下载文档原格式
2024年二年级下册语文《谁跟小羚羊去避暑》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“避暑、干涸、浅水”等生字。
能流利地朗读课文，理解课文大意。
了解课文中小动物们各自的特点，学会观察和比较。
2.过程与方法：通过图片导入，激发学生对课文的兴趣。
通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。
教育学生学会与他人合作，共同解决问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：认读生字，理解课文内容。
培养学生观察和比较的能力。
2.教学难点：小动物们各自的特点和解决问题的方法。
三、教学过程1.导入教师出示小羚羊、小猴子、小黑熊和小松鼠的图片，引导学生观察并说出它们的名字。
2.学习课文教师带领学生朗读课文，注意纠正学生的发音。
学生自读课文，边读边圈出生字。
教师讲解生字，学生跟读并组内交流。
3.理解课文教师提问：小羚羊为什么要去避暑？小动物们为什么不愿意跟它去？学生分组讨论，回答问题。
4.观察与比较教师出示小羚羊、小猴子、小黑熊和小松鼠的图片，引导学生观察它们的特点。
学生分组讨论，比较小动物们解决问题的方法。
5.角色扮演学生分组，每组选一个小动物进行角色扮演。
学生根据课文内容，用口语表达小动物们的想法和做法。
教师点评，鼓励学生的表现。
学生自由发言，分享自己在生活中遇到问题时如何解决。
四、作业设计1.家庭作业：抄写生字，每个写5遍。
家长签字确认。
2.课后实践：观察身边的小动物，了解它们的特点和生活习性。
与家长一起讨论，如何关爱小动物。
五、教学反思本节课通过图片导入、学习课文、理解课文、观察与比较、角色扮演等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容，培养了学生的观察和比较能力。
在角色扮演环节，学生积极参与，口语表达能力得到了提高。
但在教学过程中，个别学生对生字的掌握还不够扎实，需要在课后加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
西师大版二年级语文下册教案：谁跟小羚羊去避暑背景这节课是西师大版二年级语文下册的第一课，教学内容是一则寓言故事《谁跟小羚羊去避暑》。
该故事以小羚羊为主人公，通过小羚羊遇到的问题和最终解决问题的方式，让学生们了解到“和气生财、和谐相处”的道理，同时也培养学生们合作意识和团队精神。
教学目标通过本节课的教学，希望学生们能够达到以下目标：•了解寓言故事的特点•掌握生僻字“颠簸”、“逐渐”的读音和书写•学会合作和互相帮助的精神教学重难点教学重点•完成寓言故事的阅读并理解其中富有教育意义的内容•掌握生僻字的读音和书写教学难点•对于部分生僻字的理解和书写可能存在一定的困难教学过程课前准备•准备好故事原文，为学生们展示并配以图画或者故事动画•预备好和故事有关的词语，以便后续课堂讲解使用•下载并整理有关寓言故事的介绍及修辞手法等相关信息，以便后续教师介绍使用导入新课1.（2分钟）通过幻灯片或者黑板，给出本节课的教学目标，让学生们知道本节课要学习的知识点是什么。
2.（3分钟）通过展示故事原文并介绍寓言故事的特点，让学生们了解带有寓意的故事在生活中的作用，并让他们激发对故事的阅读兴趣。
3.（5分钟）通过把故事的主人公小羚羊给学生们展示并介绍，引导学生们尽快进入故事情境。
新课教学1.（10分钟）通过故事原文的阅读，让学生们了解小羚羊为了避暑所面临的一系列问题及其解决方法。
教师可以适当使用图片和措辞，让学生更加易于理解。
2.（10分钟）在学生阅读完故事后引导学生讨论故事中所涉及到的规矩、道理等。
3.（10分钟）对于生僻字“颠簸”、“逐渐”等进行讲解，并通过字音、词义等不同角度帮助学生记牢和运用。
4.（10分钟）通过与小组讨论和角色扮演等形式，让学生感受合作和互相帮助的精神。
课后作业1.（5分钟）通过和学生们的讨论，引导他们总结故事中所涉及的道理和感受。
同时，让学生们用话轮番讲述故事的情节（最好在班级内部或或其他小范围内进行）2.（5分钟）评选出本节课表现优秀的小组，通过班内公示等方式进行表彰。
【課文】炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑，小羚羊想，還有許多小夥伴也一定熱得難受，得約大家一起去。
“誰跟我去避暑？”她一面走，一面喊。
一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說：“我不去，我一出汗就象洗了冷水澡一樣涼快了。
”原來她身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來調節體溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約她避暑吧。
這時，小黑狗正趴在一間屋簷下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。
“黑狗弟弟，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎？”小羚羊對他說。
“謝謝你。
”小黑狗擺擺尾巴說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。
我伸出舌頭，就是用它排汗，調節體溫呀。
”小羚羊說聲“再見”，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土裏，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。
“你躺在沙土裏玩，多熱呀！”小羚羊搖搖頭說。
小黃雞“咯咯咯”地笑了，他說：“我熱得直喘氣，在沙土裏躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了。
”小黃雞不需要避暑，小羚羊多麼失望呀！她又走進林子裏去約小松鼠。
“我不用去避暑。
”小松鼠在樹枝間蹦來跳去，回答說，“夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。
”再去找誰呢？小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經過，小羚羊喊住他。
小灰兔擺動著兩只大耳朵說：“我不想去避暑。
夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調節體溫。
”小羚羊看看沒有小朋有跟她去避暑，只好跟著自己的媽媽去避暑啦。
【教學設計】教學目標：1、認識本課12個生字，會寫8個字。
2、瞭解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發學生瞭解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質。
3、分角色朗讀課文。
教學準備：師：本課的生字、詞語卡片。
生：課前收集閱讀資料，瞭解有關動物避暑方法的知識。
教學重點：認識12個生字，會寫8個字，瞭解幾種動物的避暑方法。
教學難點：分角色朗讀課文，體會小羚羊對他人的關心及朋友間的情誼。
《谁跟小羚羊去避暑》教学设计《谁跟小羚羊去避暑》教学设计教学目标知识与能力:1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2.了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。
3.多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。
过程与方法:1.通过多种方式了解一些动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力，激发学生了解小动物的兴趣。
2.通过多种形式读课文，理解课文内容，感受大自然的奥妙与神奇。
情感、态度与价值观:1.学习小羚羊主动关心他人的品质。
2.培养学生探索自然的兴趣。
教学重点认写生字,了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。
教学难点多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。
教学准备教师：多媒体课件，生字卡片。
学生：收集一些关于小动物避暑的资料。
课时安排1课时教学过程一、复习巩固，导入新课同学们：7月，透蓝的天空，悬着火球一样的太阳，人们走在路上，烤得皮肤直疼，挥汗如雨，小动物们也想尽办法来避暑，上节课了解到小羚羊要找避暑的小伙伴，还没找到呢，这节课我们接着来找。
我们继续学习《谁跟小羚羊去避暑》（板书）。
为了尽快的找到去避暑的同伴，我们先把上节课认识的生字宝宝喊出来，看看我们掌握的怎么样好吗？（教师出示多媒体课件上的生字。
）生字宝宝们可真高兴了，因为同学们把它们都牢牢的记在了心里。
把他们送回到课文里你们能很快地认出他吗？二、再读课文，理解感悟1、请学生再读课文，读课文的同时，请你们思考这样几个问题。
（出示多媒体）①小羚羊要去哪里避暑？小羚羊首先想到的是什么？（让学生从文中找出来读一读）。
②小羚羊要去避暑，他的心情怎样？从哪里可以看出来呢？（找学生有感情的读出来）。
③小羚羊都邀请了谁去避暑？他们去了吗？④文中几次提到了“小羚羊放心了”？（用横线划出来）他每次都对谁放心？2、小组合作学习，一边读课文，一边讨论自己对这些问题的看法。
西师大版小学二年级语文下册《谁跟小羚羊去避暑》教案教学目标：1. 通过阅读故事，培养学生对动物的兴趣，了解大自然中的生态环境。
2. 培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。
3. 提高学生的口头表达能力，培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 学习和掌握课文中的生词和短语。
2. 理解和把握故事的主要情节和故事的寓意。
教学难点：1. 学生理解并表述故事的寓意。
2. 学生通过故事想象和创造其他可能性。
教学准备：1. 课文《谁跟小羚羊去避暑》。
2. 动画片或幻灯片等多媒体教具。
3. 小羚羊的图片。
教学过程：Step 1 自然引入（5分钟）教师向学生们展示一幅图片，上面是一群快乐的小动物在草原上玩耍。
引导学生观察图片中的小动物，并帮助学生补充图片中可能发生的故事情节。
Step 2 导入新课（10分钟）教师出示课文《谁跟小羚羊去避暑》，并预测故事情节。
教师可提问学生：“你们觉得这篇文章的内容会是关于什么呢？”Step 3 阅读理解（15分钟）1. 教师分段带领学生朗读课文，注重语音语调的模仿。
2. 教师逐段讲解课文，并帮助学生理解生词和短语的意义。
3. 教师组织学生对课文进行阅读理解练习，可以采用问题回答或简答题等形式。
Step 4 分组活动（15分钟）教师将学生分成小组，每组讨论和思考一个问题：如果你是小羚羊，你会选择和哪个动物一起去避暑？为什么？鼓励学生表达自己的观点，并理由充分。
Step 5 想象创作（15分钟）教师要求学生用自己的想象力，编写一个类似的故事，内容可以是小羚羊和其他动物一起做其他活动。
要求学生在故事中注意情节的安排和寓意的表达。
Step 6 展示和评价（10分钟）教师安排学生逐个或逐组展示自己编写的故事，并互相评价和讨论彼此的故事内容、情节安排和寓意表达。
Step 7 总结归纳（5分钟）教师对学生进行总结和归纳，让学生回顾本节课学到的知识和体会，加深对课文和故事的理解。
Step 8 作业布置（2分钟）布置课外阅读任务：让学生选取一本关于动物的故事书，读并总结故事的内容、情节安排和寓意表达。
西师大版小学二年级语文下册《谁跟小羚羊去避暑》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
1.3了解不同动物的生活习性。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对课文的兴趣。
2.2通过讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的好奇心和探索精神。
3.2培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情境中。
2.教学难点：1.1理解不同动物的生活习性。
1.2理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张小羚羊的图片，引导学生观察，并提问：“你们知道小羚羊是什么动物吗？它生活在哪里？”2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
2.3教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学习生字词3.1教师出示生字词卡片，引导学生认读。
3.2学生跟读，注意发音。
3.3教师讲解生字词的意思，并让学生举例运用。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的不同动物，了解它们的生活习性。
4.2学生分组讨论，每组选择一个动物，介绍它的生活习性。
5.课堂小结5.2学生分享自己在课堂上的收获。
6.作业布置6.1根据课文内容，画一画小羚羊避暑的场景。
6.2家长签字确认，督促孩子完成作业。
四、课后延伸1.学生回家后，向家长介绍课文中的动物和它们的生活习性。
2.家长协助孩子查找资料，了解更多关于这些动物的知识。
3.学生将所学内容与家长分享，增进亲子关系。
五、教学反思1.本节课通过图片导入、学习课文、分析课文、课堂小结等环节，让学生对课文有了全面的理解。
2.在学习生字词环节，教师引导学生认读、跟读，并及时讲解生字词的意思，帮助学生掌握生字词。
3.在分析课文环节，教师引导学生关注不同动物的生活习性，培养学生的观察力和分析能力。
《谁跟小羚羊去避暑》学案一、学习目标1．认识本课生字，会写课后的字。
2．了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物避暑的知识，产生了解小动物的兴趣。
学习小羚羊主动关心他人的品质。
3．分角色朗读课文。
二、预习过程收集一些关于小动物避暑的资料。
与大家分享。
（一）初读课文，认读生字1．借助拼音自读课文。
（1）在读课文的过程中一定要仔细认真地读，对不容易读通顺的地方多读几遍，圈出生字词再读读。
（2）对不会、不懂的地方，标记出来。
（3）交流自学情况。
2．互相评议读的情况。
小羚羊去哪里避暑？谁跟羚羊去避暑了呢？（二）再读课文，理解感悟1．再读课文，并拿笔勾画：谁也没有跟小羚羊去避暑，可是课文却三次出现“小羚羊放心了”。
这句话是在哪里出现的？请在课文中勾画出来。
2．朗读，并提问：从这句话你想到了什么？3．小羚羊对谁放心了？为什么会放心？）4．朗读第2、3自然段。
（1）分角色朗读。
注意抓住“喊”字，体会到小羚羊对别人的关心；“欢快的”体会到心情高兴。
读好角色的对话。
（2）总结学习方法。
（首先我们反复读课文，然后再来解决问题，最后通过自己的理解再来读课文。
）5．学习第4、5自然段。
（1）小黑狗长得什么样？请用笔勾画出来。
说说自己从这两段中体会到了什么。
（2）你从哪些词语中体会到小羚羊对他人的关心？6．总结：把小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠避暑的方法连起来说一说。
（三）拓展延伸1．学习第6自然段。
你读这段话会提出什么样的问题？小羚羊会和谁一起去避暑呢？请你根据收集的资料想想，然后大胆地回答这个问题，看谁的课外知识丰富。
2．学习生字，指导书写。
（1）你用的是什么方法记住生字？（2）对于生字“冷”、“继”，要特别强调它们的笔画、笔顺。
（3）书写生字。
3．表演课文内容，注意说话的语气和表情。
二年级语文下册《谁跟小羚羊去避暑》教学设计教学目标：知识与能力1、巩固复习本课12个生词。
2、能正确、有感情的朗读课文。
3、让学生感受到大自然的奥妙与神奇。
过程与方法：1、在朗读中，感受大自然的奥妙与神奇。
2、学习小羚羊关心他人的品质以及小羚羊和小红马、小黑狗、小松鼠各种小动物避暑的方法。
情感与价值培养探索自然的兴趣。
教学重、难点：重点：能正确流利地朗读课文。
难点：了解文中几种动物的避暑方式，体会小羚羊对他人的关心。
教学准备：教学课件、动物图片、生字卡片教学设计：一、激情导入师：炎热的夏天到了，太阳火辣辣的照射着大地，在这种天气里，你是怎样度过的？生：吹风扇，大树下乘凉等。
师：真不错，天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂住一段时间，人们就把这叫做避暑。
人会避暑，那动物呢？今天我们就来继续学习14课（师出示课题）。
生齐读：谁跟小羚羊去避暑。
（师板书课题）我们先来认识一下这四个小动物（出示课件）。
生读一读名称，这些小动物如何避暑的。
孩子们，你们看可爱的小羚羊带来好多漂亮的苹果，准备要送给大家，大家想要吗？只要你读准苹果的名字，它就属于你了，谁先来？抽生认读。
你真棒，它属于你了！二、品读感悟学习1自然段小羚羊会去哪避暑呢？生齐读课文1自然段。
学习2、3、4、5自然段1、小羚羊是怎样邀请小伙伴的？先后邀请了哪些小伙伴跟他去避暑呢？请同学们自己读一读2、3、4、5自然段，到课文中去找出答案吧。
抽生回答：小羚羊先后邀请了小红马、小黑狗、小松鼠跟他一起去避暑。
师相机贴上做好的动物图片。
师：那他们去了吗？为什么不去呢？我们先来看看小红马吧。
（师点击课件）谁来读一读小红马的话？抽生读，生再齐读，要求读出小红马的欢快。
小红马不需要避暑的原因到底是什么呢？请你在书中勾出答案，自己读一读。
抽生读，师点击句子，师：哦，我知道了，原来――生齐读句子．师相机板书：看来，小红马靠皮肤排汗，不需要避暑．生齐读第三段，找出本段中的一对反义词：冷――热，并相机指导书写＂冷＂字．再指导学生用＂冷＂和＂热＂造一句话．（若学生不会，师可先造一句作示范）听了小红马的话，小羚羊心里感到怎么样？生：小羚羊放心了。
西师大版小学二年级下册语文《谁跟小羚羊去避暑》教案一、教学目标1.能够理解并朗读课文；2.能够理解课文的大意，能够回答问题；3.能够将课文中的生词和句子背诵、默写二、教学重点1.理解课文的大意；2.能够回答关于课文的问题；3.默写生词和句子。
三、教学难点1.通过课文，学会合适使用表达；2.能够快速准确地默写生词和句子。
四、教学准备1.教学计划2.电子板书3.多媒体设备4.学生课本、课后练习册五、教学方法1.听说读写结合的教学模式；2.教师引导与学生互动的教学方式；3.个别巩固、小组合作和整体演练相结合的教学方法；1. 导入（5分钟）。
2. 学习课文（25分钟），然后请学生发言，答案可以依次分成几部分：Part 1：Q: 小羚羊为什么要去避暑？A: 因为夏天太热了。
Part 2：Q: 小羚羊带了什么东西？A: 带了绿茶、茶壶、茶杯、茶叶和一个小小的桌子。
Part 3：Q: 最后，小羚羊跟谁去避暑了？A: 跟小鸟一起去的。
“避暑”、“野外”、“喘气”的音、形和意，强调正音规范、正确使用造句。
，教师讲解生字的读音、写法和词义，引导学生注意句子中的停顿、语调，体验课文的意境和情趣。
3. 学生默写（25分钟），自主默写生词和句子。
4. 总结（5分钟），随机抽查学生进行检查，重点检查生词的使用、读音和声调。
讲解学生默写中出现的问题并加以纠正。
七、作业安排。
，通过听读学写相结合，优化学生的学习经验，在学生的词汇积累和句型造句上也进行了有益的培训与训练。
同时，也反思了前几次教学种找出的不足，进一步提高了自己的教学质量。
《谁跟小羚羊去避暑》学案
一、学习目标
1．认识本课生字，会写课后的字。
2．了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物避暑的知识，产生了解小动物的兴趣。
学习小羚羊主动关心他人的品质。
3．分角色朗读课文。
二、预习过程
收集一些关于小动物避暑的资料。
与大家分享。
（一）初读课文，认读生字
1．借助拼音自读课文。
（1）在读课文的过程中一定要仔细认真地读，对不容易读通顺的地方多读几遍，圈出生字词再读读。
（2）对不会、不懂的地方，标记出来。
（3）交流自学情况。
2．互相评议读的情况。
小羚羊去哪里避暑？谁跟羚羊去避暑了呢？
（二）再读课文，理解感悟
1．再读课文，并拿笔勾画：谁也没有跟小羚羊去避暑，可是课文却三次出现“小羚羊放心了”。
这句话是在哪里出现的？请在课文中勾画出来。
2．朗读，并提问：从这句话你想到了什么？
3．小羚羊对谁放心了？为什么会放心？）
4．朗读第2、3自然段。
（1）分角色朗读。
注意抓住“喊”字，体会到小羚羊对别人的关心；“欢快的”体会到心情高兴。
读好角色的对话。
（2）总结学习方法。
（首先我们反复读课文，然后再来解决问题，最后通过自己的理解再来读课文。
）
5．学习第4、5自然段。
（1）小黑狗长得什么样？请用笔勾画出来。
说说自己从这两段中体会到了什么。
（2）你从哪些词语中体会到小羚羊对他人的关心？
6．总结：把小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠避暑的方法连起来说一说。
（三）拓展延伸
1．学习第6自然段。
你读这段话会提出什么样的问题？小羚羊会和谁一起去避暑呢？请你根据收集的资料想想，然后大胆地回答这个问题，看谁的课外知识丰富。
2．学习生字，指导书写。
（1）你用的是什么方法记住生字？
（2）对于生字“冷”、“继”，要特别强调它们的笔画、笔顺。
（3）书写生字。
3．表演课文内容，注意说话的语气和表情。
