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(苏教版)四年级语文下册课件 苹果里的五角星2013

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四年级下册语文课件 第五课 苹果里的五角星(苏教版)(共34张PPT)

四年级下册语文课件 第五课 苹果里的五角星(苏教版)(共34张PPT)

初读感知
1.初读课文两遍，读通课文，不漏字。 2.画出生字词，结合生字表读准字音。 3. 在不懂的地方做上记号。
初读感知
xī qiáo
晰瞧
清晰
瞧见
初读感知
hé mèi
核魅
果核
魅力
初读感知
hénɡ shū
横疏
横着
生疏
初读感知
xún jǔ
循矩
循环
矩形
初读感知 瞧着
魅力
横切
苹果核
清晰
幼儿园
拦腰
新知讲解
这是一个活泼、 天真、可爱、乐于 分享的小男孩。
邻居家的小男孩是我家 的常客，差不多每天都要跑
来向我报告幼儿园的新闻，
或者显示他学会的新本领。
2.思考：这里的两个 “新”有什么含义？
新知讲解
3.“我知道里 面是什么。” 作者知道里面 是什么呢？此 时作者是什么 样的心理？
一天，他来到我家，从桌子上拿起一 把小刀，又向我要了一只苹果，说： “大哥哥，我要让你看看里面藏着什 么。”
第一段（1——4）
邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横 切苹果的有趣发现传给“我”。
第二段（5）
我从中受到启发。
新知讲解
二、默读1、2、3段，完成下列问题：
邻居家的小男孩是 我家的常客，差不多每 天都要跑来向我报告幼 儿园的新闻，或者显示 他学会的新本领。
1.从第一自然段可以 看出小男孩什么样的 性格？画出表现小男 孩性格的语句。
新知讲解
2.从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？
不屑一顾
不可思议
新知讲解
四、自由地读一读课文最后一段，完成下列问题：
第一次这样切苹果的，也 1.这段话第一句话，连用两

四年级下册语文课件-5.《苹果里的五角星》｜苏教版 (共23张PPT)

四年级下册语文课件-5.《苹果里的五角星》｜苏教版 (共23张PPT)
• 大约100年前美国有一位名叫海曼的画家， 他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于 街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到 橡皮的麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小 块铁皮绑在铅笔的后部，于是，世界上第一只 橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖 给了一家铅笔厂，获得了55万美元，这在当时 是一笔非常可观的财富，海曼由此摆脱了贫困 的生活，而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。
• 使我深有感触地市，这鲜为人知的图案 竟有那么大的魅力。
1.课文讲了一个什么故事呢？ 1-4
主要讲邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学到的新本 领——横切苹果后，苹果里有颗“五角星”。
2.“我”从中得到了什么启示？5
说一说，记一记，写一写
瞧横疏
循蹈
提醒同学们注意些什么？从音、形、义三方面
5 苹果里的“五角星”
小 发 明
一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，
又向我要了一只苹果， （
）地说：“大
哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧着他（
）
地说。
“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”
他（
）地说。
他把切好的苹果举到我面前，（
）
地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”
我见过许多人切苹果，他们对切苹 果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的 切法，把它们一切两半，却从未见过还 有另一种切法，更没有想到苹果里还隐 藏着“五角星”！
后来，法伯在他的实验笔记中写道：这些虫子死不足惜，但 如果它们中的一只能够越出雷池半步，换一种方式，就能找到自 己喜欢吃的食物，命运也会迥然不同，最起码不会饿死在离食物 不远的地方。
如果你想知道什么叫创造力， 往小处说，就是换一种切苹果的方法。

【苏教版】四年级语文下册：苹果里的五角星课件.

【苏教版】四年级语文下册：苹果里的五角星课件.

6、用“//”把短文分成两段，写出每段段意。
7、用“——”画出概括短 文主要内容的语句。
8、“苹果里的五角星”是指
9、写出切苹果的秘密传给 你们的过程。
不知什么地方 （ ） （） （） （）
10、读了这篇短文后，你受到 了什么启发？
长期以来,牛顿认为,一定有一种神秘的力存 在,是这种无形的力拉着太阳系中的行星围绕太阳 旋转.但是,这到底是怎样的一种力呢 直到有一天,当牛顿在花园的苹果树下思索,一个苹 果落到他的脚边时,牛顿终于获得了顿悟,他的问题 也逐渐被解决了.
传说1665年秋季,牛顿坐在自家院中的苹果 树下苦思着行星绕日运动的原因.这时,一只苹果恰 巧落下来,它落在牛顿的脚边.这是一个发现的瞬间, 这次苹果下落与以往无数次苹果下落不同,因为它 引起了牛顿的注意.牛顿从苹果落地这一理所当然 的现象中找到了苹果下落的原因——引力的作用, 这种来自地球的无形的力拉着苹果下落,正像地球 拉着月球,使月球围绕地球运动一样. 这个故事据说是由牛顿的外甥女巴尔顿夫人告诉 法国哲学家,作家伏尔泰之后流传起来的.伏尔泰将 它写入《牛顿哲学原理》一书中.牛顿家乡的这棵 苹果树后来被移植到剑桥大学中.
第一次这样切苹 果，也许是出于无意， 也许是出于好奇。使我 深是有的感，触如的果是你，想这知鲜道为什 人么知叫的创图造案力竟，有从那小么处大 的 从说 的魅什， 方力么就 法。地是 。这方换个传一秘到种密那切不小苹知男果 孩的幼儿园，然后又由 他传给我，现在我又传 给你们大家。
阅 读 理 解
1、按要求查字典
“我知道 里面是什么。” 我瞧着他说。
“不，你不知道， 还是让我切给你看看 吧。” 说着他把苹果 切成两半。我们通常 的切法是从顶部到底 部，而他呢，却是拦 腰切下去。然后，他 把切好的苹果举到我 面前：“ 大哥哥，看 哪，里面有颗五角星 呢！”

苏教版四年级语文下册苹果里的五角星

苏教版四年级语文下册苹果里的五角星
29 29
第二十九页，共43页。
往大处说 ?（
）。
30 30
第三十页，共43页。
往大处说 （创造力来 源于打破常规、换一 个方法、变一个角度 的思维方式）。
31 31
第三十一页，共43页。
带橡皮的铅笔
大约100年前美国有一位名叫海曼的画家 ，他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计， 由于街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入 找不到橡皮的麻烦。最后，他灵机一动，橡 皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部，于是，世 界上第一只橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼 把这个发明卖给了一家铅笔厂，获得了55万 美元，这在当时是一笔非常可观的财富，海 曼由此摆脱了贫困的生活，而那家铅笔厂更 通过该产品获利千万。
切(qiē qiè) 鲜（xiān xiǎn）
2）、这鲜为人知的图案是指 苹果里的五角星 。
3）、这一段的中心创造力就是换一种切苹果的方法。
4）、文中图案具有那么大的魅力的原因是（它体现了创造力或
它打破了常规的思维方式）,魅力大从哪句话能看出来，用“
”画出。
5）创造力从小处说是（换一种切苹果的方法），从大处说是（打
人民共和国、美国等等。中国的国旗上就有大五角星和小五角星共5颗，美国国 旗上有50颗，朝鲜国旗上有1颗等。
• 五角星被很多国家的军队作为军官（尤其是高级军官）的军衔标志使用。
• 五角星在魔法中是一种特别的图形，用正的五角星作魔法阵是白魔法,用倒的五 角星则是象征黑魔法。
• 在东方阴阳五行里面，五行相生相克的连线刚好是五角星。
两
半 小男 孩的 切法
纵 就是 大家
循规
切 一般 都知
蹈矩
面 的苹 道
果核
原
因
横

苏教版四年级语文下册语文第5课《苹果里的五角星》PPT课件..

苏教版四年级语文下册语文第5课《苹果里的五角星》PPT课件..

• 平常人们总是 循规蹈矩地按 照 通常 ，的切法切苹 果：从顶部切到底部 ，而《苹 果里的五角星》里的小男孩却是 拦腰切下去 这样切的： 。结果 从 横切面看，可以清晰地看出，苹 果核 果然 像一颗 五角星 。
巩固练习
• 这使作者深有感触：这 鲜为 人知的图案竟有那么大的 魅 力。如果你想知道什么叫 创 造力 ，往小处说，就是 换一 种切苹果的方法 。那么，往 大处说，创造力来源于 打破 常规的思维方式 。
再读重点句子，注意重读关键词，体会惊奇 的语气。
我见过许多人切苹果，他们对切
苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通 总是 常的切法，把它们一切两半，却从未 却
见过还有另一种切法，更没有想到苹 另一种切法 更 果里还隐藏着“五角星”！ ！
· · · ·
你能试着在括号内添上恰当的词或句子吗？
小男孩拿着苹果（ ）地说：“大哥 哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他，心里 想：（ ）。 小男孩（ ）地说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看 吧。” 他把切好的苹果举到我面前，（ ） 地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”
表示推测 指导朗读：读出不确定的猜测语气。
3、那么这样切苹果的原因是什么呢？
ห้องสมุดไป่ตู้
出于无意、出于好奇
根据对课文的理解，完成下表：
通常 的切 法 小男 孩的 切法 纵 切 面 横 切 面 就是 大家 一般 都知 的苹 道 果核 循规 蹈矩 原 因
一 切 两 半
一 切 两 半
通常 从顶 的切 部切 法 到底 部 小男 孩的 切法 拦 腰 切
读课文 1、2段，回答问题：
1、从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？ 天真活泼，喜欢表现自己 2、“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” 五角星 “我知道里面是什么。”此时作者知道里面是 什么呢？ 苹果核

(苏教版)四年级语文下册PPT课件-苹果里的五角星讲解

(苏教版)四年级语文下册PPT课件-苹果里的五角星讲解
• 苹果切开后，如果不立刻吃掉就会变成褐色。这是因为苹果当中含有氧化酶 的成分。当氧化酶和空气中的氧气结合时，就会使切开的苹果变成褐色。
• 怎样才能使切开的苹果不变成褐色呢？有一个办法就是把它浸在盐水中，只 要不让苹果和空气接触，它就不会变成褐色的了。
• 苹果原产于欧洲、中亚和我国新疆西部一带，栽培历史已有5000年以上。我 国原产的绵苹果在秦汉时代就有记载，在魏晋时代已有栽培。目前作为经济 栽培的品种大部分由国外进入，被称为西洋苹果，栽培历史不到200年。
创造力来源于打破 常规的思维方式。
苹果里的五角星
五角星
• 五角星是指一种有五只尖角、并以五条直线画成的星星图形。 • 最早对五角星的使用被发现在美索不达米亚的文献资料里，距今可以
追溯到大约公元前3000年。 • 有许多国家的国旗设计都包含五角星：如埃塞俄比亚、摩洛哥、越南、
朝鲜、中华人民共和国、美国等等。中国的国旗上就有大五角星和小 五角星共5颗，美国国旗上有50颗，朝鲜国旗上有1颗等。 • 五角星被很多国家的军队作为军官（尤其是高级军官）的军衔标志使 用。 • 五角星在魔法中是一种特别的图形，用正的五角星作魔法阵是白魔法, 用倒的五角星则是象征黑魔法。 • 在东方阴阳五行里面，五行相生相克的连线刚好是五角星。
）的图案竟有那
么大的（ ）。
人们切苹果通常采用的方法 是（从顶部切到底部），而课文 中的小男孩却是（拦腰切），而 且苹果里有（清晰）的“五角 星”，这种（鲜为人知）的图案 竟有那么大的（魅力）。
什么叫创造力，往 小处说，就是换一种 切苹果的方法。
默读课文：
说说你从小男孩切苹果的方 法中想到了什么？
横切面 差不多 鲜为人知
shū
yòu
差不多 生疏 答案 幼儿园

语文四年级下苏教版《苹果里的五角星》 课件

语文四年级下苏教版《苹果里的五角星》 课件

•
传统的破冰船，都是依靠自身的重量来压 碎冰块的，因此它的头部都采用高硬度材料制 成，而且设计得十分笨重，转向非常不便，所 以这种破冰船非常害怕侧向漂来的流水。前苏 联的科学家运用逆向思维，变向下压冰为向上 推冰，即让破冰船潜入水下，依靠浮力从冰下 向上破冰。新的破冰船设计得非常灵巧，不仅 节约了许多原材料，而且不需要很大的动力， 自身的安全性也大为提高。遇到较坚厚的冰层， 破冰船就像海豚那样上下起伏前进，破冰效果 非常好。这种破冰船被誉为“本世纪最有前途 的破冰船”。
我们通常的切法是从 顶部切到底部，而他呢， 却是拦腰切下去。
（我们） 从顶部切
（小男孩） 拦腰切
？
五角星
“大哥哥，我要让你看看里面 藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧 着他说。 “不，你不知道的，还是让我 切给你看吧。” “大哥哥，看哪，里头有颗五 角星呢！”
小男孩拿着苹果（ ）地说：“大哥 哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他 （ ）地说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看 吧。”小男孩（ ）地说。 他把切好的苹果举到我面前，（ ） 地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”
小故事： 带橡皮的铅笔是怎么发明的？
• 大约100年前美国有一位名叫海曼的画家，他 靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于街头 行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到橡皮的 麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小块铁皮绑 在铅笔的后部，于是，世界上第一只橡皮头铅笔 就这样诞生了。海曼把这个发明卖给了一家铅笔 厂，获得了55万美元，这在当时是一笔非常可观 的财富，海曼由此摆脱了贫困的生活，而那家铅 笔厂更通过该产品获利千万。
使我深有感触的是，这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。

四年级下苏教版《苹果里的“五角星”》ppt课件

四年级下苏教版《苹果里的“五角星”》ppt课件

17.苹果里的"五角星"
xī xún 清 晰 mèi 魅 力
jù
àn
循规蹈矩 图 案
生 疏
苹果核
创造力 深有感触 鲜为人知
清 晰 魅 力
循规蹈矩 图 案 生 疏 苹果核
创造力 深有感触 鲜为人知
真的,从横切面 看,可以清晰地看出, 苹果核果然像一颗五 角星.
我见过许多人切苹果, 他们对切苹果都不生疏,总 是循规蹈矩地按通常的切法, 把它们一切两半,却从见过 还有另一种切法,更没想到 苹果里还隐藏着"五角星".
使我深有感触 的是,这鲜为人知 的图案竟有那么在 的魅力.
邻居家的小男孩 是我家的常客,差不 多每天都要跑来向我 报告幼儿园的新闻, 或者显示显示他学会 的本领.
邻居家的小男孩 是我家的常客,差不 多每天都要跑来向我 报告幼儿园的新闻, 或者显示显示他学会 的本领.
一天,他来到我 家,从桌子上拿起一 把小刀,又向我要了 一只苹果,说:"大 哥哥,我要让你看看 里面藏着什么."
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一天,他来到我 家,从桌子上拿起一 把小刀,又向我要了 一只苹果,说:"大 哥哥,我要让你看看

苏教版四年级下册语文课件苹果里的五角星课件

苏教版四年级下册语文课件苹果里的五角星课件

注意这些字 的写法。
写一写
瞧 循
腰 矩
晰 案
疏 魅
默读全文，将你认为读到感受最深的 句子划出来，读一读。
1.这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
这魅力是什 么呢？仅仅是苹 果中五角星的魅 力吗？
2.我见过许多人切苹果，他们对切苹果都
不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它
一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没
苏教版四年级语文下册第二单元
苹果里的五角星
学习目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语， 会用“清晰”、“魅力”造句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文；理 解课文内容，懂得人的创造力来源于打 破常规的思维方式。
读了课题， 你有什么疑问吗？
朗读课文，了解课文大意。
读一读
拦腰 图案 清晰 魅力 生疏 感触 循规蹈矩 鲜为人知
想到苹果里还隐藏着“五角星”！ 想一想，“循规蹈矩”是什么意思呢？
3.这个秘密不知从什么地方传到那男孩的
幼儿园，然后又由他传给我后，你们还会传给……
如果让你切的话，你会 怎么切呢？
谈谈“创造力”。
两个小报童在车站卖报。一个报童
小故事
卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸， 收回一份报款，卖出多少，收回多少。 另一个报童的卖报的方式却大不一样， 他不停地把手中的报纸一一往候车乘客
的手中塞，而并不急于收受报款，等手
上报纸没了，他再一一回收报款。
同样是在车站卖报度日，不同的卖
小故事
报方式似乎决定了两位报童的不同的命
运。这后一个报童不仅在车站赢得了更 大一块“蛋糕”——成为国际知名大企 业的老总，他就是韩国三星集团的创始 人李秉哲。 从这个故事中，你发现了什么？

苏教版小学四年级语文下册《苹果里的五角星》课件

苏教版小学四年级语文下册《苹果里的五角星》课件
在哪儿能 看到五角 星？
苹果 里的 五角星
？
【课时目标】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过切苹果这一实践活动，理解课文内容。
4、通过实践活动，培养创新意识。
5、能从课文内容中得到“创造力来源于打破常
规的思维方式”的启示。
【初读感知】
自读课文，熟悉课文。并通过朗 读课文学习本课字词，把不认识，不 理解的字词划出来。
【课文学习】 “大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。”
“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”
“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”
【课文学习】
真的，从横切面看，可以清晰地 看出，苹果核果然像一颗五角星。
？
【课文学习】
自己动手切一切苹果，看你能不能 切出五角星。 除了五角星你有没有其他的发现？
小组内互相读一读自己喜 欢的段落，读正确词句。
【初读感知】 跟着课文朗读默读课文，思考：为什么
苹果里会有五角星？五角星是怎样出现的？
【初读感知】
说一说：
为什么苹果里会有五角星？
五角星是怎样出现的？
【课文学习】
“苹果里有五角星”是谁告诉“我”的？
邻居家的小男孩是我家的常客，差不多 每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者 显示显示他学会的新本领。
【生字学习】
xī 清晰
鲜
xiǎn 鲜为人知 xiān 新鲜
qiáo
瞧见
héng 横竖
shū 生疏
xún jǔ 循规蹈矩
【生字书写】
说说你是怎 么记住这些生字 的？书写时应该 注意什么？
【词语学习】
读一读，联系上下文说说词语意思。

苏教版四年级语文下册苹果里的五角星ppt课件

苏教版四年级语文下册苹果里的五角星ppt课件
最后一自然段第一句话，连用两个“也许”为什么？ 也许表示不确定，两种情况都有可能。
“鲜为人知的图案”指的是什么？ 苹果里的五角星。
“竟有那么大的魅力”指的是什么？ 魅力是指吸引力。苹果里的五角星引起大家的好奇。
最后一句话的含义是什么？ 创造力来源于打破常规的思维方式。
第一部分（1—4） 邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的发现传给“我”。

“魅字”是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。

“循、矩左”窄右宽。
2．学生描红。
四、作业。
1．抄写词语。
2．多音字组词。
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/15
差
只都更源自要鲜苹果里的五角星
第二课时
从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？
活泼、天真、可爱，乐于分享
遵守规 矩
没有接触或 很少接触
很少有人知道
使我深有感触的是，这鲜为人知 的图案竟有那么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那男孩 的幼儿园，然后又由他传给我， 现在又由我传给你们大家。是的， 如果你想知道什么是创造力，往 小处说，就是换一种切苹果的方 法。
通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。
“我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的 心理？
作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾。
小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的结果有什么不同？
平常是从顶部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是拦腰切，看 到的是五角星。
从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？ 从不屑一顾到不可思议。
THANK YOU
2019/7/15

苏教版四年级下册语文《苹果里的五角星》课件PPT

苏教版四年级下册语文《苹果里的五角星》课件PPT

4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？5源自为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
争相告知。 • 最后一句话的含义是什么？ • 创造力来源于打破常规的思维方式。
课文分析
• 通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。 • 这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿
园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。 告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。 • 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？ • 从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是创造 力——从小处说就是换一种切苹果的方法；从大 处说，创造力就是打破常规的思维方式去创造发 明，为人类创造一个又一个奇迹。
五角星
• 五角星是指一种有五只尖角、并以五条直线画成的星星图形。 • 最早对五角星的使用被发现在美索不达米亚的文献资料里，距今可以
追溯到大约公元前3000年。 • 有许多国家的国旗设计都包含五角星：如埃塞俄比亚、摩洛哥、越南、
朝鲜、中华人民共和国、美国等等。中国的国旗上就有大五角星和小 五角星共5颗，美国国旗上有50颗，朝鲜国旗上有1颗等。 • 五角星被很多国家的军队作为军官（尤其是高级军官）的军衔标志使 用。 • 五角星在魔法中是一种特别的图形，用正的五角星作魔法阵是白魔法, 用倒的五角星则是象征黑魔法。 • 在东方阴阳五行里面，五行相生相克的连线刚好是五角星。
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苹果
• • “一天一个苹果”是人们熟知的健康口号。的确，苹果含有丰富的糖类、有 机酸、纤维素、维生素、矿物质、多酚及黄酮类营养物质，被科学家称为 “全方位的健康水果”。可以降低血脂，降血压，预防癌症，抗氧化作用， 强化骨骼，维持酸碱平衡，减肥。 英国诺丁汉大学的几位研究人员近日在对一系列食品与提高呼吸能力之间的 关系进行研究之后发现，苹果和西红柿最有助于帮助人体更畅快地进行呼吸。 苹果切开后，如果不立刻吃掉就会变成褐色。这是因为苹果当中含有氧化酶 的成分。当氧化酶和空气中的氧气结合时，就会使切开的苹果变成褐色。 怎样才能使切开的苹果不变成褐色呢？有一个办法就是把它浸在盐水中，只 要不让苹果和空气接触，它就不会变成褐色的了。 苹果原产于欧洲、中亚和我国新疆西部一带，栽培历史已有5000年以上。我 国原产的绵苹果在秦汉时代就有记载，在魏晋时代已有栽培。目前作为经济 栽培的品种大部分由国外进入，被称为西洋苹果，栽培历史不到200年。
（苏教版）四年级语文下册 第二组
苹果里的五角星
课文学习
• 课文朗读 • 课文分析 • 生字新词 • 知识拓展
课文分析

为课文分段，并说说段落大意。
一（1—4）邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现 传给“我”。 二（5）我从中受到启发。

从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？


从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？
从不屑一顾到不可思议。
最后一自然段第一句话，连用两个“也许”为什么？
也许表示不确定，两种情况都有可能。


“鲜为人知的图案”指的是什么？
苹果里的五角星,很少有人知道。
“竟有那么大的魅力”指的是什么？
魅力是指吸引力，苹果里的五角星引起大家的好奇，争相告知。

五角星
• 五角星是指一种有五只尖角、并以五条直线画成的星星图形。 • 最早对五角星的使用被发现在美索不达米亚的文献资料里，距今可以 追溯到大约公元前3000年。 • 有许多国家的国旗设计都包含五角星：如埃塞俄比亚、摩洛哥、越南、 朝鲜、中华人民共和国、美国等等。中国的国旗上就有大五角星和小 五角星共5颗，美国国旗上有50颗，朝鲜国旗上有1颗等。 • 五角星被很多国家的军队作为军官（尤其是高级军官）的军衔标志使 用。 • 五角星在魔法中是一种特别的图形，用正的五角星作魔法阵是白魔法, 用倒的五角星则是象征黑魔法。 • 在东方阴阳五行里面，五行相生相克的连线刚好是五角星。
活泼、天真、可爱，乐于分享
“我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢？此时 作者是什么样的心理？
作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾。
பைடு நூலகம்
小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的结果有什 么不同？
平常是从顶部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是拦腰切，看到的 是五角星。
课文分析
最后一句话的含义是什么？
创造力来源于打破常规的思维方式。
课文分析
通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。 这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园 里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。 告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？ 从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是创造力— —从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说， 创造力就是打破常规的思维方式去创造发明，为 人类创造一个又一个奇迹。