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现代公文写作总复习纲要一、单项选择题1.公文区别于其他文章的主要之点是（公文是具有法定效用与规范格式的文件）。
2.下列撰写公文常见的缺点，属于“语句表述不完整”的问题是（滥用省略）。
3.几个机关联合发文，只能标明（主办机关的发文字号）。
4.特殊情况越级向上行文，应抄送给（直属上级机关）。
5.《关于××厂进口SD6型自动车床的请示》，作者是（××厂）。
6.卷内文件名称是反映文件的性质和价值的，一般写在案卷标题的（末尾）。
7.将内容涉及同一地区的文件组合在一起的方法，叫（地区特征立卷）。
8.公文的作者是指（制发文件的机关）。
9.指示不具有下列哪一特点（作者广泛，不限制发权限）。
10.《关于查禁赌博的通告》显然应具备（较强的时效性）。
11. 公文的主题是公文制发者所要表达的（意图或主张）。
12. 公文在传达制发机关决策与意图，体现制发机关的意志与权力方面的重要特征是（权威性）。
13. 在公文处理活动中，各级各类工作人员应接受（集中统一）的领导指导。
14. 分办的实质是为文件确定（运转方向）。
15.以下标题哪一个符合通报的撰写要求？（《国务院关干部分地区违反国家购销政策的通报》）。
16. 一般应标识签发负责人姓名的文件是（上行文）。
17. 公文在执行上的重要要求是（强制性）。
18. 撰写交流信息的通知，一般要求（不必予以评论，也无需闻发意义和目的）。
19. 不相隶属的机关之间联系工作，应当用（函）。
20. 处置办毕公文是依据一定标准对已办华的文件的（归宿）作出安排。
21. 公文的内容必须充分体现出有关（政策法规）的基本精神。
22. 公文的作者以什么名义才可以制发公文（机关的名义或其代表人的名义）。
23. 下列“请示”的结束语中得体的是（以上所请，妥否?请批复）。
24. 下列哪个事由，根据《办法》，不可以使用“决定”（在太平洋×地区试验运载火箭，使过往船只周知）。
二十世纪中国文学（现代文学部分）复习提纲一、二十世纪中国文学概况1、20世纪中国文学分为三个阶段：1900——1916年，中国近代文学后期1917——1949年，中国现代文学阶段1949——现在，中国当代文学阶段2、中国现代文学的历史发展进程及其主要特点：A、1917——1926是中国现代文学的第一个十年（1917——1926）。
通常又叫做“五四”时期的文学，它是现代文学开拓与奠基的阶段。
鲁迅、郭沫若等现代文学文学奠基人及现代文学奠基作，都出现在这一阶段，这一时期文学的特征是：从文学革命向革命文学发展。
B、1927年——1936年，是中国现代文学发展的第二个十年。
这一阶段以茅盾、丁玲、巴金、沈从文等作家的创作为代表，是现代文学发展成熟的阶段。
C、1937年——1949年，是中国现代文学发展的第三个十年。
这一阶段的重要特点是民族斗争与阶级斗争对文学发展的作用和影响得到了进一步的加强。
代表作家有张爱玲、钱中书、赵树理等。
3、中国现代文学的根本特点：☐现代文学与近代文学、古代文学的冲突与承传☐中外文学的相互交融☐伴随始终的使命感和责任感二、第一章（1900－1916）1、“诗界革命”与梁启超和黄遵宪1）梁启超的生平与代表作梁启超(1873—1929)，字卓如，人称任公，号饮冰子，别号饮冰室主人。
广东新会人。
近代思想家、文学家、学者。
梁启超著有《饮冰室文集》。
2）“诗界革命”的发生、发展、基本内容和意义。
2、黄遵宪的诗歌主张及其创作1）黄遵宪的生平与代表作黄遵宪（1848～1905），广东嘉应州（今梅县）人。
善写诗，主张写诗“不名一格，不专一体”。
“我手写我口”，对旧体诗进行改革。
著有《人境访庐诗草》、《日本国志》、《日本杂事诗》等。
2）黄遵宪的诗歌主张☐“我手写我口”☐诗之外有事，诗之中有人。
☐反对“泥古”。
3）黄遵宪的诗歌创作及特点：他喜欢以新事物、新观念入诗，却能把这些新事物、新观念化为自己独特的印象和感觉。
现代汉语语法复习提纲一、名词解释1、短语是词的组合，是意义上和语法上能搭配起来而没有句调的一组词。
所以，短语又叫做词组。
2、语序是各类词语排列的前后次序。
语序不同，其语法意义往往也不一样。
3、联合短语由语法功能平等的两个或几个部分组成的短语。
各部分之间是联合关系，又可分细为并列、顺承、递进、选择等小类。
一般是同词性的词语相连，其整体功能与部分功能相一致。
各部分之间可以用“和、或、并、而、又……”等连词或关联副词连接起来。
4、偏正短语：由修饰语和中心语两部分组成。
修饰语在前，描写或限制后面的中心语。
又可分为两小类：〔1〕、定中短语、〔2〕、状中短语5、定中短语偏正短语中的一种。
修饰语为定语，中心语一般是名词性成分。
在修饰语和中心语之间有时用“的”。
6、状中短语偏正短语中的一种。
修饰语为状语，中心语是动词性或形容词性成分，状语之后，中心语之前，有时用“地”。
7、正补短语由中心语和补语两部分组成，补语附加在中心语之后，其间是补充关系。
有的在中心语和补语之间加“得”字。
8、动宾短语由动词和宾语两部分组成。
动词在前，宾语在后。
动宾之间的支配关系或关涉关系是用语序表示的，而不是用虚词表示的。
9、主谓短语由主语和谓语两个部分组成。
主语在前，谓语在后。
主要是用语序和词类说明其间的陈述关系，而不是用虚词来表示其间的陈述关系。
10、复指短语复指短语的组成部分之间是同位复指的关系。
前后两部分的词语不同但所指相同，语法地位也一样。
11、连动短语由不只一个的谓词性的成分连用，共同陈述一个主语。
谓词性各个成分之间没有语音停顿，也没有主谓、动宾、偏正、正补、联合等五种结构关系，只有连续关系。
连动短语也不使用任何关联词语。
12、兼语短语由前一个动词的宾语兼作后一个动词的主语。
其实是一个动宾短语与另一个主谓短语的重叠，使前一个短语的宾语兼作后一个短语的主语。
13、指量短语用指示代词“这、那”修饰数量短语，会形成偏正短语。
如，“这两个、那三车”等。
左联、1930.3.2，“左联”（中国左翼作家联盟）在上海正式成立。
主要成员有：冯乃超、郑伯奇、沈端先、钱杏邨、鲁迅、田汉、洪灵菲等。
理论纲领反封反资反小资的艺术，提倡无阶的艺术。
鲁迅做了《对于左翼作家联盟的意见》的重要讲话，总结了革命文学提倡过程中的经验和教训。
论语派、得名于1932年林语堂创办的《论语》半月刊，代表人物是林语堂，成员有陶亢德、潘光旦等。
后又办《人间世》、《宇宙风》等刊物，以刊登小品文为主。
提倡幽默文字，主张“性灵论”——“以自我为中心，以闲适为格调”。
京派指30年代在中国京津两地以《水星》、《骆驼草》、《大公报·文艺副刊》、《文艺杂志》为主要阵地,主要成员有周作人、废名、沈从文、李健吾、朱光潜等形成的作家群。
京派"的基本特征是关注人生，但和政治斗争保持距离，强调艺术的独特品格。
他们的思想是讲求"纯正的文学趣味"所体现出的文学本体观，以"和谐"、"节制"、"恰当"为基本原则的审美意识1．“京派”作家：在小说方面，有沈从文、废名、萧乾、芦焚（师陀）凌叔华、后来的汪曾祺等。
在散文方面，主要有废名、何其芳、李广田，还有沈从文、芦焚和后起之秀吴伯萧等。
在诗歌方面，有卞之琳、何其芳、李广田。
在戏剧方面，主要有李健吾、林徽因等。
在理论方面，主要有朱光潜和李健吾等。
第十章茅盾小说主要代表作《蚀》、《子夜》家、春、秋、雾雨电社会分析小说社会剖析小说是指在30、40年代，由茅盾开创的新的文学范式。
这些小说具有历史性的巨大内容，注重从典型环境来解释并塑造典型人物，依靠理性分析来开拓形象思维的深广度，在戏剧性较强的情节中表现人物性格及其成长史；他们的作品严肃、冷静、客观，既有扎实的艺术功力，又有明显的社会分析的色彩。
茅盾小说创作的成就、1、注重题材与主题的时代性与重大性，要求创作与历史事变尽量地同步，追求“巨大的思想深度”和“广阔的历史内容”，具有“编年史”特点。
现代文阅读复习授课提纲一、理解词语在文中的含义考点阐释理解文章（Ｂ）这一知识点包括三个小点即①理解词语在文中的含义；②理解文中重要的句子；③辨别和筛选文中重要的信息。
这堂课我们复习其中的第一个知识点－理解词语在文中的含义。
一般说来，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中所诠释的规范意思，而是在文章中的具体的义项。
从这几年的高考题来看，对该知识点的考查侧重于能力，要求考生能依据所供材料对有关词语的意思进行推敲、判断和表述，题型以选择、表述为最常见。
一般情况下这一考点主要包括多义词语在文中的含义（包含词语的情景义）、词语的指代义、词语的表达作用。
知识要点梳理１．多义词语在文中的含义一个词语在语言中不是孤立出现的，总是要跟其他词语组合成句才能表达某种意思，反过来看，上下文中总是或多或少地或显或隐地包含着这个词语的含义，或者制约着这个词语的含义。
所以解题时要把握上下文的意思，根据这含义去体会，推断，确定词语的含义。
对于多义词义项选择题，还可以从词语的搭配角度去分析选择。
例１对下列句子中“文字”理解正确的是①古人很讲究文字简洁、干净、利落的，这种文章很可以治治我们今天的文风②我们不能成为民族虚无主义者，全部否定传统的语言文字、文学。
③文言文中的词汇和文字的表现力等还在不断丰富现代汉语。
Ａ．语言运用的风格Ｂ．写作运用的语言Ｃ．记录语文的符号Ｄ．连缀成篇的文章答：句①中的“文字”是指＿＿；句②中的“文字”是指＿＿；句③中的“文字”是指＿＿。
“文字”是个多义词，但在具体的语言环境中应有特定的含义。
解题时要根据文章所提供的语境以及审察上下文中相关词语的搭配呼应，确定词语的具体含义。
作为记录语言符号的文字和语言风格，是无所谓简洁、干净、利落可言的，只有语言和文章才可以与之搭配，由此可见，①应指Ｂ（或Ｄ）；②与“语言”并举，当是指Ｃ；③句中作“表现力”的限制语，当然是就写作时运用的语言说的，是Ｂ。
词语的情景义所谓情景义，是指词语在特定的语境中派生出来的临时义，离开了这个语境，这个词语的临时义也就消失了。
八年级下册语文复习提纲
一、古代诗词欣赏
1. 选取几首重要的古代诗词，了解其作者、背景和含义；
2. 分析其中的意境、修辞手法和艺术特点；
3. 熟记一些经典古诗词，理解其深刻内涵和文化价值。
二、文言文阅读
1. 熟悉基本的文言文句式和词汇；
2. 阅读文言文篇章，理解其主旨和情节；
3. 分析文言文的写作手法和结构特点。
三、现代文阅读
1. 阅读现代文，对不同类型的文章有一定了解；
2. 理解文章的主旨、作者意图以及观点论证；
3. 掌握常见的阅读理解技巧和解题方法。
四、写作
1. 研究常见的写作技巧，如记叙、描写、议论等；
2. 练写作不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等；
3. 通过写作提高自己的语言表达能力和思维能力。
五、语言运用
1. 复常见的语法知识点，如词性、句子结构、时态等；
2. 练运用语法知识进行句子分析和语法填空；
3. 提高对语言运用的准确性和运用能力。
六、阅读理解
1. 培养阅读理解的技巧，如推理、判断、归纳等；
2. 阅读不同题材的文章，提高阅读速度和理解能力；
3. 解析阅读理解题目的要点和解题思路。
七、语言文字综合运用
1. 综合运用语言知识和技巧，解答与语言和文字相关的问题；
2. 通过阅读、写作和练题提高语言和文字的综合运用能力；
3. 掌握常见的语言文字综合运用题型和解题方法。
以上是八年级下册语文复习的提纲，建议根据自身情况进行有针对性的学习与复习。
第一章文学思潮与运动1 简述第一个十年文学创作上的时代品格。
P19-23答：一是理性精神的显现。
自文学革命开始，新文学的先驱者们就主张文学服膺于思想启蒙，注重将文学作为改造社会人生的工具，强调以现代科学与民主的精神去指导新文学的创造。
举例：鲁迅的《呐喊》和《彷徨》。
二是感伤情调的流行。
在新文学第一个十年，笼罩于整个文坛的空气主要是感伤。
举例：冰心的《超人》、许地山的《命命鸟》。
三是个性化的追求。
因为“五四”时期是提倡个性解放，鼓励个性发展的年代，所以写个人的生活，个人的情绪，是普遍的现象。
举例：郭沫若《女神》。
四是多样创作方法的尝试。
现实主义成为“五四”时期乃至是第一个十年最有实力的创作方法。
举例：鲁迅《野草》。
2 论述文学革命的实绩。
P9-10答：1、白话文的全面推广。
“五四”后，各地爱国学生团体纷纷仿效《新青年》、《每周评论》，创办白话周刊。
如《东方杂志》、《小说月报》。
2、是外国文学思潮的广泛涌入和新文学团体的蜂起，呈现出我国历史上空前未有的思想大解放的局面。
3、是文学理论建设取得了初步的成果。
4、创作取得了引人注目的实绩。
如鲁迅发表了《狂人日记》，控诉了封建制度及其伦理道德“吃人”的本质，采用了现代意味的手法与样式。
第二章鲁迅（一）1为什么说《呐喊》与《彷徨》是中国现代小说的成熟之作？答：（一）“表现的深切”—独特的题材、眼光与小说模式。
从题材上看，多采自病态社会的不幸的人们，并且开创了“表现农民与知识分子”两大现代文学的主要题材。
从眼光上看，主要是关注“病态社会”里知识者与农民的精神“病苦”。
他的眼光在于“绝望的反抗”：对于社会，更是对人自身的反抗。
从小说模式上看，体现在《药》和《故乡》中“看/被看”与“离去—归来—再离去”两大小说情节、结构模式。
（二）“格式的特别’—“创造新形式的先锋”体现在它打破了中国传统小说注重有头有尾、环环相扣的完整故事和依次展开情节的结构方式。
在艺术表现上，作家不是站在第三者的立场上去描述主人的心理状态，而是通过主人公的自由联想、梦幻，直接剖露他的心理。
新诗第一个十年一、新诗的诞生——“五四”新诗运动1.梁启超：由“新意境”“新语句”与“古风格”，到把“诗界革命”的目标改为“以旧风格含新意境”“虽间杂一二新名词，亦不为病”，却拒绝引入“新语句”，对传统格律与语法进行任何变，这样，晚清的“诗界革命”就始终限制在传统诗歌的范围内。
2.黄遵宪作出了最大努力：做过转向古风、乐府，“用古文家伸缩离合之法以入诗”等多种实验，而向“散文化”方向的努力，则又显示了背离占主流地位的“唐诗”传统，向“宋诗”靠拢的倾向。
这也构成了“诗界革命”的一个极限：晚清诗界最终止步于宋诗派的摹仿风气中。
3.胡适提出“作诗如作文”的主张：一是打破诗的格律，换以“自然的音节”(“顺着诗意的自然曲折，自然轻重，自然高下”)；二是以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话(口语)的语法结构代替文言语法，并吸收国外的新语法，也即实行语言形式与思维方式两个方面的散文化。
这实际上就是对发展得过分成熟、人们业已习惯、但已脱离了现代中国人的思维、语言的中国传统诗歌语言与形式的一次有组织的反叛，从而为新的诗歌语言与形式的创造开辟道路。
4.胡适还提出了“诗的经验主人”，其核心就是他所说的“言之有物”，也即“有我”与“有人”。
“有我”就是要表现著作人的性情见解，“有人”就是要与一般的人发生交涉”。
前者突出了写作者(知识分子)主体的性情与见解，后者强调了与“一般的人”即平民百姓的沟通与交流，这正是“五四”时期的文化(文学)启蒙主义在诗歌观念上的反映。
这种诗歌观重视的是“精神、观念”的“表达”，所谓“有什么题目做什么诗；诗该怎么做就怎么做”的要求，诗的口语化、明白易懂的要求，自是“题”中应有之义。
这就是说，五四”新诗运动的“散文化”与“平民化”的目标，两者之间，是存在着深刻的内在联系的。
二、“尝试”中的新诗——早期白话诗1. 1922 年，叶绍钧、刘延陵、朱自清等以“中国新诗社”名义创办第一个新诗刊物《诗》月刊。
黄廖本《现代汉语》（下）复习提纲第五章语法1.语法的两层含义。
语法的三大性质。
四级语法单位。
2.划分词类的标准。
什么叫词的语法功能、形态和意义？各类词的语法特点。
3.什么叫词的兼类？兼类和活用的区别。
4.短语组合的语法手段。
短语的结构分类和功能分类。
复杂短语和多义短语的层次分析。
5.理解各种句子成分的构成材料、意义类型。
6.认识和理解独立语。
7.掌握句类和句型。
主谓句分哪几类？非主谓句分哪几类？掌握一般的动词谓语句之外的把字句、被字句、连谓句、兼语句、双宾句、存现句、变式句和省略句。
初步掌握句子变换分析的方法。
8.用成分分析法和层次分析法分析句子。
9.单复句的区别。
复句和关联词语的关系。
复句的类型。
多重复句分析的完整步骤。
紧缩句的辨识。
10.词类、单句、复句运用的常见错误。
第六章修辞1.什么叫修辞？2.怎样理解修辞和语境的关系？3.怎样理解修辞同语音、词汇、语法的关系？4.词语意义的锤炼由哪些要求？5.词语声音的锤炼有哪些要求？6.长句和短句各有什么特点和作用？7.整句和散句各有什么特点和作用？8.主动句和被动句的表述作用有什么不同？9.肯定句和否定句的表述作用有什么不同？10.掌握辞格：比喻、比拟、借代、拈连、夸张、双关、仿词、反语、婉曲、对偶、排比、层递、顶真、回环、对比、映衬、反复、设问、反问、通感、警策。
11.掌握辞格综合运用的三种形式。
12.能分析修辞运用中出现的一些问题。
13.理解公文语体、科技语体、政论语体、文艺语体的不同风格。
现代文学复习提纲第一章一、文学革命的发生与发展1.1917年初发生的文学革命，在中国文学史上竖起一个鲜明的界碑，标示着古典文学的结束，现代文学的起始。
2.早在19世纪末，在维新运动的直接促助下，就出现了提出“我手写我口，古岂能拘牵”的新诗派、让诗歌“适用于今，通行于俗”的“诗界革命”、将小说的政治宣传与思想教化功能极大提高，企求达到“改良群治”和“新民”目标的“小说界革命”、要求打破桐城派古文藩篱，推广平易畅达的“新文体”的“文界革命”。
3.新文化运动本质上是企求中国现代化的思想启蒙运动。
4.1915年9月《青年杂志》在上海创刊（第二卷起，易名为《新青年》），新文化运动即以此为肇始。
特别是1917年迁京后，《新青年》集结了一批推进新文化和新文学运动的先驱人物，并且在1919年借“五四”运动的大势，将整个新文化与新文学运动推向高潮。
5.陈独秀在发刊词《敬告青年》中就鲜明地提出“人权、平等、自由”的思想。
6.新文化运动直接促成了文学革命，而文学革命又成为新文化运动最重要最有实绩的一部分。
7.蔡元培实行“思想自由、兼容并包”的办学方针，新旧思潮在北大讲坛竞争的结果，大大促进了“新思想、新学术”的发展。
8.1917年1月，胡适在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。
他在文中提出要确认白话文学在中国文学史上的正宗地位，宣称白话文取替文言文以建设新文学是历史发展的必然趋势。
文白之争在当时已经成为新旧文学之争的焦点之一。
文中提出文学改良“八事”：须言之有物，不模仿古人，须讲求文法，不作无病之呻吟，务去滥调俗套语，不用典，不讲对仗，不避俗字俗语。
9.1917年2月号《新青年》上，陈独秀发表了措辞强烈的《文学革命论》，表明了更坚定的文学革命的立场。
文中提出“三大主义”作为“文学革命”的征战目标：“曰推倒雕琢的阿谀的贵族文学，建设平易的抒情的国民文学；曰推倒陈腐的铺张的古典文学，建设新鲜的立诚的写实文学；曰推倒迂晦的艰涩的山林文学，建设明了的通俗的社会文学。
现代文复习提纲班级：座号：姓名：现代文常见考点：1.把握阅读材料的大意，迅速捕捉阅读材料中的重要信息。
2.整体感知文章的内容，领悟作者的观点、态度和思想感情。
3.把握文章的结构，理清作者的思路。
4.体味、推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。
5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式及作用。
6.领悟探究作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的形象、情感、语言，能有自己的体验和评价。
解读文本提出新颖独特的见解，能写出自己的阅读收获。
7.阅读非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
记叙文阅读复习提纲【复习目标】1、掌握记叙文的知识点。
2、针对考点，指导解题技巧，提高记叙文阅读正确率。
【复习提纲】一、常见考点1、整体感知文章的内容，概括文章主要内容；2、理清文章思路，分析文章结构；3、理解文章局部内容；4、分析作品中的人物形象，概括人物的思想品质和性格特征；5、把握作品的主题，体会并评价作者的感情和态度；6、体味和推敲重点词语或句子的特定含义，品味和体会词语或句子的表达效果和表达作用；7、分析文章的语言特点和写作特色；8、理解各种表达方式、表现手法及其作用；9、结合实际，表达阅读作品的独特感受和情感体验。
二、答题步骤解答记叙类文章阅读题，可以按以下顺序进行：1、通读全文：运用“六要素”知识，对文章的基本的内容、作者思路等有一个整体的感知。
2、浏览考题：粗略了解考察内容。
3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题：（1）找准答题区域，联系上下文，无论哪道题，都要根据具体环境来理解、分析。
（2）阅读题的答案，一般可以从上下文中找出解答点，可用原文的语句回答，最好是根据原文意思自己重新组织语言来回答（要求用原文回答的除外）。
（3）阅读题的题型，多为简答题，回答时要抓住要点，简明扼要，看分值确定有几个答题点。
5、认定补充：对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。
三、基础知识记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
1、记叙文六要素时间、地点、人物、事件起因、经过、结果（小说三要素：人物、情节、环境；小说情节：开端、发展、高潮、结局）2、记叙顺序（叙述方式）及作用(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚,印象深刻；（2)倒叙(后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述)作用:造成悬念,情节富于变化，吸引读者；（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心；照应上文，或为下文铺垫。
（答题格式：交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等。
）3、记叙线索及作用记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。
常见的线索:(1)核心人物（人物的见闻感受）(2)核心事物（有特殊意义的物品）(3)核心事件(4)时间的推移(5)地点的变换(6)人物思想感情变化为线（考查的较多）。
作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚,结构紧凑，突出主旨。
4、记叙文中的过渡及照应（1）过渡作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。
（2）照应可以分为：开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应，或称：相互照应）、相同或相近的语句照应。
作用：对贯通文脉，突出中心，渲染气氛起到一定的作用。
5、记叙文的人称及作用（1）第一人称：自然，真实可信，适于心理描写，便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
（2）第三人称：显得客观，不受时空限制，叙述的角度比较灵活、自如。
（3）第二人称：（注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
）作用：亲切自然，可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
6、表达方式记叙、议论、抒情、描写、说明7、描写的种类（描写手法）及作用：8、描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。
描写主要有人物描写和景物描写。
（1）人物描写及其作用①人物描写角度：正面描写和侧面描写（衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
）②人物描写的多种方法： a、外貌描写b、神态描写c、动作描写 d、语言（对话）描写e、心理描写作用是：塑造人物性格③重点了解几种描写的作用及答题格式：答题的基本格式：运用描写，写出（对象）性格（特征）。
a、肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
b、语言（对话）描写和动作描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
c、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
(2)环境描写及其作用①景物描写的（角度）方法a、描写景物的角度（从不同的感觉来描写）：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅b、描写景物的方法：以动衬静，化静为动，动静结合②环境描写的种类：社会环境描写、自然环境描写。
a、自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间（季节）、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
（如在文首，往往为后文的情节、人物作铺垫。
）b、社会环境（指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。
（在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
）③环境描写的主要作用：交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情；展示人物性格；推动情节的发展，为下文埋伏笔。
8、记叙文中议论：记叙文中议论是对记叙的内容进行分析或评论。
“叙”主体，“议”是附属成分。
“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。
记叙文的议论有两种方式：先叙后议、先议后叙。
作用：开头的议论总领全文、点明中心、引出下文；结尾的议论深化文章的主题思想，点明人物或事件的意义，起到画龙点睛的作用；中间的议论可起到承上启下的作用。
9、记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。
作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
10、记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。
11、表现手法及其作用常见的表现手法有借景抒情、以小见大、动静相衬、虚实结合、以物喻人、开门见山、开宗明义、卒章显志、想象、联想、象征（托物言志）、伏笔铺垫、欲扬先抑、讽刺、寓事于理、夹叙夹议……（1）象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达……的情感，委婉含蓄地表现了主题，耐人寻味，富于深刻的哲理性和艺术的感染力。
（2）对比手法：形成强烈反差，加强读者的印象，更好地表现文章的主题。
（3）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”。
（4）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，使笔底波澜陡起，收到出人意料的感人效果。
（5）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
（6）设置悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章一波三折，．摇曳生姿。
（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
12、修辞手法及其作用八种常用修辞方法：（1）比喻：形象生动，增强语言的生动性、形象性，化抽象为具体，使人易于理解。
（答题格式：将××比作××，生动形象地写出××事物的××特点。
）（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（答题格式：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，形象生动地写出××事物的××特点。
）（3）夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：节奏鲜明，增强语势，起强调作用，表达作者强烈的思想感情，增加感染力、说服力。
（5）对偶：句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，富有音乐美和节奏美。
（6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。
抒情强烈，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
引出下文,承上启下。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
13、散文种类：（1）叙事散文（2）抒情散文四、常见题型及答题策略（一）理解文章内容1、概括文章内容（1）叙事类文章的内容概括①常见题型：a、用一句话或简明的语句概括故事情节。
b、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
c、用填空的方式概括小说的部分内容。
②答题技巧看题目,人物(事物),事件,进行综合概括。
必须包含两个要素：人物＋事情；其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
即谁做了什么这可以作为一句话概括文章内容答案。
③答题格式本文记叙了何时+何地 +何人+做何事注意事项：要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息，不能超出答题横线。
（2）写景类文章内容的概括：描写了××地方××（特征）的景色。
2、拟出文章标题A、一般以时间、地点、人物、中心事件、线索事物等为题。
B、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子，找文章的线索。
