《陈毅市长》选场 优秀教案

《陈毅市长》选场学习目标：1．阅读课文，能简要概述故事情节，把握剧本的主要矛盾冲突。

2．能说出无产阶级的革命家陈毅的性格特征。

3．能说出话剧语言的特点。

课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沙叶新及其作品，了解话剧《陈毅市长》的情节。

课堂学习：课后学习：阅读《陈毅市长》全剧。

《陈毅市长》教学反思文/坐窗听雨今天第四节课，我和93班的学生一起走近陈毅，学习了沙叶新的话剧《陈毅市长》。

本文是学生第一次接触的文学样式——话剧，所以希望通过“读—看—演—写”等几个教学环节的实施，能使学生对话剧有一个由浅入深的认识。

本课属于第一课时，本堂课的教学目标我确立为：初步把握本课剧情的矛盾冲突；学会通过人物对话的分析，把握人物的思想性格。

从整堂课的教学效果来看，我认为较好的完成了教学目标，在具体实施过程中，最大的成功之处在于整堂课突出了学生的主体地位。

本堂课采取了形式多样的读，如齐读、听读、分角色朗读、品读、表演。

我认为，要想学透学懂一篇文章，那文章非得读熟读透不可。

这些环节的设置，从时量上保证了学生自己学习、自已揣摩、自已领悟。

文章读透了，关于本课的矛盾冲突也就迎刃而解了。

学生也纷纷亮出自己的观点，参与到了课堂中来，师生讨论、生生讨论，共同解决我预先设置的一个个问题。

但在热闹的课堂背后，也有些败笔，不能不引起我的思考：一、漠视了后进生的表现一堂课下来，我惊诧的发现，虽然每个问题都有同学举手，每个活动都有同学主动参与，但参与的面不广，差不多集中在班上的前10名。

还有五十名左右的学生我没有听到他们的声音。

语文课堂面对的不仅仅是这群优秀生，大部分学生还处在冷淡的边缘。

如何调动后进生参与的积极性？我想，唯有在设计问题分层设立，专门为后进生设计难度较小的题，让他们也敢参与，也能参与，尝到表现自己、展现自我的成功感。

二、陈毅这一人物形象的分析不够深入由于我在设计这堂课时，是把陈毅和齐仰之这两个人物形象的分析平均用时，导致本剧着力表现的陈毅市长的形象分析不够深入。

《陈毅市长》教案范文一、教学目标1. 让学生了解陈毅市长的生平和事迹，感受他为人民利益奋斗的精神风貌。

2. 通过学习《陈毅市长》这篇课文，提高学生的阅读理解能力，培养他们热爱党、热爱祖国、热爱人民的情感。

3. 学会本课的生字词，能够正确书写和运用。

二、教学重点1. 理解课文内容，把握陈毅市长的形象和特点。

2. 学会本课的生字词，提高阅读理解能力。

三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和段落，体会作者的思想感情。

2. 学会本课的生字词，能在实际阅读中运用。

四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受陈毅市长的伟大形象。

2. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探讨，提高阅读理解能力。

3. 采用互动式教学法，让学生在课堂上积极发言，培养他们的口头表达能力。

五、教学准备1. 课文：《陈毅市长》2. 相关资料：陈毅市长的生平和事迹3. 教学多媒体设备4. 生字词卡片六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍陈毅市长的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。

2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，体会陈毅市长的形象。

3. 讲解生字词：针对本课的生字词，进行讲解和示范，让学生掌握正确的书写和发音。

4. 分析课文：引导学生深入理解课文内容，重点讲解课文中的重点句子和段落。

5. 讨论与思考：组织学生进行讨论，思考陈毅市长的精神品质，以及他为人民利益奋斗的精神风貌。

七、课堂练习1. 根据课文内容，回答相关问题，检验学生对课文的理解程度。

2. 让学生运用本课所学的生字词，进行阅读练习，提高阅读理解能力。

3. 写作练习：以“我心中的陈毅市长”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对陈毅市长的敬仰之情。

八、拓展延伸1. 让学生收集其他有关陈毅市长的故事或事迹，进行分享，加深对陈毅市长的了解。

2. 组织学生参观陈毅市长纪念馆或其他相关场所，加深对陈毅市长的认识。

3. 开展主题班会，让学生谈谈学习《陈毅市长》课文的感悟，培养他们的爱国情怀。

《陈毅市长》选场(苏教版九年级) 教案教学设计教学目的1．能用简明的语言概括本剧的戏剧冲突。

2．分角色有表情地朗读剧本，根据人物个性化的语言分析人物的性格特征。

3．能感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。

教学重点把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言课前学习：1、认真阅读全剧了解剧情，初步领略人物形像。

，2、有条件也可以让学生观看电影《陈毅市长》，使其对剧情，人物形像有更直观的感受，为深入理解课文打下基础。

3．通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沙叶新。

教学设想：可采用自主、合作、探究式学习，运用图片、视频素材等多种手段进行辅助教学。

课时安排：2课时第一课时教学内容了解剧情教学设计导入新课一．导入新课在一次记者招待会上，一位西方记者向当时任国务院副总理的陈毅提出了一个非常棘手的问题：“最近，中国打下了美制U一2型高空侦察机，请问使用的是什么武器？是导弹吗？”陈毅以机敏和睿智从容作答：“记者先生，我们是用竹竿把它捅下来的。

”这一妙答，既保守了国家的机密，又避免了“无可奉告”之类简单呆板的推托之辞，从而赢得了热烈的掌声。

陈毅语言艺术的魅力，由此可见一斑。

今天就让我们学习《<陈毅市长>选场》，来体会陈毅的机敏、风趣、豪爽和睿智吧。

（简检查预习1、请同学们根据自己搜集的资料，向大家介绍一下作者沙叶新、《陈毅市长》反映的历史背景、创作意图。

2、要求学生能在预习《陈毅市长》全剧基础上，说说全剧的剧情和特点。

初读感知1、学生自由朗读课文，准备复述课文里这场戏的故事情节。

2、用一句话概括本剧内容。

明确陈毅市长深夜拜访化学家齐仰之，说服并聘请他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂。

精读品析（学生速读课文，把握剧中的矛盾冲突，浅谈人物性格特征。

）1、这场戏的矛盾冲突有一个发生、发展、激化和解决的过程，请为每一个部分拟一个小标题。

（先思考后合作交流）明确：夜访被拒（发生）限制谈话（发展）延时长谈（高潮）。

秉烛夜谈（结局）。

第3课《陈毅市长》选场教案（苏教版初三下）7doc初中语文教学目的1、认识«〈陈毅市长〉选场»的矛盾冲突。

2、学习剧作通过工作、活动、日常生活和与各式各样人物的关系的描写，逐步显示主人公的性格及其高尚的思想品行的特点和"冰糖葫芦"式的结构方式。

3、学习剧作中人物的个性化语言。

教学设想1、«陈毅市长»这部剧作，要紧塑造了陈毅这一人物。

作者通过对上海解放初期两年里陈毅市长的工作、活动、日常生活的描写，通过对他与各式各样人物的关系的描写，通过各种矛盾冲突，逐步显示陈毅的性格以及他高尚的思想品行，从平凡中塑造了陈毅那个从元帅〔野战军司令员〕到市长的可亲、可敬、可爱的形象。

剧作的结构方式和表现手法，新颖专门。

教学前，应布置学生做好预习预备，尽量要求学生能阅读«陈毅市长»全剧，了解全剧的剧情和特点。

2、«陈毅市长»全剧用十个片断、十个故事，写成十场话剧。

课文节选的是其中的第五场。

该剧没有统一的中心事件，各场之间在情节上不相连贯，差不多上独立成章，而以陈毅这一要紧人物来穿引各场。

老师在教学时，应把全剧的剧情内容向学生作简要的介绍，让他们有个总体印象；同时，作者写作的意图、剧作反映的历史背景，也应向学生作些介绍，以便学生能更好的明白得、把握课文。

3、课文可安排二课时完成教学〔如学校条件好，预习预备做得充分，也可用一课时来完成。

〕第一课时，让学生了解作者和他创作的意图，剧作反映的历史背景和全剧的内容、情节及其特点，并引导学生初步了解课文。

第二课时，引导学生深入分析课文，认识剧中的矛盾冲突，分析人物的性格特点和思想品行以及作品的艺术特点等。

4、课文节选这一场戏中，写陈毅夜访老化学家齐仰之时，谈话中引用了刘禹锡«陋室铭»中的语句。

教师在教学中可向学生简要介绍一下刘属锡及其名篇«陋室铭»，这对学生明白得课文、分析人物性格特点都会有好处。

九年级《陈毅市长》选场教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解话剧的特点，掌握通过个性化语言和动作塑造人物形象的方法。

（2）学生能够理解文中陈毅市长和齐仰之这两个人物形象的特点。

2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读和表演，让学生深入体会人物的性格和情感。

（2）引导学生分析剧中的矛盾冲突，培养学生的思维能力和理解能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受陈毅市长的政治家胸怀和齐仰之的爱国情怀，培养学生的爱国主义情感。

（2）从陈毅市长对齐仰之的真诚和耐心，引导学生学会尊重他人，理解他人。

二、教学重难点1、教学重点（1）分析陈毅市长和齐仰之的人物形象，理解他们的性格特点和精神品质。

（2）体会个性化的语言对塑造人物形象的作用。

2、教学难点（1）理解剧中的矛盾冲突及其解决过程，把握作品的主题。

（2）引导学生思考和领悟在新时代如何传承和发扬陈毅市长等老一辈革命家的精神。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、表演法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段有关陈毅元帅的历史纪录片片段，让学生对陈毅有一个初步的了解和印象。

（2）提问学生对陈毅的了解程度，引发学生的兴趣和好奇心。

2、知识讲解（1）简要介绍话剧的特点，如舞台性、直观性、综合性等。

（2）讲解通过语言、动作、神态等描写塑造人物形象的方法。

3、初读课文（1）学生自主阅读课文，了解故事的大致情节。

（2）教师检查学生的预习情况，解决生字词问题。

4、分析人物（1）组织学生分组讨论陈毅市长和齐仰之的人物形象，让学生从文中找出相关的语句进行分析。

（2）每组选派代表进行发言，教师进行总结和补充。

陈毅市长：豪爽直率：“我知道齐先生是学者，是专家，只可就见，不可屈致，所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我愿三顾。

”幽默风趣：“我这个共产党人的化学进不得你的门，我就不来见齐先生了。

”睿智机敏：“齐先生虽是海内闻名的化学专家，可是对有一门化学齐先生也许一窍不通。

”真诚执着：“为了请你出山，我夜不能寐啊！”齐仰之：固执刻板：“我是个化学家，我干吗要去参加政府召开的会议？”爱国敬业：“我归国之后，看到偌大一个中国，举目皆是外商所开设的药厂、药店，所有药品几乎全靠进口。

九年级《陈毅市长》选场导学案一、学习目标1、了解戏剧的基本知识，理解戏剧冲突在戏剧中的作用。

2、分析陈毅市长和齐仰之这两个人物形象，学习他们的精神品质。

3、体会个性化的语言对塑造人物形象的作用，品味本文幽默风趣的语言风格。

二、学习重难点1、重点分析戏剧冲突，把握情节发展。

理解人物形象，体会人物的思想感情。

2、难点品味个性化的语言，理解其对塑造人物形象的作用。

三、知识链接1、作者简介沙叶新，当代剧作家。

主要作品有《陈毅市长》《假如我是真的》等。

2、戏剧知识戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

戏剧冲突是戏剧的核心，是展现人物性格、反映社会生活本质的重要手段。

戏剧语言包括人物语言和舞台说明。

人物语言即台词，包括对话、独白、旁白等，是塑造人物形象、推动情节发展的重要手段。

舞台说明是一种叙述性语言，用于说明人物的动作、心理、环境等。

四、预习导航1、阅读课文，标注出生字词，查阅工具书，理解词义。

2、简要概括课文的主要内容。

五、课堂探究1、分析戏剧冲突本文的戏剧冲突是什么？冲突是如何产生、发展、解决的？2、人物形象分析陈毅市长是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出？齐仰之又是一个怎样的人？结合具体语句进行分析。

3、语言特色品味找出文中富有个性化的语言，分析其对塑造人物形象的作用。

体会本文幽默风趣的语言风格，举例说明。

4、主题探究本文通过陈毅市长夜访齐仰之的故事，表达了怎样的主题？六、拓展延伸1、假如你是齐仰之，在与陈毅市长的交流后，你会有怎样的感受和想法？写一篇 300 字左右的短文。

2、课外阅读沙叶新的其他作品，进一步了解他的创作风格。

七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了戏剧的基本知识，分析了《陈毅市长》选场中的戏剧冲突、人物形象和语言特色，体会到了老一辈革命家的崇高品质和人格魅力。

希望同学们在今后的学习和生活中，能够学习他们的精神，不断追求进步。

教案名称：《陈毅市长》教案一、教案背景陈毅市长是中国共产党的杰出领导人之一，对新中国的建设和发展做出了巨大贡献。

通过学习陈毅市长的生平事迹和领导风格，可以激励学生热爱祖国，树立正确的价值观和担当精神，同时培养他们的思维能力和创新意识。

二、教学目标1. 知识目标：a. 了解陈毅市长的生平事迹和领导风格；b. 掌握陈毅市长在新中国建设和发展中的重要作用；c. 理解陈毅市长的爱国主义精神和为民服务的宗旨。

2. 能力目标：a. 培养学生的分析和思辨能力；b. 提升学生的口头表达能力和书面表达能力。

3. 情感目标：a. 培养学生的爱国情怀，热爱祖国；b. 培养学生的为人民服务的意识和担当精神；c. 培养学生的勇于探索、创新的意识。

三、教学内容与步骤1. 教学内容a. 陈毅市长的生平事迹；b. 陈毅市长的领导风格；c. 陈毅市长对新中国建设和发展的重要贡献。

2. 教学步骤a. 导入活动：利用图片或视频展示陈毅市长形象，激发学生的兴趣。

b. 概述陈毅市长的生平事迹，包括早年经历、加入革命、在解放战争中的战斗经历等。

c. 分析陈毅市长的领导风格，强调他的务实和开拓精神。

可以结合具体案例进行讲解，如陈毅市长在经济建设和外交事务上的重要作用。

d. 引导学生思考陈毅市长对新中国建设和发展的重要贡献，鼓励学生从多个角度分析和评价。

e. 设计小组活动，提供相关资料，让学生自主研读、讨论和撰写有关陈毅市长的文章。

f. 学生展示自己的研究成果，进行展示和交流，提供点评和改进意见。

g. 总结教学内容，回顾重点和难点，引导学生对陈毅市长的学习和思考进行总结并表达自己的观点。

四、教学方法1. 知识讲述法：讲解陈毅市长的生平事迹和领导风格。

2. 案例分析法：通过具体案例分析陈毅市长对新中国建设和发展的贡献。

3. 小组讨论法：组织学生进行小组活动，调动学生积极性，培养合作精神。

4. 展示交流法：通过学生展示交流，激发学生的思考和创新能力。

《陈毅市长》选场－教学教案-高二语文教案《陈毅市长》选场【名师名案】［教学目标］一、基础知识：1.读准字音，了解字义：斋、羹、偌、撷、驽、踢。

2.理解词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、自误、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。

3.了解文中表示第一人称“我”的词：鄙人、在下、吾、本市长、不才、老朽。

4.了解话剧的基本特点。

5.了解“冰糖葫芦”式的结构。

二、阅读理解：1.理解这场戏矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局，了解矛盾的性质及解决办法。

2.了解陈毅和齐仰之的性格特点及其个性化的语言。

3.了解“闲谈不得超过三分钟”在剧情发展中的作用。

4.了解陈毅把革命政治说成“化学”的妙处。

5.理解潜台词在剧中的深刻含义。

三、能力训练：1.读课文，认真体会人物语言所表现出的人物性格特点。

2.排演这场戏。

3.课外阅读全剧。

［教学过程］一、课前布置预习。

1.“基础知识目标”中1、2条做练习。

2.列出情节提纲。

3.思考如下问题：（1）“闲谈不得超过三分钟”在节选部分中出现过几次？反复出现有什么作用？（2）陈毅为什么要把共产党人的革命比作“化学”？这样比喻对推动故事的情节展开有什么作用？（3）齐仰之对陈毅从开始的拒之门外，到只有三分钟空闲，到可尽情尽意言之，再到谈上三天三夜，为什么会有如此大的变化？（4）这一场戏刻画了陈毅和齐仰之怎样的性格特征？二、检查预习情况，导入新课。

1 .订正字词练习、情节提纲。

2 .导入设问：前面我们学的《白毛女选场》是歌剧，今天我们学的是什么剧呢？［提示：此问是让学生明确本课的文体特点，不与《〈白毛女〉选场》混淆。

话剧，顾名思义，台词全部是人物对话，通过对话来表演。

］三、了解剧情，列出结构图示。

1 .列结构示意图。

在学生发表意见的基础上归纳整理，写出结构板书图：［提示：教学中要注意板书设计，利用科学的板书教学是一门艺术，无疑能有效提高教学效率。

这个板书展示了剧情发展的四个阶段——开端、发展、高潮、结局。

陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《陈毅市长》的基本情节和人物关系。

（2）能够把握陈毅市长的形象特点，了解他的人格魅力和领导风范。

（3）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

（3）学会从不同角度分析人物形象，提升批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受陈毅市长的人格魅力，培养正确的价值观。

（2）学习陈毅市长的优秀品质，如坚定的信仰、为人民服务的精神等。

（3）激发学生对家乡上海的热爱之情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《陈毅市长》的基本情节和人物关系。

（2）把握陈毅市长的形象特点，了解他的人格魅力和领导风范。

（3）分析课文中的修辞手法和语言特色。

2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征手法和隐喻意义。

（2）如何从不同角度分析陈毅市长的形象特点。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受陈毅市长的魅力。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。

3. 案例分析法：以陈毅市长为例，让学生从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍陈毅市长的背景和生平事迹。

（2）引导学生关注陈毅市长的优秀品质和领导风范。

2. 自主学习：（1）让学生阅读课文《陈毅市长》，了解基本情节和人物关系。

（2）让学生分析陈毅市长的形象特点，并结合课文内容进行阐述。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从不同角度分析陈毅市长的形象特点。

（2）分享讨论成果：让学生汇报讨论情况，相互交流观点。

4. 案例分析：（1）以陈毅市长为例，让学生分析象征手法和隐喻意义。

（2）引导学生关注课文中的修辞手法和语言特色。

5. 情感升华：（1）让学生谈谈对陈毅市长的敬佩之情。