山东省东营市第二中学六年级科学《第7课 铁生锈》学案(无答案)

青岛版五年级上册科学铁生锈课时教学设计课文名称铁生锈课时第一课时使用意见教学目标1.能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究实验，探究铁生锈的条件；能利用简单表格整理有关铁生锈的资料；能选择自己擅长的方式表达研究过程的结果。

2.愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中与科学有关的社会问题。

3.认识铁生锈的条件；认识铁生锈对人们生活的影响。

重点难点重点：探究铁生锈的条件；能整理有关铁生锈的资料难点：能做控制量的简单探究性实验教学准备学生准备材料：瓶子、油、醋、铁钉、生锈的铁钉、生锈的铝勺、脱脂牛奶、杯子、小苏打、纱布、筷子等。

教师准备各种铁生锈及预防铁生锈的图片。

活动过程设计探究引入谈话：铁会生锈，铁在什么条件下容易生锈？老师在一周前布置了实验任务，我们这一节课来探究整理一下。

这一节课我们还要探究怎样防止铁生锈。

二、探究活动活动一：铁在什么条件下容易生锈？（检查一周前布置的实验）1.谈话：一周前老师曾要求同学们把一个没有生锈的钉子放入盛不同物质的杯子或瓶子里（如：空气、水、醋、油、盐水、碱等）观查钉子的变化，下面我们就把你们实验的结果交流2.学生交流实验情况3.师生共同归结：铁生锈所需的条件主要是水、空气、酸、碱、盐活动二：铁生锈会给人们的生活造成什么影响，怎样防止铁生锈？1.学生结合自己已有经验进行讨论（分组讨论）2.集体交流3.教师提供图片让学生了解怎样防止铁生锈4.共同归结三、总结交流通过这节课的学习，你有哪些收获？（填写学习单）四、拓展活动课下继续探究如下问题：金属生锈的利和弊课后反思。

六年级科学《铁生锈了》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

（2）了解到铁生锈的原因与水和空气有关。

2.过程与方法（1）通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

（2）通过对比实验，探究铁生锈的原因。

3.情感态度和价值观通过探究铁生锈的原因，体会到确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养学生实事求是的科学态度。

【教学重点】铁生锈的原因与水和空气有关。

【教学难点】铁生锈的对比实验。

【课前准备】不生锈的铁片、生锈的铁片、铁锈、榔头、电路检测器、试管、软木塞、水、油【教学过程】一、导入新课我们见过很多铁制品，例如铁轨、铁叉、自行车、铁犀牛等，一段时间之后，你会发现它们的有些部位生锈了。

这是为什么呢？带着这些疑惑，今天我们来探究一下铁生锈的原因，一起寻找答案。

二、合作探究（一）生活中的铁生锈现象生活中有很多铁生锈的现象，例如：铁门扣生锈、铁栅栏生锈、铁链生锈、铁丝生锈、铁门生锈等。

那么，铁生锈是一种什么变化呢？（二）观察铁锈出示铁片和铁锈的图片，观察一下它们有什么特点。

观察方法：（1）视觉上通过颜色、光泽、空隙等方面；（2）触觉上通过手感进行。

（3）实验：敲击。

用锤子分别敲击铁片和铁锈，比较它们有什么不同？（4）实验：导电。

组装一个自制电路检测器，分别检验铁片、铁锈哪个能导电？（5）实验：磁性。

检验磁铁能吸起铁片和铁锈吗？铁片和铁锈比较记录表颜色光泽空隙手感敲击导电磁铁铁灰白色有无光滑较韧能能吸引铁锈红褐色无有粗糙较脆不能不能吸引小结：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

（三）探索铁生锈的原因既然铁锈是一种不同于铁的新物质，那么铁为什么会生锈？铁生锈与什么有关？我们来做个实验验证一下。

探索铁生锈的原因研究的问题铁生锈与空气有关吗？我们的假设铁生锈与空气有关实验方法 1.用3个同样大小的试管，其中两个分别装上水、菜油。

2.把一枚铁钉放在带软木塞（干燥空气）的试管中，另一枚铁钉完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。

铁生锈了教案一【教材分析】《铁生锈了》是义务教育小学科学教科版六年级下册“物质的变化”单元的第五课。

本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。

本课首先介绍生活中的铁生锈现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。

接着引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。

观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，最后学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。

这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来，为后续的控制铁生锈的速度做好铺垫。

【教学目标】科学概念●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

●铁生锈的原因与水和空气有关。

过程与方法：●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

●通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感、态度、价值观●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

【教学重点】寻找证据认识铁锈是不同于铁的物质。

【教学难点】能设计完整的实验来论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

【教学准备】提供给学生铁片、铁粉，铁锈块、铁锈粉、磁铁、电路检测器等。

【教学流程】一、揭题导入分别出示铁片和铁锈片，问：这两块铁片，如果老师准备送给你一块，同学们想要那一块呢？为什么？揭题：铁生锈了。

【最初的想法是用图片进行导入，出示生活中的铁生锈的一些图片，让学生找出共同点。

但是，在做课件时发现图片效果有限，对学生的吸引也不会达到很好的效果。

导入作为一节课的开端，最重要的就是吸引学生，提高学习兴趣，所以改用实物铁片，一块是新的，另一块已经生锈，学生自然会选择新的，然后请他们说出选择理由，效果确实更好了。

《铁生锈了》教案
一、教学目标：
认识目标：
1、知道金属有生锈的现象；
2、以铁生锈为例，说出金属生锈的原因；
3、说出一些防止金属生锈的方法。

技能目标：培养用实验方法研究金属生锈的原因。

情感目标：激发爱护金属制品的思想情感。

二、课文重难点：
重点：防止金属生锈的方法。

难点：金属生锈的原因。

三、课前准备：
锈铁块、铜绿以及一些不锈钢制品，课前一星期布置学生预做铁钉生锈的实验。

四、教学过程：
1、许多金属都会生锈。

（1）在我们身边有哪些金属生锈的现象？
（2）会生锈的这些东西是什么材料做的？
归纳：铁生锈这锈叫做铁锈。

（3）还有什么金属会生锈？
通过观察铜上面绿色的物质，得出“铜绿”是铜生锈形成。

（4）那么，铝、铅等金属会不会生锈呢？
归纳：许多金属都会生锈。

2、金属为什么会生锈？
（1）出示生锈的铁钉，问：铁钉上出现了什么现象？为什么会生锈？（学生讨论）
（2）教师归纳小结得出：锈是金属在空气中发生氧化作用的结果。

（3）学生观察自己面前的潮湿试管中的铁钉和比较干燥试管中的铁钉，两个铁钉有什么区别？
（4）说明了什么呢？
（5）日常生活中什么金属最容易生锈？铁锈有什么特点？
3、怎样防止金属生锈？
（1）怎样才能防止生锈呢？
（2）学生讨论后，教师小结。

金属放在干燥的环境中；金属的外面加一层保护层；金属与空气隔绝；在一种金属中加入另处一些金属制成不易生锈的合金。

（3）出示一些用合金作的制品让学生观察。

布置作业。

六年级科学下册第二单元《铁生锈》精品教案一、教学内容本节课我们将探讨六年级科学下册第二单元《铁生锈》内容。

具体涉及教材第二章第一至第三节，详细内容包括铁生锈基本原理、影响铁生锈因素以及如何防止铁生锈。

二、教学目标1. 解铁生锈基本原理，掌握影响铁生锈主要因素。

2. 学会通过实验探究铁生锈规律，提高观察能力和动手能力。

3. 解并掌握防止铁生锈方法，培养学以致用能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：铁生锈原理及其影响。

2. 教学重点：如何通过实验探究铁生锈规律，以及防止铁生锈方法。

四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、橡皮塞、铁丝、盐水、蒸馏水、植物油、砂纸等。

2. 学具：实验报告单、笔、直尺、放大镜等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示铁生锈图片，引导学生思考铁为什会生锈。

2. 新课导入：讲解铁生锈原理，引导学生解影响铁生锈因素。

4. 随堂练习：学生分组进行实验，观察铁丝在不同环境下生锈速度，并记录实验结果。

6. 防止铁生锈方法：讲解并演示防止铁生锈方法，如涂抹防锈油、喷漆等。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调防止铁生锈重要性。

六、板书设计1. 铁生锈原理2. 影响铁生锈因素3. 防止铁生锈方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述铁生锈原理。

（2）列举影响铁生锈因素。

（3）谈谈你在生活中是如何防止铁生锈。

2. 答案：（1）铁生锈是铁与氧气和水共同作用结果，产生主要成分是氧化铁。

（2）影响铁生锈因素有：湿度、温度、氧气浓度等。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让学生直观地解铁生锈原理和影响，培养学生观察和动手能力。

但在实验过程中，要注意安全事项讲解和指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后调查生活中铁制品防锈措施，解不同防锈方法优缺点，提高学生实践能力。

重点和难点解析：一、教学过程中实践情景引入在实践情景引入环节，我需要重点关注如何激发学生兴趣和好奇心。

为此，我将这样进行补充和说明：我会准备一些真实铁生锈物品，如铁钉、铁锅等，展示给学生观看。

六年级科学《铁生锈》教案一、教学目标1、科学概念（1）知道铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

（2）了解铁生锈的原因与水和空气有关。

2、过程与方法（1）通过观察、实验，能对铁生锈的原因进行假设，并能设计对比实验来验证假设。

（2）能持续观察并记录铁生锈的过程，分析数据得出结论。

3、情感态度价值观（1）培养学生细致观察、认真思考的科学态度。

（2）意识到控制变量在科学探究中的重要性。

二、教学重难点1、教学重点探究铁生锈的原因，理解铁生锈是一种化学变化。

2、教学难点设计合理的对比实验来探究铁生锈的条件。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、每组准备：铁钉、水、食用油、干燥剂、三个杯子。

2、多媒体课件。

五、教学过程（一）导入新课同学们，老师前段时间遇到了一件烦心事。

我有一辆心爱的自行车，平时可宝贝它了，经常擦洗得干干净净。

可是最近我发现，自行车的某些部位生锈了，变得锈迹斑斑，难看极了！这可把我愁坏了，你们能帮老师想想办法，怎么才能防止自行车继续生锈吗？要解决这个问题，咱们就得先弄清楚铁为什么会生锈。

今天这节课，咱们就一起来探究“铁生锈”的秘密。

（板书课题：铁生锈）（二）新课讲授1、观察铁锈（1）老师给每个小组都准备了一些生锈的铁钉和没有生锈的铁钉，请同学们仔细观察它们，看看有什么不同。

（2）学生分组观察，交流汇报。

生 1：生锈的铁钉颜色变成了红褐色，没生锈的是银白色。

生 2：生锈的铁钉表面变得粗糙，不光滑。

生 3：用手摸一摸，生锈的铁钉感觉比较软。

（3）教师总结：同学们观察得真仔细！铁锈是一种红褐色、松软、易碎的物质，它和铁有着明显的不同。

2、提出问题（1）那铁到底是在什么情况下会生锈呢？（2）学生大胆猜测：可能与水有关，可能与空气有关，可能与水和空气都有关。

3、设计实验（1）为了验证我们的猜测，我们需要设计实验来证明。

咱们先来设计一个与水有关的实验。

（2）小组讨论实验方案，教师巡视指导。

六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自六年级科学下册第二单元《铁生锈了》，主要涉及教材的第三章《金属的腐蚀与防护》和第四章《铁的冶炼与应用》。

详细内容包括：铁生锈的原因和过程，影响铁生锈的因素，如何防止铁生锈，以及铁在生活中的应用等。

二、教学目标1. 了解铁生锈的原因和过程，认识到铁生锈对生活的影响。

2. 学会通过实验探究影响铁生锈的因素，提高观察和动手操作能力。

3. 掌握防止铁生锈的方法，培养科学探究和解决问题的能力。

三、教学难点与重点难点：影响铁生锈的因素、防止铁生锈的方法。

重点：铁生锈的原因和过程、实验探究。

四、教具与学具准备教具：铁钉、试管、水、植物油、沙子、食盐、铁片、实验报告单等。

学具：放大镜、镊子、滴管、试管架、实验记录本等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示铁钉、铁片等物品，让学生观察并描述其外观特点。

（2）提出问题：为什么铁制品容易生锈？如何防止铁生锈？2. 探究铁生锈的原因和过程（10分钟）（1）讲解铁生锈的原因和过程。

（2）进行实验：将铁钉放入不同环境中（如水中、沙子里、食盐水中等），观察铁钉生锈的情况。

3. 影响铁生锈的因素（10分钟）（1）引导学生通过实验探究影响铁生锈的因素。

4. 防止铁生锈的方法（10分钟）（1）讲解防止铁生锈的方法。

（2）进行实验：将铁片涂上植物油，观察铁片生锈的情况。

5. 铁在生活中的应用（5分钟）（1）让学生举例说明铁在生活中的应用。

（2）讨论铁的优缺点。

6. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）讲解例题：分析铁生锈的原因和防止方法。

（2）进行随堂练习：回答关于铁生锈的问题。

六、板书设计1. 铁生锈的原因和过程2. 影响铁生锈的因素3. 防止铁生锈的方法4. 铁在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：分析生活中的铁制品，列举三种防止铁生锈的方法，并说明其原理。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对铁生锈的原因和过程掌握较好，但对影响铁生锈的因素和防止方法的理解还需加强。

教科版科学六下《铁生锈了》教案一. 教材分析《铁生锈了》这一课是教科版科学六年级下册中的一课，主要讲述了铁生锈的条件和防止铁生锈的方法。

教材通过实验和观察，让学生了解铁生锈的原理，培养学生的实验操作能力和观察能力，同时提高学生的科学思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对铁生锈的现象也有了一定的了解。

但在具体操作实验和分析实验结果时，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确操作实验，帮助他们分析实验结果，从而达到理解铁生锈的原理。

三. 教学目标1.让学生了解铁生锈的条件和防止铁生锈的方法。

2.培养学生独立操作实验的能力和观察能力。

3.提高学生的科学思维能力。

四. 教学重难点1.铁生锈的条件。

2.防止铁生锈的方法。

3.实验操作和实验结果分析。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现铁生锈的原理，培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.实验材料：铁钉、水、空气、植物油、砂纸等。

2.实验仪器：试管、试管架、滴管、玻璃棒等。

3.课件和教学图片。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示铁生锈的图片，引导学生回顾已知的铁生锈知识，为新课的学习做好铺垫。

呈现（5分钟）教师展示铁钉生锈的实验现象，引导学生观察并思考铁生锈的原因。

学生分组讨论，分享各自的看法。

操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，观察铁钉在不同条件下的生锈情况。

学生动手操作实验，记录实验结果。

巩固（10分钟）教师邀请学生分享实验结果，引导学生分析铁生锈的条件。

学生通过讨论，得出铁生锈的条件是水和空气。

拓展（10分钟）教师引导学生思考如何防止铁生锈，学生分组讨论，提出各种防止铁生锈的方法。

小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调铁生锈的条件和防止铁生锈的方法。

家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生课后思考如何运用所学知识解决实际生活中的铁生锈问题。

《7 铁生锈》教案一、教学目标（一）知识与技能1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、铁生锈的原因与水和空气有关。

（二）过程与方法1、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、通过对比实验，探究铁生锈的原因。

（三）情感态度与价值观懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

二、教学重点能区别铁和铁锈的区别，能分析铁生锈的原因。

三、教学难点通过对比实验探究出铁生锈的原因。

四、课时安排1课时五、教学准备提供给学生一块生锈的铁片，一块不生锈的铁片、电路检测器等其他生锈的物品。

六、教学过程新课导入：出示生活实例图片：很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。

新课讲解：一、观察铁锈，和铁形成对比认识1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。

怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。

（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）4、反馈交流探讨结果，展示填表。

如何用你的发现说明你的看法的？5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。

是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。

二、探索铁锈形成成因1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。

2、学生大胆讨论猜测。

3、制定研究计划。

4、交流研究计划，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等）总结：下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。

小学科学第7课《铁生锈》（教案）【文章标题】探索铁的生锈过程与防止生锈的方法【引言】在日常生活中，我们经常会发现铁制品出现生锈的现象。

那么，什么是铁的生锈？为什么铁会生锈？有没有办法可以阻止铁的生锈呢？本文将围绕这些问题展开，带领小朋友们一起探索铁的神奇世界。

【主体部分】一、什么是铁的生锈？铁的生锈是指铁与空气中的氧气形成化学反应，产生一种叫做“氧化铁”的物质。

这种物质就是我们常见的铁锈。

铁锈的颜色呈现为红褐色或者黄褐色。

二、为什么铁会生锈？铁生锈的原因是因为铁与空气中的氧气反应，形成氧化铁。

水和热都会加速铁的生锈过程。

水分会使铁表面湿润，热会加速化学反应速度。

所以，潮湿和潮湿的环境比较容易导致铁生锈。

三、探索铁的生锈过程1. 准备材料：铁钉、一瓶水、一个小容器、验酸纸、一只手套、一个放大镜。

2. 实验步骤：（1）将铁钉放在小容器中。

（2）取一瓶水，滴几滴在铁钉上。

（3）观察铁钉表面的变化。

（4）用放大镜仔细观察铁钉表面。

（5）将验酸纸放在铁钉上，观察验酸纸的变化。

3. 实验结果与分析：在实验过程中，我们可以发现铁钉的表面开始出现红褐色的物质，这就是铁锈。

通过放大镜观察，我们可以看到铁锈的细小颗粒。

验酸纸变红，表明产生了酸性物质。

四、如何防止铁的生锈？1. 涂层防护法：涂层防护法在铁的表面建立一个保护层，使铁与空气隔离，从而阻止铁的生锈。

比如，我们可以将铁制品喷涂上防锈漆，或者用油漆、涂胶等材料覆盖铁制品的表面，这样就能够延缓铁的生锈过程。

2. 电镀法：电镀法是指用电镀工艺在铁的表面覆盖一层金属，如镀铬、镀锌等。

这种方法可以增加铁的抗氧化能力，延缓铁的生锈。

3. 合金化防护法：合金化防护法是指将铁与其他金属混合，形成的合金具有良好的抗氧化性能。

常见的合金有不锈钢，由铁、铬和镍等金属混合而成。

因为不锈钢中添加了一定的铬，使其能够形成一层致密的氧化铬层，阻止氧进一步侵蚀铁的表面，从而防止铁的生锈。

五、小结与延伸通过本次实验和讲解，我们了解到铁生锈是铁与空气中氧气反应产生氧化铁的结果。