练习三

苏教版四年级语文教案——练习三教学目标：认识并理解“双音节词”和“三音节词”的定义，能够准确分辨它们。

通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，让学生轻松愉快地掌握知识。

引导学生主动思考问题，培养其自主学习的意识。

教学重难点：重点：让学生掌握“双音节词”和“三音节词”的特点和定义。

难点：让学生通过游戏的方式准确地分辨“双音节词”和“三音节词”。

教学过程：一、导入（5分钟）1、课堂前期教师可以播放一些包含双音节词和三音节词的短句，让学生试着分辨其中的差异。

2、教师可举例子让学生分辨何为双音节词和三音节词，如：小鸟、小草、书包等都是双音节词，而电视机、天空、四合院是三音节词。

二、探究（25分钟）组织学生分组进行游戏，游戏规则如下：1、把单词卡片打乱放在桌子上，让学生一个个拿起来读单词。

如果读出的单词是双音节词，就放在一边；读出的单词是三音节词，就放在另一边。

2、在规定时间内完成任务，选出最多的队伍为赢家。

3、同时给予获胜队伍小礼品激励。

三、巩固（10分钟）组织学生小组合作，通过问答的方式进行检查，以检测学生是否已经掌握了双音节词和三音节词的特点和定义。

四、拓展（10分钟）学生以自己感兴趣的事物为主题，尝试创作一篇有关双音节词或三音节词的文章或故事绘本。

五、总结（5分钟）教师进行总结，强调双音节词和三音节词的定义。

同时，鼓励学生积极思考及自主学习的意识。

教学反思：本节课教师通过游戏的方式，让学生轻松、愉快地学习了双音节词和三音节词的定义及特点，并通过问答和创作来加深学生对知识的理解和掌握。

同时，也激发学生的学习兴趣和自主学习的意识。

在教学过程中，教师应该注意控制时间，保证学生能够充分参与到游戏中，并尽可能贯彻“以学生为本”的教学理念，让学生处于教学中心，发掘他们的学习潜力，助力他们发展成为自律、有创造力的人才。

北师大版二年上册数学《练习三》教学设计一. 教材分析《练习三》是北师大版二年级上册数学教材中的一部分，主要涉及整数的认识和运算。

本节课内容是在学生已经掌握了100以内数的认识和简单运算的基础上进行进一步的巩固和拓展。

教材通过一系列的练习题目，帮助学生巩固对整数的认识，提高运算能力，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内数的认识和简单运算有了初步的了解。

但是，学生在运算过程中可能会出现运算速度慢、准确性不高、对运算符号的理解不深刻等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学，提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、快速地进行整数运算，提高运算能力。

2.过程与方法：通过练习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动学习的态度。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地进行整数运算。

2.教学难点：提高学生的运算速度和准确性，使学生能够灵活运用运算规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.合作学习法：引导学生进行小组合作交流，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动、有趣的教学课件，帮助学生直观地理解运算规律。

2.练习题目：准备适量的练习题目，针对不同水平的学生进行有针对性的训练。

3.教学奖品：准备一些小奖品，以激励学生的学习积极性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作，完成练习题目。

练习3 教案一、教案概述：本次练习教案旨在帮助学生提高阅读理解能力和文字表达能力。

通过阅读和分析文本，培养学生对于文章结构、逻辑关系的理解能力，同时通过写作训练，提高学生的语言表达能力。

二、教学目标：1. 提高学生阅读理解能力，培养学生分析问题的能力。

2. 培养学生文字表达能力，提高写作水平。

3. 增强学生学习的主动性和自觉性，培养学生的学习兴趣。

三、教学内容：1. 阅读理解训练：选取一篇适合年龄的文章，要求学生认真阅读，理解文章主题及中心思想，并回答相关问题。

2. 写作训练：要求学生根据所阅读的文章内容，进行写作训练，包括写作提纲、构思文章结构、撰写文章等环节。

四、教学过程：1. 阅读理解训练- 讲解文章主题及内容要点，引导学生理解文章思想。

- 学生阅读文章，分析问题，思考答案，并书写答案。

- 师生讨论答案，梳理文章结构和逻辑关系。

2. 写作训练- 教师给出写作任务和要求，包括写作题目、写作范围、写作字数等。

- 学生根据所给题目，构思写作内容，拟定写作提纲。

- 学生展开写作，注意文章结构的合理性和语言表达的流畅性。

- 学生相互交流讨论，修改完善文章，提高写作质量。

五、教学评价：1. 通过阅读理解训练，评价学生对文章理解的准确性和深度。

2. 通过写作训练，评价学生文章结构的合理性和语言表达的流畅性。

3. 综合评价学生的学习态度和学习成绩，鼓励学生树立信心，不断提高自身综合素质。

六、教学反思：本次练习教案注重提高学生的阅读理解能力和写作水平，通过具体的阅读和写作练习，促进学生全面发展。

教师在教学过程中要注重引导学生主动参与，激发学生学习的兴趣，培养学生的学习能力和创新精神。

同时，教师还应根据学生的实际情况，及时调整教学方法和教学内容，确保教学效果的最大化。

WORD练习三一、选择题1、怎样在文档中插入一个文本框（C ）A、在插入点位置按住Shift键和鼠标左键并拖动鼠标，直到绘制出所需文本框为止B、在插入点位置按住Shift键和鼠标右键并拖动鼠标，直到绘制出所需文本框为止C、在插入点位置按住鼠标左键并拖动鼠标，直到绘制出所需文本框为止D、在插入点位置按住鼠标右键并拖动鼠标，直到绘制出所需文本框为止2、文本框的位置无法调整，要想重新定位只能删掉该文本框以后重新插入（B ）A、对B、错3、插入剪贴画首先要做的是将光标定位在文档需要插入剪贴画的位置A、对B、错4、Word2000应用程序窗口中的各种工具栏可以通过（A）进行增减A、“视图”菜单中的“工具栏”命令B、“文件”菜单中的“属性”命令C、“工具”菜单中的“选项”命令D、“文件”菜单中的“页面设置”命令5、在当前文档中若需插入windows的图片，应将光标移到插入位置，然后选拔（B）A、“插入”菜单中的“对象”命令B、“插入”菜单中的“图片”命令C、“编辑”菜单中的“图片”命令D、“文件”菜单中的“新建”命令6、要对选定的文本框进行编辑，单击（C）菜单下的“文本框”选项A、编辑B、插入C、格式D、工具7、“表格”命令位于（D）菜单下的“插入”选项中A、编辑B、格式C、工具D、表格8、下面哪个选项不是“插入表格”对话框中“自动调整操作”选项下的（B）A、固定列宽B、固定行宽C、根据窗口调整表格D、根据内容调整表格9、在Word中下列关于表格操作的叙述中不正确的是（C ）A、可以将表中两个单元格或多个单元格合成一个单元格B、可以将两张表格合成一张表格C、不能将一张表格拆分成多张表格D、可以对表格加上实线边框10、在“插入表格”对话框中有一个“自动套用格式”按钮，可以套用现成的格式（A）A、对B、错11、下列说法中不正确的有（C）A、在插入表格之前，要先设置表格的行数和列数B、“自动调整操作”选项下的三个选项每次只能选择其中一个C、“自动调整操作”选项下的三个选项可以多选D、在“插入表格”对话框中可以将新设置的列数和行数设为新表格的默认值12、下列关于“自动调整操作”的说法中不正确的是（C）A、选中“固定行宽”单选项时就可在其数据输入框设置表格的列宽B、在“固定列宽”选项的数据输入框中可以选择“自动”选项C、选中“根据窗口调整表格”单选项，使创建的表格总是比页面小D、选择“根据内容调整表格”选项使表格的列宽自动地适应内容的宽度13.将对象链接到目标文档后，(B)。

《船舶管理》练习三（1）SOLAS公约缔约国政府应当保持船体检验的完整性和有效性。

检验包括__________。

①初次检验；②定期检验；③额外检验；④期间检验；A. 仅①不对B. 仅③不对C. 仅②不对D. 以上全对（2）在正常情况下，主管机关可将证书展期，但展期期限不得超过_______个月。

A.1B.5C.6D.12（3）1978年SOLAS议定书在方面作了补充要求。

①检验发证；②操舵装置；③雷达；④惰性气体装置；⑤救生设备A. 仅①不对B. 仅④不对C. 仅⑤不对D. 以上全对（4）水密门的关闭机械的操作演习，应每举行一次。

A.一周B.半月C.一月D.三个月（5）根据SOLAS公约，有关堵漏应变部署不正确的是。

A.堵漏应变部署一般分编成隔离、排水、堵漏和救护四队。

B.大副任现场指挥，负责查明险情，确定施救方案。

C.三副任现场堵漏队队长，三管轮任副队长，直接负担堵漏和抢修任务。

D.轮机长任排水队队长，领导机舱固定值班人员及时排水。

（6）规则作为SOLAS公约的修正案，已纳入SOLAS公约第9章，作为该章附件。

A.GMDSSB.ISMC.ISOD.STCW（7）根据SOLAS公约,弃船的声号为。

A. 警铃和汽笛短声，连放一分钟B. 警铃和汽笛长声，连放30秒C. 警铃和汽笛七短一长声，连放一分钟D. 警铃和汽笛二长一短声，连放一分钟（8）根据SOLAS公约，货船的消防、救生、堵漏及综合应变的演习间隔依次为个月。

A. 1、2、3、6B. 2、1、3、6C. 1、1、6不定D. 1、1、3不定（9）SOLAS公约的主要目的是规定与安全相应的船舶构造、设备及其操作的，由船旗国政府负责。

A.一般标准B.最低标准C.最高标准D.普通标准（10）针对海上方面的薄弱环节，IMO新增SOLAS第Ⅺ章，从四个方面采取特别措施。

A.管理严格B.技术提高C.安全控制D.防止污染（11）因船舶营运和船上操作的缺陷，严重损害海上安全，必须采取，以保证船舶在出海是不会严重危及海上人命财产和海洋环境，并对该船所及的船公司、船级社和船旗国产生监督作用。

练习三教案一、教学目标1.学生能够了解和掌握Git的分支管理和合并操作2.学生能够熟练使用Git管理自己的项目3.学生能够独立完成小组项目的协同开发二、教学内容1. Git分支管理1.了解Git分支的概念和作用2.掌握Git分支管理的基本命令：–创建分支–切换分支–查看分支–合并分支–删除分支2. Git协同开发1.学习Git协同开发流程2.掌握协同开发中的冲突解决方法3.学习如何使用Git进行团队成员之间的代码评审和合并3. Git项目管理1.了解Git项目在Github上的管理方式2.掌握如何进行本地仓库和远程仓库的同步3.学习如何使用Github进行项目管理和版本发布三、教学方法1.讲授 Git 分支管理的概念和基本命令，辅以实例演示，由学生跟随操作并完成相关练习；2.通过复杂的协同开发场景模拟，提示学生发现并解决代码冲突，增强协同开发的能力；3.集中讲授 Git 项目管理的方法，介绍项目开发中几种常见的工作流，帮助学生深入理解 Git 在项目中的管理方式。

四、教学时间预计教学时间为5个学时，具体时间安排如下：时间内容第1学时Git分支管理基本概念和命令讲解第2学时Git协同开发场景模拟和冲突解决方法讲解第3学时Git的项目管理讲解和实践第4学时Git项目管理在Github上的操作讲解和实践第5学时学生自主进行Git项目管理的实践五、教学评估1.课程结束后，要求学生进入Github创建个人账号，并fork教师提供的开源项目；2.要求学生独立完成项目的开发，并使用Github进行代码提交和管理；3.以学生的项目为评价标准，进行教学评估和测试，评估标准包括分支管理、协同开发、项目管理等。

练习三一、选择题1、向HAc 溶液中,加入少许固体物质，使HAc 离解度减小的是（ ）. A ．NaCl B ．NaAc C ．FeCl 3 D ．KCN2、向氨水溶液中，加入少许下列物质，使氨水的离解度减小的是 ( ）。

A ．NH 4ClB ． NaClC ．水D ．FeCl 3 3、以下各组物质可做缓冲对的是（ ）。

A ．HCOOH —HCOONaB ．HCl —NaClC ．HAc —H 2SO 4D ．NaOH —NH 3·H 2O4、在有足够量BaSO 4存在的BaSO 4饱和溶液中，欲使BaSO 4的溶解度增大，应加入( ）. A ． BaCl 2溶液 B ． H 2SO 4溶液 C ． NaNO 3溶液 D ．H 2O5、在有足够量AgCl 存在的AgCl 饱和溶液中，欲使AgCl 的溶解度增大，应加入( ）A ． NaCl 溶液B ． AgNO 3溶液C ． NaNO 3溶液D ．H 2O 6、CaSO 4在下列试剂中，其溶解度最大的是：( )A ．0。

1 mol·dm -3 Na 2SO 4溶液B ．纯水C ．2 mol·dm -3 NaNO 3溶液D ．0。

1 mol·dm —3 CaCl 2溶液 7、按照酸碱质子理论,下列物质既可以是质子酸又可以是质子碱的是( ）。

A ． H 2O B ． HCl C ．OH – D ． H 3O + 8、根据酸碱质子理论，下列不是共轭酸碱对的一组物质是（ ）。

A ．NaOH ，Na +B ．HCO 3–，CO 32–C ．HS –，S 2–D ．H 2O ，OH –9、根据酸碱质子理论，都具有两性的是（ ）.10、已知 E （Fe 3+/Fe 2+)＝0。

770V ， E （Cu 2+/Cu)＝0。

340V ，则反应2Fe 3+（1mol·dm –3）+Cu2Fe 2+( 1mol·dm –3) + Cu 2+(1mol·dm –3）可以（ ）。

宏观经济学阶段练习三班级：学号：姓名：一、单项选择题1、根据凯恩斯货币需求理论，当银行利率上升时（C ）A、货币的交易需求上升；B、货币的预防需求下降C、货币的投机需求下降D、以上情况都有可能2、根据凯恩斯主义的“需求管理政策”，政府在经济衰退时期采取的措施应是（ A ）A、扩张性财政政策B、紧缩性财政政策C、力主单一规则的货币政策，尽力避免国际干预D、不作任何干预，使市场经济自发调节3、利率和收入的组合点出现在IS曲线左下方，LM曲线的右下方的区域中，则表示（D）A、投资小于储蓄，且货币需求小于货币供给；B、投资小于储蓄，且货币供给小于货币需求；C、投资大于储蓄，且货币需求小于货币供给；D、投资大于储蓄，且货币需求大于货币供给；4、下列那种情况中，增加税收不会影响均衡收入？（ D ）A、LM曲线陡峭，而IS曲线平缓；B、LM曲线陡峭，而IS曲线也陡峭；C、LM曲线平缓，而IS曲线垂直；D、LM曲线垂直和IS曲线平缓。

5、假定货币供给量不变，货币交易需求和预防需求的增加将导致利率（C）。

A、减少B、不变C、增加D、不确定6、假定货币需求为L＝ky-hr，货币供给增加10亿美元，其他条件不变，会使LM曲线（ C ）：A．右移10亿美元B. 右移10k亿美元C．右移(10/k)亿美元D．右移(k/10)亿美元7、在经济膨胀时期，财政政策是（ C ）。

A．增加政府支出，增加政府税收；B．增加政府支出，减少政府税收；C．减少政府支出，增加政府税收；D．减少政府支出，减少政府税收8、IS曲线倾斜表示（A ）之间的关系。

A、利率与利率影响下的国民收入；B、投资和储蓄C、商品与货币市场均衡的收入与利率；D、政府购买与收入。

9、LM线上的每一个点都表示使（A ）。

A、货币供给等于货币需求的收入和利率的组合B、货币供给大于货币需求的收入和利率的组合C、产品需求等于产品供给的收入和利率的组合D、产品需求大于产品供给的收入和利率的组合10、中央银行提高贴现率会导致货币供给量的（ B ）。