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关于商务英语学习心得体会（精选篇）商务英语学习心得体会作为一个商务英语学习者，我经过多年的学习和实践，积累了一些宝贵的经验和心得。
在这篇文章中，我将分享我在商务英语学习过程中的一些心得和体会，希望能够对正在学习商务英语的人有所帮助。
一、制定学习计划制定学习计划是学习任何一门课程的必要步骤，商务英语也不例外。
在制定学习计划时，首先要明确学习的目标，比如想要提高听力能力、扩大词汇量等。
然后，根据各个目标依次列出相应的学习任务和时间安排。
这样做的好处是可以让学习有条不紊地进行，提高效率。
二、多元化学习材料商务英语学习过程中，除了教科书，还可以利用各种多元化的学习材料来丰富自己的学习内容。
比如：商务英语杂志、商务英语网站、商务英语新闻报道等。
这不仅可以拓宽知识面，还可以提高对商务英语的理解和运用能力。
三、注重听力训练商务英语中，听力是非常重要的一项技能。
在商务场合中，经常需要通过听力来获取信息和交流。
因此，注重听力训练是提高商务英语能力的关键之一。
可以通过听音频材料，参加商务英语听力训练班等方式来提高听力水平。
同时，要注意选取适合自己水平的听力材料，循序渐进地进行学习，以达到更好的效果。
四、积累词汇量商务英语是非常重视词汇的一门学科。
有了扎实的词汇基础，才能在商务场合中流利地交流和表达自己的思想。
因此，积累词汇量是非常必要的。
可以通过记忆单词卡片、使用词汇学习软件等方式来进行词汇的积累。
同时，要注重词汇的实际应用，通过实际场景和例句来巩固记忆。
五、培养口语表达能力商务英语中，口语是必不可少的一项技能。
在商务交流中，往往需要通过口语表达来达到交流的目的。
因此，培养口语表达能力是非常关键的。
可以通过与他人进行英语交流、参加口语角或者雇佣一位外教来提高口语水平。
六、阅读商务英语文章阅读能够帮助我们提高对商务英语的理解和掌握。
可以从商务英语教材、商务英语杂志、商务英语网站等中选择适合自己的文章进行阅读。
在阅读的过程中，不仅要理解文章的意思，还要学会分析商务英语语言特点和表达方式。
商务英语学习心得体会精选篇1商务英语口语实训已经结束了，通过为期两周的学习，我受益匪浅，口语能力得到了一定的提高，同时还学到了许多英语知识。
本实训旨在使学生更加重视英语口语训练并掌握口语表达的有效技巧，使学生进一步强化英语口语能力以适应职业的需要，从而培养较强的商务英语口语实际交际能力。
通过本实训，介绍几种有效提高听力和口语的学习方法，力图克服学生开口难的畏惧心理，最终为学生提高商务英语的应用能力、增强商务环境下的英语口头沟通能力提供具有建设性的语言学习启示，从而建立起具有持续性的语言学习能力。
本次商务英语口语实训主要学习了国际音标和情景剧练习。
通过这两大部分的训练，培养了我们用英语朗读各种题材书面材料的能力，培养我们在没有文字凭借的情况下用英语表达自己的观点的能力，清楚而逻辑的论证自己的观点的能力，培养在特定的商务情境下不借助文字辅助资料进行连贯而得体的交谈的能力。
实训要求我们认真参与、刻苦训练，在准备阶段能运用各种工具解决所遇到的问题，必要时能进行成功地团结合作，在检查中能自如发挥，独立完成所要求的任务。
学习的第一大部分是国际音标。
标准英语中共有48个音标，其中20个为元音音标，28个辅音音标。
发音时声带振动且气流在通路上不受发音器官阻挡的是元音。
发音时气流在通路上受到发音器官阻挡的是辅音。
老师首先讲解了基础音标的读法，通过重新学习语音音标，让我对音标有了新的认识，发现了我以前在读音标时存在许多错误。
对于口语中常出现的惯例性的特定读法，老师也给与我们及时的改正。
让我们的英语口语更流畅，更标准。
在学习了基本音标的基础上，有根据这些音标列举出常见的单词、短语、例句，让我们能更好的消化这一读音，让我们的发音更标准。
通过音标的学习让我认识到准确的学习音标为我的英语口语发音打下了良好的基础，成为我学习英语的优势。
通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。
如果熟练掌握了英语音标发音的规律，就能很好的背下单词。
商务英语教学的现状及发展趋势作者：孙艳来源：《科教导刊》2013年第13期摘要商务英语是综合性和实用性很强的一门学科。
自从我国加入WTO以来，我国社会经济逐渐与世界接轨，对外贸易日益频繁，这对我国商务英语的人才需要越来越重要，因此，改进商务英语教学的方法和模式，加强我国商务英语人才的培养，对我国外贸经济的发展有着重要意义。
关键词商务英语英语教学教学模式中图分类号：G424 文献标识码：A随着世界的经济一体化的进程不断加快，我国社会经济发展迅速崛起，国家和社会各企业对于商务英语复合型人才的需求越来越大。
在新的经济形势下，发展商务英语既是机遇也是挑战，如何提高商务英语教学的质量，培养出商务英语复合型、应用型精英，是当前商务英语教学中面临的重要问题。
同时，商务英语作为一个应用型很强的专业，不仅要求商务英语人才拥有优秀的商务英语基础理论知识，更需要商务英语人才有着更多的实践应用基础。
1 商务英语教学总体来说，大多数院校主要开设两大类课程：一是传统类课程，主要包括：外刊选读、外贸函电、外贸口语；二是运用英语授课的专业课程，如国际营销、国际企业管理、国际贸易等等。
英国商务英语专家Nick Brieger在商务英语教学的概念上提出自己的观点：他认为商务英语教学应当包括五个方面：语言知识（language knowledge）、交际技能（communication skills）、专业知识（professional content）、管理技能（management skills）和文化背景（cultural awareness）。
2 商务英语教学的现状和问题分析我国现阶段，国内已经超过400所高校，开设了商务英语专业课程，几乎涵盖了外语类、理工类、农林类、师范类、经贸类等各个种类的高校，在课程配置和教学模式上也有了很大进步，培养出了一大批实用型的商务英语人才。
但是，我国高校商务英语教学还存在不少问题，诸如：课程设置和教学内容比较落后、教学模式和方式有待改善、师资力量缺乏、学生的专业实践能力缺乏等等。
国内外商务英语教学研究综述1. 引言随着全球化进程的不断推进，商务英语作为一种专门用途英语（ESP），在国际商务领域的应用日益广泛。
商务英语教学旨在培养学生的商务沟通、跨文化交际以及商务专业知识运用能力。
本文将对国内外商务英语教学的现状、研究热点、教学方法、教材开发及评价体系等方面进行综述，以期为我国商务英语教学提供参考和启示。
2. 国内商务英语教学研究现状2.1 教学理念与目标国内商务英语教学理念正逐渐从传统的语言教学向能力教学转变，强调培养学生的商务沟通能力、跨文化交际能力和商务专业知识运用能力。
教学目标主要包括提高学生的商务英语水平、增强商务实践能力以及培养国际商务人才。
2.2 教学内容与课程设置国内商务英语教学内容主要包括商务英语听说、读写、翻译等基本技能，以及国际商务、市场营销、财务管理等相关知识。
课程设置方面，多数高校采用分模块教学，将商务英语课程与专业课程相结合，以满足不同专业学生的需求。
2.3 教学方法与手段国内商务英语教学方法以交际法、任务型教学法和案例教学法为主。
此外，随着信息技术的发展，多媒体、网络和仿真教学等现代教学手段在商务英语教学中得到广泛应用。
2.4 教材开发与评价体系国内商务英语教材种类繁多，但质量参差不齐。
近年来，教材开发逐渐注重实用性和实践性，以满足商务英语教学的需求。
评价体系方面，仍以终结性评价为主，的形成性评价和过程性评价尚未得到充分重视。
3. 国际商务英语教学研究现状3.1 教学理念与目标国际商务英语教学注重培养学生的跨文化商务沟通能力和全球视野。
教学目标主要包括提高学生的商务英语水平、增强商务实践能力以及培养具有国际竞争力的商务人才。
3.2 教学内容与课程设置国际商务英语教学内容涵盖了商务英语听说、读写、翻译等基本技能，以及国际商务、市场营销、财务管理等相关知识。
课程设置方面，国外高校普遍采用跨学科教学，将商务英语课程与专业课程相结合，以培养学生的综合商务能力。
作为一名商务英语教师，我有幸见证并参与了商务英语教学的发展与变革。
在教学过程中，我深刻体会到了商务英语的重要性，以及如何将理论与实践相结合，培养学生的商务沟通能力。
以下是我对商务英语教学的几点心得体会。
一、商务英语教学的重要性1. 培养商务人才的需求随着我国经济的快速发展，越来越多的企业参与到国际贸易中，对商务英语人才的需求日益增长。
商务英语教学旨在培养学生的商务沟通能力，使其具备国际视野，为企业提供优秀的商务人才。
2. 提高学生综合素质商务英语教学不仅注重语言能力的培养，还关注学生的综合素质，如团队协作、创新能力、跨文化交际能力等。
这些素质对于学生未来的职业发展具有重要意义。
3. 增强学生就业竞争力具备商务英语能力的学生在求职过程中更具竞争力。
商务英语教学使学生掌握了实用的商务知识，提高了其在职场中的沟通与协作能力。
二、商务英语教学策略1. 注重理论与实践相结合商务英语教学应注重理论与实践相结合，将商务知识融入日常教学中。
例如，在讲授商务写作时，可以结合实际案例，让学生了解商务信函、报告等文书的写作规范；在讲授商务谈判时，可以组织模拟谈判活动，让学生在实际操作中提高谈判技巧。
2. 强化口语交流能力商务英语教学应以口语交流为主，注重培养学生的听说能力。
教师可以采用角色扮演、小组讨论、情景模拟等多种教学方法，提高学生的口语表达能力。
3. 培养跨文化交际能力商务英语教学应关注学生的跨文化交际能力。
教师可以通过介绍不同国家的商务礼仪、习俗等，帮助学生了解并适应不同文化背景下的商务沟通。
4. 激发学生学习兴趣商务英语教学应注重激发学生的学习兴趣。
教师可以通过设置与实际生活相关的教学案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习商务知识。
5. 注重学生个性化发展商务英语教学应关注学生的个性化发展。
教师可以根据学生的兴趣、特长和职业规划，为其提供个性化的学习方案。
三、商务英语教学实践1. 教学内容设计在教学内容设计上，我注重以下几方面：（1）商务知识：包括商务写作、商务谈判、市场营销、国际贸易等。
浅谈商务英语的教学现状及学习方法摘要:高职商务英语专业是与我国经济发展和国际商务活动紧密相关的专业,培养的人才应具有较强的商务英语应用能力。
作为高职商务英语专业基础课程,商务英语是一门融英语语言知识、交际能力、文化背景知识和商务知识于一体的知识与技能并重的实践课程,旨在帮助学生系统地掌握商务英语的基本词汇和表达方式,培养学生具有开展国际商务活动所必须具备的英语听、说、读、写、译能力。
随着全球一体化进程加速, 商务英语变得越来越重要, 商务英语教学也引起高度重视。
本文通过介绍商务英语教学的特点, 分析商务英语教学的现状,提出一些改进商务英语课堂教学模式的对策, 以提高商务英语课堂教学质量,培养时代需要的应用型涉外商务英语人才。
关键词:商务英语、教学、学习方法绪论商务英语(Business English是指人们在商务活动中所使用的英语。
多使用在国际贸易中,是企业合作双方不可缺少的交流语言。
上世纪80 年代,在我国商务英语主要用于对外贸易,因而又称为外贸英语(Foreign Trade English。
而伴随着经济一体化特征越来越明显,国际商务活动越来越频繁,相应地,商务英语的应用越来越广泛,作用越来越突出,具有较强商务英语能力的高素质人才越来越成为经济和社会发展的迫切需求。
用一句时髦的话说,商务英语发展同样是机遇与挑战并存。
另外,作为科技英语的一个分支。
商务英语拥有数量可观的词汇。
要真正掌握这些英语词汇,除了商务谈判和交际中涉及的各种词汇外还需要了解许多固有的经济词汇。
这些词语不仅丰富多彩,而且随着时间的推移它们的内涵也在不断丰富。
如何在激烈的国际商场竞争中取得优势地位在商业大战中赢得胜利,是摆在每一位商贸工作者面前的一道不容回避的难题。
我认为,要在国际商场大战中取得一席之地.除提高产品质量和服务意识之外。
更重要的是我们要熟知国际商战中的语言,即商务英语。
商务英语作为一种特殊用途的英语,它在词汇方面的特点是比较显著的。
教育理论与实践Theory and Practice of EducationVol．31（2011）No．2P 56－P 58英国国际商务英语专业教学之现状及其启示*———以英国中兰开夏大学国际商务英语专业为例■冯敏1，宋彩萍2①选自中兰开夏大学语言与国际交流学院教学资料，School of Languages and International Studies UCLAN.BA （HONS ）International business communication student handbook.2009.7.*本文系上海市教育委员会科研创新项目2009年课题《上海高等教育内涵建设质量保证的国际借鉴》（课题编号：10ZS120）的阶段性研究成果。
作者简介：1.冯敏（1971-），女，浙江宁波人，上海对外贸易学院国际商务外语学院副教授，主要从事商务英语教学及商务管理研究；2.宋彩萍（1961-），女，山西晋城人，上海对外贸易学院高教研究所所长、教授，主要从事教育理论及教育管理研究。
摘要：英国中兰开夏大学国际商务英语专业课程设置、教学组织、教师管理以及学生考核等方面的特色对于我国商务英语专业教学具有重要的启示意义。
我国商务英语专业改革应该采取的措施是：改革课程设置，加强商务知识的教学；运用案例教学法，“以学生为中心”组织教学；加强师资队伍建设，培养英语+商务的“双栖”复合型教师；基于对学生综合能力的培养，改革考试制度等。
只有这样，才能有效提高我国高校商务英语专业的教学水平，提升本专业毕业生的素质和竞争能力。
关键词：英国；商务英语专业；教学中图分类号：G649文献标识码：A文章编号：1004－633X(2011)02－0056－03在欧美一些发达国家的高校，商务英语在20世纪后半叶就已逐步发展成为一门比较成熟的独立学科，而我国的商务英语在20世纪80年代才刚刚起步。
为了有效应对经济全球化时代社会急需既具有较高英语沟通能力，又有丰富商务专业知识和操作管理技能人才的挑战，尽快把商务英语学科建设成为我国高校的一门比较成熟的独立学科，了解、学习并借鉴英语国家商务英语专业的教学具有重要的现实意义。
第1篇在现代社会，商务英语已经成为职场人士必备的技能之一。
为了提高自身的商务英语水平，我参加了商务英语实践教学课程。
通过这段时间的学习和实践，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、实践教学的重要性1. 提高英语实际运用能力传统的英语教学往往侧重于语法、词汇等理论知识，而实践教学则更加注重实际运用。
通过商务英语实践教学，我能够将所学知识运用到实际工作中，提高自己的英语沟通能力。
2. 培养跨文化交际意识商务英语实践教学使我更加了解不同国家的文化背景、礼仪习惯等，从而在跨文化交际中能够更好地与外国客户沟通，避免因文化差异而造成的误会。
3. 增强团队协作能力在商务英语实践教学过程中，我需要与团队成员共同完成任务，这使我学会了如何与他人协作，提高了自己的团队协作能力。
二、实践教学的具体方法1. 案例分析通过分析实际商务案例，我们可以了解商务英语在具体场景中的应用，从而提高自己的实际操作能力。
在课程中，老师为我们提供了多个案例，让我们分组讨论，找出解决问题的方法。
2. 角色扮演角色扮演是商务英语实践教学的重要环节。
通过模拟真实商务场景，我们可以锻炼自己的口语表达能力、谈判技巧等。
在角色扮演过程中，我学会了如何根据不同场景调整自己的语言风格，提高沟通效果。
3. 外教互动邀请外教参与实践教学，可以帮助我们更好地了解英语国家的文化、礼仪等，提高自己的跨文化交际能力。
在外教互动环节，我敢于开口说英语，提高了自己的口语水平。
4. 实践项目在实践教学过程中，我们参与了多个实际项目，如撰写商务邮件、制作商务报告等。
这些项目使我们能够将所学知识运用到实际工作中，提高自己的商务英语应用能力。
三、实践教学的收获1. 英语水平显著提高通过商务英语实践教学，我的英语口语、听力、写作等能力得到了显著提高。
在实际工作中，我能够更加自信地运用英语进行沟通。
2. 跨文化交际能力增强在实践教学过程中，我学会了如何根据不同国家的文化背景、礼仪习惯等，与外国客户进行有效沟通，避免了因文化差异而造成的误会。
商务英语培训心得商务英语是为了应对商务交流和合作而设计的一种英语语言能力。
在如今全球化的商业环境中，具备良好的商务英语能力对于个人的职业发展和公司的竞争力至关重要。
近期，我参加了一次商务英语培训课程，通过学习和实践，我获得了一些宝贵的心得体会。
首先，培养有效的听力技巧是提升商务英语能力的关键。
在商务场景中，准确理解对方的需求和意图是非常重要的。
为了提高听力技巧，我采取了一些策略。
首先，我经常倾听商务英语广播和专业讲座，以熟悉商务英语的使用场景和词汇。
其次，我积极参与商务英语培训课程中的听力训练，通过模拟真实商务谈判对话，让我更好地适应商务交流的语速和场景。
其次，提升口语表达能力是商务英语培训的核心目标之一。
在商务交流中，清晰、流利、自信的口语表达能力给人留下深刻的印象。
为了达到这一目标，我不断练习商务场景下的口语表达。
我与同学们进行角色扮演，模拟商务会议和销售谈判等情境，通过这种方式提高口语表达的流利度和准确性。
此外，我还利用网络资源，参与商务英语口语俱乐部的在线讨论，与其他学习者一起分享经验和改进口语表达。
此外，商务英语的书面表达也是培训的重点之一。
在商务环境中，书面沟通通常是团队合作、合同协商或报告撰写等重要环节。
为了提高书面表达能力，我学习了商务英语的书信写作和报告撰写技巧。
我观看了一些商务英语写作的教学视频，并通过参与商务英语写作比赛来锻炼自己的写作能力。
在实际工作中，我也积极与外国同事进行邮件沟通，并请他们给予改进建议，以提高我的书面表达水平。
除了语言技能的培养，商务英语培训还注重了跨文化交际的能力。
在全球化的商业环境中，不同文化背景的商业合作是非常常见的。
为了成功地与来自不同国家和地区的商业伙伴合作，了解和尊重他们的文化背景至关重要。
在培训中，老师们为我们介绍了不同国家的商务礼仪和文化习惯，并进行了跨文化沟通的模拟演练。
这让我得以更好地理解和应对不同文化背景下的商务交流挑战。
综上所述，商务英语培训让我深刻认识到商务英语在职业发展中的重要性，并从中获得了许多宝贵的经验和技巧。
商务英语教育的现状与对策研究商务英语是一种应用性很强的语言，它为商业交流提供了基础。
商务英语教育的发展，不仅与经济的全球化有着密不可分的联系，同时也涉及到了教育理论、外语教学方法，以及对行业需求的适应等诸多因素。
本文将针对商务英语教育现状的问题进行探讨，并给出一些对策和建议。
一、商务英语教育的现状商务英语教育的现状呈现出以下的问题：1、教育内容缺乏真实性现有的商务英语教育大多是基于教材编写的。
但是，在相当长的一段时间内，教材内容缺少与实际情况相符的真实案例和商业数据。
因此，学生在学习中，往往会感到很难与实际情况产生联系。
2、教学方式单一传统的商务英语教学以听说为主，而忽略了其他能力的重要性。
学校通常采用课本和讲解的形式，以及传统的语音和语法课程，但不充分考虑商务英语教学的实际需要。
这种单一的方式不仅无法满足学生在实际商业环境中的需求，也容易让学习者感到枯燥和无趣，导致学习失去兴趣。
3、英语能力评估缺失商务英语教育的模式需要充分结合实践与应用，但现有的考试和评估方式却往往没有考虑到实际商业环境的需求。
考试结果不仅未能准确反映学生的真正能力，也无法体现在实际情况下的应用能力。
这样会导致学生在职场上使用英语时遇到很多困难。
二、商务英语教育的对策为解决商务英语教育的问题，需要采取具体的对策：1、增加实践教学比重商务英语教育应该突出实用性、交际性和问题解决的能力突出实践，增加实践教学的比重。
学生可以通过商业案例的研究、参观工厂或企业、与国际商业贸易展会等实践活动来提高他们的商务英语能力，并对商业行为、环境和文化产生深刻的了解。
2、教育内容应紧密结合实际商务英语的教育内容需要与实际情况相符，采用一些真实的商业案例、行业数据和市场研究，以及国内外商业模式、营销策略、文化差异等方面的教学内容应当被纳入教育的范畴，使教育更有针对性，更贴合学生的实际需求。
3、多元化的教学方法传统的教育方式逐渐过时，但对于商务英语来说，教学方法更应该灵活多变。
2012年第04期吉林省教育学院学报No.04，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总280期）Total No .280收稿日期：2011—12—15作者简介：田甜（1979—），女，陕西兴平人，西北政法大学外国语学院，讲师，硕士。
研究方向：英语教育。
试论英国商务英语教学的现状以及对我国教学的启发田甜（西北政法大学外国语学院，陕西西安710063）摘要：英国商务英语的教学已经进入了成熟期，无论是他们的理论还是实践教学都值得我们借鉴。
我们要多多借鉴国际上商务英语教学的经验，这样才能有效地提高我国商务英语教学的专业水平。
关键词：商务英语教学；现状；启示中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）04—0072—03回顾历史，我国商务英语的发展较西方一些发达国家落后了很多。
在我国，商务英语在上世纪八十年代才进入起步阶段，而在一些发达国家，商务英语在那个时代已经成为了一门成熟而又独立的专业。
随着经济全球化的快速发展，具有较高的商务英语交流能力和丰富的商业知识的人才越来越受到各大公司的青睐。
为了尽快满足国际上对于这种人才的需求，促进我国国际商务的发展，我国要不断地研究发达国家商务英语的教学，吸取其经验，尽快形成适应我国国情的国际商务英语教学模式。
英国的Lancashire 大学在商务英语教学方面具有悠久的历史，多年的教学经验也促使他们成为商务英语教学界的标杆，得到很多商务英语教学机构的敬仰。
在我国，上海外贸学院为了促进其商务英语教学的发展，与Lancashire 大学进行了长期的交流与合作。
在这些交流与合作中，我们看到了我国商务英语教学与发达国家之间的差距。
因此，本论文将从商务英语教学的各个方面进行研究与探讨，为我国商务英语专业的发展提供教学经验及指导。
一、英国商务英语专业的现状1．课程安排英国Lancashire 大学课程的安排是以语言为工具，以商务为中心。
从这个指导思想我们可以看出，运用英语交流的能力是以为商务活动的服务为目的的，这也深刻体现在了他们的课程安排上。
比如说大学一年级生主要是学习一些关于商务英语和商务活动的入门知识。
二年级则会将初级商务英语提高为中级，并学习商务管理方面的知识和借鉴他人在实践中的经验。
三年级则会通过主修课和辅修课的形式提高学生各方面的能力。
从该学校的课程设置我们可以看出，在刚入学的阶段学生主要会对商务知识进行学习，而语言则放在辅助的地位。
但进入大三以后，学校则加强了他们专业课的学习，提高他们的专业素养。
商务英语的教育是一个长期的过程，快速发展的经济，快速更新的商务格局使得商务英语的学习也在不断的做出新的变化，学生商务英语的学习从初级的基础知识教育，到高级的专业也知识的教育，再到后来的实战中的应用练习，都是一个商务英语学习者要经历的过程，就我国的商务英语的教育来看，前两个环节做得非常好，高校培养出来的商务英语人才都有着扎实的商务英语基础知识，然而刚刚出来的毕业生却不能很快的适应商务英语的实际应用，这就应该时我们国家对商务英语教育的不够完善，商务英语作为一门实际应用性很强的技术专业，应该得到全面的建设和发展，做好第三个阶段对学生能力的提高部分，高校在培养商务英语人才的时候，应当切实的把实际贯彻进去，能够培养出使用的商务英语人才。
2．教学安排Lancashire 大学的教学安排与中国相比有很大的区别。
一方面他们会采用教学的传统模式———集27中授课，在这一方式中，学校老师并不是唯一的授课者，企业领导、优秀管理者、政府官员都会成为这些课堂的座上客。
在课堂中，客座讲师为学生们讲述了更多实践中的经验，让学生对今后的工作有深入的了解。
另一方面，他们也很注重学生在课堂上面的表现，采用讨论会的形式促进老师与学生之间的交流，进行思想的碰撞。
讨论会的教学方式突出了实践的部分，在课堂上增进了老师与学生的交流与互动，在调动起学生学习积极性的同时，让学生主动学习，而不是一味的成为被灌输知识的对象。
正是这些特殊的授课者，才真正使同学们更加亲身体会什么是商务英语，上午英语的实际应用和课堂上边学到有哪些不同的地方，或者说商务英语在应用过程中要注意到哪些问题等等。
这些企业领导、政府官员以及优秀的管理者，他们在日常的工作中每天都在接触商务英语，再在他们认识中的商务英语已经不再是课堂里边学到的英语了，而是一种实用的应用语言上午英语教学的最终目的是培养商务英语人才，这些特殊的授课者刚好就这这种商务英语中的人才，这样可以根据学生的情况和自己的亲身经历，来很好的传授学生商务英语。
对于这种教学方法应该得到更为广泛的推广，知识和技巧源自实际，让来自实际中的人讲更有说服力和更具有实用性。
3．师资队伍的管理在我国，教师的挑选在学历方面有着严格的限制，在很大程度上，只有博士生这些高学历的教师才会收到学校领导的青睐。
但是，学历在英国的大学大师选拔中，并不是最重要的条件。
以Lancashire 大学商务英语专业的教师为例，他们的学历并没有很高，而且受教育的经验比较复杂。
但是，毫无疑问的是，他们在商务英语教学方面有非常丰富的教学经验，并且具有非常全面的理论知识，他们在教学中形成了自己的特色，深受学生们的喜爱。
事实证明，具有高学历的教师并不一定能在课堂上散发出其专业的光彩，那些具有丰富的工作经验、专业知识深厚的教师更容易被学生所接受。
他们能够运用自己的实际工作为学生解答难题，为学生今后的发展提供经验，在教育学生的同时，也为学生今后的职业生涯起到了指导作用。
4．学生考核的方式与中国大学普遍的考核方式———书面考试不同的是，国际上学校更注重学生对于专业知识的深入理解以及在实际工作中的应用。
可以明确的说，这种方式更优于死记硬背的考核模式，更有利于专业教学的发展。
在我国，考核的方式主要是在一定时间内让学生回答完一张卷子上的试题，并以此对学生在整个学期中的表现作出判断。
事实上，这种考核方式是不公平的，也是不合理的。
我们了解到，一些在国际上享有声誉的大学，考核学生的方式是多样化的。
用一次考试就对学生整个学期的表现做出最终判断的事实绝对不会发生的。
在这些学校，学生在一学期中要经历多次考核，这就要求学生不仅要具有较强的书面表达能力，还要具有合作的精神，具有公开演讲的勇气，对于自己的专业有深刻的把握，在实际的工作中能够不断的总结自己的经验与不足。
这些考核方式相结合，学校才会对学生的学习能力、工作能力、专业知识的掌握做出最后的判断，给出公平的成绩。
二、Lancashire大学教育模式对我国商务英语教学的启发1．对课程安排进行调整。
我们要对我国目前的商务英语教学模式进行改革，改变以商务英语语言教学为主的模式，加强商务管理、商务活动等专业知识的传授。
在教学安排中，突出商务知识的中心地位，汲取经济、政治、国际贸易、商业理论等知识的精华，让学生对商业各领域的知识和经验有全面的了解，形成以商务理论为主，语言教学为辅的教学新模式。
2．应用经典案例，突出学生的中心地位为了使商务英语专业的学生对于理论的知识有一个深刻的了解和准确的掌握，学校应该在教学中对商务案例进行分析，进行商务情景的模拟。
通过经典案例的分析，学生们可以了解到他们在今后的工作中可能会遇到什么样的问题，应该采取怎么样的办法进行解决，在培养他们独立思考能力的同时，培养他们的团队精神。
为达到这些良好的教学效果，教师要在教学前期做好充分的准备工作：首先，要精心挑选经典的商务案例。
这些案例要与教学的内容有深刻的联系，使枯燥的理论灵活化，激发学生的学习兴趣。
使学生能够利用已有的知识经验去解决案例中的问题，在案例分析中寻求最佳的解决方案，让学生在解决问题的过程中学习到新知识、新经验。
二是教师要明确自己在教学过程中的角色。
为了达到更好的教学效果，教师应明确自己不是知识的唯一传授者。
教师应该鼓励学生进行自主学习，在学生的学习过程中起到引导与辅助的作用，为学生的学习明确方向。
37三是调动其学生主动学习的积极性。
在案例分析教学的过程中，学生要对自己的专业知识有一定程度的了解与把握，形成基本的理论知识结构。
在分析的过程中，要鼓励学生应用已有的知识去对安利进行剖析，以积极主动的态度与同学进行讨论与研究，在发表自己观点的同时，对他人的观点进行评论，并及时与教师进行沟通，在交流思想的同时不断提高自己的专业水平。
经典案例分析的教学过程要突出学生的主体地位：第一，营造一个积极主动的学习环境，在教学过程中，教师应起到引导和指导的作用，充分调动学生主动学习的积极性，培养学生的创新能力、独立思考能力和团队合作能力。
第二，教师要明确每一位学生的特点，采用不同的方式对学生进行教育，明确因材施教的重要性。
第三，建立教师与学生相互尊重的关系，在教学过程中，相互交流思想，确保老师和学生都有自由发表自己意见的权利。
3．提高教师的专业素养。
在我国，很多从事商务英语教学的教师都是具有英语专业背景的，但是缺乏商务管理、商务活动等专业的商务知识。
这就造成了我国商务英语教学师资队伍专业知识的不健全。
为了提高我国商务英语师资队伍的专业素养，我们可以做到以下基几点：首先，招聘即具有良好的英语功底又具有深厚的商务知识的教师。
这需要高校区一些商科学校发掘人才，从而提高教师队伍的整体水平。
其次，对已有的教师进行定期的培训，开设专业的培训班，促使教师对专业的商业知识进行系统的学习，从而完善其商业知识结构，达到更好的教学效果。
再次，增强与国际性大学的交流与合作，培养具有良好专业素质的教师。
学校可以不定期的派教师到一些国际知名的学校去交流学习，学习他人的教学经验和模式，或者可以进行深入的学习和进修，提升自身的专业素养。
在学习他人的教学模式的同时，建立高素质的教学队伍。
4．改进考核体制，注重对学生能力的培养。
传统的考核模式只是注重考核学生在一段时间内对一些知识的掌握情况，而且所谓的“掌握”并不是实际的操作能力，在很大程度上只是考验了一下学生的记忆能力。
介于商务英语的实践应用性，这注定了我国在商务英语教学考核方面要做出重大的改革。
在学习的过程中，学生对于一些专业的理论知识必定要有深入的掌握，但是这种掌握并不是以能背诵出来为目的，而是运用。
培养学生运用专业理论对实际案例进行分析，为实际问题找到解决方案，才是教学的目的所在。
所以，商务英语专业的考核要转变形式，从笔试为主，转为实际的分析案例和论文研究为主；考试内容不以死记硬背的知识为主，而是以学生运用知识进行分析和应用的内容为主；考试模式不以一次考试成绩做判断，而是以多种考试形式的成绩为依据做综合的判断。
总之，为了提高我国从事商务英语教育的教师的综合素养，增强我国开展商务英语教学的办学能力，我们应向一些国际性学校学习，向一些商务英语教学很成功的学校学习，加强与他们的交流与合作，从他们的教学经验中汲取适合我国国情的教育模式，为自身的发展开拓更广阔的空间。
