人教版2018最新版本高考语文专题复习课件：议论文写作手法——分析论据_学会说理PPT课件

——2017年广东高考优秀作文
例4：在这类问题上出差错，诸葛亮并非第一次。赤壁之战后，他 明知关羽与曹操有知遇之恩，曹操若经华容道，关羽必然放他过 去，但他在关羽一番慷慨陈词，立下军令状之后，就“留这人 情”，让他移兵拦守。结果，关羽果然让曹操逃之夭夭。假如当 初诸葛亮“不留人情”，而是派其他可靠的将领去拦守华容道， 那么，可能曹操会被擒拿；又假如从那次吸取教训，这一次秉公 办事，不管马谡怎样拍胸脯，下保证，不合适的就不用，那么就 有可能避免失街亭的悲剧。而事实恰恰相反，诸葛亮并未从第一 次失策中吸取经验教训，而是在重蹈覆辙后，才“深恨自己之不 明”，挥泪斩了马谡。可是这只能是明乎法而已了，对兴复汉室， 还于旧都的大业的实现，都无可奈何了。可见，与其执法如山在 后，还不如任人唯贤在前。
例后解说法
例2：当所举例子比较长的时候，这个例子的中心是什么，或者这个例子跟中心 有什么关系，需要通过解说来过渡。 （举例）从前有一种病，这种病使人食欲不振，最后导致人死亡，在当时几乎是 不治之症。有一位化学家，也得了这种病。有一天他路过一个村子，村里的人听 说他有这个病，于是乎告诉他，我们这个村里面有一种神水，一口井里的水，能 治你的病。化学家听了，照办了，就去喝那个水，结果病好了。病好了以后，化 学家就想：为什么这个水能救我啊？结果就是这么一个村子里的人们从来不曾想 过的问题，促使化学家去研究，最后化学家发现水里含有芒硝，芒硝救了他，因 此他发现了芒硝的药用作用。（解说）正所谓“于不疑处有疑，方是进矣”（宋 代张载语）。古人的话，在别人没有产生疑问的地方，你产生疑问了，你这就是 比别人前进了一步了。村里的人就知道能治病，想了没有，从来不想；化学家想 了，发现芒硝了。“疑”是发现矛盾的钥匙，“思”与“学”是解决矛盾的方法， 发现矛盾是解决矛盾的开端，“疑”便是“思”与“学”的“端”和“始”了。 （结论）一个人要善于质疑，善于质疑你才会去学，才会去思，最终可能才能解 决问题。
论证段落应该依次包含如下五种功 能不同的句子：观点句、阐释句、材 料句、分析句、结论句。
第一种方法，假设说理法
用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，使 得人们信服。进行假设性的分析，如果所举例子是正面的， 那么就从反面来假设分析；如果所举例子是反面的，就从 正面来进行假设。简言之，正例反说，反例正说。这是最 简单易行的说理方法，每个人都可以掌握。
会说理自明
——分析论据 学会讲“理”
典型的议论段包括如下五个层次：
摆论点---解说论点---举例---分析论据---小结论点
篇幅约占全段1/2
理是什么？
所谓“理”可分两个层面。一是指“事理” 和“情理”；另一个层面是指“哲理”。我们只有 把“常理”提升到“哲理”的层次，文章才会有厚 度、有质感。 “讲道理”的实质是指论证思维过程的展开。具 体地说就是如何把论点和论据结合起来。
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如《六国论》：“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦， 刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相 较，或未易量。”——反例正说 Байду номын сангаас如《烛之武退秦师》：“若舍郑以为东道主，行李之往 来，共其乏困，君亦无所害。”——正例反说
十几年前，互联网在中国还没有造成重大影响。一个外国记者采访某 外资企业老板时问：“您以为互联网在中国有市场吗？”那位老板几乎不 假思索地说：“不，那不可能，中国技术太落后，经济也不行。”但这句 话却启发了当时正从事翻译工作的马云。他仔细地分析，中国有十几亿人 口，且随着改革开放，经济也逐渐发展，如果利用互联网发展贸易，不是 有很大的市场吗？于是他敏锐地从别人说“不”的事业里看到了商机。马 云也成为了著名网站“阿里巴巴”的总裁，他的智慧也为人称道。 如 果当时马云只看到困难，就轻易地说“不”，那么现在还哪有功成名就可 言？由此可见，有些看似不可能的事，请不要轻易对它们说“不”。有时 如果 候经过仔细分析，认真思考，所谓的不可能也是有可能的。那么
假设说理法
第二种办法：例后解说法
举例之后，可能会有一个担心：对于这个事例的中心， 别人的认识会不会和我的不一样？例子跟观点的关系，别 人会不会跟我认识不太一样？或者觉得我这个例子跟我要 讲的观点关系不那么密切。这个时候把这个例子解说一下， 使它能更好地为中心服务。
例1：由所举论据里面你可能看到了一定的苗头或可能性，设想出某 种结果，然后就着这个苗头朝结果引申出去。 （例文）缪贤心胸开阔，他发现蔺相如的才德，并不因为他出身卑 贱而瞧不起他，而是不怕群臣嘲笑，把蔺相如推荐给赵王，让他出使 秦国。蔺相如此去吉凶难料，虽然他有勇有才，但未必能旗开得胜， 若是此去非但没有换回秦国的城池，连“天下所共传宝”的和氏璧也 被秦国夺走了，辱没了赵国的威名，（看出苗头）那么赵王一怒之下， 恐怕不只是杀了蔺相如一个了事，连缪贤也将因推荐庸才之过而受到 牵连。（引申结果）但缪贤并不惧怕这些，他识才敢用，非常信任蔺 相如，置个人安危于不顾，毅然把蔺相如推荐到赵王面前。若非出于 对国事的关心，是难以做到的。
这里的分析空洞，先是讲述材料，然后直接得出结论，缺乏 分析说理的具体过程，材料的讲述是叙事性的，如果不跟分析 说理结合起来，不仅论述无力，而且文体特征也不鲜明。
【例】知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以量化的、 伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物 质力量。（阐释句）一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天 下之事。（材料句）凭什么？知识，以及知识带来的预见性。 （分析句）史蒂芬· 霍金，被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化 症）禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛， 只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代 最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。（材料 句）靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的 最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。（分析句）可见， 知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。 （结论句）
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例：五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回到了新 中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知他要回国时， 立即给美国移民当局写信，声称：“我宁肯把这家伙毙 了，也不能让他回国。因为对我们来说至关重要的东西， 他知道得太多了。任何时候，他一个人都足以抵得上五 个现代加强机械师。” 可见，知识就是力量。