【最新】北京课改版七年级英语上册School things第一课时教案

Ss read the dialogue and circle the answer on the book.
Ss check the answers by asking and answering the following questions.
Ss read the dialogue again.
A: Does Jiaming have Chinese book?
B: Yes, he does./
No, he doesn’t.
4rdreading
T shows Ss questions.
Q1:Which bag is ready for today’s classes?
Q2:How does Jiaming pick up（收拾）his bag?
教学目标
教学目标：
在本课学习结束时，学生能够：
1.说出常用的学习用品的名称。
2.通过阅读对话获取有关Jiaming学习用品准备情况的信息。
3.初步体验和感知动词have/has表意功能和在不同句型中的用法。
4.运用动词have/has口头问答或介绍某人学习用品的准备情况。
5.意识到要养成提前收拾好书包和独立检查书包的好习惯。
Step1
Ss guess the topic of Unit 2.
Ss learn and review
Words: life, school bag, school things.
Step 2.
Ss guess what she has in the bag freely.
Ss learn the new words：pencil case, map and notebook.

Unit 1 First Day in School【本讲教育信息】一、教学内容：Unit One First Day in School二、教学目标：知识目标：本单元的单词、短语、句型和语法。

能力目标：能够运用本单元所学知识，对自己的学生环境和生活进行描述。

三、教学重点、难点：①系动词be的用法②人称代词及形容词性的物主代词的用法四、语法项目：①系动词be在一般现在时中的用法②人称代词和形容词性的物主代词的用法③序数词五、具体掌握内容：单词：本单元单词表中的所有单词词组：① each other② be from= come from③ how about= what about④ an English girl⑤ my first day⑥ in Class 3 Grade 7⑦ in Row Two⑧ in front of⑨ next to⑩ be friendly to⑾ different countries⑿ after class⒀ talk with⒁ get on⒂ at the school gate句型：① Can I have your name?② Can you tell me your name?③What’s your name?④ Where are you from?⑤ Are you from England?⑥ How old are you?⑦My name is…⑧I’m…⑨I’m from Beijing, China.⑩I’m twelve years old.⑾ This is my first day in this school.⑿ A girl is in front of me.⒀ The boy next to me is Yang Lin.⒁ My classmates are from different countries.⒂ How about you?六、重点知识讲解与拓展：① in front of 在……前面例如：I am in front of Zhang Fang.The school is in front of the park.易混词：in the front of 在……前部The teacher is in the front of the classroom.The teacher’s desk is in the front of the classroom.反义词：behind 在……后面Zhang Fang is behind me.The big tree is behind our classroom.② how about ……怎么样？同义词what about…?I am a student, I am from Canada, how about you?Wang Lin is from China, Liu Tao is from Korea.What about Zhang Jun?③ be from 来自于……同义词 come from④ different 不同的反义词 same 相同的be different from 与……不同China is different from America.I am different from the boys over there.English is different from Chinese.语法项目：1. 数词：①基数词变序数词的规则②序数词的用法序数词是用来表示顺序的，例如the first day the second classmy first teacherhis second bike2. 人称代词英语中的人称代词为第一人称，第二人称和第三人称，在句中作主语的代词用主格形式，作宾语的代词用宾格形式，表示所属关系时用代词的所有格形式，例如：第一人称：I am a middle school student.Let me help you.This is my book.第二人称：How are you?Is this your pen?May I ask you a question?第三人称：Who is he?His name is Jack.Her book is on the desk.Their school is very big.人称代词一览表：。

Wednesday
Chinese English
Thursday PE
maths
Friday Chinese English
geography
Chinese
history
science
science English
Chinese
geography
maths
history
geography
PE
Today's class schedule (课程表)
Reading exercise 1 Read and answer
• 1. Who are talking?
Jiaming and his dad.
• 2. Why are they talking about school things?
Because Jiaming should have right things in his schoolbag.
2. 你可以把科学书拿出来.
Y_o__u_c__a_n__ta_k__e_o_u__t_t_h_e__s_c_ie__n_c_e__b_o_o_k_.
Class Schedule (课程表)
1
2
34 5
6
Monday
maths
history
geography
PE
Chinese English
Tuesday English music maths Chinese history art
ruler
b
eraser
f
schoolbag
c
pencil case
g
notebook
d science book

Unit 1 First Day in School【本讲教育信息】一、教学内容：Unit One First Day in School二、教学目标：知识目标：本单元的单词、短语、句型和语法。

能力目标：能够运用本单元所学知识，对自己的学生环境和生活进行描述。

三、教学重点、难点：①系动词be的用法②人称代词及形容词性的物主代词的用法四、语法项目：①系动词be在一般现在时中的用法②人称代词和形容词性的物主代词的用法[③序数词五、具体掌握内容：单词：本单元单词表中的所有单词词组：①each othe②be from= come from③how about= what about④an English girl⑤my first day⑥in Class 3 Grade 7⑦in Row Two⑧in front of[⑨next to⑩be friendly to⑾different countries⑿after class⒀talk with[K]⒁get on⒂at the school gate句型：①Can I have your name?②Can you tell me your name?③What’s your name?④Where are you from?⑤Are you from England?⑥How old are you?⑦My name is…⑧I’m…⑨I’m from Beijing, China.⑩I’m twelve years old.⑾This is my first day in this school.⑿A girl is in front of me⒀The boy next to me is Yang Lin.⒁My classmates are from different countries.⒂How about you?六、重点知识讲解与拓展：①in front of 在……前面例如：I am in front of Zhang Fang.The school is in front of the park.易混词：in the front of 在……前部The teacher is in the front of the classroom.The teacher’s desk is in the front of the classroom. 反义词：behind 在……后面Zhang Fang is behind me.The big tree is behind our classroom.②how about ……怎么样？同义词what about…?I am a student, I am from Canada, how about you? Wang Lin is from China, Liu Tao is from Korea. What about Zhang Jun?③be from 来自于……同义词come from④different 不同的网]反义词same 相同的be different from 与……不同China is different from America.I am different from the boys over there.English is different from Chinese语法项目：1. 数词：①基数词变序数词的规则②序数词的用法序数词是用来表示顺序的，例如the first day the second classmy first teacherhis second bike2. 人称代词英语中的人称代词为第一人称，第二人称和第三人称，在句中作主语的代词用主格形式，作宾语的代词用宾格形式，表示所属关系时用代词的所有格形式，例如：第一人称：I am a middle school student.Let me help you.This is my book.第二人称：How are you?Is this your pen?May I ask you a question? 第三人称Who is he?His name is Jack.Her book is on the desk. Their school is very big. 人称代词一览表：。

（二）讲授新知
在讲授新知时，我会结合教材内容，为学生讲解人称代词、介绍家庭成员朋友、谈论兴趣爱好等相关知识点。我会用生动的例子和实际情境，让学生更好地理解和掌握这些知识点。同时，我会鼓励学生积极参与，提问他们一些问题，如：“Can you introduce your family and friends in English?”，让学生在实际语境中运用所学知识。
在实际教学中，我发现许多学生在初学英语时，对开口说英语存在恐惧心理，害怕发音不标准，害怕被同学嘲笑。针对这一问题，我采用了任务型教学法和交际式教学法，让学生在真实的语境中练习英语，提高他们的语言运用能力。此外，我还注重培养学生的文化意识，让他们了解中西方文化差异，从而更好地理解和运用英语。
为了提高教学效果，我还运用了多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更直观地理解课文内容。在教学过程中，我充分关注每一个学生，鼓励他们积极参与课堂活动，表达自己的观点，从而提高他们的自主学习能力和合作精神。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，鼓励他们大胆开口说英语，培养他们积极交流的兴趣和习惯。同时，我还运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用英语。
（三）情感态度与价值观
在本节课中，学生需要培养以下情感态度和价值观：
1.自信：学生通过实际的英语交流和任务完成，提高他们对英语学习的自信心，克服开口说英语的恐惧心理。
北师大版英语七年级上册Unit1Lesson1PhotosofUs（第一课时）优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以北师大版英语七年级上册Unit1Lesson1PhotosofUs（第一课时）为载体，旨在探讨如何在英语教学中有效提升学生的语言技能、交际能力和文化意识。本节课的主要内容包括：学生自我介绍，介绍自己的家庭成员和朋友，以及谈论自己的兴趣爱好。通过本节课的学习，学生能掌握基本的日常英语表达，提高他们的自信心，培养他们积极交流的兴趣和习惯。

2.学生通过与同学的合作交流，培养友善、互助的良好品质。
3.学生能够正确对待学习中的困难，勇于挑战自我，培养坚持不懈的精神。
4.学生能够认识到学习英语的重要性，树立正确的学习观念，为未来的学习和生活打下坚实基础。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，以期全面提升学生的英语素养。在教学过程中，我将密切关注学生的学习进展，不断调整教学策略，确保每位学生都能达到本节课的教学目标。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和书写本节课所学的日常用品单词，如：desk, chair, computer, door等。
2.学生能够运用所学生日常用品的单词进行简单描述和交流，如：I have a computer. Do you have a chair?
3.学生能够通过观察图片，运用形容词对日常用品进行描述，如：The desk is long. The chair is comfortable.
4.教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行填空、选择等，巩固他们对单词和句型的掌握。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一张教室的图片，要求学生用英语描述他们小组的教室。
2.学生小组内互相交流，讨论如何用英语描述教室物品，鼓励他们用所学单词和句型进行表达。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，鼓励他们积极参与讨论，培养他们的口语表达能力。
5.教学目标明确：教师在制定教学目标时，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，全面提升学生的英语素养。在教学过程中，教师密切关注学生的学习进展，不断调整教学策略，确保每位学生都能达到本节课的教学目标。

（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道实践性作业，让学生结合所学词汇和句型，写一篇关于自己学习用品的短文。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的写作能力。在作业布置过程中，我会注意分层教学，对于学习困难的学生，我会适当降低作业难度；对于学习优秀的学生，我会鼓励他们进行拓展性学习，如查找其他学科的学习用品词汇。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示不同学科的教室场景，引导学生观察并找出与学习相关的物品，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地融入到课堂学习中。这种教学方式充分体现了“情境教学”的理念，使学生在真实、生动的环境中学习英语。
2.问题导向：在教学过程中，提出具有启发性的问题，引导学生思考和讨论。例如：“你最喜欢的学科是什么？为什么？”“你在学校中最常用的学习用品是什么？为什么？”通过这些问题，引导学生运用所学词汇和句型进行回答，提高他们的语言表达能力。
在教学过程中，我会通过多媒体展示、小组活动和游戏等多种形式，提供丰富的语言输入和输出机会，帮助学生巩固所学词汇和句型。同时，我会鼓励学生积极参与课堂活动，主动表达自己的观点，提高他们的口语交际能力。
（二）过程与方法
本节课的教学过程将注重学生的参与和实践。首先，我会通过多媒体展示不同学科的教室场景，引导学生观察并找出与学习相关的物品，激发他们的学习兴趣。接着，我会组织学生进行小组活动，让他们互相介绍自己的学习用品，并使用所学的词汇和句型进行交流。此外，我还会设计一个小游戏，让学生通过猜谜语的方式巩固所学词汇，增加课堂的趣味性。
此外，我还会组织一些小组竞赛活动，如词汇接龙、句子接力等，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高他们的语言运用能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中不可或缺的一环。在每节课结束后，我会引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上的表现和学习成果。例如，我可以问学生：“这节课你学到了什么？还有什么需要改进的地方？”通过这种方式，培养学生的自我评价和反思能力。

七年级上册英语全册教案(北京版)课程概述本教案是为七年级学生设计的英语教学教案，教材为北京版七年级上册英语教材。

本教案旨在帮助学生研究并掌握本册教材所涵盖的各种英语知识和技能。

教案结构本教案按照教材的章节顺序进行安排，每个章节包括以下内容:1. 课时安排：详细列出每个课时的时间分配和课程目标。

2. 教学目标：明确指出每个课时的教学目标和学生应该达到的能力。

3. 教学重点：强调每个课时的教学重点，有助于学生集中注意力和深入理解。

4. 教学方法：介绍适用于每个课时的教学方法和教学工具。

5. 教学过程：提供详细的教学过程，包括引导学生进行听、说、读、写等各种活动。

6. 教学评估：提供适用的评估方法，帮助教师了解学生的研究情况和掌握程度。

7. 家庭作业：指导学生在课堂外进行相关练和作业。

教案特色本教案注重培养学生的英语综合运用能力，采用了多种教学方法和活动形式。

教案中融入了大量的听说训练，并结合实际情境进行综合运用。

同时，也注重学生的合作研究和自主研究能力的培养，鼓励学生通过小组活动和探究式研究来提高英语能力。

教材章节概览- Unit 1: Greetings and Introductions- Unit 2: My Family- Unit 3: My School- Unit 4: My Hobbies- Unit 5: Daily Routines- Unit 6: Food and Drinks- Unit 7: Holidays and Festivals结语本教案为教师提供了一个系统、详细的教学指南，帮助教师有条理地进行课堂教学。

同时，通过多样化的教学方法和活动形式，可以提高学生的研究兴趣和研究效果。

希望学生们在这些教案的指导下，能够积极参与英语研究，并取得良好的研究成果。

请注意，本教案仅为参考，实际教学中应根据实际情况进行调整和补充。

Unit 2 Lesson 4 School things（第一课时）教学设计教学目标：1. 学习表示学习用品的英文词汇，并熟练运用have的肯定句形式，学会表达某人拥有某物和一般疑问句形式询问他人是否拥有某物；2. 通过听力材料，获取对话大意；3. 学生通过所学描述自己的书包4. 培养根据整理书包的好习惯。

教学重点：学习表示学习用品的英文词汇，并熟练运用have的肯定句形式，学会表达某人拥有某物和一般疑问句形式询问他人是否拥有某物；教学难点：学生通过所学描述自己的书包。

教学过程：Warm up and pre-readingStep1Show Ss a schoolbag and ask students what it is.Have Ss guess what I have in the schoolbag.Show Ss the things in the schoolbag.Step 21. Show the new words to Ss.2. Ask one studentDo you have....in your schoolbag?Complete the chart in pairs and ask Ss to show their chart.Ask Ss for the reason why they have same books.While-taskStep3Lead in to the dialogShow Ss two questions.Check in class and correct.Step4Show the two questions to the Ss and tick the box.Allow Ss to use Boxfish to listen to the dialog.Check the answers.Read the dialog on Boxfish and send it to T.Step5Ask Ss to finish the Cloze.Ask them to discuss in groups. And show their work. Read the passage together. Post -taskSpeaking:Use the given structure and talk about your schoolbag.Home workReview what you have learned today.Write a short passage about your schoolbag.。

Unit 1 First Day in School一、教学目标：知识目标：本单元的单词、短语、句型和语法。

能力目标：能够运用本单元所学知识，对自己的学生环境和生活进行描述。

二、教学重点、难点：①系动词be的用法②人称代词及形容词性的物主代词的用法三、语法项目：①系动词be在一般现在时中的用法②人称代词和形容词性的物主代词的用法③序数词四、具体掌握内容：单词：本单元单词表中的所有单词词组：① each other② be from= come from③ how about= what about④ an English girl⑤ my first day⑥ in Class 3 Grade 7⑦ in Row Two⑧ in front of⑨ next to⑩ be friendly to⑾ different countries⑿ after class⒀ talk with⒁ get on⒂ at the school gate句型：① Can I have your name?② Can you tell me your name?③What’s your name?④ Where are you from?⑤ Are you from England?⑥ How old are you?⑦My name is…⑧I’m…⑨I’m from Beijing, China.⑩I’m twelve years old.⑾ This is my first day in this school.⑿ A girl is in front of me.⒀ The boy next to me is Yang Lin.⒁ My classmates are from different countries.⒂ How about you?五、重点知识讲解与拓展：① in front of 在……前面例如：I am in front of Zhang Fang.The school is in front of the park.易混词：in the front of 在……前部The teacher is in the front of the classroom.The tea cher’s desk is in the front of the classroom.反义词：behind 在……后面Zhang Fang is behind me.The big tree is behind our classroom.② how about ……怎么样？同义词what about…?I am a student, I am from Canada, how about you? Wang Lin is from China, Liu Tao is from Korea.What about Zhang Jun?③ be from 来自于……同义词 come from④ different 不同的反义词 same 相同的be different from 与……不同China is different from America.I am different from the boys over there.English is different from Chinese.语法项目：1. 数词：①基数词变序数词的规则②序数词的用法序数词是用来表示顺序的，例如the first day the second classmy first teacherhis second bike2. 人称代词英语中的人称代词为第一人称，第二人称和第三人称，在句中作主语的代词用主格形式，作宾语的代词用宾格形式，表示所属关系时用代词的所有格形式，例如：第一人称：I am a middle school student.Let me help you.This is my book.第二人称：How are you?Is this your pen?May I as k you a question?第三人称：Who is he?His name is Jack.Her book is on the desk.Their school is very big.人称代词一览表：。

Unit 2 Lesson 4 School Things（第一课时）Lesson Focus•School, school things•Talking about school things•have / hasWarmupExercise 1Purpose: to help students know more school things➢Bring in a schoolbag. Have the following things in the bag: book, dictionary, exercise book, notebook, pen, pencil, pencil case. Hold up the bag and ask "What is it?" Elicit It's a schoolbag. Ask " What do you think I have in my schoolbag?" Elicit some school things, and as students say each object, pull it out of the bag. Say the Key Words and have students repeat after you. Make sure you cover all the Key Words.Then direct students to the Key Words. Read the Key Words again or have individual students read them.➢Have students get into pairs. Ask " What do you have in your schoolbag?Tell your partner". Monitor as students say the school things, offering assistance as needed. Check students' pronunciation of the Key Words.Have students form new pairs for more practice.➢Have student volunteers tell what they have in their schoolbags or what their partners have. Challenge more proficient students to answer inplete sentences using I have. .. or He / She has. ... Make sure students use articles correctly.➢Direct students to School things in the Picture Dictionary on page 104 for them to use as a reference.➢If time allows, do Workbook page 81, Exercise 1. Alternately, assign for homework.ReadingExercise 2Purpose: to help students understand the content of the text and to pay attention to words that are used to describe school things➢Direct students to the dialogue. Say " Read the dialogue. What classes does Jaming have today?" Monitor as students read the dialogue. When they've finished, ask " What classes does Jiaming have?" Elicit maths, art, PE, science, Chinese, history. If you feel your students are ready to do the exercise, you may skip this step.➢Direct students to the list to the right of the dialogue. Read the list aloud or have a student read it. If necessary, have the objects in the list in class and point to them as they are read aloud or have students point to them. Then say " Now read the dialogue again. What should Jiaming have in his schoolbag today? Tick the correct things". Monitor as students are reading and ticking the things, offering assistance as needed. If students need support, you may have them work in pairs.➢Go over the answers, having individual students say the answers aloud. AnswersChinese book, history book, maths exercise book, notebooks, pencil case, science bookExercise 3Purpose: to help students understand the text and practise the language orally➢Direct students to Exercise 2. Say " Listen to the dialogue". Play the recording, the first time having students just listen. Then say "Listen and read along". Play the recording again, encouraging students to read along. Play the recording as many times as necessary, having students read along.➢Challenge students to read without the recording. Have individual students volunteer to read parts or all of the text aloud to the class. SpeakingExercise 4Purpose: to help students talk about school things in a student's schoolbag ➢Ask again " What classes does Jiaming have today? Elicit maths, art, PE, science, Chinese, history. Then ask "What does he have in his schoolbag in the end? What isn't in his bag? Talk with a partner". Have two students model the Example dialogue by reading it aloud. If you feel your students are ready to do the exercise, you may skip this step.➢Have students get into pairs. Monitor as your students list the school things in Jiaming's schoolbag, offering assistance as needed. Check students' pronunciation of the Key Words. Make a list of any serious mistakes and have an anonymous feedback session at the end of the activity.Expansion: What about You?Note: Use this activity to give students more practice. Have students get into pairs. Ask students to identify what they have in their bags today. Ask more proficient students to tell what they need for tomorrow. Continue with all the days of the school week.VocabularyExercise 5Purpose: to help students identify different books used at school➢Hold up the Student Book. Ask "What is it?" Elicit It's a book. Then ask " What kind of book is it?" If students have trouble answering, ask "Is it a maths book?" Elicit No. Then elicit or provide It's an English book. If you feel your students are ready to do the exercise, you may skip this step.➢Direct students to the words in the box. Read the words aloud or have students read them. Then say "Look at the different kinds of books you use at school. Write the correct number after the words". Monitor as students write the numbers, offering assistance as needed. If studentsneed support, have them work in pairs.➢Go over the answers, having individual students say the answers aloud. Answers1. English book;2. notebook;3. exercise book;4. dictionary;5. maths book;6. science bookExpansion: Play a Game!Note: Use this activity to give students more practice. Have students identify all the different books in the classroom. Have students form three or four teams and stand in lines. Say a book, for example, "Dictionary!" Have the first person in each line run and touch the book. Students should run over to the dictionary. The first student to touch the correct book wins. Those students should then go to the back of the line, and the next student in each line tries to find the book that you call out. Continue playing the game until all students have had a turn.。

《School things》教学设计
一、教学目标
1.学生能够听懂、会说、认读单词：pencil,pen,ruler,eraser,book。

2.学生能够运用句型“What's this?It's a...”询问和回答学习用品的名称。

3.培养学生爱护学习用品的习惯。

二、教学重难点
1.重点：掌握学习用品的单词和句型。

2.难点：准确发音和运用句型。

三、教学方法
直观教学法、游戏教学法、情景教学法。

四、教学过程
1.导入
（1）展示一个书包，让学生猜猜里面有什么学习用品，引出本节课的主题。

（2）教师从书包里拿出学习用品，问学生“What's this?”引出句型。

2.新授
（1）学习单词。

1.展示学习用品的图片和单词卡片，教学生认读。

2.玩“找朋友”游戏，巩固单词记忆。

（2）学习句型。

3.教师拿着学习用品，问“What's this?”引导学生回答“It's a...”
4.学生两人一组，用句型互相询问和回答学习用品的名称。

3.练习
（1）完成课本上的练习，连线或填空，巩固单词和句型。

（2）小组活动，用句型描述小组内成员的学习用品。

4.巩固拓展
（1）玩“学习用品拍卖会”游戏，学生用英语进行竞拍。

（2）让学生讨论如何爱护学习用品。

5.课堂总结
（1）让学生总结本节课所学的单词和句型。

（2）教师强调爱护学习用品的重要性。

教学难点：对于七年级的学生来说，本节课的难点在于词汇的拼写和句型的正确运用。此外，学生在进行实际情景对话时，可能会出现词汇混淆、句子结构错误等问题。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，他们大多处于青春期初期，好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，记忆力好。在认知水平上，他们已经具备了一定的词汇量和简单的英语句型表达能力，但抽象思维和自主学习能力还在发展中。在学习兴趣方面，学生对新鲜事物和游戏化的学习内容更感兴趣，喜欢互动和合作的学习方式。然而，学生的学习习惯尚未完全形成，需要教师引导和培养良好的学习习惯，如预习、复习等。
3.板书作用：通过板书，帮助学生梳理知识结构，强化重点，便于复习和回顾。
4.确保清晰简洁：我将使用不同颜色的粉笔突出重点，合理安排板书空间，确保内容清晰、简洁，便于学生把握知识结构。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生可能对新词汇的掌握程度不高，影响句型的运用。
2.学生在口语表达方面可能存在紧张、胆怯等问题。
过程与方法目标：通过小组合作、任务驱动等教学活动，培养学生自主学习、合作交流的能力，提高学生的英语听说水平。
情感态度与价值观目标：激发学生对学校生活的热爱，培养他们积极向上的情感态度，增强学习英语的自信心和兴趣。
（三）教学重难点
教学重点：本节课的教学重点是学校用品词汇的掌握和句型What's this/that? It's a ...的运用。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习本节课所学的词汇和句型，进行自我测试，巩固记忆。
2.结合生活实际，用英语描述自己的学校用品，并拍照上传至学习平台，分享给同学。
3.预习下一节课的内容，提前了解相关知识，为课堂学习做好准备。

-结合学习内容，教育学生爱护学习用品，养成良好的学习习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂的开始，我将以一首轻松愉快的英文歌曲《My School Bag》来吸引学生的注意力，通过歌曲中描述的各种学习用品，自然导入新课。随后，我会向学生们展示一个装有各种学习用品的神秘盒子，并提出问题：“What's in the box?”，邀请学生猜测盒中的物品，并用英语进行回答。这样的互动能够激发学生的好奇心和参与热情，同时复习和巩固已学的相关词汇。
-设计不同难度的练习，从基础词汇到句型构建，再到语篇应用，逐步提升学生的语言运用能力。
2.针对教学难点，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ取以下措施：
-使用图表、口诀等方式，帮助学生记忆和理解动词第三人称单数的变换规则。
-创设真实语境，如学校生活场景，让学生在角色扮演中自然运用一般现在时。
-进行小组讨论和同伴互助，让学生在互动交流中发现问题，解决问题。
5.学生收集有关学习用品的广告或海报，尝试用英语介绍这些产品的特点、用途等。通过此作业，培养学生关注生活、发现英语的习惯。
6.拓展阅读：推荐学生阅读一本与学校生活相关的英语绘本或故事书，并分享阅读心得。要求学生注意故事中出现的与本节课相关的词汇和句型，提高学生的阅读兴趣。
1.作业布置要注重分层设计，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在完成作业的过程中感受到成就感。
2.鼓励学生在完成作业时发挥创意，将个人兴趣与所学知识相结合，提高作业的趣味性。
3.家长要积极配合学生完成作业，关注学生的学习进度，为学生提供适当的帮助。
4.教师在批改作业时要及时给予反馈，指出学生的优点和不足，帮助学生不断提高。
二、学情分析
针对北师大版英语七年级上册Unit2 Lesson4 School Things的教学内容，结合学生的年龄特点、认知水平和英语基础进行分析。七年级的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对于新鲜事物有较高的兴趣。然而，在英语学习方面，学生们的词汇量和语法知识积累有限，需要教师耐心引导和激发。

教学基本信息课题Lesson 4 School Things课型新授课年级七年级上册教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.熟练掌握本课词汇2.能够熟练地运用英语谈论学校生活。

3.熟练掌握have,has的用法4. Pronunciation [i:]教学重难点重点：have,has的用法难点：能够熟练地运用本课的知识进行交流，谈论学校生活.教学过程过程教学活动设计意图Step 1 Warm-up 1.Greeting2.Free talk（出示一个书包）What’s this?Do you have a schoolbag?What do you have in your schoolbag? 由对话形式引出课题。

Step 2Presentation出示图片，直观教授新单词Quick mind 扩大词汇量巩固单词Step 3 Listening 培养学生英语的运用能力，同时引出时间介词in,on at的用法Step 4 reading What’s the dialogue mainly about?A.School things in Jiaming’s schoolbagB.Books in Jiaming’s schoolbag.C.School classes in Jiaming’s school.Read the dialogue and answer the questions.1.Is Jiaming’s bag heavy?Yes, it is./Yes.2. Does he have his history book in his schoolbag?No, he doesn’t./No.3. What can he take out?He can take out his English dictionary.分角色表演对话熟练掌握时间介词的用法Step 5 Speaking 3-4人一组，用have /has 来询问书包里的东西，以及今天的课程情况。

二、新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解关于学校科目的英文表达。例如，maths代表数学，Chinese代表语文，English代表英语等。这些词汇能帮助我们用英语描述日常学习生活。
2. 案例分析：接下来，我们来看一段对话，这个对话展示了如何用英语询问和回答关于学校科目的问题。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时态的肯定句和否定句这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
3. 语法：一般现在时态的肯定句和否定句。
4. 小组讨论：如何用英语表达自己对不同科目的喜好。
当堂检测：
1. 词汇检测：
- 请学生列举出本节课学习的学校科目词汇，并尝试用英文进行描述。
- 教师随机抽取学生进行口头提问，检查词汇掌握情况。
2. 句型检测：
- 学生两人一组，用所学句型进行对话练习，询问对方的科目喜好。
2. 思维品质：激发学生的批判性思维和创造性思维，学会用英语进行思考，分析自己和他人的学科喜好，培养对不同学科的兴趣和认识。
3. 文化意识：通过学习英语科目的表达，增强学生对中外学科差异的认识，提高跨文化交际意识，培养国际视野。
4. 学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生在课堂活动中积极参与，主动发现并解决问题，形成有效的学习策略。
学情分析
本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：
1. 知识层面：
- 学生在小学阶段已接触过英语学习，具备一定的英语基础知识，如基本的词汇、句型和语法知识；
- 学生对于学校科目有一定的了解，但可能尚未掌握所有科目的英文表达；
- 学生对于一般现在时态的肯定句和否定句有一定的认识，但在实际运用中可能存在困难。

[标签:标题]篇一：北京仁爱版七年级英语上册全部教学案腰店一初中师生共用教学案年级：七年级科目：英语课题：Unit 1-Topic 1 SectionA 课时Period 1 执笔：刘京审核：七年级英语组课型：新授学习目标：1、从Aa-Gg的书写2、交际英语A. Maria,hi.B. Kangkang,hi.C. Good morning .D. Hi,Michael.()5、——Thanks.A. Nice to meet you.合作交流：1、Good morming.早上好。

此句为正式问候语，用于早晨至中午12点以前。

它的答语仍然用Good morming.2、Hi！喂！你好！Hello!也是“喂！你好！”的意思。

hi和hello英语中使用频率最高的日常用语之一，多用于同学、同时、熟人以及朋友之间相互打招呼，语气比较随便，意为“你好”。

3、—Are you Michael?你是迈克尔吗？—Yes,I am.是的，我是。

Are you···？是一般疑问句，意思是“你是······吗”，可以用来询问姓名、职业、身份、年龄等问题，回答肯定的用Yes,否定的用No。

4、—Welcome to China！欢迎到中国来！—Thank you！谢谢。

welcome to+地点名词欢迎到······来。

习题巩固：Ⅰ、按照四线格要求写出Aa-Gg。

（）1、—you Li Ping?—Yes,I .A.Are；amB.I；amC. Are;areD.Is;am ()2、——Nice to meet you,too. A.Fine,thank you.B. Thank youC. Yes,I am.D. Nice to meet you.()3、—Are you Li Weikang?—A. Yes,I’m.B. No,I’m.C. Yes,I am.D. No,I am.()4、—Hi,Jane—B. Good morning.C. Yes,I am.D. Welcome to Beijing Ren’ai International(国际的)School! Ⅲ、从Ⅱ栏选出对应的答语。