、通过导线的电流小于通过电熨斗的电流D、导线电阻小，产生热量少。

2、电热杯中电热丝的电阻为55Ω，接入电压为220V的电路中，在20分钟产生热量。

15.3电热器 电流的热效应一．教学目标：（1）知识与技能知道电流的热效应，电热与哪些因素有关；理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。

（2）过程与方法探究电热影响因素，体会等效替代法和控制变量法。

（3）情感、态度与价值观介绍焦耳对电热探索的过程，引发学生勇攀科学高峰的热情。

二．重点难点：难点：电热影响因素的实验设计；对焦耳电律的理解。

重点：认识电流热效应；探究电热影响因素；理解及应用焦耳定律。

三．教学过程：一、电流的热效应：当电流通过导体时，导体发热， 转化为 。

二、学生活动：探究影响电流热效应的因素1、 探究Q 与R 的关系：电路图：现象：当电流和通电时间相同时，电阻（大/小）的玻璃管中液注升高的多。

结论：这说明在电流、通电时间相同时，阻值（大/小）的电阻产生的热量多。

2、 探究Q 与I 的关系：电路图：现象：在研究电流大小对产生热量多少的影响时，调节滑动变阻器，使电路中的电流变大，在相同的时间内发现玻璃管中的液注升高的 （多或少）。

结论：这说明在电阻、通电时间相同时，电流较 （大或小）时产生的热量多。

3、 探究Q 与t 的关系：结论：当电阻一定，电流一定时，通电时间越长，导体上产生的热量越 （多或少）。

4、 改进电路图：5、电流通过导体时产生的热量与导体的 、通过导体的 以及 有关 。

6、焦耳定律：【例题1】：某段输电线的电阻是10欧，当10安的电流通过时，5分钟产生的热量是多少焦？三、电热器电热器是利用电流效应工作的，将能全部转化为能。

【例题2】：某一电暖器的电阻丝电阻为44欧，当5安的电流通过时，1分钟产生的热量是多少焦？【例题3】：一台电动机正常工作时线圈两端的电压为380伏，线圈的电阻为2欧,线圈中的电流为10安,若这台电动机正常工作1秒钟，求：（1）消耗的电能W （2）产生的热量Q。

四、巩固练习1 、电流的热效应被广泛应用，如图常见的家用电器，其中主要利用电流的热效应工作的是（）A 电视机B 电饭锅C 电冰箱D 电风扇2、电炉中的电阻丝通电一段时间后变得很烫，而连接电炉的导线却不怎么热，这主要是因为（）A 导线的电阻远小于电阻丝的电阻，导线消耗的电能很小B 通过导线的电流小于通过电阻丝的电流C 导线散热比电阻丝快D 导线的绝缘皮隔热3、电热器电阻丝的电阻为50欧,通过的电流为2安，在10分钟内产生多少热量?4、探究影响电流热效应因素的活动中，小朱用电阻分别为R1和R2（R1<R2）的两段电阻丝，探究电流、电阻、时间对产生热量的影响（1）实验中应将两段电阻丝分别浸没在＿＿＿＿＿和初温都相同的两瓶煤油中；（2）实验中通过＿＿＿＿＿来比较电阻丝产生的热量的多少；（3）如图将两段电阻丝串联后接入电路，这是探究＿＿＿＿对产生热量的影响，工作一段时间后，＿＿＿＿（A/B）瓶中温度计示数高。