小学数学组期末试卷分析(2019-2020学年第二学期)

2019-2020学年第二学期五年级下册数学试卷分析一、试卷评价本次期末试卷覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，也有一定的综合性和灵活性，但是对我们学校的学生而言难度比较大，成绩不大理想。

二、试题分析试卷题型分为：填空、判断、选择、计算、画图、解决问题六大内容。

通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

三、学生成绩情况（一）本次参加考试的五（1）班一共41人，考试成绩情况如下：大题型进行简单分析，以下是整张卷子中错误非常多的题目与分析，希望让执教者通过整理有更进一步的思考：（1）填空题1． 2.05升=（）dm³=（）cm³【分析】：复习时出现复式单位转化，而这里是连等，很多孩子就混淆了。

写成（2）dm³=（50）cm³，其实课堂上也多次强调过，他们理解起来仍然困难。

2．把4米长的绳子平均剪成5段，每段长（）米，占全长的（）【分析】：学生对于“分数意义”的理解是学习有关分数知识的基础，教材迁移“平均分”时用除法解决问题来得出具体的“数量”可以用分数表示，这是学习知识的正迁移。

受“分数的意义”影响，学生一看到分数，他们马上会想到“平均分”，分数作为具体的“数量”令学生难以理解，一遇到这样的情况，一部分学生的思维还是要想尽办法把分数转化为小数，好像分数不是数，小数才是具体的数。

所以当两个类型放在一起出现时，学生的思维出现混淆，难以区别。

3. 把一个长方体切分成2个完全一样的长方体，表面积增加了32平方厘米，原正方体的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。

【分析】：此类题目多次遇到，在单元考试卷最后一题附加题中更是图形结合，但是对于学生就难道颇大，一方面是由于文字更加抽象，另一方面是因为学生对于立体图形的表面积的改变理解得不深刻。

（2）判断题正方形的边长是奇数，那么它的周长一定是偶数。

2019-2020学年第二学期四年级数学期末试卷分析成功的背后都是苦难，经历了前所未有的疫情肆虐，我们坚持停课不停学；疫情防控进入常态化后，我们一手抓防控，一手抓复学后的教学工作，每一项工作都做得井井有条；期末考试达到了预期目标，现对期末试卷进行分析，以便为今后的教学工作提供有效的指导和借鉴。

一、对试卷整体分析本次考试四年级数学试卷满分100分，分为两部分：试卷分8分，对答题的全部内容进行书写评价，要求书写规范、端正、整洁；试题分92分，有填空（20分）、选择（14分）、计算（20分）、动手操作（10分）和解决问题（28分）共五个题型。

二、对各大题考察知识点分析填空题共8个小题20个空，第1题是对四则运算的考察；第2题是对小数的写法和读法的考察；第3题是对小数点的移动在单位换算中的应用的考察；第4题是考察大数的改写和小数的估算；第5题是小数的计算单位和意义的考察；第6题是考察小数的数位的认识；第7题是考察三角形的稳定性及其应用；第8题是考察直角三角形和等腰三角形的认识和辨认。

选择题第1题是考察运算定律的乘法结合律；第2题是考察小数的性质（在小数的末尾添上0或去掉0不影响小数的大小；第3题是考察0对整数和小数的影响；第4题是考察三角形的三边关系的；第5题是考察三角形的分类（按角的大小进行分类）；第6题是考察三角形的内角和的；第7题是对平均数的考察；第8题是对观察物体的考察，对给定的立体图形从不同角度看到的平面图的识别。

计算题分为直接写得数10个、计算下面各题，能简便的要用简便算法4个和改错题1个。

动手操作题有两个考察三角形的高的（一个钝角三角形和一个锐角三角形），补充对称图形的另一半并对图形进行平移、利用平移解决面积问题等考察内容。

解决问题共5个题，第1题是对小数点的移动的计算题应用；第2题是对综合算式的考察；第3题是对小数的加减法的运算的考察；第4题是考察鸡兔同笼问题的解决方法的；第5题是对复式条形统计图绘制及相关信息的检索和分析的考察。

小学二年级数学期末考试试卷分析与总结一、选择题部分1.1 分析在小学二年级数学期末考试中，选择题部分通常包含简单的加减法计算、数字大小比较、几何图形辨认等内容。

通过答题情况的分析，可以看出学生们对基础数学知识的掌握情况。

1.2 总结选择题部分主要考查学生对基础概念的掌握情况，学生在这部分的表现直接反映了他们对数学基础知识的掌握程度。

在复习备考过程中，需要注重巩固这部分内容。

二、填空题部分2.1 分析填空题部分主要考查学生对数字逻辑的理解、对算式计算能力的运用等。

通过填空题的简答性质，可以更好地了解学生的数学思维能力。

2.2 总结填空题是考查学生逻辑推理能力和计算能力的重要部分，学生在这部分的表现能够反映他们解决问题的思维方式。

在备考过程中，需要多进行填空题的训练，提高逻辑思维能力。

三、计算题部分3.1 分析计算题部分通常包括加减法、乘除法、面积计算等内容，考查学生的计算能力和应用能力。

通过计算题的分析，可以了解学生对于数学运算的掌握情况。

3.2 总结计算题是数学考试中的重要部分，需要掌握好基本的运算规则和方法。

学生在这部分的表现不仅仅代表了他们的计算能力，还能反映出他们解决实际问题的能力。

在备考过程中，需多进行实践训练，提高计算能力。

四、综合题部分4.1 分析综合题部分往往是考查学生综合运用数学知识解决问题的能力，如综合应用题、数学故事题等。

学生需要运用所学的知识，灵活应用到实际情景中。

4.2 总结综合题部分考查的是学生的数学综合能力，通过此部分的表现可以看出学生对于数学知识的深刻理解程度。

在平时复习学习时，需要注重将各部分知识点进行串联联系，培养综合运用能力。

五、总结与建议小学二年级数学期末考试试卷中的各个部分都是有针对性的，通过试卷的分析与总结，可以帮助学生更好地了解自己的不足之处，有针对性地进行复习提高。

建议学生在备考过程中注重基础知识的强化，注重数学思维能力的培养，多进行实践应用，才能取得更好的考试成绩。

小学二年级下册数学期末试卷分析(一)一、试题分析1、试题质量分析(1)、题型分析：本份试题共六个大题，包括填空、判断、选择、计算、画图、解决问题。

从题型上看，本试题题型比较全面，且均为常规性的题目，主要考查了学生对于基础知识和基本技能的掌握，同时又考查了学生运用数学方法解决问题的能力。

试题通过一些联系现实生活的题目，既注重了基本的数学知识与技能、方法的考查，又注重了解决问题与数学学习的有机结合，激发了学生学习的兴趣。

(2)、内容比例分析：从内容比例上看，本份试题对有余数的除法和三位数加减三位数及混合运算的考查所占比重较大，所占比例约为72%，重点考查有余数除法的计算和应用、三位数加减三位数的计算及混合运算的计算和应用。

对千米、分米、毫米的认识，时、分、秒的认识，长方形和正方形的特征，分段统计等内容均有涉及，内容覆盖比较全面，比例适当，重点突出，符合课程标准要求，有利于考查学生的学习情况。

(3)、试题的难易程度分析从题目的难易程度看，题目以考查基础知识和基本技能为主，难易适中，个别题目稍有难度，如第六题第2小题对一些细心的学生来说还可以，但对于基础稍差的学生来说却很容易出错。

第六题第4小题，本题要求把数学信息用直观图形表示出来，很多学生不知如何画。

本试题既有对有余数除法、三位数加减三位数笔算等基础知识的考查，又有应用所学知识解决实际问题的实践性题目以及体现分析解决问题方法的题目，注重了对学生综合能力的考查，能满足不同学习层次的学生。

这份试题能考查学生对本学期数学知识的掌握情况，较好地评价学生的数学学习。

(4)、知识涵盖与课程标准的对应分析本试题内容全面，覆盖面广，注重能力培养，对本学期每一部分内容均有涉及，且重点突出。

试题以课程标准为依据，同时根据整套教材的内容进行设计。

本试题中计算能力和解决问题能力的考查贯彻始终，知识点考查很全面。

数学课程标准指出：在数学教学中应注重发展学生的几何直观，也就是利用图形描述和分析问题。

2019-2020年四年级数学试卷分析表
1、对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范，是否符合大纲（课标）要求，命题与大纲（课标）、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。

2、“答对人数”：指得分在该题满分的90%（含）以上的人数。

3、“学生对知识点掌握情况分析”：对失分较多的题目，分析失分的原因；对失分较少的题目,分析得分的原因。

4、欢迎另加纸阐述观点。

小学二年级数学期末试卷质量分析报告小学二年级数学期末试卷质量分析报告「篇一」一、本试卷体现出以下几个特点1、试卷内容生活化、情境化。

把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。

主要有“分数的意义、 24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体。

二、试卷分析本试卷以《数学课程标准》为精神指导，内容全面，各部分分值权重合理，深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，注重考查学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程，促进学生的全面发展。

但是希望在命题中不要出现大家有争议的题目。

如：填空题数角中出现了平角，选择题中照镜子的问题。

这样的题目让老师和学生都很为难。

三、学生答题分析（一）学生答题的总体情况根据学生的答题情况看出，学生对于小学数学二年级上册的基础知识掌握较好。

计算题的考试成绩比较理想，学生整体操作能力较强，运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。

但个别学生计算的正确率还有待加强。

（二）典型错题情况分析1、试卷第二题“我会选。

”中的第三小题出示五个小正方体堆成的立体图形，小强、小京、小红分别在物体的正面、右面、后面。

提出“下面哪个是小红看到的（）。

”因为小红站在物体的后面，看到的是与正面小强看到的图形呈左右相反的图形。

很多学生选择了小强看到的图形。

这说明学生空间想像能力与分析能力还比较弱，观察物体时辨认不同位置观察到的'物体形状能力有待加强。

但是本人认为数学是抽象的，生活是现实的。

假如本题把“五个小正方体堆成的立体图形”改为生活中的实物，如“一个带手柄的杯子”、“一辆车”、“一只猴子”等等，更能体现出“数学来源于生活，又服务于生活”这一特点。

2、试卷第二题“我会选。

2020---2021学年第第二学期期末数学试卷分析一、试卷基本情况分析2020---2021学年度下学期期末考试的四年级数学试卷题型多样,涉及的知识面比较全面，符合四年级学生的认知水平，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。

从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，从题量和时间安排上来说题量不是很大，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，试题内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

本试卷有利于考察学生数学基础和基本技能的掌握程度，通过此次测试教师能够从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法，有利于教学方法和学法的引导和培养。

二、试题分析（试卷内容及答题情况）数学试卷分为计算、填空、判断、选择、操作、看图完成问题、解决问题，共七道大题。

第一大题计算题部分学生做得的十分理想，特别是“直接写得数”，可见我们教师在平时的教学中对基础计算知识抓的稳、准、实，对学生应掌握的计算能力训练的到位，口算只有个别同学出错，对题率98.3%。

“用脱式计算”考查学生对四则运算顺序理解，仅有个别的学生弄不明白了，混淆了，大多数同学都能掌握正确运算顺序，对题率也达到90%,这与平时练的多、要求高有关。

“简便计算”的4道题考查学生对四则运算顺序理解与学生简便方法的运用，这4道题选取的很典型，“减法的性质”“乘法分配律”正反两方面的应用各1道小题，绝大多数学生都能正确答题，准确率较高。

计算时我镇教师要求学生做到“一步一回头”，不要到头来算总账，大多数学生对本册计算知识点掌握得很牢固，仅有个别学生出现问题。

第二大题填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握，学生对这部分内容掌握得还不错，出错较多的是第2题和第7题。

第2题“160度比平角少（）；比直角多30度的角是（）度”，第1个空需要写角的单位度“°”，第2空不需要写了，有的同学不认真没有注意到而出错，正确率仅为80％。

2019-2020学年度四年级第二学期期末数学试卷分析一、试题分析从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题”六个方面对学生进行了检测。

重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

二、成绩情况人数：35人，平均分：83.94，及格率：88.57%，优秀率：57.14%三、学生答题分析1、填空题：本题面广量大，本题主要考察学生书本知识的掌握情况。

很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。

错的较多的题是第2、6、9题：审题不细心，错误率较高；第4题：2km90m与2.9km 比较，本题主要考查学生对单位的换算，出现错误的原因是学生粗心造成，km与m的进率是1000，小数点移动3位没有数的数位用0填，学生没有填0，所以出错。

2、判断题：错误较少，失分主要是差生，审题不够细心。

3、选择题：第3小题失分较多，由于没有用图形的形式练习过，导致有13人错误。

4、计算题，：口算共失去9分，竖式计算4人共失去16分，简便运算16人共失去63分，本部分试题主要考查学生的口算和简便计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。

部分学生对简便计算的方便没有很好的理解，还有个别学生在计算时抄错数字等，导致错误。

5、画图题：本部分着重测查学生的操作能力，画出三角形的高。

但学生的画高准确率高。

画对称轴的另一半，学生错的较多，因为练习时都是原图形上有的点在对称轴上，这次所有的点都不在对称轴上，另外有的同学没有按老师上课讲画图步骤一步步的画图，导致10人错误。

平移三角形时，有的平移后图形发生变化，有的平移的方向不正确，画图时不够细心，导致13人错误.6、解决问题；第3题失分较多，部分学生把剩余的页数按一周进行平均，导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的解题能力。

2019年小学六年级下数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
2019年小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》
一、命题的基本情况
本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。

二、主要成绩
从学生的答题情况看，比较简单的计算题、解方程、解比例得分较多，部
分学生答题思路比较清晰，书写规范整洁。

基础知识和基本技能掌握比较好，不同程度的得分。

如填空题的2、3、4、5题得分最多。

三、答题的具体情况及存在的具体问题
、填空题
本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。

有个别学生不能准确的运用知识，由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。

、选择题
选择题第1、5、6、9题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。

学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好，没有到位。

（三）、判断题
判断题的2
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小学二年级下册数学期末试卷分析小学二年级下册数学期末试卷分析「篇一」二年级的数学的期末试卷分析一、基本情况本次二年级数学期末教学测试由县教研室统一命题，各学校组织测试。

我校二年级有应有215 名学生参加考试，实有215 名学生参加考试。

100 分9 人，90 ――99 分153 人，80 ――89 分42 人，70 ――79 分8 人，60 ――69 分2 人，60 分以下的1 人。

年级平均91.88 分，总及格率为99.53 。

二、试卷情况整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量较大。

“数与代数”占70% ，“方向与路线”占8% ，“测量”占8% “图形与统计”占14% ，综合实践分布在各类试题中。

总体来说本份试卷的内容体现三大特点：一是全面性。

本试卷比较全面地考查了学生对本册的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验的掌握情况，比较准确的把握了每个单元的重点与难点。

二是灵活性。

本试卷重视对学生体验学习过程和解决问题能力的考查，在呈现方式上力求创新。

三是应用性。

本试卷紧密联系学生生活实际，设计的试题具有趣味性和现实性，使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，让学生体验数学的价值。

三、答题情况：第一题：填空。

得分率在90% 左右。

主要问题：第8 小题错误多，学生不会根据除数、商和余数之间的关系求被除数。

第9 小题的第1 道1000m 和10KM 比较大小，学生不认真看题，凭直觉进行比较。

第二题：判断。

得分率在60% 左右。

失分最多的是第1 题和第5 题，第1 题原因是学生平行四边形的理解的不够深，这也是有情可原的，因为平行四边形的特点是四年级学习的。

第5 题是学生的理解能力相对较差，不会举例子验证结果是否正确。

第三题：选择题。

得分率在80% 左右。

这道题出错的情况各不相同。

学生在读题、审题方面还有一定的差距，教师在以后的教学中药重点对学生这方面的习惯加强培养和训练。

2019-2020年第二学期数学期末试卷分析
一、基本情况
本班29人，实际参考人数29人，总分：2033.5分，平均分：70分。

80分以上的15人，优秀率52%；及格人数19人，及格率66%。

计算准确率较高，卷面整体上清楚工整。

二、集中问题
1、填空题错误较多，第10题替换类型的题错的多，这个题计算上比较复杂，需要很高的计算能力和逻辑思维能力；
2、判断题第三、四题，错误率高，是因为对图形的思维定势，导致思考问题的局限性；
3、选择题第一题是数位顺序表掌握不牢；第二题是比例的基本性质不能灵活运用；
4、动手操作：数对格式不准确，应先写列，在写行；不细心第三小问没写单位。

5、解决问题第三题数量关系不清楚，导致题意不清，不能做题；
6、最后一题第二问，错误较多，只看局部没有结合整个折线统计图特点分析题意；
7、答题速度慢，有部分同学没有答完题。

三、建议
1、六年级测试的考查范围广，如果有足够时间还是要分块复习，多做练习题；
2、平时可以尽量做到一题多解，拓宽思考思路
3、提高做题速度，讲究答题策略，合理分配答题时间。

小学2019----2020学年五年级数学期末测试试卷分析
五年级数学期末试卷命题基本上符合新课程、新理念，是一份有价值，有生命的试题，整个试题全面考查了学生的综合学习能力，考查了学生对教材中基础知识掌握情况，及对数学知识的灵活运用能力，更关注学生的数学实践，培养学生动手与操作、分析与比较、思考与策略的能力，命题上基本做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系生活实际更好地增强学生学数学用数学的兴趣和信心，以学生长期发展为目标。

学生作答情况分析：
一大题出题灵活性大、难度系数较大如：4、5、10小题错误很多。

学生对最大公因数和最小公倍数理解不透，不能很好地迁移与运用知识。

5小题计算结果，不带单位不注意细节问题。

二三题紧扣概念，灵活设疑，考察学生对所学知识意义的理解。

学生对2、4小题平行四边形和合数概念及拓展应用，不能正确把握。

2、5小题，学生对数的分类不很清楚，5小题学生对数的奇偶性的应用不灵活。

四大题计算952÷12，用竖式计算，计算的结果，学生对约等号与等号区分不清。

4小题中（3）小题，组合图形面积，分割和计算出现种种错误。

五大题中1小题，学生分析能力欠缺，选择三个图形，增加了复杂性。

学生的理解能力有待提升。

六大题中，解决问题2小题，通分过程中计算出现种种错误，5小题中组合图形面积计算，每一步中单位都出现问题。

2019-2020第二学期五年级数学试卷分析一、试卷分析此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有如下特点:1．内容全面，覆盖广泛。

各部分分值权重合理课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程. 试题内容全面，共计六个大题.2．取材比较贴近生活。

评估了学生联系生活的能力《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。

本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

3．体现了灵活性。

在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。

二、质量分析:五年级，共18人，均分84.96，及格率90% ，优秀率54.69%；三、得失分具体分析:试卷共分六个大题：一大题，用心填一填。

其中失分较多的是8、9题，原因应该是8题粗心、9题不理解。

二大题，细心判断。

对学生来讲，稍不细心就会出错，平时细心的学生也会因为马虎没有全对，这也是小学数学学习习惯的培养。

本题多数学生全对。

失分率交低。

三大题，精挑细选。

共5小题。

出错较多的是第1小题，两个质数相乘的积一定是（）学生没有能深入思考，理解不透彻以至出错。

四大题，仔细计算。

此题分为直接写得数、简便计算、解方程、列式计算四种形式，题量适当，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，在计算方面仍需要加强练习。

解方程第二小题超纲，多数学生没能做出。

五大题，动手操作，同学们完成的很好。

但也有个别学生由于粗心出错。

六大题，解决问题。

题型全面，难易适中，大部分学生完成的很好，有9名学生全对。

得分率很高。

四、对试卷的评价：随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。

小学2019——2020学年下学期期末考试卷面分析一、成绩汇总总人数平均分最高分最低分优秀人数优秀率及格人数及格率3186.0110036.65722.58%2890.32%二、总体分析（一）优点1、本次考试优点:1.听力部分失分较少，说明大家对英语读音的辨认能力还是不错的；2.笔试部分第五大题做得整体不错，大家对于句子翻译这方面掌握情况较好；3.从整张试卷看，大家对于单词以及基本的句子及问答这些基础知识方面的掌握很牢固，出错率很低。

2、与本学年期中考试相比进步之处：1.及格人数有所上升，及格率为90.32%；2.班级中的优秀学生数、优秀率和平均分也有一定程度提升；3.期中考试时单词书写部分为学生的短板，失分量极大，但是本次期末考试中极大多数同学都能做到书写规范，在这方面进步非常大。

（二）不足1.听力部分中第二大题判断所听到的与所给图片是否相符这道题中，涉及到了在...下面、数字、水果以及动物，其中前两个失分人数较多，说明学生没有完全掌握单词或没有提前读题的习惯。

2.连词成句题错误率较高，说明学生们语感不好，平时读句子的时间较少，在脑海中没有形成整体认知；3.最后一道阅读大题后三题整体错误率较高，说明阅读能力薄弱，还有待提高。

（三）典型错题分析典型错题一：试题分析：本题为听力部分第二大题，主要是对于课本重点单词以及句型的考察，需要学生不仅要能够听懂句子，明白什么意思，也要能够从中提取出有用的信息。

错因分析：大部分学生都能够正确的听出句子里的单词，但有些只是提取出了单词，但没有听明白句子的整体意思，就很容易被误导从而判断错误；还有些是因为没有听清楚单词；或是没有养成提前读题的习惯，就会出现由于慌乱的答题而导致答案选错的情况。

典型错题二：试题分析：本题为笔试部分第一大题第2以及第4小题，主要是对于课本中基础的单词以及意思的考察，需要学生不仅要知道每个单词的意思，还要会进行分类。

错因分析：第2个错误率较高是因为bike这个单词不是单词表中的，平时也不常见到，好多学生不知道是什么意思；第4小题单词的意思基本都能知道，但是有些学生走进了理解误区，在单词进行同类归类这一步出现了问题。

2019-2020年二年级数学下册期末考试试卷分析（一）考务情况统计：（二）分数段统计：（三）试卷各部分得分率对比统计（各部分实得总分÷各部分应得总分×100%）：后六小学xx年上半年二年级期末考试（数学）质量分析表附送：猪场乡xx 年春季学期期末考试试卷35÷7 = 58+26= 43-13=课桌宽40（ ） 一场足球赛需要1（ ）30（ ）楼房高 15（ ） 上午在校时间大约4（ ）3.（1）13个百是（ ），10个一千是 （ ）。

（2）9803里有（ ）千、（ ）个百和（ ）个一。

（3）4个百和2个一合起来是（ ）。

这个数读作（ ）。

课桌宽40（ ） 一场足球赛需要1（ ）30（ ） 楼房高 15（ ） 上午在校时间大约4（ ） 3.（1）13个百是（ ），10个一千是 （ ）。

（2）9803里有（ ）千、（ ）个百和（ ）个一。

（3）4个百和2个一合起来是（ ）。

这个数读作（ ）。

4.在括号里填上“直角”、“锐角”和“钝角”。

（ ） （ ） （ ） 5. 看图填空。

（1）学校的南面是（ ），公园的东面是（ ），广场的西北面是（ ），学校的东南面是（ ），邮局的西面是（ ）。

（2）从学校到电影院可以从（ ）到（ ），再到（ ）。

或者从（ ）到（ ），再到（ ）。

学校 班级 姓名 考号------------------------------------------第----------------------------1----------------------------装---------------------------------------线-------------------------------------------------------三、在○里填上“>”、“<”或“=”。

（9分）1232 3023 377+329 706 750-19 569842 1000 1083 999 34+28 60 5小时 50秒 1分米 50毫米 2米 200毫米四、判断。

2019—2020年度第二学期二年级期末考试试卷分析此次数学试题是教研室统一命题，较好体现了《新课程标准》的新理念和目
标体系。

下面就本次试题中的“图形与几何”领域中的题型及答题情况进行分析如下：
一、试卷具体分析
1、填空题中有3分，主要考察学生对“方向与位置”的分辨能力，大部分学生掌握得不是很好，出错人数较多，建议在生活中要多体验、学会辨别。

2、选择题有一题2分有关长度的计算，整体完成较好，二（1）班37人，只有3人出错，二（2）班36人，有8人出错。

3、判断题有三题共6分，内容分别是长度、图形、方向三方面，此题答对率较高。

4、试卷第六大题6分，进一步考察学生辨认方向的能力，其中解答“小军家在图书馆的（）方向”和“育才小学在图书馆的（）方向”这两种情况的正确率不高，小部分学生不太理解。

二、从答卷情况看教与学存在的主要问题
从试卷各大题中有关“图形与几何”知识领域的答题结果可看出二（1）班的学生整体水平高于二（2）班。

说明二（1）班的教师有计划、有目标、有意识地在“图形与几何”方面培养学生的思维能力取得了有效的进展，而二（2）班还是在原来的教学模式下进行，明显弱于二（1）班，学生的思维也较于固化。

三、对今后教学工作的建议及改进措施
1、继续加强对学生在“图形与几何”方面的思维能力的培养，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、教师应多从答题错误中深层反思学生的学习方式、思维方式，联系生活，培养学生动手操作及空间想象能力，把学习的主动权真正交给学生。

2019年一年级下册数学期末试卷分析及改进措施国公营小学张童童一、试题分析试卷内容分析：本次期末卷知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型非常的新颖。

从试题难易程度看，试卷注重基础知识的掌握,在此基础上不乏适当的拓展。

能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。

这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容，如比较大小、20以内的减法、100以内的加减法、找规律、人民币的换算等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、质量分析本班成绩：平均分80.1.分，及格率为90.32%，低分率为1。

三．典型题分析填空题中关于植树问题的，好多学生都没有去看有几捆，没有意识到一捆就是一个十，而是错当成一个一，简单的写出了结果，导致后面几空也出现错误。

算一算是直接写得数，包括100以内数的加减运算。

既有进位加减，也有不进位加减，还有两位数加减整十的数的计算。

知识点较全面。

解决问题中学生不能变相的理解题意，不能将付的款与花的钱之间的差价与找回的钱进行比较。

这种情况与学生平时不参与购物有很大的关系。

四．存在的问题1.对数的大小这个知识点掌握的不透。

如果是两个数直接比较大小都会做，但通过观察算式的规律即可做出判断的大小比较，学生还是不熟练。

2.计算能力需进一步加强。

学生直接写得数还不能完全口算，多数学生借助手指算。

这种需要先算出一步把得数记在心里再算第二步的题准确率相对很低。

3.审题能力需加强。

很多意思很清楚的题学生自己读不懂。

4.分析能力需加强。

（学生不会思考）五．改进的措施：1．加强学生学习习惯的养成教育，改正粗心的毛病，学会自己检查作业。

2．在今后教学中抓稳基础知，让每位学生都学扎实、弄明白，减少基础题的错误。

3. 在课堂教学中认真落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。

注重培养学生的倾听意识和读题意识，养成良好的解题审题的习惯。