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专题3 水体运动规律水体运动规律是高考的重要考点之一,以水体运动为线索,重点考查水循环的环节及影响因素,河流的补给类型及其水文特征,洋流的分布及其对地理环境的影响。
(1)从考查内容看,全国新课标卷近五年对本专题知识点的考查不太集中,按次数看,对河流特征和水循环考查较多。
(2)从命题形式看,以示意图、统计图及热点区域为背景,侧重考查河流及其补给、各种水体相互关系、水循环及其影响;以区域图或海陆分布图为背景,考查洋流的分布规律及其对地理环境的影响,或结合地形、地貌、气候等要素综合分析人类活动对水循环的影响。
选择题、非选择题并重,非选择题考查难度较大。
(3)从能力要求看,多以某一闭合流域或某一小流域为载体,借助相关文字或图表资料,通过对流域的水文特征及现象的分析,考查考生区域认知能力、综合思维和人地协调观的核心素养。
以某一沿海区域或岛屿周围流域为背景或以热点事件为命题情境,考查考生综合思维和区域认知能力的核心素养。
2019年高考复习要注意:①除准确理解和掌握水循环的过程和环节外,还应注意联系实际生活、生产,分析人类活动对水循环的影响,以及水循环的变化对河流水文特征的影响。
②区域性发展问题与河流、湖泊环境密切相关,应强化河流、湖泊环境可持续发展的方向与意义。
③海洋环境是目前人类发展所关注的热点。
海洋资源开发、海水运动对地理环境的影响,特别是一些气候、生物与洋流有密切关系的特殊地区,需要多加注意。
01河流补给类型及其特征1.河流水的主要补给类型河流因其流经地区的气候、地形等条件存在差异,其补给类型和特点亦存在差异,具体比较如下表所示: 补给类型补给季节主要影响因素我国主要分布径流量的季节变化示意图地区雨水补给 一般以夏、秋两季为主①降水量的多少;②降水量的季节分配; ③降水量的年际变化 普遍,尤其以东部季风区最为典型季节性积雪融水补给春季①气温高低;②积雪多少; ③地形状况 东北地区永久性积雪和冰川融水补给主要在夏季①太阳辐射;②气温变化; ③积雪和冰川储量西北和青藏高原地区湖泊水补给全年 ①取决于湖泊与河流的相对位置;②湖泊水量的大小普遍地下水补给全年①地下水补给区的降水量;②地下水位与河流水位的相互位置关系普遍2.陆地水体类型及补给关系陆地水体主要包括河流水、地下水、湖泊水及冰川水等类型,它们之间的补给关系如图所示:考向1▶结合统计图考查对河流补给形式的判断(2014·四川卷)降雨量指一定时间内的降雨平铺在地面的水层深度;一定时间内的河流径流总量平铺在流域地面的水层深度叫径流深度。
专题复习水的运动规律【内容出处】《三维设计》第15-19页；必修一第二章第二节【课标要求】1.分析水循环及其地理意义。
2.说明洋流的分布及其对地理环境的影响【学习目标】1.梳理水循环的概念、类型（CS）2.掌握世界洋流分布规律（CS）3.理解洋流的成因和对地理环境的影响（CS）4.通过理解水体的运动及其对地理环境的影响之间的内在联系，激发学生的探索精神。
【评价任务】1.用概念图独立梳理水循环的相关概念和知识点（DO1、DO2、DO3）2.独立完成P16例1、P16例2，P17“抓落实”1-6，课堂检测一、二、三，课后检测“专项检测”第2、3、7、8题。
（DO1）2. 独立完成P17例3，P19“抓落实”1-6，“专项检测”第2、7、8题，课后练习第2、3题。
（DO2）3.独立完成P618例1、P19例2，P19“抓落实”1-6，“专项检测”第题，课后练习第2、3题。
（DO2）【资源与建议】本专题的内容是理解水循环，陆地水体的补给关系，人类活动对水循环的影响，洋流的分布及其影响等知识。
通过本专题的学习，有助于提高学生的空间思维能力和地理计算能力。
注重基础知识学习，利用图表比较强化记忆；联系现实生活与典型区域复习河流的补给，水循环的意义。
绘制洋流模式图强化基本规律的复习与理解，如全球洋流的分布规律、季风环流、寒暖流的判断；利用各大洋流的分布图强化对基本地理事物的记忆，如全球重要洋流名称、分布和渔场的分布。
一、专题知识梳理1.学生阅读《专题透析》第15-19页“抓原理”；必修一第二章第二节，画出概念图。
学生上台展示，并讲解。
2.学生点评、教师点评。
二、水循环及其地理意义（一）水循环1.水循环的环节、类型、意义（1）绘制水循环图了解主要的环节（2）人类对水循环的利用和影响（3）河流流量过程的判读2. 例题探究：P16例1（1）独立做完例1（2）头脑风暴：本题的知识点是什么？怎样做？课堂检测一1、读“水循环示意图”，完成(1)～(3)题。
专题03 水体的运动规律本专题考查的形式多以示意图、统计图及热点区域为背景，侧重考查河流及其补给、各种水体相互关系、水循环及其影响、洋流的分布规律及对地理环境的影响。
试题难度一般不大，因此，复习时应着重提高基础知识的掌握程度和灵活运用能力。
高考考查方向预测：以水循环模式图或区域图为载体，考查水循环及其意义、人类对水循环的影响；以河流流量变化图或区域流域图为载体，考查河流的水文、水系特征及流域的综合开发；以区域图为载体，考查洋流的分布及其影响。
【网络构建】一、河流的水文特征1．河流的水系、水文特征分析思路2．河流特征及其水文特征的应用(1)根据河流特征判断地形①根据河流流向可判断地势的高低，河水从高处向低处流。
②根据水系特征可判断地形类型：向心状水系，地形为盆地；放射状水系，地形为山顶；若河流平行排列如下图所示，则地形特征为山河相间分布。
③根据河床宽度判断地形：若河流河床较宽，则说明该河流经平原地区，一般流经平原地区的河流比较弯曲。
(2)根据河流的水文特征可判断地理环境特征：①含沙量大，则说明上游植被覆盖率不高，水土流失严重。
②若河流有结冰现象，则说明在我国秦岭—淮河以北地区。
③若河流出现两次汛期，一次是春汛，另一次是夏汛，则说明该河流在我国东北地区、俄罗斯的西伯利亚等地区。
3．人类活动对河流水文特征的影响二、洋流1．洋流的分布与北半球同纬度的北太平洋暖流、北大西洋暖流相比较，南半球西风漂流为寒流，主要原因有：(1)南极大陆是一个冰雪覆盖的大陆，影响其周围海域的水温；(2)漂浮的冰山的融化吸收大量的热量；(3)南极大陆强劲的极地东风加剧海水的降温。
【方法技巧】(1)判断洋流流向的方法①洋流成因法：根据洋流分布与气压带、风带之间的内在联系判断。
②洋流性质法：等温线凸出的方向就是洋流的流向。
③洋流概念法：洋流水温低于所经海区的洋流是寒流，洋流水温高于所经海区的洋流是暖流。
一般寒流由高纬流向低纬，暖流由低纬流向高纬。
专题三 水体运动规律知识构建瞄准考向 明晰考频①水循环及其地理意义 6年5次 ②河流水文特征分析6年3次③洋流分布及其对地理环境的影响 6年2次④水资源的合理利用6年1次命题点一 水循环典例探究1[2017·全国卷Ⅰ] 图T3-1示意我国西北某闭合流域的剖面。
该流域气候较干,年均降水量仅为210毫米,但湖面年蒸发量可达2000毫米。
湖水浅,盐度饱和,水下已形成较厚盐层。
据此完成(1)~(3)题。
图T3-1(1)盐湖面积多年稳定,表明该流域的多年平均实际蒸发量( ) A.远大于2000毫米 B.约为2000毫米 C.约为210毫米D.远小于210毫米(2)流域不同部位实际蒸发量差异显著,实际蒸发量最小的是( ) A.坡面 B.洪积扇C.河谷D.湖盆(3)如果该流域大量种植耐旱植物,可能会导致( ) A.湖盆蒸发量增多B.盐湖面积缩小C.湖水富营养化加重D.湖水盐度增大2[2016·全国卷Ⅲ]图T3-2所示山地为甲、乙两条河流的分水岭,由透水和不透水岩层相间构成。
在生态文明建设过程中,该山地被破坏的森林植被得以恢复,随之河流径流量发生了变化,河流径流的年内波动也减缓了。
据此完成(1)~(3)题。
图T3-2(1)森林植被遭破坏后,河流径流量年内波动强烈,是由于( )A.降水更多转化为地下水B.降水更多转化为坡面径流C.降水变率增大D.河道淤积(2)森林植被恢复后,该山地的( )①降水量增加②坡面径流增加③蒸发(腾)量增加④地下径流增加A.①②B.②③C.③④D.①④(3)如果降水最终主要转化为河流径流,那么森林植被恢复后,甲、乙两条河流径流量发生的变化是( )A.甲增加,乙减少,总量增加B.甲减少,乙增加,总量增加C.甲增加,乙减少,总量减少D.甲减少,乙增加,总量减少考点透析1.从发生区域、环节等理解水循环概念图T3-3一般情况下,海陆间循环主要有四个环节(蒸发、水汽输送、降水、径流输送),海上内循环和陆地内循环主要有两个环节(蒸发、降水)。
——————————教育资源共享步入知识海洋————————专题03 水体的运动规律本专题考查的形式多以示意图、统计图及热点区域为背景，侧重考查河流及其补给、各种水体相互关系、水循环及其影响、洋流的分布规律及对地理环境的影响。
试题难度一般不大，因此，复习时应着重提高基础知识的掌握程度和灵活运用能力。
高考考查方向预测：以水循环模式图或区域图为载体，考查水循环及其意义、人类对水循环的影响；以河流流量变化图或区域流域图为载体，考查河流的水文、水系特征及流域的综合开发；以区域图为载体，考查洋流的分布及其影响。
【网络构建】一、河流的水文特征1．河流的水系、水文特征分析思路2．河流特征及其水文特征的应用(1)根据河流特征判断地形①根据河流流向可判断地势的高低，河水从高处向低处流。
②根据水系特征可判断地形类型：向心状水系，地形为盆地；放射状水系，地形为山顶；若河流平行排列如下图所示，则地形特征为山河相间分布。
③根据河床宽度判断地形：若河流河床较宽，则说明该河流经平原地区，一般流经平原地区的河流比较弯曲。
(2)根据河流的水文特征可判断地理环境特征：①含沙量大，则说明上游植被覆盖率不高，水土流失严重。
②若河流有结冰现象，则说明在我国秦岭—淮河以北地区。
③若河流出现两次汛期，一次是春汛，另一次是夏汛，则说明该河流在我国东北地区、俄罗斯的西伯利亚等地区。
3．人类活动对河流水文特征的影响二、洋流1．洋流的分布与北半球同纬度的北太平洋暖流、北大西洋暖流相比较，南半球西风漂流为寒流，主要原因有：(1)南极大陆是一个冰雪覆盖的大陆，影响其周围海域的水温；(2)漂浮的冰山的融化吸收大量的热量；(3)南极大陆强劲的极地东风加剧海水的降温。
【方法技巧】(1)判断洋流流向的方法①洋流成因法：根据洋流分布与气压带、风带之间的内在联系判断。
②洋流性质法：等温线凸出的方向就是洋流的流向。
③洋流概念法：洋流水温低于所经海区的洋流是寒流，洋流水温高于所经海区的洋流是暖流。
专题3 水体运动规律水体运动规律是高考的重要考点之一,以水体运动为线索,重点考查水循环的环节及影响因素,河流的补给类型及其水文特征,洋流的分布及其对地理环境的影响。
(1)从考查内容看,全国新课标卷近五年对本专题知识点的考查不太集中,按次数看,对河流特征和水循环考查较多。
(2)从命题形式看,以示意图、统计图及热点区域为背景,侧重考查河流及其补给、各种水体相互关系、水循环及其影响;以区域图或海陆分布图为背景,考查洋流的分布规律及其对地理环境的影响,或结合地形、地貌、气候等要素综合分析人类活动对水循环的影响。
选择题、非选择题并重,非选择题考查难度较大。
(3)从能力要求看,多以某一闭合流域或某一小流域为载体,借助相关文字或图表资料,通过对流域的水文特征及现象的分析,考查考生区域认知能力、综合思维和人地协调观的核心素养。
以某一沿海区域或岛屿周围流域为背景或以热点事件为命题情境,考查考生综合思维和区域认知能力的核心素养。
2019年高考复习要注意:①除准确理解和掌握水循环的过程和环节外,还应注意联系实际生活、生产,分析人类活动对水循环的影响,以及水循环的变化对河流水文特征的影响。
②区域性发展问题与河流、湖泊环境密切相关,应强化河流、湖泊环境可持续发展的方向与意义。
③海洋环境是目前人类发展所关注的热点。
海洋资源开发、海水运动对地理环境的影响,特别是一些气候、生物与洋流有密切关系的特殊地区,需要多加注意。
01河流补给类型及其特征1.河流水的主要补给类型河流因其流经地区的气候、地形等条件存在差异,其补给类型和特点亦存在差异,具体比较如下表所示:尤其以2.陆地水体类型及补给关系陆地水体主要包括河流水、地下水、湖泊水及冰川水等类型,它们之间的补给关系如图所示:(2014·四川卷)降雨量指一定时间内的降雨平铺在地面的水层深度;一定时间内的河流径流总量平铺在流域地面的水层深度叫径流深度。
下图是我国某地气温、降雨量和所在流域径流深度统计图。
专题03 水体运动规律【2019年高考考纲解读】的地理意义【网络构建】【重点、难点剖析】一、水循环1．水循环的主要类型及环节2．水循环中陆地水体的补给类型及特点(1)陆地水体的相互补给关系大气降水是陆地各水体最主要的补给来源，其相互补给关系如下图所示：(2)河水的补给河水是人类利用的最主要的淡水资源，因此研究河水的补给特点，有利于合理利用水资源，具体总结如下：①以大气降水补给为主的河流，其流量变化与降水量的变化相一致。
②以冰雪融水补给为主的河流，其流量变化与气温的变化相一致。
③以湖泊水和地下水补给为主的河流，其流量变化全年相对稳定。
3．利用水循环原理分析水资源问题目前，缺水已成为一个全球性问题，一般可分为资源型缺水和水质型缺水两种类型。
缺水的原因及措施如下：【特别提醒】河流的水系、水文特征二、洋流及其对地理环境的影响1．世界洋流的成因、分布、性质2．洋流名称、流向的判定(1)根据纬度与环流方向判定第一步：根据纬度(30°或60°)确定海区(属于副热带海区还是副极地海区)。
第二步：根据环流方向(顺时针或逆时针)，判定洋流具体名称或可能名称。
如上图中A为南赤道暖流，B可能为北大西洋暖流或阿拉斯加暖流。
(2)根据纬度、经度确定如上图中图甲、图乙分别为南赤道暖流、西澳大利亚寒流。
(3)根据海岸轮廓、岛屿等地理事物判定如下面两图中a、b、①、②分别是日本暖流、墨西哥湾暖流、千岛寒流和拉布拉多寒流。
3．洋流对地理环境的影响【特别提醒】北印度洋海区形成季风洋流，夏季为顺时针，冬季为逆时针。
三、河流流量过程曲线图的判读河流流量过程曲线图表述了河流径流的特征和运动的基本规律，是河水的空间来源和时间变化的总体反映。
其判读方法如下：1．识别图中纵、横坐标代表的地理事物名称、单位及数值，特别是纵坐标。
两图中横坐标均表示时间，甲图中纵坐标为河流流量与降雨量，乙图中纵坐标为河流流量与温度。
2．以横坐标的时间变化为主线，分析其水文特征。
专题一物质运动规律第三讲水体运动高三地理备课组授课教师：刘秀秀【三维目标】1.知识与技能①识记水循环的类型、环节，分析其地理意义。
②理解世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响。
2.过程与方法①以热点区域为背景创设问题情境，让学生从中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
②通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。
③通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。
3.情感、态度与价值观通过学习，树立正确的环境观、资源观，提高环保意识确立探索海洋、开发海洋的信念。
【教学重点】1.水循环的三种类型、主要环节及水循环的地理意义。
2.世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响。
【教学难点】世界洋流的分布规律。
【教学方法】1.教法：以高考真题启发引导教学法为主，同时利用多媒体辅助教学。
2.学法：自主学习法和合作探究法，通过合作和交流，分析并解决问题。
在合作学习过程中，掌握知识，培养能力。
【教学过程】（导入新课）（投影）投影近三年广东高考真题，练习册P13页第1、2题【考情分析】：水循环与海水运动队地表形态、地理事物形成与分布有重大影响，因此近几年广东高考中均有涉及。
从形式上看，以图表资料或热点区域为背景，考察河流、湖泊及其补给，各种水体的相互关系，水循环的过程、主要环节及其影响。
从能力上看，注重考察空间定位能力、对热点区域的综合分析能力等，尤其以地表水为重点。
【网络知识构建】核心一水循环的过程、环节及其意义自学感知:读下图总结水循环的类型及主要环节探究1：人类活动对水循环的影响例题：1、下图为同一降水过程形成的自然状态的洪水过程线、自然状态的地下径流过程线、城市化后的洪水过程线和修建水库后的洪水过程线示意图。
读图回答(1)～(2)题。
(1)人类活动影响下形成的洪水过程线是()A．①④B．①②C．③④D．①④(2)防治城市内涝的措施有()A．兴建污水处理厂 B．疏浚河道 C．加强道路建设 D.围湖造田答案：1、A2、B2、下图表示的是某河流不同年代的径流量年变化曲线，则在这期间该河流域可能（）①修建了水利工程②开辟了运输航线③加固了防洪大堤④流域内植被遭破坏A、①②B、②③C、①④D、②④答案:C核心二：陆地水体补给1．河流的主要补给形式（雨水、冰川融水、季节性积雪融水、湖泊水和地下水）2河流流向与等高线凸向相反例题1．洞里萨湖是东南亚最大的淡水湖，它通过洞里萨河同湄公河相连，是湄公河的天然蓄水池。
专题03 水体的运动规律本专题考查的形式多以示意图、统计图及热点区域为背景，侧重考查河流及其补给、各种水体相互关系、水循环及其影响、洋流的分布规律及对地理环境的影响。
试题难度一般不大，因此，复习时应着重提高基础知识的掌握程度和灵活运用能力。
高考考查方向预测：以水循环模式图或区域图为载体，考查水循环及其意义、人类对水循环的影响；以河流流量变化图或区域流域图为载体，考查河流的水文、水系特征及流域的综合开发；以区域图为载体，考查洋流的分布及其影响。
【网络构建】一、河流的水文特征1．河流的水系、水文特征分析思路2．河流特征及其水文特征的应用(1)根据河流特征判断地形①根据河流流向可判断地势的高低，河水从高处向低处流。
②根据水系特征可判断地形类型：向心状水系，地形为盆地；放射状水系，地形为山顶；若河流平行排列如下图所示，则地形特征为山河相间分布。
③根据河床宽度判断地形：若河流河床较宽，则说明该河流经平原地区，一般流经平原地区的河流比较弯曲。
(2)根据河流的水文特征可判断地理环境特征：①含沙量大，则说明上游植被覆盖率不高，水土流失严重。
②若河流有结冰现象，则说明在我国秦岭—淮河以北地区。
③若河流出现两次汛期，一次是春汛，另一次是夏汛，则说明该河流在我国东北地区、俄罗斯的西伯利亚等地区。
3．人类活动对河流水文特征的影响流量和水位变化含沙量变化破坏植被地表径流量增加，使河流水位陡涨陡落增加植树种草地表径流量减少，使河流水位升降缓慢减少硬化城市路面增加地面径流，使河流水位陡涨陡落铺设渗水砖减少地面径流，增加地下径流，河流水位平衡减少水库以下河段修建水库对流量有调节作用，使河流水位平衡河流含沙量围湖造田对河流径流的调节作用减弱，水位陡涨陡落二、洋流1．洋流的分布与北半球同纬度的北太平洋暖流、北大西洋暖流相比较，南半球西风漂流为寒流，主要原因有：(1)南极大陆是一个冰雪覆盖的大陆，影响其周围海域的水温；(2)漂浮的冰山的融化吸收大量的热量；(3)南极大陆强劲的极地东风加剧海水的降温。
【方法技巧】(1)判断洋流流向的方法①洋流成因法：根据洋流分布与气压带、风带之间的内在联系判断。
②洋流性质法：等温线凸出的方向就是洋流的流向。
③洋流概念法：洋流水温低于所经海区的洋流是寒流，洋流水温高于所经海区的洋流是暖流。
一般寒流由高纬流向低纬，暖流由低纬流向高纬。
④特定环境法：密度流的流向取决于表层海水海区的气候特征和地理环境。
(2)判断洋流性质的方法①等温线判断法由水温高的海区流向水温低的海区，该洋流是暖流；由水温低的海区流向水温高的海区，该洋流是寒流。
②纬度判断法A．海水表层温度的分布是由低纬向高纬递减，一般洋流由较低纬度流向较高纬度的即为暖流；反之则为寒流。
如下图所示，A为暖流，B为寒流。
B．根据纬度位置判定③经度判断法(3)根据洋流判断南北半球和季节①判断南、北半球A．根据纬度与环流方向判定第一步：根据纬度(30°或60°)确定海区(副热带或副极地海区)；第二步：根据洋流方向(顺、逆)；第三步：套用表层洋流分布图，确定南、北半球。
如：B．根据洋流的性质判定C．确定季节：根据北印度洋的洋流定风向，依风向定季节。
2．洋流对地理环境的影响【方法技巧】(1)容易形成海雾的海区：寒暖流交汇处、冬季暖流上空、夏季寒流上空。
(2)渔场的形成分析大陆架海域：大陆架浅，因光照条件好，生物光合作用强；入海河流带来丰富的营养盐类，因此饵料丰富而形成渔场。
寒暖流交汇处：因海水发生搅动，表层养分丰富；冷水鱼类和暖水鱼类都适合，因此易形成渔场。
上升流处：底层海水上泛，表层养分丰富，浮游生物繁盛，饵料丰富而形成渔场。
(3)洋流与等温线的关系分析方法①“暖高寒低”：即暖流流经海区的等温线凸向高纬度地区，寒流流经海区的等温线凸向低纬度地区。
②“凸向即流向”：即洋流流经海区的等温线的凸向即为洋流的流向。
3．厄尔尼诺现象和拉尼娜现象(1)厄尔尼诺现象主要是指有些年份，赤道附近太平洋中东部的海面温度异常升高的现象。
其影响主要有：①赤道附近中、东太平洋海温上升，大气对流活动加强、降雨增多、暴雨频繁、洪涝成灾；②西太平洋及印度洋一带，由于海温下降，大气对流活动减弱，降水减少，旱灾严重；③太平洋和大西洋地区发生的热带风暴比常年偏少。
(2)拉尼娜现象主要是指赤道附近中东太平洋海面温度异常降低的现象，其影响主要是赤道附近太平洋东西部的温度差异增大，引起气候异常和水旱灾害。
三、水资源危机的成因分析和解决措施成因措施自然原因空间分布不均，人均占有量差别大跨流域调水；合理开发和提取地下水；海水淡化；人工增雨时间分布不均修建水库，调节径流水资源数量有限节约用水人为原因人口剧增，工农业生产规模扩大，水资源需求量增大控制人口增长；改进灌溉技术；提高工业用水的重复利用率水资源浪费严重加强宣传教育，提高公民节水意识，节约、合理用水；水资源市场化水资源污染严重保护水源、防止污染；净化污水；立法保护高频考点一水循环1．下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。
在生态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流的年内波动也减缓了。
据此完成(1)～(3)题。
(1)森林植被遭破坏后，河流径流量年内波动强烈，是由于( )A．降水更多转化为地下水B．降水更多转化为坡面径流C．降水变率增大D．河道淤积(2)森林植被恢复后，该山地的( )①降水量增加②坡面径流增加③蒸发(腾)量增加④地下径流增加A．①②B．②③C．③④ D．①④(3)如果降水最终主要转化为河流径流，那么森林植被恢复后，甲、乙两条河流径流量发生的变化是( )A．甲增加，乙减少，总量增加B．甲减少，乙增加，总量增加C．甲增加，乙减少，总量减少D．甲减少，乙增加，总量减少【解析】【答案】(1)B (2)C (3)D【变式探究】雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。
净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。
据此完成下列小题。
(1)铺设树皮覆盖层的主要目的是( )A．为植物提供养分 B．控制雨水渗漏速度C．吸附雨水污染物 D．保持土壤水分(2)对下渗雨水净化起主要作用的填充层是( )A．树皮覆盖层和种植土层B．种植土层和砂层C．砂层和砾石层D．树皮覆盖层和砾石层(3)雨水花园的核心功能是( )A．提供园林观赏景观B．保护生物多样性C．控制雨洪和利用雨水D．调节局地小气候【答案】(1)D (2)B (3)C特别提醒：该题以雨水花园结构示意图为材料，考查水循环。
读材料把握和提炼出几个关键词，“雨水花园、汇水、下渗、净水”来分析。
通过对材料的整体分析，可以看出考察的主干知识是“水循环的过程和主要环节，及水循环的地理意义。
”分析水循环中蒸发、下渗、地表径流等主要环节的发生过程及其地理意义，探讨水循环有关地理原理规律对生活实践的指导意义。
高频考点二河流水文特征例2、圣劳伦斯河(下图a)是一条著名的“冰冻之河”。
下图b示意蒙特利尔年内各月气温和降水量。
据此完成下列问题。
(1)蒙特利尔附近河段结冰期大致为( )A．2个月B．3个月 C．4个月 D．5个月(2)据图示信息推测，冬季可能不结冰的河段位于( )A．安大略湖至普雷斯科特河段B．普雷斯科特至康沃尔河段C．蒙特利尔至魁北克河段D．魁北克以下河段(3)减少该河凌汛危害的可行措施是( )①加深河道②绿化河堤③分段拦冰④拓宽河道A．①② B．②③ C．③④ D．①④【答案】(1)C (2)B (3)C【变式探究】渭河发源于甘肃省鸟鼠山，自西向东流经甘肃、陕西两省，于陕西潼关入黄河，是黄河的最大支流。
渭河西部流经黄土丘陵沟壑区，东部流经关中平原，南岸支流来自秦岭山地，北岸支流来自黄土区。
读1960～1990年渭河下游河槽内泥沙累积冲刷和淤积量变化图，回答1～3题。
1．渭河干流含沙量最大的月份集中在( )A．1～3月 B．4～6月C．7～9月 D．10～12月2．一年中渭河下游河槽泥沙冲淤的速度( )A．全年变化不大 B．全年都快C．汛期变快 D．非汛期变快3．导致泥沙在渭河加速淤积的人类活动是( )A．上游植树造林 B．上游水土保持C．下游修建水库 D．下游疏通河道【答案】1.C 2.C 3.C高频考点三洋流例3、下图为世界某区域示意图。
读图，回答下题。
2．图中洋流甲(双选)( )A．自南向北流B．导致流经海域海水等温线向南凸出C．使沿岸增温增湿D．利于海洋渔场的形成【解析】析图表【答案】BC【方法技巧】1．判断洋流流向的方法(1)洋流成因法：根据洋流分布与气压带、风带之间的内在联系判断。
(2)洋流性质法：等温线凸出的方向就是洋流的流向。
(3)洋流概念法：洋流水温低于所经海区的洋流是寒流，洋流水温高于所经海区的洋流是暖流。
一般寒流由高纬流向低纬，暖流由低纬流向高纬。
2．判断洋流寒暖性质的方法(1)依据海水等温线的弯曲判断：等温线凸向较高纬度为暖流，凸向较低纬度为寒流。
(2)依据洋流沿岸的环境特征判断：中低纬地区的沿岸出现荒漠环境，说明受寒流影响；出现湿热的森林景观，说明受暖流影响。
(3)依据天气现象判断：常年多海雾天气现象的海域一般受寒流影响。
(4)依据海陆位置判断：中低纬度海区，大洋东部(大陆西岸)为寒流，大洋西部(大陆东岸)为暖流。
北半球中高纬度海区，大洋东部(大陆西岸)为暖流，大洋西部(大陆东岸)为寒流。
3．洋流判断中的应用技巧(1)依据中低纬海区洋流的环流方向确定南北半球；顺时针方向流动的大洋环流在北半球，逆时针方向流动的大洋环流在南半球。
(2)依据西风漂流的性质确定南北半球：北半球的西风漂流为暖流，南半球的西风漂流为寒流。
(3)依据北印度洋海区的洋流流向确定季节：洋流为顺时针流向时是北半球夏季，逆时针流向时为北半球冬季。
4．洋流与等温线疏密洋流交汇处等温线密集；洋流背向流动处，等温线稀疏。
【变式探究】日本大地震导致的核泄漏已经影响到多个国家。
据此回答下列问题。
(双选)(1)核泄漏物质随洋流扩散，下列国家受其影响较大的可能是( )A．加拿大 B．马来西亚C．墨西哥 D．阿根廷(2)上述国家受影响海域，夏季表层海水等温线与下列示意图相符的是( )【答案】(1)AC (2)CD【特别提醒】本题组以日本大地震导致的核泄漏话题为切入点，让学生分析洋流对海洋环境污染的影响，洋流经过地区水温分布特征。
第一小题具体考查洋流对海洋环境污染的影响，解决此题关键记住洋流的分布规律和流向；第二小题具体考查洋流流经地区水温分布特征，解答该题两个关键点：一是洋流所处的地理位置，决定水温高低，二是洋流的性质，决定等温线的弯曲方向。
