六年级语文下册第四单元回顾拓展

呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。于是，她在全美妇女 中奔走宣传，最终获得成功。1921年5月20日，美国总统将公众捐献的 一克镭赠予居里夫人。
数年之后，当居里夫人想在自己的祖国波兰华沙创设一所镭研究院， 开展治疗癌症的时候，美国公众再次向她捐赠了一克镭。
一些人认为，居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解。只 要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？居里夫人后来 在自传中回答了这个问题：“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我 们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的
收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想 者，需要醉心于事业的大公无私的人。”
居里夫人一生曾拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家伟大 的人格。
思考：从文中可以知道居里夫人是一个什么样的人？
从文中可以知道居里夫人是一个伟大、无私的科学家。
小兵张嘎夺枪记
嘎子刚走到院门口，猛然看见两个鬼子，东张西望地朝这边走来。 嘎子心想：不好，区队长他们还在屋里呢。要是没准备，双方照了面， 一交火，把村里的鬼子都招来就不好办了。
鬼子兵上前一挑帘子，突然，三把刺刀从里面一起刺出。他嚎叫一声， 翻身栽倒在地。原来区队长和战士们刚才听见了嘎子在院子外的喊叫，已 经做好了准备。
鬼子官见势不妙，哇呀一声，转身就跑。 嘎子正站在院门口，见鬼子官往外窜，急忙把门一关。鬼子官的一条 腿被绊了一下，身子一栽，跌在了石阶上。他一边在地上滚着，一边往外 掏那把手枪。 战士们从屋里冲了出来。随着啪的一声枪响，鬼子官被击中了。他身 子一拱，滚到了嘎子脚下。嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气 朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把手枪掏出来了。嘎子一急，
扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了 下来。鬼子官一翻身把嘎子踹开，想去夺枪。区队长一甩手，又补了他一 枪。鬼子官腿一蹬，不动了。

部编版语文六年级下册第四单元、第五单元复习课教案一. 教材分析部编版语文六年级下册第四单元、第五单元复习课涵盖了两单元的重点知识点，包括课文理解、词语运用、语法技巧等。

其中第四单元的主题为“科学探索”，包含了《真理诞生于一百个问号之后》、《表里的生物》、《他们那时候有多美》等课文；第五单元的主题为“人物描写”，包含了《穷人》、《我的伯父鲁迅先生》、《少年闰土》等课文。

通过本节课的复习，使学生对这两个单元的知识点有更深刻的理解和掌握。

二. 学情分析六年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于课文的理解、词语的运用、语法的掌握等方面都有了一定的认识。

但是，每个学生的掌握程度不同，有的学生对课文的理解还停留在表面，不能深入理解课文背后的意义；有的学生在词语运用方面还存在一定的困难，如词语的搭配、词语的用法等；有的学生在语法方面还存在一些问题，如句子结构、句子成分等。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的需要，进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.理解两个单元的课文内容，深入理解课文背后的意义。

2.掌握并运用两个单元中的重点词语和短语。

3.掌握并运用两个单元中的重点语法知识。

4.提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：两个单元的课文内容、重点词语和短语、重点语法知识的复习和掌握。

2.教学难点：对课文深层意义的理解、词语的灵活运用、语法的正确运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用知识。

2.互动教学法：通过学生之间的互动，促进学生的主动学习和合作学习。

3.案例教学法：通过分析具体的课文案例，使学生深入理解和掌握知识。

六. 教学准备1.课文文本：准备两个单元的课文文本，以便进行复习和讲解。

2.教学多媒体：准备相关的教学多媒体，如PPT、视频等，以便进行直观的教学。

3.练习题：准备相关的练习题，以便进行巩固和拓展。

部编版六年级语文下册第四单元阅读拓展（有答案）班级姓名成绩一、课外阅读。

长征的由来红军长征，可谓是家喻户晓，妇孺皆知，但“长征”“万里长征”“二万五千里长征”这些概念是何时提出的，却鲜为人知。

1934年10月，中央红军（即红一方面军）开始实行战略转移后，中共中央、中革军委、红军总政治部在所发的指示和命令中，并没有把这次行动称为“长征”，而是称为“突围”“反攻”“西进”等。

同年11月，中共驻共产国际代表团团长王明，在莫斯科向苏联外国工人出版社中国部全体工作人员报告时，把红7军团北上和红6军团西征称为“长征”，这是目前所知最早的“长征”概念。

1935年2月23日，红军总政治部在《告黔北工农劳苦群众书》中，第一次把中央红军的战略转移称为“长征”。

5月，朱德在《中国工农红军布告》中盛赞“红军万里长征，所向势如破竹”，从而第一次提出“万里长征”的概念。

随着中央红军长征里程的不断增加，“长征”的定语由“万里”逐步增大。

1935年8月，中共中央政治局在沙窝会议通过的决议中指出：“一方面军一万八千里的长征是中国历史上的空前的伟大事业。

”9月12日，中共中央的《关于张国焘同志的错误的决定》中指出，红军进行了“二万余里的长征”。

10月19日，中共中央率陕甘支队（由红一方面军主力和军委纵队改编而成）到达陕北吴起镇，胜利结束了长征。

当天，毛泽东即指出：红一方面军长征“根据红一军团团部汇总，最多的走了二万五千里”。

11月13日，中共中央在《中国共产党中央委员会为日本帝国主义并吞华北及蒋介石出卖华北出卖中国宣言》中明确提出：红军“经过二万五千余里的长征。

跨过了十一省的中国领土，以一年多艰苦奋斗不屈不挠的精神，最后胜利地到达了中国的西北地区，同陕甘两省原有的红军取得了会合”。

这就是目前找到的关于“二万五千里长征”概念的最早文献记录。

随着红军长征的英雄业绩广为流传，这一伟大壮举的影响不断扩大，“长征”“万里长征”“二万五千里长征”就逐渐成为1934年至1936年间战略转移的专门用语。

语文园地四教案一、学情分析本次语文园地安排了交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。

教师着重引导学生了解文章开头和结尾的各种方法及其作用，引导学生理解外貌和神态结合描写的表达效果。

同时结合古诗背景和诗意，在了解本义的基础上，理解借事物揭示品格的特点。

二、教学目标1.完成交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。

2.交流开头和结尾的作用；理解诗句和寓意的联系。

掌握描写人物的方法。

积累名言警句。

三、重点难点【教学重点】回顾总结开头和结尾的写法。

了解外貌和神态结合描写的表达效果。

熟读成诵，积累名言警句。

【教学难点】结合古诗背景和诗意，理解借事物揭示品格的特点。

四、教学过程（一）交流平台1.思考交流：文体。

教师引导学生回顾应用文体裁和文学体裁分别有哪些。

2.总结归纳：好开头，激发阅读兴趣。

（1）设置悬念，吸引读者。

（2）引出下文，为下文做铺垫。

（3）开门见山，点明题目、中心。

（4）环境描写，奠定感情基调。

3.开头展示：（1）回忆录：《十六年前的回忆》开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

那是父亲的被难日，离现在已经是十六年了。

结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。

”明确：开头和结尾都强调了父亲的被难日，突出了家人永远忘不了这一天。

前后连贯，首尾呼应。

（2）民俗散文：《藏戏》开头：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？明确：疑问句开头，先声夺人，介绍充分，强化情感。

（3）散文：《草原》节选第一自然段开头：这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

明确：初入草原——纵目远望——天地相连（融情于景）（心旷神怡）（引人入胜）4.总结归纳：好结尾，回味无穷。

（1）总结全文，概括全文的中心。