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课题4、《不做“小马虎”》主备人陈艳艳教学目标1.认识生活中马虎的表现，对自己的行为进行反思。
2.初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。
3.学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。
教学重难点让学生感受马虎给自己和他人带来的麻烦。
学会初步探究马虎形成的原因。
教法与学法启发提问法、小组合作探究法教学课时第1课时教具、学具准备多媒体课件、练习纸教学流程个性化修改一、导入新课1.趣味导入师：小朋友们，我们一起走进动物王国，去认识几种动物好吗？（教师出示各种动物图片，让学生回答）师：那么这又是个什么呢？（教师出示“马虎”图片）这种又像老虎又像马的动物，其实现实中是不存在的。
而关于它还有一段有意思的故事呢？想听老师讲一讲么？（教师，根据插图，绘声绘色地讲述。
）2.引导思考师：画家为什么会失去了孩子又赔了那么多钱？（引导学生思考）3.教师小结师：现在我们把像画家那样做事不认真，不专心，随随便便，粗心大意称为马虎，是种坏习惯。
（马虎进行板书）二、讲授新课活动一：生活中的小马虎1.出示事例说到马虎画家，今天老师还要介绍一个马虎的小画家——丁丁，他画画的时候可马虎了，让我们一起来看看吧。
（出示图片）师：你发现了什么？预设1：他画的马没画尾巴。
预设2：螃蟹只画了2条腿预设3：鸭子的嘴巴是尖尖的了。
预设4：兔子的耳朵是圆圆的了。
兔子5：兔子有胡子了师：看看你们找的对不对呢？我们来听一首歌曲，你就知道了。
（播放歌曲）师：你们找得真细心，给自己鼓鼓掌吧。
师：其实这个丁丁在生活中也是个小马虎呢，我们接着来看出示马虎示例，让学生观察预设1：丁丁扣子扣错了，乱扣的。
预设2：玩沙子的时候忘记把铲子拿回来了。
预设3：做作业的时候忘记做了一题。
2.侦探调查师：像这样的马虎事，我们小朋友有没有做过呢？做过多少呢？我们拿出课前的调查。
做过马虎事的，请举手。
师：那你做过几种马虎事？预设：5种，6种，7种。
师：谁来讲一件你做过的马虎事。
部编版道德与法治一年级下册第4课不做“小马虎”（教案）核心素养目标1.政治认同：了解马虎的表现，认识马虎的危害，初步具有思维有条理、做事有计划的生活方式，养成认真、细心的良好习惯。
2.道德修养：掌握克服做事马虎的技巧，增强不怕困难、战胜困难的信心，乐于和同伴一起改变“小马虎”的行为。
3.责任意识：增强责任意识，体验做事认真、不敷衍带来的快乐，树立积极向上的生活态度，努力成为更好的自己。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1.通过对生活、游戏和学习等生活场景中的马虎现象进行分析、交流，了解生活中“小马虎”的种种表现，感受马虎给自己和他人带来的麻烦，知道马虎的危害。
（重点）2.通过回顾、反思自己的生活，探讨马虎的原因，克服做事马虎的毛病。
（难点）课前准备学生和父母共同完成马虎现象“课前调查单”。
教学过程一，马虎添麻烦1.贝乐虎闹笑话(1)播放：播放动画歌曲《小画家贝乐虎》内容梗概：小画家贝乐虎喜欢绘画，向小伙伴们夸下海口，说自己什么都会画，但是因为粗心，总是出错。
它的画笔下螃蟹的八条腿变成了四条腿，鸭子地扁扁嘴变成了小尖嘴兔子的长耳朵变成了圆耳朵，小马的长尾巴干脆被抹掉了。
惹得小伙伴们捧腹大笑。
(2)提问：你知道小画家贝乐虎都画了些什么？闹出了什么样的笑话？预设：贝乐虎画了螃蟹、鸭子、兔子、小马，它粗心地把八条腿的螃蟹画成了四条腿，把鸭子的扁嘴巴画成了小鸡的尖嘴巴，把兔子的长耳朵画成了熊的圆耳朵，小马的尾巴也画丢了。
2.马小虎添麻烦(1)出示：出示害羞的马小虎的图片。
今天老师邀请了一位小朋友和我们一起学习，他叫马小虎。
我们一起跟他打个招呼吧！咦，马小虎为什么脸红了呢？一起去看看他的故事，我们就知道了。
(2)播放：播放根据教材第14页绘本故事《小马虎添麻烦》改编的视频。
(3)提问：他叫马小虎，可爸爸为什么要叫他“小马虎”?（板书：“小马虎”）预设：因为马小虎总是粗心大意出状况，经常忘带东西让家长送，今天他就是把作业本落家里了，着急地让爸爸给送到学校。
【部编版】一年级道德与法治下册《不做小马虎》公开课说课稿（第一课时）一. 教材分析《不做小马虎》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个小朋友在生活中因为粗心大意而带来的一系列困扰，引导学生们认识到细心的重要性，培养学生良好的学习和生活习惯。
课文内容贴近学生的生活，具有很强的现实教育意义。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，自我约束能力较弱。
针对这一特点，本节课的教学目标是帮助学生树立正确的价值观，培养良好的学习习惯，提高自我约束能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过课文学习，使学生认识到细心的重要性，学会在生活中注意细节。
2.过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作交流能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，养成良好的学习和生活习惯，提高自我约束能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到细心的重要性，学会在生活中注意细节。
2.教学难点：培养学生良好的学习习惯，提高自我约束能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受细心的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
3.案例分析法：分析课文中的案例，让学生从中汲取教训，提高自我约束能力。
4.激励评价法：注重对学生的过程性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的小故事，引发学生对细心的关注，导入新课。
2.案例分析：让学生阅读课文《不做小马虎》，分析主人公小明的做法，引导学生认识到细心的重要性。
3.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己在生活中是如何做到细心的，以及粗心大意给自己带来的困扰。
4.情景模拟：设置一个生活情境，让学生参与其中，亲身体验细心的重要性。
5.总结提升：引导学生总结课文内容，明确细心在日常生活中的重要性。
4 不做“小马虎” 第一课时（说课稿）-2022-2023学年道德与法治一年级下册一、课程目标通过本节课的学习，使学生认识到做事不能“小马虎”的观念，树立细节意识，保证做事的准确性和完整性。
二、教学重点1.让学生认识到做事不能“小马虎”的重要性；2.培养学生的细节意识。
三、教学难点如何让学生形成良好的习惯，实现做事的准确性和完整性。
四、教学准备1.PPT和相关视频、图片；2.课堂实物道具。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师可以使用相关做事不小心的故事引入本节课，让学生了解到做事“小马虎”的后果。
2. 具体讲解（20分钟）教师首先通过PPT和图片的形式，让学生了解什么是做事不能“小马虎”。
然后，通过一些生动的案例，引导学生思考做事小马虎的后果。
接下来，老师可以根据学生的认知水平，讲解细节意识的重要性，课堂展示实物道具等，帮助学生对此有更直观的认识。
3. 讨论与思考（15分钟）老师可以引导学生进行有针对性的讨论和思考，比如：1.我们在做作业时，应该注意哪些细节问题？2.在生活中，哪些细节问题容易被忽视？4. 观看视频（10分钟）老师可以通过视频的形式，让学生更深刻地认识做事不能“小马虎”的重要性，同时，也可以通过实际事例引导学生在日常生活中做好做事细节。
5. 总结复习（10分钟）老师应该对本节课的重要内容进行总结，并让学生进行知识的复习。
六、课后拓展1.学生可以将自己在做事中容易忽视的细节整理出来，并制定一个做事计划，保障做事的准确性和完整性；2.学生可以阅读相关的故事书籍，以便更深入地了解做事不能“小马虎”这一观念。
七、教学评估根据学生课堂表现、讨论答题情况以及课后能否落实所学认识，进行评估并做好相应的记录和整理。
八、教学反思教师应该对本节课进行反思，从中吸取教訓，并且为下一次的教学做好充分准备，不断提升教学水平。
《不做小马虎》教学设计《不做“小马虎”》第1课时教学设计主题：我的好惯课时：共两课时，第1、2课时授课对象：一年级学生一、教学目标：1.了解生活中马虎的种种表现，知道XXX不仅添麻烦，而且危害大。
寻找为什么会马虎的原因。
2.学会避免XXX的方法。
不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难。
二、课程标准：《品德与生活》课程标准提出负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求。
它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。
《不做“小马虎”》一课侧重培养学生认真细致、不马虎的好惯，因而体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事、学会关心”中的第4条“认真完成自己承担的任务”。
三、学情分析：低年级学生在研究中常常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因XXX做错事、耽误事。
这一方面是由于一年级学生年龄小，生活中多数事情由父母或长辈代劳，对于马虎的危害基本没有认识，在研究中还没有重视“小马虎”产生的问题；另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成研究、做事认真、细心的良好惯。
教学中，为避免学生谈话显得空泛，需要时刻抓住孩子的事例，步步深入，分析马虎的原因，让孩子有切身的感受，同时注意对学生进行有针对性的引导，丰富评价语言和手段，让学生敢说话、说真话，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，研究、做事时不能马虎，要认真、细心。
四、教材分析：《不做“小马虎”》一课，重点在于培养学生认真细致、不马虎的好惯。
使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到研究、做事不马虎。
本课设计了两个主题，从学生实际生活中的马虎现象，了解马虎的危害，到学会不马虎的方法，围绕“不做小马虎”这一话题循序渐进的展开。
教科书以第一个绘本“小马虎添麻烦”的故事导入，引导学生回味自己在生活中是不是个“小马虎”，达到讲真话的目的。
