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高三语文复习讲座——语言表达得体●教学目标：1．懂得如何准确辨析语言表达的得体2．掌握常用的准谦词敬语3．了解语言表达的得体的新题型4．掌握语言表达的得体的新题型的解题方法和技巧●教学重难点：懂得如何准确辨析语言表达的得体●教学方法：讲授法练习法一. 含义得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。
二. 五个辨析角度“语言运用得体”是高考语用题的一个考点，通常以选择题、改错题和主观表述题的形式来考查。
试题设计选用来自生活的语言材料，侧重从语言的动态运用角度来检测考生的表达能力。
考试中，如何准确辨析语言表达是否得体呢？关键要注意以下五个辨析角度：1.对象。
用语要看对象。
一指用语须研究说话者，符合说话者的地位、身份、教养、学识、生活阅历等特点；二指用语必须研究听话者，符合听话者的社会背景、文化知识、语言习惯、心理喜恶等特点。
对象不同，措词用语必须讲究说法和分寸，符合彼此特定情境中的角色关系。
例如: 同样是写伟人的逝世，不同的人写不同的伟人，写法各具特点。
雨果评论文学巨匠巴尔扎克之死：“从今以后，他将和祖国的星星一起，熠熠闪耀于我们上空的云层之上！”此句用文学性语言（星星、熠熠闪耀）暗扣巴尔扎克“文学巨匠”的身份。
恩格斯叙述伟大的思想家马克思之死：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。
”黄宗英写演员赵丹之死：“一个演员毕生塑造角色，而时代也塑造了他自己。
他是在知心的观众欢迎的掌声和殷切的期待中，落下生之命之幕的。
”有人写音乐家聂耳之死：“经过23年的青春年华，过早地写下了他生命的休止符。
”以上三个句子分别用“停止思想”“落下生命之幕”“写下他生命的休止符”明显地扣合“思想家”“演员”“音乐家”的身份例1：下列短信的句子中，加点的词语使用恰当的一句是___A.近悉教躬违和，弟子特此致候B.惊闻学兄家慈病逝，特致沉痛哀悼C.会期定于五日，勿误，特此见示D.已悉，一号广州面商，为荷答察.A（本题考查用词得体。
【本讲教育信息】一. 教学内容：语言的得体二. 考纲要求考试大纲对语言表达运用的考查内容之一是语言的得体。
能力层级为E。
考查学生的语言表达能力。
三. 考查重点：按考试大纲规定，考查书面表达中用词得体、转述得体的能力。
四. 考查类型1. 选择2. 修改3. 转述4. 简述五. 基础知识得体（一）概念语言得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等），选用恰当的语句来表情达意。
（二）范围文体色彩得体语体色彩得体感情色彩得体敬说谦说得体转述语言得体满足目的需要得体（目的不同、表达语言亦不同）满足场合变化得体（场合变化、语言表达亦应变化）适应对象变化得体（对象不同、语言表达也随之不同）（三）注意要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。
要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况。
要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
1. 根据语体使用语言不同的语体，对语言的要求是不一样的，记叙性质的文体要求语言形象生动有文采，介绍说明性质的文体多要求平实、准确，议论性质的文章则要求周密严谨，描写性质的文体要求语言形象逼真。
作为应用文，不同的类型有自身的特点和行文要求，比如广播稿、请柬、请示、通知、计划、电报、总结、启事、简报、对联、合同、申请书、说明书、演讲稿、祝贺信、解说词、祝酒辞等，这些应用文的写法和要求一定要掌握，这是语言表达题最易考的类型。
另外还要注意口语和书面语的区别，了解口语的通俗易懂、亲切活泼和书面语庄重严肃的特点。
下面是一则招领启事，有多处错误，请指出并改正。
①招领启示②昨天下午本人在学校操场捡到钱包一个，③里面有五张崭新的十元面值的人民币，④还有学校食堂的饭卡一张。
《语言得体》公开课教案腾大教育孟老师（2012.2.26）一、故事引入：1、说孩子要死的人为何遭暴打？（说话不分场合）一家人家生了一个男孩子，全家人高兴极了。
小孩满月的时候，家人把小孩抱出来给客人看——自然是想讨点好兆头。
一个人说：“这孩子将来要发财的。
”他于是得到一番感谢。
一个人说：“这孩子将来要做官的。
”他于是收回几句恭维。
一个人说：“这孩子将来是要死的。
”他于是得到一顿大家合力的痛打。
2、将军是如何化解尴尬局面的？（说话轻松幽默得体）一次，在酒会上，一位年轻的士兵不慎将酒泼到将军的秃头上，士兵悚然，全场寂静，气氛尴尬。
这时，只见这位将军轻抚士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗能长出头发吗？”全场立刻爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，宴会充满了欢乐的气氛。
【由此可见：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
语言得体在我们的日常生活中显得尤为重要。
】二、板书课题：语言得体三、揭示教学目标1. 知识与能力①、通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语。
②、根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。
2、过程与方法①通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点。
②讲练结合，注重积累。
3.情感态度与价值观培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。
四、考点解析本考点是命题人“稳重求变，变中出新”的“试验田”常考常新。
自1989年至2011年，连续23年高考语文考查了这一考点。
主要有以下考查形式：选择、修改、转述、情景对话、写便条、写请柬、写贺卡、写欢迎词等。
试题内容贴近社会生活，充分体现了“语文生活化”的特点。
其目的主要是考查检测学生的语言组合能力和表达能力。
五、如何才能做到语言得体请再看几则小故事：1、想想孔乙己为什么买不到柴？（说话不看对象，对牛弹琴）有一天，孔乙己到集市上去买柴,他对挑柴的客气地说:“荷薪(挑柴火)者过来。
