《最后的时刻》教学反思

《最后的时刻》教学设计 (人教版七年级上册)共3篇《最后的时刻》教学设计 (人教版七年级上册)1《最后的时刻》教学设计 (人教版七年级上册)一、教学目标1. 了解“成语”的定义、构成及使用方法。

2. 学习并掌握“最后的时刻”这一成语的含义和使用方法。

3. 提高学生的思维能力和语言表达能力，培养良好的阅读习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）成语的定义、构成及使用方法。

（2）“最后的时刻”这一成语的含义和使用方法。

2. 教学难点：（1）学生理解“最后的时刻”这一成语的含义和使用方法。

（2）辅导学生运用该成语写出合适的句子。

三、教学步骤1. 导入（1）教师呈现一幅图画，让学生分组猜测这幅画的主题。

（2）让学生看到画面中一个人苦思冥想、心事重重的样子，引导学生了解“最后的时刻”这一成语的含义。

2. 学习（1）教师依次讲解“成语”的定义、构成及使用方法，让学生了解成语的重要性。

（2）给学生演示如何使用“最后的时刻”这一成语，要求学生反复模仿并尝试。

（3）举出多组例句，让学生掌握该成语的使用方法。

3. 练习（1）让学生先独立思考3个含有“最后的时刻”成语的例句。

（2）学生进行小组讨论，分享各自思考出的例句，并评选出最佳组合。

（3）每组代表上展示所得到的成果，并让其他学生评选出最好的一组。

4. 总结（1）教师总结本节课的重点难点，并课后留书面作业让学生巩固所学内容。

（2）提醒学生恰当地使用成语，强调学习成语对语言交际的重要性。

三、教学方法1. 任务型教学法：根据学生的需求，确定任务目标，以任务为主导，全面而系统地开展教学活动，使学生在完成任务的过程中达到教学目标。

2. 课堂讨论法：通过让学生展开自由的、有趣的、实用的交流，让学生在探究的过程中认知到所学内容的意义和营养。

3. 合作学习法：让学生在合作学习中积极参与，相互合作、交流、探讨，达到个体和集体的双重发展。

四、教学评估1. 课中评估（1）示范学生如何使用“最后的时刻”这一成语。

注重情感体验，点燃心灵的火花——《最后的时刻》教学反思松树沟中心学校张莹语文学科是一门与人的心灵相通的学问，较之其它学科具有丰富的情感性，所以在教学中必须充分尊重学生的情感体验。

“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”这两句话是《最后的时刻》中，江姐就义前的精彩演讲。

江姐说的这番话既是在自我激励——决不玷污共产党员的光荣称号，也是在激励大家要勇敢地和敌人作斗争。

现在的学生，远离战火硝烟，生在国旗下，长在春风里，怎样才能让他们理解江姐此番话的深刻用意呢？怎样才能让他们体会江姐那视死如归的革命精神呢？我先引导学生理解“脸不变色，心不跳”。

“同学们，你们在什么情况下会脸色煞白、心跳加快呢？”“考试不及格，回家害怕被妈妈打。

”“一个人走夜路的时候，我会心跳加速。

”“路上遇到狗的时候，我会脸色煞白，心跳加速。

”“看到老鼠的时候。

”……我接着问：“同学们，江姐面对的什么？”“最后的考验——死亡！”“是啊，同学们，生命对于每一个人都只有一次，一旦失去永远不可能重来。

而江姐面对死亡却脸不变色，心不跳，你们感受到了什么？”“她不怕牺牲。

”“她很勇敢！”……为了帮助学生进一步理解，加深感悟，我又引导学生想象江姐还禁受了哪些考验。

“老虎凳。

”“是啊，多么残酷的刑罚啊！人坐上后，两条腿被捆在长板凳上，膝盖被绑得死死的，根本不能动弹，国民党反动派就往革命者的脚后跟垫砖头，一般垫三块砖后，人就会受不了，脚筋会绷断，膝盖骨会骨折。

”“灌辣椒水。

”“敌人在水葫芦里灌上辣椒水后，挤压皮囊，辣椒水通过管子直接灌到人的肺中，很多人都被活活呛死了。

”“竹签子钉进指甲。

”“用皮鞭狠狠地址抽打。

”……孩子们几乎把在革命题材的影视作品中见过的所有酷刑都说出来了。

我又不失时机地问：“面对这种种考验，江姐是怎样表现的？”“脸不变色，心不跳！”“同学们，到这里我们也终于明白了：为什么江姐在生命的最后时刻，会这样的从容镇定。

《最后的时刻》教学设计以下是作者收集整理的《最后的时刻》教学设计（共含19篇），希望对大家有所帮助。

篇1：《最后的时刻》教学设计教材简析课文生动地描写了江姐牺牲前的悲壮情景，成功地塑造出一个生活严谨、对革命事业无比忠诚、机敏老练、坚强不屈、视死如归的女共产党员的光辉形象。

教学目标1、朗读课文，感受江姐从容镇定、机敏老练、生活严谨、视死如归、坚强不屈的精神风貌。

2、培养学生对革命英雄的崇敬爱戴之情，从而珍惜今天的幸福生活。

3、领悟用细节表现人物特点的写作方法。

教学重、难点1、朗读课文，感受江姐高贵的品质。

2、学习作者用细节表现人物特点的写作方法。

教学过程一、激情导入在我们中国人的心中，江姐是革命意志坚强的代表，她的一句的名言曾激动了无数人的心——竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的。

今天，我们继续学习课文《最后的时刻》。

(板书课题)二、初读课文你能告诉老师江姐在生命的最后时刻都做了哪些事情?1、处理文件。

2、整理着装。

3、深情告别。

三、学习第一件事——处理文件过渡：江姐长期从事革命斗争，在生命的最后时刻，她巧妙地处理了党的文件。

1、朗读课文1、2 自然段，边读边画出江姐处理文件时神态描写、动作描写的句子。

2、生交流。

3、自由读一读画出的句子，用心体会自己的感受。

4、生交流说出江姐的从容镇定、机敏老练。

5、带着体会朗读，读中指导。

6、带着自己的体会，自由读一读画出的句子。

四、学习第二件事——整理着装过渡：面对生命的最后时刻，江姐认真地整理着自己的着装。

1、默读课文3——5自然段，画出整理着装的句子。

2、指名读画出的句子。

(第5自然段)3、想一想这段话在刻画人物时采用了什么样的描写方法?4、生回答，并读出外貌描写、动作描写的句子。

5、请同学们快速找出江姐整理着装的动词来。

6、把动词放入课文中，认真读一读，从中看到一位什么样的江姐?7、生交流自己的感受，说出江姐的'生活严谨、临危不惧、视死如归的品质，同时带着感悟去读这段话。

《最后的时刻》教学实录及反思——第⼗六期哈尔滨市语⽂教研论坛《最后的时刻》教学设计哈尔滨市泰⼭⼩学李海⼭⼀、导⼊师：今天我们来学习课⽂《最后的时刻》。

（教师板书课题）⼆、理解题⽬的含义师：同学们课前读过课⽂么？⽣：读过。

师：当你第⼀次看到课题的时候，⾃⼰猜想过题⽬的含义么？⽣：想过。

师：带着⾃⼰的猜想读课⽂。

⼀边读⼀边想，课⽂的题⽬是什么意思？（学⽣读⽂）师：谁来说⼀说，你在课前猜想课题是什么含义？读完⽂章后想法改变了么？⽣：我猜想题⽬是写江姐牺牲之前的时候，我觉得猜想的是对的。

⽣：我猜想课⽂是写江姐⽣命的最后时刻，就是写她牺牲前的事。

师：我们有了猜想，这还不够，还要找到理由。

请你再读课⽂，看⼀看你是读到课⽂的哪⼀部分明⽩了题⽬的意思的。

找到相应的句⼦。

（学⽣读课⽂，汇报学习结果。

）⽣：我找到的句⼦是：江姐抬起头来，像对⾃⼰，也像对着⼤家说：“要勇敢⼀些！每⼀个⾰命者，当他⾯临着最后考验的时候，都应该——脸不变⾊，⼼不跳！”我从句⼦中的“最后考验”看出江姐把死当成了最后的考验，这是写她⽣命的最后的时刻。

⽣：我找到的句⼦是：“同志们，永别了！”这是江姐在和同志们告别，说明她就要牺牲了。

⽣：我找到的句⼦是：江姐轻轻地接过布包来，看了⼀眼，⼜递给那位⼥同志。

“留给⼤家⽤吧。

看见这些东西，就等于看见我⼀样。

”江姐把物品分给⼤家就是说她要牺牲了。

师：通过同学们的对⽂中信息的整理，我们知道了“最后的时刻”的含义。

最后的时刻就是写江姐__________________⽣：牺牲之前；师：最后的时刻就是写江姐__________________⽣：就义之前；师：最后的时刻就是写江姐被________________⽣：敌⼈杀害之前；师：课⽂就是写江姐⽣命的____________⽣：最后的时刻。

师：如果现在让你再读课题，你会不会有不⼀样的感觉。

做好准备，包括你的表情。

三、整体理解课⽂。

师：课⽂的内容与、“牺牲” 有关。

《最后的时刻》教学设计作者：杨爱华来源：《黑河教育》2013年第04期教学内容：教科版小学语文六年级下册第三单元第5课。

教材分析：《最后的时刻》是教科版六年级下册第三单元的一篇讲读课文，这个单元是以“高山仰止”为主题的，选编的课文从不同的角度刻画英雄们的高大形象。

《最后的时刻》生动描写了江姐牺牲前的悲壮情景，成功塑造出一个生活严谨、对革命事业无比坚贞、视死如归的女共产党员的光辉形象。

悲壮的色调、成功的细节描写是本文突出的特点。

学生情况分析：学生已经是小学高年级学生，经过前面阶段的学习和训练，已初步具有小组合作、交流的学习能力，在学习中能够提出问题、解决问题，抓住重点语句说出自己的独特体会。

教学指导思想和理论依据：语文课程标准指出，学生是学习的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

在设计本课教学时，依据语文学科的特点和性质，努力引导学生开展自主、合作的学习活动，在学习中领略英雄的风采，受到强烈的感染和教育，从而提高阅读能力、合作能力和读写能力。

学习目标：1.检查预习，初步感知课文。

2.分组学习课文，体会江姐在生命的最后时刻所表现出来的镇定从容、视死如归。

3.学习作者用细节表现人物特点的写作方法。

教学重点、难点：朗读课文，感受江姐高贵的品质；学习作者用细节表现人物特点的写作方法。

教学过程：一、谈话导入：同学们，在上学期我们学过一篇课文《飞吧，你飞吧》，它选自长篇小说《红岩》，在这部小说中，除了塑造渴望自由的小萝卜头形象，还有家喻户晓的革命烈士江姐。

今天就让我们再一次走进《红岩》，学习《最后的时刻》这篇课文，来再次感受革命者为了革命事业视死如归、勇于献身的精神。

（板书课题）二、完成学习目标一（检查预习，初步感知课文）过渡：江姐曾说过，竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的。

那么江姐在生命的最后时刻是怎样践行这句话的呢？口述导学指要一：请同学们拿出导学卡，同桌之间交流1、2两题。

《最后的时刻》教学设计孙吴一小：潘亚坤一、教材简析：《最后的时刻》这篇文章节选自小说《红岩》，主要讲述了在解放战争时期，女英雄江姐牺牲前的悲壮情景。

本文通过描写江姐在生命的最后时刻所做的事儿，成功地塑造了一个生活严谨、对革命事业无比坚贞、临危不惧、视死如归的女共产党员的光辉形象。

一、教学目标能力目标：学习作者通过人物动作，神态，语言描写刻画人物性格的描写方法。

以饱满的激情，用悲壮的色调，突出主人公对革命无比坚贞的描写的方法。

在阅读中体会对革命者的敬仰。

情感目标：培养学生的爱国主义精神，对革命英雄的崇敬爱戴之情，从而珍惜今天的幸福生活。

三、教学重点、难点1、朗读课文，学习描写人物心里、表情的句子，从具体事件中体会革命者的精神，感受江姐高贵的品质。

2、学习作者用细节表现人物特点的写作方法。

四、教学准备：多媒体课件，电影红岩片段五、教学过程（一）、名言导入（出示幻灯1）1、同学们，在我们中国人的心中，江姐是革命意志坚强的代表，她的一句的名言“竹签子是竹子做的，共产党的意志是钢铁铸成的。

——江姐”，不知激动了多少中国人的心，今天我们就来学习写江姐就义前的文章《最后的时刻》（板书题目、读题）（出示幻灯2）2、谁来简介一下江姐？（出示幻灯3——4）江姐，原名江竹筠，也叫江雪琴，曾负责《挺进报》的校对、整理和发行等工作，解放战争前期，由于叛徒甫志高的出卖而被捕，被送到重庆的渣滓洞关押，其间惨遭手钉竹签等酷刑的折磨，但她始终坚贞不屈，保护了党组织的秘密保护了我无数革命者的生命，江姐在狱中也始终领导难友同敌人展开精神上的战斗。

江姐牺牲时年仅29岁。

3、介绍背景，播放课件，渣滓洞图片（出示幻灯5——7）这就是中美合作所集中营旧址的渣滓洞。

它位于重庆市效歌乐山下，它三面环山，一面临沟。

刑讯室的图片：（出示幻灯8）这是敌人拷打犯人的刑讯室，从1938年起渣滓洞改为监狱以来关押过无数的革命者，他们当中有江姐、陈然、小萝卜头等。

教科版《最后的时刻》教学反思《最后的时刻》是教科版六年级下册的一篇文章，本文写的是解放战争时期涌现出的杰出女英雄江姐牺牲前的悲壮情景，成功地塑造出了一个生活严谨、对革命事业无比坚贞、视死如归的女共产党员的光辉形象，由于故事所处年代距离学生们较远，学生们对解放战争知之甚少或者是一无所知，把握人物形象就有难度了，那么蕴含在其中的作者情感就更不能准确把握了。

上这一课前，我备了几次课，总感觉到找不到切入点，参考了一些资料也感觉不太适用，于是就暂且停下来，继续思索。

课前准备极其必要，我有意公开指名两位学生课前搜索有关解放战争的资料及长篇小说《红岩》内容梗概，表面上只是这两位同学搜集积累了相关资料，其实学生们是敏感的，一传十、十传百的效应是极其明显的。

光积累这些资料还不够，巧妙地把学生带到当时的环境中才是最重要的，怎样切入呢？我抓住了江姐那句名言：“严刑拷打算不了什么，竹签子是竹子做的，而共产党员的意志是钢的。

”一上来便把学生带到那充满血腥的场景中，学生从心里已经有一个模糊的坚贞不屈的共产党员的形象。

教室气氛格外凝重。

我相机给学生们讲了江姐所处的那个特殊时代及涌现出的英雄人物，进而再引导学生学课文。

“最后的时刻”本义是什么？课文中又指什么呢？学生需要读课文解决。

那么作者为什么又用“最后的时刻”命题呢？它表达了作者什么情感？学生讨论解决后，再趁机引导学生再读课文，这“最后的时刻”在课文具体指哪个时间段？作者写了江姐在这段时间内做的那些事情？体现了江姐的哪些精神品质？学生们理清了这些问题，课文脉络变清晰了，主要内容也凸现出来了，人物形象就树立起来了。

从学生谈收获中可看出，学生这节课深受教育，他们对解放战争有了初步了解，心中树立起了英雄的共产党人的丰碑。

那么自然与作者的情感达到了共鸣，可谓是受益匪浅。

课后，我自认为这节课达到了我预期的目的，属于比较成功的一节课。

其实，没有新鲜花样，多投入点时间，多思索思索，找到一个合适的切入点，抓住一条线顺藤摸瓜，实效课堂也能真正实效起来。

《最后的时刻》教学反思倭肯中心校曹苏红《最后的时刻》一文选自小说《红岩》，截取的是江姐临刑前的一个片段。

课文通过描写江姐在临刑前做的几件事情，成功地塑造出了一个生活严谨、对革命事业无比坚贞、视死如归的女共产党员的光辉形象。

读来动人心魄。

在授课中，我设定了导入新课、自主预习检测、小组合作探究、总结升华、拓展作业五个环节。

本文在写法上最突出的一点就是抓住人物的动作、神态、语言来刻画人物形象，表现人物的内心世界。

一、成功之处由于《最后的时刻》一文所要表达的情感较深距学生的现实生活较远，学生不易深刻理解。

为了更好的帮助学生理解课文的深刻内涵，上研究课前，我查找了一些资料，并让学生课前搜索有关解放战争的资料及长篇小说《红岩》内容梗概，从江姐那句名言：竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的进行导入，以情促读，以读代讲，使学生融入课文要表达的情感世界中。

接着在合作探究中抛出三个问题，让学生进行讨论：作者写了江姐在这段时间内做的那些事情？体现了江姐的哪些精神品质？我首先让学生画出描写江姐神情、行动和语言的句子，反复读一读，想一想，在这“最后的时刻”，江姐心里会想些什么？接下来让学生结合自己的勾画与批注交流，然后抓住自己最受感动的语段品读。

最后从学生谈收获和起立合唱《我们是社会主义接班人》队歌中可看出，学生这节课深受教育，他们对解放战争有了初步了解，心中树立起了英雄的共产党人的丰碑。

课堂上学生讨论的很激烈，思考的很认真，学生学习氛围很浓厚，成功的完成了本课的教学目标，突破了重难点，达到了过程方法与情感态度的相结合。

二、不足之处由于我个人经验不足的原因，教学中也暴露了很多问题。

比如对学生情感的激发不够，缺少处理突发情况的手段，没有让学生真正的走入文本。

还有就是对于学生的汇报和回答，没有做到及时的补充和评价，导致整节课的教学效果受到了影响。

这些还需要在平时的教学中不断积累和完善。

三、改进措施1、作为语文老师，自身的积累、文学素养是很重要的，要充分利用业余时间多看书充实是自己，提高自身的知识水平，才能很好地驾驭课堂，适应新课改的需要。

《最后的时刻》教学反思《最后的时刻》一课是教科版语文五年级下册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题为“高山仰止”，结合《语文课程标准》中关于第三学段的阅读目标要求，我将本课时的教学目标设定为：1、认识“滓”等5个会认的字，结合图片介绍并联系上下文了解“渣滓洞”等词语的意思。

2、有一定速度地默读课文，找到江姐在生命最后的时刻所做的事情，体会江姐热爱革命事业、勇于献身的精神和革命者的光辉形象。

3、抓住文中描写江姐神态、动作、语言的句子，去了解人物内心，有感情地朗读描写江姐语言的句子，体会她在生命最后的时刻所表现出来的镇定从容、视死如归。

4、把对江姐的崇敬之情用语言文字表达出来。

为了达成本课时的教学目标，我设置了一个问题“在生命最后的时刻，江姐都做了些什么，想一想江姐是个怎样的人？”在完成这一问题的过程中引导学生主动找到了本文中的三种人物描写的方法，找到之后再通过读文分析从而感受到江姐的从容不迫、视死如归，然后再以朗读的形式表现出来。

在这一目标的达成上我分别采取了指名读、齐读、复沓读等方式一步一步递进，人物的形象也就一步一步树立起来了。

尤其是最后，学生能够把对江姐的崇敬之情用语言文字表达出来，学生的参与度也是在逐步上升的。

此外，为了体会江姐革命者的光辉形象，我始终抓住“生命最后的时刻”，对课文的主要内容是一题目扩展，对课文的整体学习也是始终强调，希望通过这样一个方式制造一个冲突，就是面对死亡，江姐却从容不迫，表现出她的视死如归。

当然，本节课结束之后，我也发现存在的一些问题，比如对文中三件事的处理，深度不够。

其实学生们都有自己独到的见解，而我留给他们表达的机会却不够多，如果把本课最后的读文指导放到每件事的教学中可能效果会更好些。

以上就是我对本节课的教后反思，有不当或不成熟的地方还请各位评委、老师们指正。