2018-2019年鲁教版语文八下《托尔斯泰》word教案

八年级语文下册《列夫·托尔斯泰》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握作者列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。

（2）能够分析并欣赏作者的文学成就和艺术风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解列夫·托尔斯泰的作品和思想。

（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，激发学生对优秀文学作品的欣赏兴趣，树立正确的价值观。

二、教学重点：1. 掌握课文内容，了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。

2. 分析并欣赏列夫·托尔斯泰的文学成就和艺术风格。

三、教学难点：1. 深入理解列夫·托尔斯泰的作品和思想。

2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力。

四、教学方法：1. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。

2. 合作探讨：分组讨论，分析并欣赏列夫·托尔斯泰的文学成就和艺术风格。

3. 案例分析：选取列夫·托尔斯泰的代表作品，进行深入分析和鉴赏。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。

3. 合作探讨：分组讨论，分析并欣赏列夫·托尔斯泰的文学成就和艺术风格。

4. 案例分析：选取列夫·托尔斯泰的代表作品，进行深入分析和鉴赏。

6. 课后作业：布置相关的课后练习，提高学生的文学鉴赏能力。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与情况，以及他们的积极性和主动性。

2. 理解与掌握：通过课堂提问和学生作业，评估学生对列夫·托尔斯泰的生平和主要作品的掌握程度。

3. 鉴赏能力：通过案例分析和讨论，评估学生对列夫·托尔斯泰文学成就和艺术风格的欣赏能力。

《列夫·托尔斯泰》八年级语文下册教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解列夫·托尔斯泰的生平及其作品。

1.2掌握课文《列夫·托尔斯泰》的生字词及文学常识。

1.3能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

2.2学会欣赏文学作品，提升审美情趣。

3.情感态度与价值观：3.1感受列夫·托尔斯泰的人格魅力，培养对文学的兴趣。

3.2激发学生热爱生活、关注社会、思考人生的热情。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1列夫·托尔斯泰的生平及创作背景。

1.2课文中修辞手法和表达技巧的分析。

2.教学难点：2.1如何引导学生理解列夫·托尔斯泰作品中的深刻内涵。

2.2如何让学生在阅读过程中，感受到文学的魅力。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍列夫·托尔斯泰的生平及其作品。

1.2学生分享自己了解到的列夫·托尔斯泰的相关信息。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文《列夫·托尔斯泰》，划出生字词，查阅字典。

2.2学生通过注释了解课文中的文学常识。

3.课堂讨论3.1教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3.2学生举例说明课文中的修辞手法和表达技巧。

4.案例分析4.1教师选取课文中的经典句子，进行案例分析。

4.2学生通过讨论，理解句子中的修辞手法和表达技巧。

5.小组合作5.1学生分组，每组选取课文中的一个片段，进行深入分析。

5.2各组代表分享分析成果，其他同学进行评价。

6.2学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

7.课后作业7.2学生选取一个喜欢的课文片段，进行仿写。

四、教学反思2.针对学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。

五、教学资源1.课文《列夫·托尔斯泰》2.列夫·托尔斯泰的生平介绍及作品选读3.修辞手法和表达技巧的相关资料六、教学时间1.1课时（课堂教学）2.1课时（课后作业）七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

八年级语文下册《列夫·托尔斯泰》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，提高学生对文学巨匠的认识。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习列夫·托尔斯泰的人道主义精神，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品简介。

2. 分析《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等作品的主题思想和艺术特色。

3. 探讨列夫·托尔斯泰的人道主义精神及其现实意义。

三、教学重点与难点1. 教学重点：了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，分析其作品的主题思想和艺术特色。

2. 教学难点：深刻理解列夫·托尔斯泰的人道主义精神及其现实意义。

四、教学方法1. 阅读指导：引导学生阅读列夫·托尔斯泰的作品，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 小组讨论：分组讨论作品中的主题思想和艺术特色，培养学生的批判性思维。

3. 课堂讲解：结合作品内容，讲解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。

五、教学课时本教案共需5课时，每课时45分钟。

第一课时：介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。

第二课时：分析《安娜·卡列尼娜》的主题思想和艺术特色。

第三课时：分析《战争与和平》的主题思想和艺术特色。

第四课时：探讨列夫·托尔斯泰的人道主义精神及其现实意义。

第五课时：总结课堂教学，布置课后作业。

六、教学过程1. 导入：通过播放列夫·托尔斯泰的生平介绍视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 新课内容展示：教师简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。

3. 作品分析：让学生阅读《安娜·卡列尼娜》和《战争与和平》的部分章节，分组讨论作品的主题思想和艺术特色。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和总结。

课题：列夫·托尔斯泰序号: 04学习目标：1、知识和技能：掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点；分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。

富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。

2、过程和方法：自主、合作、探究3、情感、态度、价值观：教育学生要努力关注人类历史上的伟大人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。

学习重点：学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。

学习难点：认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。

导学方法：诵读法联想法教学课时：一课时导学过程一、课前预习：1．给下列加点字注音。

胡髭(zi1) 长髯(ran2) 鬈(quan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留愚钝(dun4) 禁锢(gu4) 轩(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2) 酒肆(si4) 尴尬(gan1ga4 )锃(zeng4)亮甲胄(zhou4) 粲(can4)然盎(ang4)然2．解释下列词语。

黝黑：黑；黑暗。

滞留：停留不动。

愚钝：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；风度。

禁锢：束缚，限制。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

犀利：锋利；锐利。

侏儒：身材异常矮小的人。

酒肆：酒馆。

尴尬：处境困难，不好处理。

炽热：极热。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。

形容严肃庄重的样子。

诚惶诚恐：惶恐不安。

广袤无垠：广阔无边。

古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

无可置疑：没有什么可被怀疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

二、课堂导学：1、情境导入：同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。

《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。

《列夫·托尔斯泰》教学目标：知识与技能：1．理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

2．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。

过程和方法：1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

2．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

情感、态度与价值观：了解托尔斯泰的生平；感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

教学重点：诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。

教学难点：联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。

教学方法：诵读法联想法课时安排：1课时教学程序设计：一、导语设计 (投影显示托尔斯泰画像)同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。

《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。

今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。

二、资料助读——作者简介(参看《三点一测》)三、诵读，整体感知文意1．范读课文后，学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。

(投影)(1)注音髭髯鬈黝黑滞留禁锢颔首低眉锃亮犀利广袤无垠尴尬炽热(2)释义犀利器宇禁锢轩昂尴尬滞留鹤立鸡群正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠2．学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。

思考：(1)找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。

(2)从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。

（结合课后练习三）(3)文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏察、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价?学生思考后回答，教师明确：(1)如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

一、教案基本信息1. 课题名称：八年级语文下册《列夫·托尔斯泰》教学教案2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 教学目标：了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品掌握课文中的重点词汇和句型提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力二、教学内容与步骤第一课时：1. 导入新课引导学生回顾已学的文学作品，谈谈对作家的了解提问：“你们认为一个作家的人生经历对他的作品有何影响？”2. 介绍列夫·托尔斯泰简述列夫·托尔斯泰的生平和主要作品强调列夫·托尔斯泰在文学史上的地位和影响3. 阅读理解让学生自主阅读课文《列夫·托尔斯泰》针对课文内容设置问题，检查学生的阅读理解情况4. 讨论与思考学生分组讨论，分析课文中的重点词汇和句型教师巡回指导，解答学生的问题5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型提醒学生课后复习，准备第二节课的学习第二课时：1. 复习导入检查学生对上节课学习内容的掌握情况提问：“你们能用英语简单介绍列夫·托尔斯泰吗？”2. 深入探讨课文分析课文中的重点词汇和句型，引导学生运用到实际情境中讨论课文中的文学手法和特点3. 小组活动学生分组，选择一篇列夫·托尔斯泰的作品进行阅读和分析每组汇报自己的阅读心得和感悟4. 课堂展示邀请学生上台展示自己的阅读成果，分享对列夫·托尔斯泰作品的理解教师点评，给予鼓励和指导5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调阅读理解和文学鉴赏能力的重要性布置课后作业：写一篇关于列夫·托尔斯泰作品的心得体会三、教学评价1. 课后收集学生的阅读心得体会，评估学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力2. 在下一节课开始时，让学生进行课堂展示，了解他们对本节课学习内容的掌握情况3. 通过课后作业和课堂表现，评价学生的学习态度和进步程度四、教学资源1. 课文《列夫·托尔斯泰》2. 列夫·托尔斯泰的作品集3. 相关的人物传记和文学评论4. 网络资源：关于列夫·托尔斯泰的生平介绍和作品分析五、教学建议1. 针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学内容和难度2. 在课堂上鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和自信心3. 注重课后复习和作业的反馈，帮助学生巩固所学知识4. 鼓励学生阅读更多的列夫·托尔斯泰作品，提高他们的文学素养六、教学拓展活动1. 组织一次关于列夫·托尔斯泰的作品的主题班会，让学生更深入地了解作家的思想内容和文学风格。

语文初二下鲁教版第5课(列夫.托尔斯泰)说课稿【一】教材分析〔一〕教材的地位和作用本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。

本单元所选的名家之作，体裁有回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。

学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏陶。

〔二〕教学目标美国教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节，有效的教学始于明白盼望达到的目标是什么。

”现代教学理论的差不多观点是：学会学习，学会做人，学会生存，学会创造。

用现代教学论差不多观点来指导教学，课堂教学的目的和任务一定也必须使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使其学会，而且要使他乐学、会学、善学。

因此我制定了几下几点教学目标：知识目标1、理解、积存文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

2、了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。

能力目标1、感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

2、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。

3、体会课文采纳欲扬先抑手法的艺术效果。

德育目标感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

教学重点诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。

教学难点联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。

教具预备:多媒体课件【二】学生情况分析学生们的知识面比较窄，对托尔斯泰的了解能够说是空白，因此课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的认识。

【三】教法学法1、说教法教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。

教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，如何坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原那么，选择最适合的教学方法，才充分表达学生的主体作用，让课堂呈现一种自主合作探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的进展，因此本课我采纳了朗读法、质疑法、比较法、多媒体演示法。

朗读法：教学千法，朗读为本。

《列夫·托尔斯泰》【教学目标】1、让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。

2、训练学生结合语境理解语句含义的能力，学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。

【教学方法】朗读感悟，联想想象，启发思考【教学时数】1课时【教学过程】一、导入激趣有一个人，他活着的时候，拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站；生前被誉为俄国文学大师，死后的坟墓却是最不起眼的小土丘；他是俄罗斯的世袭贵族，却放弃一切，心甘情愿去做一个一无所有的农民。

这样一个充满着矛盾的人，让许多人产生了好奇心，他就是俄国著名的文学大师列夫·托尔斯泰。

奥地利作家茨威格，恰恰抓住了托尔斯泰的一生充满矛盾这一特点，用他独到的文笔为我们勾勒出托尔斯泰的独特形象。

也许同学们对这个人物也产生了浓厚的兴趣。

请同学们想象一下这样一个世界级的大文豪，模样儿长得如何？生活应该过得怎样？生：他可能长得高大英俊，很斯文，言谈举止，文质彬彬的；衣着很时髦，身边有许多仆人，出门有豪华马车（相当于今天的宝马），总之生活过得很滋润……师：下面就带着我们的想象，快速阅读全文，看看托尔斯泰的形象和生活是否与我们的想象是一致的。

二、把握内容，学习比喻夸张（一）学生快速朗读全文，并思考。

师：你认为文章主要刻画了托尔斯泰的什么？（分别指出文中相关的段落）生：外貌特征（1-5）（整体）眼睛（6-9）（侧重）（二）精读前五段，理解人物外貌特征（用联想和想象的方法阅读，养成勾画、旁注的习惯）教师范读1—2段，学生朗读3—5段师：你认为文中的托尔斯泰的长相与我们想象中的托尔斯泰有什么不同？学生阅读后明确——这些文段依次写了托尔斯泰的须发——面部——面容表情——长相平平（普通）——其貌不扬：令拜访者失望（侧面描写）1、学生概括其外貌特征师：作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）生：失调、崎岖、平庸而粗鄙（“丑陋”、大众化）。

八年级下册《列夫·托尔斯泰》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解作家列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，提高学生对文学巨匠的认识。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、展示等环节，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏托尔斯泰的作品，感悟其文学魅力，激发学生对文学的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，分析其文学特点。

2. 教学难点：深入理解托尔斯泰作品中的主题思想和人物性格。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究托尔斯泰的作品和生平。

2. 运用案例分析法，对托尔斯泰的代表作品进行深入剖析。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

四、教学准备1. 教师准备：搜集有关列夫·托尔斯泰的资料，如生平、作品、评价等。

2. 学生准备：预习相关作品，了解作品的基本情节和人物关系。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读托尔斯泰的代表作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，了解作品的主题思想和人物性格。

3. 案例分析：选取具有代表性的作品片段，进行分析讨论，引导学生深入理解托尔斯泰的文学特点。

4. 小组讨论：让学生分小组讨论托尔斯泰作品中的主题思想和人物性格，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六、教学评价1. 学生自评：学生在课后根据课堂学习和作业完成情况进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，分享学习心得和感悟，互相借鉴，共同提高。

3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和同伴评价，给予客观、公正的评价，鼓励学生持续进步。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程，思考如何更好地引导学生走进托尔斯泰的世界，提升学生的文学素养。

教案：八年级语文《列夫·托尔斯泰》一、教学目标1.理解课文内容，感受托尔斯泰的人格魅力。

2.分析课文中的精彩语句，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。

二、教学重点1.托尔斯泰的人格魅力及其成因。

2.课文中精彩语句的鉴赏。

3.阅读拓展。

三、教学难点1.如何引导学生深入理解托尔斯泰的人格魅力。

2.如何指导学生进行文学鉴赏。

四、教学过程第一课时一、导入1.谈论托尔斯泰，引导学生了解其生平事迹。

2.提问：你们认为托尔斯泰是一个怎样的人？二、课文阅读1.学生自读课文，感知文本。

2.教师带领学生梳理课文结构，理解课文内容。

三、课堂讨论1.让学生分享阅读感受，讨论托尔斯泰的人格魅力。

2.引导学生关注课文中的精彩语句，进行鉴赏。

四、作业布置1.摘抄课文中的精彩语句，进行仿写。

2.阅读托尔斯泰的其他作品，深入了解其人格魅力。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，讨论托尔斯泰的人格魅力。

2.学生分享摘抄的精彩语句及仿写作品。

二、课文鉴赏1.教师引导学生分析课文中的精彩语句，感受其文学魅力。

2.学生分享自己的阅读心得，讨论如何进行文学鉴赏。

三、拓展阅读1.推荐学生阅读托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。

2.学生分享阅读体验，讨论托尔斯泰的作品对现实生活的启示。

2.鼓励学生在生活中践行托尔斯泰的精神品质。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容，讨论托尔斯泰的人格魅力及其作品。

2.学生分享阅读拓展的体验。

二、写作训练1.以“我心中的托尔斯泰”为主题，进行写作训练。

2.学生分享自己的作文，互相评价、学习。

三、课堂小结2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。

四、作业布置1.完成课堂作文，修改后上交。

2.继续阅读托尔斯泰的作品，深入了解其人格魅力。

第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的内容，讨论托尔斯泰的人格魅力及其作品。

2.学生分享阅读拓展的体验。