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以绘本为载体开展幼儿生命教育的实践研究一、本文概述《以绘本为载体开展幼儿生命教育的实践研究》一文，旨在探讨绘本在幼儿生命教育中的独特作用与实践应用。
生命教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的生命意识、尊重生命、珍爱生命的态度和行为具有重要意义。
绘本作为一种深受幼儿喜爱的儿童文学形式，其丰富的图文结合、生动的情节展现以及贴近幼儿生活的主题，使其成为开展生命教育的理想载体。
本文将从绘本的选择、应用策略、实施效果等方面进行详细阐述，以期为幼儿教育实践提供有益的参考和借鉴。
文章将介绍绘本在幼儿生命教育中的应用背景与意义，分析当前幼儿生命教育的现状与挑战，阐述绘本在其中的潜力和优势。
通过梳理相关文献和理论，探讨绘本与幼儿生命教育的内在联系和理论依据。
接着，结合具体案例和实践经验，阐述如何选择合适的绘本、设计有效的教育活动、评估实施效果等关键问题。
文章将总结绘本在幼儿生命教育中的实践经验与教训，提出改进策略和建议，以期推动幼儿生命教育的深入发展。
本文的研究不仅有助于丰富和完善幼儿生命教育的理论体系，为教育实践提供指导，同时也有助于推动绘本在幼儿教育中的更广泛应用，促进幼儿全面、和谐、健康地发展。
二、绘本在幼儿生命教育中的应用价值绘本作为一种独特的儿童文学形式，其在幼儿生命教育中的应用价值不容忽视。
绘本通过其生动的画面、简洁的文字和富有哲理的故事情节，为孩子们打开了一个丰富多彩的世界，使他们在阅读的过程中，不仅享受到了乐趣，更在潜移默化中接受了生命教育。
绘本的直观性和形象性使得生命教育的内容更易于被幼儿接受。
绘本中的图画色彩鲜艳，形象生动，能够吸引孩子们的注意力，让他们在阅读的过程中自然而然地进入故事情境。
这种情境化的教育方式有助于孩子们更好地理解和接受生命教育的理念，如尊重生命、珍视生命、保护生命等。
绘本的多元性和丰富性为生命教育提供了广阔的空间。
绘本的题材广泛，内容多样，既有描绘自然生态的，也有反映社会生活的，还有讲述人生哲理的。
基于绘本的儿童生命教育实验研究基于绘本的儿童生命教育实验研究引言随着社会的发展和人们生活水平的提高，儿童生命教育越来越受到人们的关注。
儿童生命教育旨在通过教育活动，帮助儿童树立正确的人生观、价值观，培养他们的健全人格和积极的心理态度。
而绘本作为一种具有图文并茂、生动有趣的阅读材料，对儿童生命教育具有重要的意义。
本文主要通过进行绘本的儿童生命教育实验研究，探索绘本对儿童生命教育的影响。
一、儿童生命教育的重要性1.1 生命教育的概念生命教育是指通过教育活动，帮助儿童树立正确的人生观、价值观，培养他们的健全人格和积极的心理态度。
生命教育强调培养儿童的人文精神，让他们从小就懂得珍惜生命、热爱生活，以及关心他人等。
1.2 儿童生命教育的意义儿童是国家的未来和希望，他们的成长对于一个国家的发展具有重要的影响。
而儿童生命教育的开展，可以帮助儿童健康成长，培养他们正确的价值观和人生观，让他们具备承担社会责任和义务的意识。
二、绘本在儿童生命教育中的作用2.1 绘本对儿童认知的促进绘本丰富的图文内容和生动的故事情节，可以激发儿童的好奇心和想象力，帮助他们认知生命的复杂性和多样性。
通过阅读绘本，儿童可以学习到大自然中的生物，了解不同物种的特点和生存方式，培养他们对生命的尊重和珍惜。
2.2 绘本对儿童情感的培养绘本中的角色和情节都能引起儿童的共鸣，让他们在故事中感受到喜怒哀乐等不同情感的变化。
通过通过绘本中的角色和情节，儿童可以体会到生命的美好和重要性，培养他们对生命的热爱和关怀。
2.3 绘本对儿童价值观的塑造绘本是一种传递价值观的有效方式。
绘本中的主角通常具有积极向上的人生态度和价值观，他们的行为和决策能够给儿童树立正确的榜样。
通过阅读这些绘本，儿童可以感悟到生命中的真、善、美，培养正面的人生观和价值观。
三、绘本的儿童生命教育实验研究为了探究绘本对儿童生命教育的影响，我们设计了一项实验研究。
首先，我们选择了一批适合儿童阅读的绘本，这些绘本的题材涉及人与自然、友情、亲情等与生命教育相关的内容。
利用绘本开展幼儿生命教育的实践研究【摘要】绘本在幼儿生命教育中扮演着重要的角色，通过引入生动有趣的故事和图画，可以引发幼儿对生命的探索和思考。
选择合适的绘本是开展生命教育的关键，需要从内容、绘画风格和情节等多个方面进行考量。
在实际应用中，绘本可以帮助幼儿认识自己、家庭和社会中的各种生命形式，激发他们对生命的敬畏和珍惜。
通过对绘本开展生命教育的效果进行评估，可以更好地了解其实际影响和可持续性。
未来，需要进一步研究和完善绘本在幼儿生命教育中的应用方式，以更好地促进幼儿的整体发展和健康成长。
绘本将成为开展幼儿生命教育的重要工具，为培养具有生命关怀意识的新一代做出积极贡献。
【关键词】关键词：绘本、幼儿、生命教育、实践研究、作用、选取、应用案例、评估、效果、提升、方法、有效工具、研究、应用方式、发展。
1. 引言1.1 研究背景尽管绘本在幼儿生命教育中的应用越来越普遍，但在实际操作中仍存在一些问题和挑战。
一些绘本可能并不适合用于生命教育，甚至有一些绘本中的内容可能会对幼儿产生负面影响。
如何选取合适的绘本进行生命教育，以及如何评估利用绘本开展幼儿生命教育的效果，是亟待解决的问题。
为此，对绘本在幼儿生命教育中的作用进行深入研究，探讨提升绘本在幼儿生命教育中效果的方法，具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的研究目的是通过对利用绘本开展幼儿生命教育的实践研究，探讨绘本在幼儿生命教育中的作用和应用方式，评估其效果，同时寻求提升绘本在幼儿生命教育中的效果的方法。
通过这些研究，旨在揭示绘本在幼儿生命教育中的潜力和优势，推动幼儿生命教育的发展，促进幼儿全面发展。
本研究还旨在为教育工作者提供关于如何有效利用绘本开展幼儿生命教育的指导和建议，为幼儿园教育实践提供参考，促进幼儿生命教育的提升和发展。
通过对绘本在幼儿生命教育中的实践研究，进一步探索和完善绘本在教育中的应用方式，提升其效果，让幼儿在轻松愉快的氛围中接受生命教育，培养良好的生命观念和价值观，为他们未来的生活奠定坚实的基础。
利用绘本开展幼儿生命教育的实践研究一、引言二、绘本在幼儿生命教育中的作用1. 激发幼儿对生命的兴趣和热爱绘本以其生动的图片和简洁的文字，能够吸引幼儿的注意力，激发他们对生命的热爱和好奇心。
通过绘本，幼儿可以了解动植物的生长过程、繁殖方式以及生命的奥秘，从而培养他们对生命的敬畏之心。
2. 培养幼儿的情感和价值观绘本中的故事情节常常涉及到友情、亲情、助人为乐等主题，这些故事情节可以激发幼儿的情感共鸣，并通过正面的教育意义，培养他们的正确价值观和良好品质。
通过《小熊种树》这样的绘本，幼儿能够了解到植树造林的重要性，从而培养出关爱环境、热爱大自然的良好品质。
3. 提高幼儿的认知水平绘本中的内容丰富多样，能够开拓幼儿的视野，扩大他们的知识面。
通过绘本，幼儿可以了解到世界上不同种类的生物，了解各种动物植物的生活习性和生存状态，培养他们对生命多样性的尊重和包容。
三、实践研究方案1. 确定实践主题和绘本选材我们要确定实践的主题和绘本的选材。
生命教育的内容非常广泛，可以是植物的生长，动物的生活，也可以是人类的生命故事等等。
在确定主题后，需要选择与主题相关的优秀绘本作为教材，以确保教学的针对性和有效性。
2. 制定教学活动方案根据选定的绘本和实践主题，我们需要制定相应的教学活动方案。
这些教学活动可以包括绘本的阅读、角色扮演、手工制作、实地考察等多种形式，以帮助幼儿深入了解生命的奥秘，并培养他们对生命的热爱和敬畏之心。
3. 进行实践教学在制定了教学活动方案后，我们将组织教师进行实践教学。
通过对故事的阅读和讨论，幼儿可以了解到生命的重要性和脆弱性，通过角色扮演和手工制作，幼儿可以在亲身实践中加深对生命的认识，培养他们的情感和价值观。
4. 效果评估和总结在实践教学结束后，我们需要对教学效果进行评估和总结。
通过观察和访谈等方式，了解幼儿对生命的态度和认知水平，找出教学中存在的问题并进行总结，以进一步提高利用绘本进行生命教育的效果。
利用绘本开展幼儿生命教育的实践研究【摘要】利用绘本开展幼儿生命教育是当前教育领域的研究热点。
本文从绘本在幼儿生命教育中的作用、选材与设计原则、应用实践、效果评估以及挑战与对策等方面展开研究。
通过对绘本在幼儿生命教育中的应用实践和效果评估的讨论，探讨了如何更好地利用绘本促进幼儿的身心健康发展。
结合对绘本在幼儿生命教育中的挑战与对策的分析，为未来开展类似研究提供了启示。
总结了绘本在幼儿生命教育中的可持续发展，并展望了未来的研究方向。
通过本研究的实践，可以更好地推动幼儿生命教育的发展，为幼儿的全面成长提供更好的支持。
【关键词】绘本, 幼儿, 生命教育, 实践研究, 作用, 选材, 设计原则, 应用实践, 效果评估, 挑战, 对策, 可持续发展, 未来研究方向, 总结。
1. 引言1.1 研究背景幼儿教育一直是社会关注的焦点之一，而生命教育则是幼儿教育中不可或缺的一部分。
随着社会的发展和人们对教育理念的不断更新，幼儿生命教育也面临着新的挑战和机遇。
在这样的背景下，利用绘本进行幼儿生命教育已经成为一种趋势。
目前关于利用绘本开展幼儿生命教育的实践研究还相对较少，存在着理论和实践的不足之处。
怎样更科学地选择绘本资源、设计教育活动，以及评估教育效果，都是亟待解决的问题。
开展关于利用绘本开展幼儿生命教育的实践研究，具有重要的理论和实践意义。
本研究旨在探讨绘本在幼儿生命教育中的应用及效果评估，并提出相应的对策，为广大教育工作者提供参考和借鉴。
1.2 研究意义幼儿时期是个体生命中最关键和重要的阶段，这一时期的生命教育对孩子们的整个人生发展具有深远的影响。
绘本作为幼儿教育中不可或缺的资源，在幼儿生命教育中发挥着重要作用。
通过绘本，幼儿可以接触到各种形式的生命教育内容，培养他们对生命的尊重和热爱，帮助他们建立正确的生命观念和价值观。
研究利用绘本开展幼儿生命教育的实践，对于提高教育质量、推动幼儿健康成长具有积极的意义。
随着社会的发展和进步，人们对幼儿生命教育的需求也在不断增加，越来越多的家长和教育机构开始关注幼儿的生命教育问题。
基于绘本的儿童生命教育实验研究一、概述生命教育作为现代教育的重要组成部分，对于儿童的成长和发展具有深远影响。
近年来，随着教育理念的不断更新和社会对儿童心理健康的日益关注，生命教育在学前教育领域逐渐受到重视。
绘本，作为一种以图画和文字共同叙述故事的儿童文学形式，因其独特的艺术魅力和教育价值，成为儿童生命教育的重要载体。
本研究旨在通过实验方法，探究基于绘本的儿童生命教育的实施效果，以期为优化儿童生命教育路径、提升教育质量提供实证支持。
本研究首先梳理了国内外关于绘本教育和生命教育的相关文献，分析了绘本在儿童生命教育中的应用现状及其潜在优势。
在此基础上，结合儿童心理发展特点和生命教育目标，选取适合的实验绘本，并设计相应的教育活动方案。
实验过程中，通过对比实验组和对照组儿童在生命认知、情感表达和社会行为等方面的变化，评估基于绘本的生命教育实验的效果。
本研究的意义在于，一方面，通过实证研究验证绘本在儿童生命教育中的有效性，为绘本教育提供科学依据另一方面，通过对比分析，探讨绘本教育与传统生命教育方式的差异与联系，为完善儿童生命教育体系提供参考。
同时，本研究也为广大教育工作者和家长提供了基于绘本的儿童生命教育实施策略和方法，有助于推动儿童生命教育的普及和提高。
1. 阐述生命教育在儿童成长中的重要性讨论生命教育如何帮助儿童面对生活中的挑战，如死亡、疾病和变化。
2. 介绍绘本在儿童教育中的应用及其优势在儿童教育的广阔领域中，绘本作为一种独特的教育资源，日益展现出其不可或缺的价值与魅力，尤其在实施生命教育方面发挥着重要作用。
本节旨在深入探讨绘本在儿童教育中的应用方式及其显著优势，为基于绘本的儿童生命教育实验研究奠定理论基础。
绘本，以其图文并茂、情节生动的特点，成为了连接儿童情感与认知世界的桥梁。
在生命教育的框架下，绘本不仅被用于传授基本的生活技能和知识，如安全意识、健康习惯等，还深刻触及到情感教育、价值观培养及社会交往能力的提升。
利用绘本开展幼儿生命教育的实践研究绘本是幼儿教育中常用的教具之一。
绘本具有生动有趣、形象逼真的特点，能够吸引幼儿的注意力，引发他们的兴趣，并激发他们的想象力和创造力。
绘本能够帮助幼儿培养阅读习惯和语言表达能力。
除了这些基础教育方面的作用外，绘本还能够为幼儿提供生命教育的机会。
生命教育是培养幼儿正确的人生态度和价值观的一项重要教育内容。
通过生命教育，幼儿可以学习到关爱生命、尊重生命、珍惜生命的观念。
绘本在这方面可以发挥非常重要的作用。
绘本中的故事情节可以帮助幼儿理解生活中的各种情感和现象，从而培养他们的情感智慧。
通过绘本讲述动物之间的友情故事，可以让幼儿明白友情的重要性，并学会关爱别人。
绘本中的角色可以成为幼儿学习的模仿对象。
幼儿喜欢模仿绘本中的角色，通过模仿他们的行为举止，幼儿可以学会如何正确对待生命。
绘本还可以给幼儿提供进一步思考的机会。
绘本中的问题和情节可以激发幼儿对生命的好奇心，促使他们思考生命的意义和价值。
在幼儿园中开展绘本生命教育，可以通过以下几个方面的实践来进行。
可以选择一些能够体现生命教育内容的绘本。
可以选择一些讲述植物生长过程的绘本，向幼儿介绍植物的生命力和生长条件。
可以通过绘本讲述动物之间的友情故事，培养幼儿关爱生命的观念。
可以选择绘本《丑小鸭》来讲述不同样貌的动物之间的友情故事，帮助幼儿明白人与人之间的差异并学会接纳和尊重他人。
幼儿可以通过绘本观察自然界的奇妙景象，培养他们对生命的敬畏之心。
可以选择绘本《小王子》来讲述星球和星球之间的故事，引导幼儿对宇宙和自然界的思考。
可以通过绘本激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们发现生命中的美好。
可以选择绘本《长长的尾巴》来展示动物们千奇百怪的尾巴，触发幼儿对绘本情节的联想和创造。
通过以上的实践研究，可以得出以下几个结论。
绘本能够很好地帮助幼儿理解生命教育内容，培养他们正确的人生态度和价值观。
绘本能够激发幼儿的兴趣和想象力，使幼儿更加主动地参与到生命教育中。
利用绘本开展幼儿生命教育的实践研究生命教育对于幼儿的成长和发展至关重要，它能够帮助幼儿初步认识生命的宝贵、独特和脆弱，培养他们对生命的尊重和关爱之情。
而绘本作为一种深受幼儿喜爱的教育资源，以其生动的画面、简洁的文字和丰富的内涵，为开展幼儿生命教育提供了有力的支持。
本文将探讨如何利用绘本开展幼儿生命教育的实践研究。
一、幼儿生命教育的重要性幼儿正处于认知发展的关键时期，对周围的世界充满了好奇和探索的欲望。
在这个阶段开展生命教育，能够让幼儿从小树立正确的生命观，懂得珍惜自己和他人的生命，培养积极向上的生活态度。
生命教育有助于幼儿认识自己的身体和生理变化，了解生命的诞生和成长过程，从而增强自我保护意识。
同时，通过接触不同的生命形态，幼儿能够学会关爱动物、植物，尊重生命的多样性，培养对大自然的敬畏之心。
此外，生命教育还能够帮助幼儿应对生活中的挫折和困难，培养坚韧不拔的意志品质和乐观开朗的性格，为其未来的发展奠定坚实的基础。
二、绘本在幼儿生命教育中的优势1、生动形象，易于理解绘本通常以色彩鲜艳、形象可爱的图画为主，配以简单易懂的文字，能够直观地展现生命教育的主题和内容。
对于幼儿来说，图画比文字更具吸引力和感染力，能够更好地激发他们的兴趣和注意力，帮助他们理解抽象的生命概念。
2、情节有趣，引发共鸣绘本中的故事往往情节生动、富有想象力，能够吸引幼儿沉浸其中。
通过与故事中的角色产生情感共鸣，幼儿能够更深刻地体会到生命的喜怒哀乐，从而对生命的意义和价值有更深入的思考。
3、涵盖广泛，内容丰富绘本的题材十分广泛，涵盖了生命的各个方面，如生命的起源、成长、衰老、死亡，以及人与自然的关系等。
教师可以根据幼儿的年龄和认知水平，选择合适的绘本进行生命教育，满足不同阶段幼儿的需求。
4、亲子共读，增进情感绘本不仅是幼儿园教育的重要资源，也是家庭亲子教育的良好载体。
家长与幼儿一起阅读绘本，不仅能够增进亲子之间的感情，还能够共同探讨生命的话题，为幼儿营造一个温馨、和谐的成长环境。
利用绘本开展幼儿生命教育的实践研究
绘本故事中的主人公常常会遇到一些生命教育中的问题和困惑。
我们可以引导幼儿与绘本中的主人公进行情感共鸣，让他们通过主人公的经历来思考和解决问题。
选择一本关于种子成长的绘本，让幼儿通过观察和思考，了解种子在土壤、水分和阳光的作用下逐渐生长成植物的过程。
通过讨论这个故事，幼儿可以培养对生命的敬畏之情，理解生命的不易和珍贵。
绘本还可以培养幼儿对生命多样性的认知。
在选择绘本时，我们可以注意挑选不同种类的绘本，涵盖不同的生命形式和生活环境。
比如选择一本关于动物的绘本，幼儿通过阅读可以了解到不同动物的特点、食性、栖息地等。
这样的多样性教育可以帮助幼儿认识到生命的丰富多样性，培养他们的爱护生物的意识。
通过绘本的互动阅读，幼儿的生命教育可以得到更好的实践。
在阅读过程中，教师可以提出问题，与幼儿进行讨论和回答。
可以鼓励幼儿提出自己的疑惑和观点，引导他们通过观察和实践来验证自己的想法。
这种互动的学习方式能够激发幼儿的思维能力，拓宽他们的知识面，并培养他们的创造力和批判性思维。
绘本是一种非常有效的方法，可以用来开展幼儿的生命教育。
通过选择合适的绘本，让幼儿在阅读中了解生命的本质和多样性。
通过绘本中的故事情节，让幼儿主动思考和解决生命中的问题。
通过互动阅读，培养幼儿的思维能力和创造力。
这样的实践研究可以帮助幼儿在生命教育中建立正确的价值观和保护生命的意识。
利用绘本开展幼儿生命教育的实践研究幼儿生命教育对于幼儿的成长和发展具有十分重要的作用。
幼儿正处于生命成长的重要时期，为了让他们更好地认识生命、了解生命、尊重生命，引导幼儿正确的人生观和价值观，在日常教育中，融入生命教育是非常必要的一步。
而绘本是幼儿教育中常用的工具之一，利用好绘本可以帮助幼儿去认识生命、了解生命、尊重生命，通过绘本，进一步引导幼儿正确的价值观和人生观。
绘本是幼儿最喜欢的，也是最有趣的阅读材料之一。
对于幼儿而言，绘本的丰富想象力、精美的画面、清晰的情节线都非常符合年龄特点。
在幼儿教育中，特别是生命教育中，可以通过选取有特定主题的绘本来进行活动的设计，引导孩子去学习和认识生命，同时把这些知识融入日常生活中。
在生命教育方面，可以选择适合幼儿的生命知识绘本，通过故事情节、漫画形式、歌曲方式等多种方式，让幼儿亲身感受和体验生命，从而了解并感悟生命，提高幼儿对生命的尊重和理解。
比如：“小鸟与虫子”，这就是一本非常有趣和寓教于乐的绘本。
绘本中以小鸟和虫子的生活为线，通过随着故事叙述，让孩子们更好的认识到世界上（树林中）的生命，强化对于生命的尊重，让孩子们热爱大自然。
在幼儿教育中，故事的性质和形式可以随着生命教育的需要而变化，幼儿们可以通过不同的形式来了解生命，如绘画、互动游戏等。
通过生命教育，孩子们可以学习坚强、勇敢和毅力等积极的品质。
可以让孩子们深刻地认识到生命是多么美妙，使孩子懂得珍惜和尊重生命，让他们从小建立起正确的人生观和价值观。
在实际的教育教学过程中，教师应适时选择适合幼儿阅读与探讨的绘本，不断地创新故事的内容，以吸引孩子们的注意力。
除此之外，在绘本朗读结束后，通过引导孩子讨论的方式，让孩子们参与到信息的传递和接收之中，进而增加他们的参与度和有效学习，从而达到预期的教育教学效果。
借助儿童文学作品开展幼儿生命教育活动之实践研究花开有声“阅”享生命（课题中期报告）常州市新北区魏村幼儿园课题组一、课题研究背景（一）基于幼儿期文学作品生命教育现状的分析幼儿期是世界观、自然观、生命观的萌发时期，也是一个更多的依赖情感而不是依赖理智的时期，孩子与动物和自然和谐相处的能力是与生俱来的，可是对生命的认识却受到他们经验的限制，而教育长期以来的一直被“功利”所包围，生命教育反而成为教育的盲点或者成为一些避讳的禁区，即使有文学作品的欣赏，也是重知识而轻思想轻生命。
正因为生命教育的缺失，孩子才不知道生命的可贵，也不知道爱惜自己的生命和尊重他人的生命。
我们的孩子迫切需要正确的生命教育价值观引导；需要关于生命的情感体验，进而对生命充满敬畏，不会轻易否定生命。
（二）落实《纲要》和《指南》精神大背景下，孩子健康成长的需要。
《幼儿园教育指导纲要》中明确要求“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。
我们学前教育有责任帮助幼儿了解生命、发现生命，引导孩子亲近大自然，让他们认识到生命在大自然中孕育与生存的艰难，从而体会到生命的珍贵。
让幼儿产生快乐的成长情绪体验，为今后的快乐成长打下坚实的基础。
（三）挖掘儿童文学作品的生命教育价值，是激发幼儿生命活力的需要儿童文学作品以具体的形象、艺术语言的感性形态存在，以能激发幼儿的感情、情绪为最大特点，与学前儿童的认识心理和情绪特征相吻合，其内容蕴含着丰富的生命教育价值点。
在我们每个人的生命成长的过程中，儿童文学都曾经是最早开启我们心灵的一把钥匙。
每个人都是听着母亲的摇篮曲、缠着长辈讲童话故事长大的，都是吮吸着儿童文学的乳汁一步步成长起来的。
在我们每个人还是幼年的时候，儿童文学已化作了一种血液，潜入了我们生命的脉管中；就已经像一粒种子，播撒在了我们幼小的心田中。
开展儿童文学作品中的生命教育价值的研究活动，就是关注孩子的生命世界，使教育向生命个体的无限未来开放，实现生命意义的不断超越，引导和启发孩子的创造冲动、情感、意志、人格与整个生命个体的完整、和谐地发展，儿童文学作品可以让孩子学会审美，在阅读中思考、辩论，用诗化的语言表达出内心丰富的情感，让生命变得无比精彩。
《纲要》与《指南》强调以人为本，关注幼儿生命的整体发展和可持续性发展。
本课题旨在新的理念引领下，研究如何充分挖掘儿童文学作品中的生命教育价值，使幼儿能快乐向善，健康成长。
二、课题的核心概念及其界定1、儿童文学作品儿童文学作品是指以儿童为阅读对象的文学作品，内容通俗易懂，生动活泼，体裁多样。
广义的儿童文学作品还包含青少年文学作品。
本课题中的“儿童文学作品”是指以学龄前儿童为阅读对象的文学作品。
主要文体有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童散文、儿童戏曲、儿童影视、儿童科学文艺等。
幼儿对作品内容的感知主要靠家长、老师的讲解，靠图画的辅助启发，学习的主要接受方式是听觉和视觉。
因此，儿童文学无论是题材内容，还是表现手法以及理解感知都有其特殊性。
2、幼儿生命教育狭义的生命教育是一种生命意识或者说是生命观的教育。
教育幼儿认识生命、尊重生命、热爱生命，进而珍惜生命。
思考生命让幼儿体会到生命深层的意义，在这个基础上认识生命、欣赏生命、探索生命、热爱生命等。
本课题研究主要是3—6岁幼儿教育范畴中，幼儿的生命教育是指从对生命的本质的探索开始，让幼儿认识和尊重生命，肯定自我价值，培养一颗感恩的心，勇敢地面对挑战，努力关注并照顾自己，他人和世界。
3、生命教育活动本课题是指教师在生命教育理念的引领下，围绕认识生命、爱护生命、发展生命，以儿童文学作品开展的一系列实践活动。
三、研究的目标（一）研究目标1、通过文献研究，挖掘儿童文学作品中的生命教育的独特功能。
2、挖掘资源，开展生命教育活动，丰富园本生命教育课程内容。
3、通过不同文体的文学作品开展活动，构建不同的实施策略，提高教师有效组织活动的能力。
（二）研究内容1、儿童文学作品中生命教育价值的相关文献理论研究通过收集、学习权威专家关于儿童文学作品中蕴含的生命教育价值的观点、论著、论述，深化对儿童文学作品、生命教育的认识；儿童文学作品中的生命教育资源虽然没有形成系统，不具备完整性，但存在却很丰富，通过对各类文献理论的学习，加深对其的认识，整理出儿童文学作品中符合生命教育活动的理念，为我园打造生命教育特色理念增添内容。
2、儿童文学作品中生命教育内容资源的实践研究儿童文学是“人之初”的文学，是人生最早接受的文学，是生命最早的教科书。
在我们每个人的生命成长的过程中，儿童文学都曾经是最早开启我们心灵的一把钥匙。
我国著名儿童文学家梅子涵先生说：“儿童文学包含了成年人想告诉给孩子的所有东西，蕴藏着孩子成长过程中应该知道的道理和哲学。
”儿童文学的熏陶能使一个人从童年走向健康的生活之路，是与儿童的精神成长、情感发展紧密地联系在一起的。
每个文学作品都有其独特的教育功能，孩子可以从中获得生命的启迪。
因为其内容丰富，适合的年龄阶段也极其含糊，在实施生命教育的过程中，教师就要依据需要进行有目的的筛选儿童文学作品，筛选、分类分层出能促进幼儿认识生命、爱护生命、发展生命的教育价值的活动资源。
3、不同文体的儿童文学作品中生命教育活动的组织策略与研究儿童文学作品题材不一，组织方式丰富多样，我们教师应该在尊重生命的教育理念下立足幼儿生命教育现状，利用多元化资源开展生命教育活动的组织策略与研究，探寻儿童文学作品不同文体的教育生命意义、体验儿童文学作品教育的课堂生命、感悟儿童文学作品教育引发的生命，在组织中提炼不同文体文学作品的活动策略。
四、研究方法1、文献研究法：从多角度对国内外相关资料展开研究，把握国内外相关研究的发展动态，借鉴已有成果或者经验教训，深化课题研究核心概念认识，为课题研究提供思路和理论支撑。
2、调查研究法：采取调查的方法，探寻各种文学作品中的生命教育资源，获得幼儿对文学作品的感知基础，了解教师的开发能力，最后对获取的相关信息进行整理、分析、归纳，制定研究方案和步骤。
3、行动研究法：通过分析与研究，研究者和实践者合二为一的教师团队在“尊重天性、呵护童心、点亮生命”理念驱动指引下，在研究过程中让调查设计方案、实施发现问题、调整计划再实施成为一个循环体，不断促进课题的开展；并在研究实践的过程中提升教学水平，优化教学过程，也促使每一位教职员工实现个人价值。
4、经验总结法：组织和鼓励教师不断发掘、实践、反思，及时整理出文学作品中的生命教育价值及方法策略，总结提炼教学行为改进的成功经验。
五、研究过程1、准备阶段（2013年5月前）——论证确立课题方案搜集与课题相关的资料信息，进行课题的前期调研，深化课题研究的主要内容，确立课题实施的途径和方法，制定课题研究的主要目标，主要应明确研究内容的核心概念、主要理论依据、研究实施的方法和途径，制定课题方案。
2、实施阶段（2013年9月——2015年6月）——学习理论实践探索依据专家建议，在实践和学习的基础上，继续深化和完善课题研究方案。
同时再次明确生命教育的内容，我们每学期制订研究计划。
阅读大量儿童文学作品，从中筛选出富有生命教育价值且适合幼儿园开展的文学作品，以其为课例开展研究活动。
梳理园所现有的课程设置，推进园本课程建设。
3、总结阶段（2015年9月——2016年2月）——回顾整理继续前行整理研究的过程性资料，撰写研究报告，接受结题评估。
依据课题开展后遇到的问题，继续探索，深入研究。
六、课题的实践与探索（一）理论学习再提高1、理论学习人的生命是完整的、富有个性的、自由的，更是具有创造性的。
坚持把生命作为教育之本和教育的内核，呵护生命，关注生命，尊重生命。
发展生命，提升生命的价值，使教育成为促进生命发展，提高生命质量的活动，这就是生命化教育观。
为了让生命教育意识深入人心，化为行动。
本课题建立了健全的教科研组织与制度，依托省级课题《基于儿童文化的幼儿园生命教育活动之实践研究》，关注整理国内外有关幼儿园、小学相关研究文献资料。
刘晓东的《儿童文化与儿童教育》、郭元祥关于《构建生命教育课堂文化——生命教育断想3》的谈话等内容都成了我们的学习对象。
附：文学作品课题组理论学习内容2、专家引领通过不断的学习研究，老师们在观念层面上发生了变化：教育教学中对生命教育的关注明显敏感了许多，能抓住活动中的一些生命教育价值点。
但老师们在同一活动中多个生命教育价值点取向时往往众说纷纭，各执一词；又或者在同一水平上重复，不易提升，渴求“专业引领”。
因此，在研究的过程中，我们有幸邀请到了市教研室庄春梅老师和新北区教科室薛辉主任等专家来园给老师们解读方案，和教师一起总结和提炼，对我们的疑问进行互动式解答，对课题背景、概念界定等进行深入分析。
专家的引领明确了我们的研究方向。
3、方案完善通过学习与方案的再解读，结合专家的意见我们修改了课题的研究目标，重课题中生命教育活动资源的挖掘和对课程完善的推动作用。
把生命教育环境的打造作为一种支持策略来研究，这样不仅发挥了环境潜移默化的教育作用，更提升了课题的研究的价值。
（二）实践经验渐积累1、分版块筛选生命教育内容儿童文学有三大永恒的母题：爱的母题、顽童的母题和自然的母题。
儿童文学这三大永恒的母题中：爱给心灵以温暖，顽童给心灵以生趣，自然给心灵以和谐。
这些都与生命教育息息相关。
阅读优秀的儿童文学作品是一种人生的幸福；有一个与优秀儿童文学作伴的童年，则是幸福中的幸福！儿童文学的体裁众多，我们挑选合适的儿歌、古诗词、绘本、童话、儿童影视等，给孩子以全面的生命滋润。
包含生命教育价值的儿童文学浩如烟海，想和孩子分享的有很多，能做到的却太少。
所选的内容之间缺乏联系，于是我们再次探索商讨，把适合幼儿的生命教育内容划分为“生命与自我、生命与自然、生命与社会”三大版块，这样每次我们推荐的作品就有了内容主线，作品之间有了交集。
在每月组织的阅读沙龙推荐会上，老师们通过前期的阅读，在聚会时相互分享交流优秀的文学作品，剖析其中最大的生命教育价值，比如在黄老师组织的分享会上，吴老师和言老师给大家推荐了优秀的绘本《尿床了》和《我会有个小弟弟》，大家在阅读鉴赏探讨的基础上，依据其教育价值点将其分别归类在生命与自我感知及生命与社会这两个版块的内容中。
正是在这样的一次次分享会上，我们选择到了不同体裁的相关内容，然后结合孩子的年龄段特点把这些作品分放到各个年龄段。
随后课题组的老师分别在相应级组开展阅读分享等活动，引导孩子们逐渐积累正确的生命体验经验。
比如在小班“生命与自我”这一版块中，我们甄选了关于小手小脚、五官、卫生习惯培养等方面的儿歌，让孩子通过平时活动中的运用、吟诵了解自己的身体，养成好的习惯。
比如在开学初“虫虫飞”，通过手指的灵活指点，孩子们对自己的五官有了更多的认识。
